专题07 口语表达（期末真题汇编）四年级语文上学期（重庆专用）

专题07 口语表达（期末真题汇编）四年级语文上学期 （重庆专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 重庆各区县四年级上册期末真题 1. 口语交际（劝说、提醒、情境对话） 2. 情景写话（动作/细节描写表达情绪） 3. 神话/历史故事相关（积累、选择、阅读分享） 4. 句式改写（反问句、设问句） 5. 环保、文明行为等主题表达 1. 结合真实生活情境，强调表达实用性 2. 注重语言礼貌性与表达效果 3. 考察细节描写（尤其是动作描写）能力 4. 兼顾知识积累与灵活运用 1. 口语交际题（写劝说/提醒/沟通话术） 2. 情景写话题（动作/细节描写） 3. 选择题（神话/历史故事辨析、表达方法判断） 4. 填空题（故事名称、主人公、核心特点） 5. 句式改写题（陈述句改反问句、陈述句改设问句） 6. 阅读分享题（谈神话/历史故事感受） 复习策略及答题技巧 1. 积累核心素材，夯实基础 · 分类积累神话、历史故事：梳理教材及课外阅读中的经典神话（如《女娲补天》《精卫填海》）、历史故事（如《三顾茅庐》《讳疾忌医》），记录故事名称、主人公、核心情节及人物特点，形成专属素材本。 · 储备礼貌用语与沟通话术：整理日常交际中常用的礼貌称呼（阿姨、同学、老师等）、委婉表达句式（“你觉得我说得对吗？”“我们可以一起……”），避免生硬表达。 · 积累描写类词汇：重点收集动作描写（蹦跳、挥舞、踱步等）、情绪相关修饰词（激动地、着急地、坚定地等），丰富表达细节。 2. 分题型专项练习，突破重点 · 口语交际专项：针对劝说、提醒、情境对话等题型，每天练习1-2道真题，模拟真实沟通场景，注重语气委婉与理由充分。 · 细节描写专项：聚焦“激动、着急、快乐”等情绪，专门练习动作描写，要求每句至少包含1个精准动词+1个修饰词。 · 句式改写专项：集中练习陈述句改反问句、设问句，总结改写规律（如反问句添加“难道/谁不”，设问句遵循“自问自答”）。 · 故事类专项：反复记忆常考神话、历史故事的关键信息，练习用简洁语言分享故事感受。 3. 总结答题方法，规范思路 · 整理题型答题框架：为每种常考题型制定固定思路（如劝说题：礼貌称呼→表达理解→说明理由→提出建议），避免答题混乱。 · 建立错题本：记录错题的错误原因（如语气生硬、动词选用不当、故事细节记错），定期复盘，强化薄弱点。 · 借鉴参考答案：分析真题参考答案的优点（如沟通逻辑、描写角度），模仿其表达结构与用词。 4. 模拟实战场景，提升能力 · 限时答题训练：按照期末考试时间要求，完成整套口语表达真题，锻炼快速构思与书面表达能力。 · 同伴互评练习：与同学交换答题内容，互相点评表达是否得体、描写是否生动、理由是否充分，吸收他人优点。 · 生活化拓展：在日常中主动运用所学表达技巧（如劝说家人垃圾分类、提醒同学爱护环境），将知识转化为能力。 答题技巧 1. 口语交际题（劝说/提醒/情境对话） · 先礼貌称呼，拉近距离：根据对象使用“阿姨”“同学”“妹妹”等称呼，开头加“您好”“不好意思”等礼貌用语。 · 表达理解，减少抵触：先认同对方的想法或感受（如“我知道你觉得线上课老师看不到”“这腊梅确实很香”），再切入核心内容。 · 说明理由，逻辑清晰：从公共利益、他人感受、自身责任等角度阐述（如“节约用水是每个人的责任”“乱扔垃圾会增加打扫同学的负担”）。 · 提出建议，语气委婉：用“我们可以……”“不如……”等句式给出具体做法，避免命令式表达（如“让我们一起把垃圾分去对应的垃圾桶吧”）。 2. 情景写话题（动作描写表达情绪） · 选准核心动词：根据情绪选对应的动作（如“激动”对应蹦跳、挥舞、呼喊；“着急”对应踱步、搓手、看手表）。 · 添加修饰词，强化细节：用“用力地”“不停地”“满脸通红地”等修饰词，让动作更具画面感。 · 结合情境，呼应背景：动作描写要贴合题干场景（如看到花海小火车的激动，可加入“指向小火车”“朝着小火车奔跑”等动作）。 3. 神话/历史故事类题目 · 选择题：用排除法缩小范围，先排除明显不属于神话/历史故事的选项（如《守株待兔》是寓言，排除）。 · 填空题：回忆素材积累，准确填写故事名称、主人公，人物特点需贴合核心情节（如夸父“执着勇敢”，大禹“无私奉献”）。 · 阅读分享题：遵循“故事名称+神奇之处/人物事迹+个人感受”的结构（如“《女娲补天》中女娲用五色石补天的想象真神奇，她的伟大让我印象深刻”）。 4. 句式改写题（反问句/设问句） · 陈述句改反问句：肯定变否定（“是”变“不是”），否定变肯定（“不”去掉），添加“难道”“谁不”等反问词，句末加“吗”“呢”，句号变问号（如“大禹是英雄”→“谁不说大禹是英雄呢？”）。 · 陈述句改设问句：先提出问题（围绕句子核心内容提问），再用原句意思回答（如“大禹治水的故事是关于治水英雄的传奇”→“大禹治水的故事是关于什么的传奇？当然是关于中国古代治水英雄的传奇”）。 5. 选择题（表达方法/故事辨析） · 先明确题干要求：看清是“选不正确的一项”还是“选不会选用的故事”，避免审题失误。 · 结合知识储备判断：如区分神话故事（充满想象、主角是神/英雄）与寓言故事（讲道理、主角多为动物/普通人），区分动作描写（含动词）与其他描写。 真题精准练 1．（23-24四年级上·重庆永川·期末）口语交际。 在学校洗手间里，有同学洗完手忘了关水龙头。你准备怎样做？ 2．（23-24四年级上·重庆云阳·期末）云云和阳阳看到了花海中前行的小火车，激动万分。请你用动作描写来表现他们“激动”的心情。 3．（23-24四年级上·重庆綦江·期末）在以下情境中，你会怎么说，才能达到最好的效果？请写下来。 冬天到了，公园里的腊梅开了，香味扑鼻，大家都喜欢在腊梅树下驻足闻香。有一天，你看到一位阿姨正在悄悄摘腊梅准备带回家，你可以这样劝说她： 4．（23-24四年级上·重庆綦江·期末）看到下列图片你想到了哪些神话故事，请将故事的名字填写在对应的横线上，再根据课外阅读进行填空。                              在课外阅读中，你还喜欢的神话故事有《 》，故事的主人公是( )，这个主人公( )的形象让你印象深刻。 5．（23-24四年级上·重庆巴南·期末）下列情境中，你会怎么说？想一想，写一写。 今天轮到你检查教室地面的清洁，你发现小红和小明座位下有许多垃圾。小明是经常在教室里乱扔垃圾。 小红说：“不好意思，刚才做了手工，弄得到处都是垃圾。”你提醒她说：“ ” 小明说：“我乱扔垃圾怎么了？反正下午有同学打扫卫生。”你批评他说：“ ” 6．（23-24四年级上·重庆垫江·期末）在以下情境中，你会怎么说，才能达到最好的效果？请写下来。 前段时间，我们进行了线上教学，妹妹总是不专心听讲，还说反正老师也看不到她的表现。 我这样劝说她： 7．（23-24四年级上·重庆南岸·期末）写生动有妙招。 例：妈妈一走，我把屋里所有灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 （1）方法梳理：我发现加点字词是对“我”的   描写，这样写突出了“我” 的心情，让句子更加生动。 （2）仿照例句的方法，从下面词语中选择一个来写一写。 生气、自豪、着急、快乐 8．（23-24四年级上·重庆南岸·期末）近期，我们开展了“漫步神话世界”的研学活动，领略了神话的魅力。 （1）表演组的同学要演神话故事，他们不会选用哪个故事？ A．女娲补天 B．守株待兔 C．嫦娥奔月 D．精卫填海 （2）“讲故事组”的同学要讲神话故事，说法不正确的一项是 A．我们可以借助插图理清故事起因、经过、结果，把故事讲清楚。 B．遇到像《精卫填海》这样的小古文，可以结合注释，用自己的话来讲一讲。 C．合理地发挥想象，可以让我们把过程讲清楚，说生动。 D．讲清楚故事最好的办法就是一字不落地背下来。 9．（23-24四年级上·重庆渝北·期末）元旦节，四年级举行“走进神话故事——《大禹治水》”的课本剧表演活动。 （1）音乐声中，忽然一声巨响，洪水奔腾而来。请你用上一两个词语描绘洪水。 霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫 （2）“救命啊！救命啊！”人们哭喊着。请你用动作描写来表现人们当时的“惊慌”。 （3）这时大禹出现了：他吃尽了千辛万苦，带领老百姓挖通了九条大河，引导洪水流入大海，谁不会感激他呢？ 请你仿照画横线的句子，改写下面的句子。 大禹带领老百姓治水，三过家门而不入，是治水英雄。 （4）这时主持人说：大禹治水靠的是什么？当然是无私奉献的精神。 请你仿照主持人的话，把下面的句子改成自问自答的形式。 大禹治水的故事是关于中国古代治水英雄的传奇。 10．（23-24四年级上·重庆大足·期末）请你照样子交流分享自己阅读神话故事的感受。 陈玲：我阅读了《大闹天宫》这个神话故事，故事中孙悟空拥有威力巨大的如意金箍棒，还能在炼丹炉里炼出火眼金睛，想象真神奇！ 我阅读了《 》这个神话故事， 。 11．（23-24四年级上·重庆忠县·期末）情境中用恰当语气说话。 小明在公交站随手扔掉矿泉水瓶，还说正好给捡废品的人。你提醒他说 12．（23-24四年级上·重庆大渡口·期末）选一个词，用动作描写来表现它。 着急     快乐 13．（22-23四年级上·重庆綦江·期末）在以下情境中，你会怎么说，才能达到最好的效果？请写下来。 咱们綦江开始实行垃圾分类了。一天，你看到一位阿姨将各种垃圾扔进同一个垃圾桶里。你可以这样劝说她： 14．（22-23四年级上·重庆黔江·期末）实践乐园。 周末难得好天气,叨叨和冰冰走进山林徒少锻炼、露营、捡菌子……望云卷云舒.大口呼吸着清新的空气,舒适惬意。可是，看到林中草地上、灌木丛中被人们丢弃的塑料袋、矿泉水瓶、食品包装袋，冰冰的美好心情一下就被破坏了。 请你结合上面的图、文材料，谈谈你的看法。 15．（22-23四年级上·重庆江津·期末）阅读分享。 在课外，我还阅读了许多神话故事，其中我最喜欢的是《 》。 16．（22-23四年级上·重庆梁平·期末）王老师想在班里开一个历史故事会，请你也来参加吧。 （1）选择与下列历史故事相匹配的历史人物。 讳疾忌医( )    三顾茅庐( ) A．项羽 B．刘邦C．勾践D．蔡桓侯E．刘备F．曹操 （2）我还从《 》故事中，认识了 。（填人名） （3）林冲是《水浒传》里的人物，绰号“豹子头”。根据他的绰号，能形容他外貌的一组词语是( ) A．相貌堂堂 白发苍苍    B．膀大腰圆 明眸皓齿 C．亭亭玉立 眉清目秀    D．浓眉大眼 威风凛凛 17．（21-22四年级上·重庆綦江·期末）晚上，小林看到电视上报道了我国的疫情最新消息，个别地区出现无症状感染者数例，请你帮助小林编写一则温馨的信息，发微信告诉在外地上班的爸爸。 18．（21-22四年级上·重庆铜梁·期末）口语交际。 元旦节快到了，学校准备开展一次班级故事会，要求讲历史人物故事。每个同学都在积极准备着。你准备讲 （人名）的故事，讲之前我们可以把故事的重要信息写在卡片上。你打算在卡片上写哪些内容呢？ 19．（21-22四年级上·重庆永川·期末）口语交际。 在学校门口，你看见一个低年级的同学在墙上乱写乱画，你准备怎样说？ 参考答案 1．我会关上水龙头，说:“同学，水是生命之源，我们应该节约用水，用完水要及时关紧水龙头。” 【详解】本题考查口语交际。 结合所给语境，在学校洗手间里，有同学洗完手忘了关水龙头，写出自己的做法，可以进行劝告，注意从节约用水的角度来组织语言，语气委婉，使用礼貌用语；如：我会先把水龙头关上，然后跟那位同学说:“地球上的淡水资源很有限，我们要从一点一滴做起，节约水资源。” 2． 云云的眼睛瞬间亮了起来，她一下子跳了起来，双手高高举起，不停地挥舞着，嘴里大声喊道：“哇，小火车！太漂亮啦！” 阳阳则激动得满脸通红，他用力地拍着双手，双脚不停地跳动，身体微微前倾，仿佛要立刻奔向小火车，眼睛紧紧地盯着小火车，一眨不眨，那眼神中充满了兴奋和期待。再用动作描写来表现一下阳阳的激动心情用环境描写来烘托人物激动的心情如何通过细节描写来展现人物激动的心情？ 【详解】本题考查情景写话。 当人们激动时，身体会有很多不自觉的动作反应。比如面部表情可能会眼睛睁大、嘴巴张开等；肢体动作可能会有跳跃、拍手、挥手等；身体姿态可能会出现身体前倾、挺直等。因为是看到花海中前行的小火车而激动，所以可以描写他们的动作与花海、小火车相关。例如手指向小火车，或者围绕着花海奔跑等，以增强画面感。选择能准确表达激动情绪的动词，如 “蹦跳”“欢呼”“尖叫” 等，并可以添加一些修饰词来强化动作的程度，如 “用力地”“兴奋地”“不停地” 等。 示例：云云一看到花海中前行的小火车，眼睛顿时睁得大大的，闪烁着惊喜的光芒。她兴奋地跳了起来，双脚离地，像一只欢快的小鹿。同时，她的双手不停地挥舞着，嘴里大声呼喊着：“哇，阳阳，你看那小火车，太好看啦！” 边喊边朝着小火车的方向跑去。阳阳也激动得满脸通红，他用力地拍打着双手，“啪啪” 的声音在花海中格外响亮。他的身体微微前倾，双脚不由自主地小步跳动着，眼睛紧紧盯着小火车，一眨不眨，仿佛生怕小火车会突然消失一样。嘴里还不停地念叨着：“太棒了，这小火车在花海里就像童话里的一样！” 3．阿姨，您是不是觉得腊梅好香哟，我也同您一样，也很喜欢腊梅花，我想如果每个人都摘一点腊梅带回家，经过公园的人就闻不到梅花的香味了，您觉得我说得对不对？ 【详解】本题考查口语交际。 先礼貌称呼阿姨，拉近与对方的距离。委婉地指出摘腊梅的行为是不合适的，可以从腊梅供大家欣赏、破坏公共环境、影响他人等角度说明。表达希望阿姨不要再摘腊梅，共同爱护公共环境的愿望。 示例：阿姨您好！这腊梅花开得真美，香味也特别好闻，大家都很喜欢在腊梅树下欣赏呢。如果把腊梅摘回家，那其他人就没办法欣赏到这么美的花了。而且公园里的花是供大家一起观赏的，我们应该共同爱护公共环境，您说对吗？ 4． 女娲补天 盘古开天地 精卫填海 夸父逐日 夸父 执着勇敢，不屈不挠 【详解】本题考查课外阅读和积累的能力。 观察图片，根据图片内容确定对应的神话故事名字。回忆课外阅读中喜欢的神话故事，写出故事名称、主人公以及主人公令人印象深刻的特点。 第一幅图对应神话故事为《女娲补天》，传说远古时代，天塌地陷，女娲炼五色石补天，拯救了人类。 第二幅图对应神话故事为《盘古开天地》，盘古用斧头劈开混沌，创造了天地。 第三幅图对应神话故事为《精卫填海》，精卫是炎帝的女儿，溺亡后化为精卫鸟，衔木石填海。 示例：在课外阅读中，我还喜欢的神话故事有《后羿射日》，故事的主人公是后羿，这个主人公勇敢无畏、箭术高超、为了拯救苍生不惜与恶劣的自然环境作斗争的形象让我印象深刻。 5． 小红，以后做完手工要及时清理垃圾，保持教室的整洁呀。 小明，你这样想是不对的，每个人都应该爱护环境，不能乱扔垃圾，而且打扫卫生的同学也很辛苦，我们应该尊重他们的劳动成果。 【详解】本题考查口语交际。 完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。回答本题，需要理解句子的语言环境，了解在图书馆应该遵守的规则，再根据自身知识积累作答即可，注意语句通顺。示例： ①没关系，小红，教室是大家共同活动的地方，我们要努力保持环境整洁，产生了垃圾及时清理就可以了，让我们一起打扫吧！ ②小明，你的这种想法是不正确的。保护环境靠大家，只要我们每个人努力保护自己的区域，保持卫生，那就可以省去别人打扫的辛苦。“人人为我，我为人人”，让我们共同做到吧！ 6． 妹妹，线上教学也是学习呀，我们应该认真听讲，这样才能学到知识。虽然老师看不到我们的表现，但是我们自己要对自己负责呀。 【详解】本题考查口语交际。 共情与理解：首先，我会表达对她感受的理解，即线上教学可能带来的“自由”感，让她觉得可以放松自己。这样做可以减少她的抵触情绪，让她更愿意倾听后面的建议。 强调学习目的：我会明确指出学习的真正目的是为了自己的成长和进步，而非仅仅为了老师的评价或监督。这有助于她树立正确的学习观念。 阐述后果：我会通过解释偷懒学习的长期后果（与同学的差距增大、养成不良习惯等），让她意识到当前行为可能带来的负面影响。 提出积极建议：我会鼓励她将这次经历视为锻炼自律能力的机会，并用游戏升级的比喻来激发她的积极性和兴趣。 鼓励与支持：最后，我会表达对她的信任和鼓励，以及愿意与她一起努力的意愿，这有助于增强她的信心和动力。 例如：妹妹，我知道线上教学可能让你觉得有些自由，感觉老师看不见就可以放松自己。但你知道吗？学习不是为了给老师看，而是为了我们自己的成长和进步。每一堂课，都是老师精心准备的，里面藏着知识的宝藏。你现在可能觉得偷懒一下没什么，但时间一长，你会发现和那些认真听讲的同学之间的差距越来越大。而且，学习是一种习惯，养成了偷懒的习惯，以后想改就很难了。我们不如把握这次机会当作是对自己自律能力的锻炼，就像玩游戏升级一样，每专心听完一节课，就是向更高的自己迈进了一步。我相信你有能力做到，让我们一起加油，好吗？ 7． 动作 害怕 生气：妈妈紧皱眉头，牙齿咬住嘴唇，手紧握拳头。 【详解】（1）本题考查描写方法。 结合所给句子，抓住关键词“打”“钻”“蒙”“喘”可知描写了我的动作，运用了动作描写，从我的一连串动作中能看出我害怕的心理。 （2）本题考查情景写话。 观察所给例句，运用动作描写表现了人物害怕的心情，仿照例句，从所给词语中选择一个，运用动作描写的方法写句子，如： 着急：她站在公车站旁，不时地踱着步子走来走去，不时地眉头紧皱，不时地看看手表，显然在等待着什么。 8． B D 【详解】（1）本题考查神话故事。 结合所给语境，表演组的同学要演神话故事。 B．守株待兔是寓言故事，不是神话故事。 故选B。 （2）本题考查讲故事。 D．讲清楚故事除了最为基础的能将故事完整地讲述下来之外，还要尝试着在一定程度上丰富故事的细节，适当添加人物的对话，增补人物的外貌描写等，还可以在讲故事的时候加上一定的表情和动作，使得故事更加生动。此项说法错误。 故选D。 9． 千钧一发之际，洪水竟然从沸腾的河的上游直倾而下，汹涌澎湃，霎时使人们不知所措。涛涛洪水就是一群入侵的凶猛强悍的敌人，在河的两岸肆虐，顿时，桥梁无奈一命呜呼，田地里的农作物也奋抗在生死第一线上了。就连街道上的小汽车，也宛如变成了一叶叶小舟，在盲目地漂荡。 人们惊慌失措，像无头苍蝇似的到处乱跑，惊恐地互相拥挤。 大禹带领老百姓治水，三过家门而不入，谁不说他是治水英雄呢？ 大禹治水的故事是什么传奇故事？当然是关于中国古代治水的故事。 【详解】本题考查口语交际。 （1）本题考查情景写话。 解决此题时，首先要理解词语的意思，然后根据意思选用一两个词语描写洪水。 霎时：极短的时间，片刻。顿时：立刻，常用于叙述已经过去的事。忽然：表示来得迅速而又出乎意料。过来一会儿：指很短的时间。一会儿功夫：指很短的时间。 选择“霎时”、“一会儿功夫”：一阵雷雨过后，霎时下起了瓢泼大雨，只见洪水露出狰狞的面目，那就算超人来了也不堪一击！一会儿功夫，这只凶猛而又饥饿的老虎一下子吞食了整个村庄。 （2）本题考查情景写话。 要表现“惊慌”的主题并用动作来描写。 一听到脚步声，他惊慌失措，双手不自觉的来回搓着，双脚不听使唤的颤抖着。 （3）本题考查改写句子。 例句“这时大禹出现了：他吃尽了千辛万苦，带领老百姓挖通了九条大河，引导洪水流入大海，谁不会感激他呢？”是反问句。“大禹带领老百姓治水，三过家门而不入，是治水英雄。”是陈述句。题意是让我们要将陈述句改成反问句。 1．肯定改否定。2．加反问词“怎么”、“难道”。3．加疑问词“吗”、“呢”。4．将句号变成问号。 故句子改为：大禹带领老百姓治水，三过家门而不入，谁不说他是治水英雄呢？ （4）本题考查设问句。 例句“大禹治水靠的是什么？当然是无私奉献的精神。”是设问句。 设问句也就是自问自答的形式。 如：大禹治水是传奇故事吗？当然是一个传奇的故事。 10． 女娲补天 女娲竟然能用五色石补天，能用大乌龟的四条腿撑起天空，能用芦灰堵住涌出洪水的地缝。女娲真是太伟大了！这个故事的想象太神奇了 【详解】本题考查神话故事。 根据例句，写出神话故事名称，故事中的人物事迹，及自己的感受。 如：我阅读了《后羿射日》这个神话故事，故事中后羿居然能用弓箭射下天上九个太阳，他力大无穷，解救百姓于水深火热中，后羿真是太厉害了，想象真神奇！ 11．小明，你不能在公交站随手乱扔矿区水瓶。爱护环境是每个人的责任，我们应该做保护环境的小卫士。 【详解】本题考查口语交际。 解答时根据给出的情景，注意语言的逻辑性，言之有理即可。 本题是要提醒小明不能在校园里随手乱扔纸屑，用陈述句的语气陈述事实，可以这样说：我们不能在校园里随手乱扔扔掉矿泉水瓶。即使有有捡废品的也不能乱扔，要放到可回收垃圾箱中。 12．她快乐地扭动着身体，手部摆动幅度大，步伐轻盈，全身都充满了活力。 【详解】本题考查的是写句子。 结合题干的要求写出相应的句子。注意运用动作描写，要写出相应的动词即可。注意语言完整流畅，不要写错别字。 着急：李四在办公室里来回踱步，他的脚步越来越快，好像在追赶着什么。他的手指不停地敲击着桌面，发出急促的声响。 快乐：小明高兴地蹦蹦跳跳，身体轻盈地跃起，手舞足蹈，笑容满面。 13．阿姨，您好！我们现在已经实行垃圾分类了，这样分类可以变废为宝，还可以减少环境污染，所以，请您把垃圾分类后放到不同的垃圾箱里，好吗？ 【详解】本题考查口语交际。 做此题时首先要分析题干，明确题意，本题是对阿姨的错误行为进行劝说。对别人进行劝说时要注意使用礼貌用语，如“您好”，称呼要亲切，如使用“阿姨”等称呼，用委婉的语气讲明垃圾分类的意义，然后组织语言，语言要通顺，有条理。如：您好，阿姨，您可以把垃圾进行分类后在放入垃圾桶吗？垃圾分类可以让有回收利用价值的废弃物得到重新利用，节约资源的同时还能够保护环境。 14．自然环境是我们人类赖以生存的家园，破坏环境不光使我们的视觉收到冲击，同时使我们的身体受到污染带来的伤害。 【详解】本题主要考查语言表达能力。 结合图中的垃圾，说明乱丢垃圾对环境造成的影响，根据自己对环境污染的了解作答即可。如：我们要保护大自然，首先就要先把保护卫生不乱丢垃圾的习惯养好。在山中乱丢垃圾明显是一种不文雅的行为，我们应该见到垃圾就要将垃圾捡起来，而不是聚集在一起扔掉，在平时生活也要养成好习惯，保护环境，人人有责。 15．示例： 嫦娥奔月 【详解】本题考查课外阅读。 答题时，要回答自己读过的课外神话故事，不能是课内的，也不能是其它类型的故事。比如《嫦娥奔月》、《吴刚罚桂》、《玄鸟生契》等等。 16． D E 西游记 孙悟空 D 【详解】本题考查文学知识的积累。 （1）讳疾忌医：扁鹊是古代一位名医，他连续几次拜见蔡恒公，劝他早点请医生治病。但是，蔡恒公不听他的劝告，认为他是在骗人，最终蔡恒公病死了。即对应的历史人物为蔡桓侯，故选D； 三顾茅庐：三国时期，刘备欲求贤才，听闻隆中有一世外高人，名为诸葛亮，此人不出门便知天下事。刘备就带关羽和张飞亲自去请他出山，诸葛亮为了考验刘备的真心，直到刘备等人第三次去他的茅庐才肯相见。为刘备分析当前形势未出茅庐便定了三分天下。后来诸葛亮下山辅佐刘备建立了蜀。即对应的历史人物为刘备，故选E。 （2）结合自身知识的积累，写出你熟识的历史名著与书中的人物，答案不唯一。 示例：我还从《三国演义》故事中，认识了诸葛亮。 （3）豹子头林冲绰号来源于其长相特征，据记载：林冲“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须”，可以想象他外貌浓眉大眼；这个绰号也与林冲的职业有关，他是禁军教头，统领一批虎豹般的勇猛之士，所以称他为“豹子头”，即可以想象他外貌为“威风凛凛”。 故选D。 17．爸爸，您在外地上班辛苦啦！近期疫情反弹，要注意戴口罩、不聚集，做好个人防护哟！ 【详解】考查学生的语言表达能力。 结合题干来看要给外地的爸爸发送信息，所以第一点要注意用敬语，其次要提醒父亲在外注意疫情防护，可以把防护的方法写进去，表达合理即可，答案不唯一。 18． 吴王夫差 春秋末年，吴王夫差准备出兵伐齐，越王勾践带臣子及厚礼来朝见，夫差特别高兴。吴国大臣伍子胥认为出兵伐齐，作用不大，当前越国才是吴国的心腹之患。夫差根本不听。没过几年，越国趁吴国北上伐晋国时出兵伐吴，将吴国彻底打败了。 【详解】考查了学生的综合性学习及口语交际的能力。 完成本题注意结合自己的阅读积累组织语言材料，注意语句通顺，有条理即可。既然是向大家推荐一篇自己印象最深的历史故事，那么首先就要挑选自己最熟悉的，其次，介绍故事简介要完整。语句要通顺，能给人留下深刻的印象。 示例：故事人物：西门豹 故事简介：两千多年前，西门豹管理邺(今河南安阳市北，河北临漳县西)那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。 19．小同学，在墙壁上乱写乱画是不对的，校园是大家的，爱护校园环境人人有责，你也应该爱护。 【详解】此题考查学生口语表达及综合实践能力。解答时，我们结合生活实际回答即可。注意礼貌用语。 如：同学，你画的真好看，但画在墙上就不好看了，我们要爱护校园环境哦！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $