专题4 任务3 考教衔接——关联教材根本，精准预测考情-【备考最优解】2025版高考语文二轮专题复习教用课件

2025-12-17

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拾光树文化

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	古代诗歌阅读
使用场景	高考复习-二轮专题
学年	2025-2026
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	4.02 MB
发布时间	2025-12-17
更新时间	2025-12-17
作者	拾光树文化
品牌系列	备考最优解·高考二轮
审核时间	2025-12-17
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/55471442.html
价格	5.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，依据高考评价体系梳理了意象意境、情感态度、语言炼字、表现手法（叠字、用典、虚实相生等）四大考查维度，通过考教衔接实例（如2024新课标卷关联《琵琶行》《兰亭集序》）分析高频考点分布，归纳选择辨析与主观赏析典型题型，构建系统备考框架。课件亮点在于“真题溯源+教材迁移+技巧建模”策略，如以寒山《杳杳寒山道》叠字赏析为例，从描写对象、角度、词性三维度突破“炼字”考点，培养学生审美创造与思维能力素养。特设“易错警示”（如情感分析避免过度解读）和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可依托此课件实现精准复习，提升备考效率。

内容正文：

任务3　考教衔接——关联教材根本，精准预测考情 CONTENTS 目录命题探源 01 考题预测 02 01 命题探源一、高考古代诗歌阅读在教材中的落脚点考点对应教材举例鉴赏古诗技巧修辞手法和表达方式《念奴娇·赤壁怀古》中运用了比喻、夸张、对比的修辞手法；《鹊桥仙(纤云弄巧)》中运用了抒情和议论的表达方式表现手法和结构技巧《望海潮(东南形胜)》中运用以点带面、虚实相间、渲染烘托的表现手法；《登快阁》中运用事、景、情层层递进的结构，寓情于景返回目录下一页上一页二轮专题复习考点对应教材举例鉴赏古诗形象鉴赏意象(景象)和意境《春江花月夜》以月为核心意象营造出空灵曼妙的意境，将景色与情理融为一体鉴赏人物形象《氓》中主要描写了女主人公的心理变化，塑造了勤劳善良却不失刚强的女子形象鉴赏事物形象《离骚(节选)》中多次出现香草、美人等事物形象，象征诗人高洁的品德和崇高的人格返回目录下一页上一页二轮专题复习考点对应教材举例鉴赏情感态度理解概括思想情感《虞美人(春花秋月何时了)》中包含了亡国之痛、故国之思，将抽象的愁绪具象化；《客至》中通过生活细节表现了诗人的兴味与心境分析评价观点态度《永遇乐·京口北固亭怀古》中包含词人对古代英雄、当今掌权者以及自己处境的态度鉴赏古诗语言炼字和诗眼《登岳阳楼》中“拆”“浮”和《蜀相》中 “自”“空”用字精妙炼句(赏析关键句)和语言风格《登高》全诗沉郁悲凉；《蜀道难》全诗豪放飘逸，充满浪漫主义风格返回目录下一页上一页二轮专题复习二、高考古代诗歌阅读考教衔接举例 2024年新课标卷Ⅰ古代诗歌阅读文本《宿千岁庵听泉》关联教材《琵琶行》《李凭箜篌引》两诗中对音乐的描写。作者运用多种表现手法，突出声音的画面感与感染力。诗中“兰亭帖”“湍流”等词以及选项C、D关联选择性必修下册第三单元《兰亭集序》。2024年新课标卷Ⅱ古代诗歌阅读选择题一个选项为“本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的‘梦回吹角连营’一句立意相似”，直接关联初中教材。返回目录下一页上一页二轮专题复习 2022年新高考卷Ⅱ古代诗歌阅读选择题中一个选项为“本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用”，2022年全国乙卷古代诗歌阅读的主观题为“本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析”，都直接关联教材。返回目录下一页上一页二轮专题复习 02 考题预测 1．(2024·武汉期中)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 和子由渑池怀旧苏　轼人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否？路长人困蹇驴嘶。返回目录下一页上一页二轮专题复习 A．诗人用“雪泥鸿爪”的比喻生动形象地表达了自己的人生观。 B．颈联内容紧扣诗歌标题，是对弟弟子由诗中怀旧之情的应和。 C．由尾联中的“崎岖”“困”等字眼，可见兄弟二人历经艰辛。 D．往事不堪回首，对往事的回忆让诗人沉溺于感伤的情绪之中。解析： “沉溺于感伤的情绪之中”有误，诗人重在劝勉弟弟要积极乐观地面对生活。 √ 返回目录下一页上一页二轮专题复习 ★(2)本诗充满了理趣，表达了诗人怎样的人生态度？(6分) 答：_____________________________________________________________ 解析：前两联运用比喻说理，诗人把人生比作“飞鸿踏雪泥”，鸿雁在飞行过程中偶一驻足雪上，留下印迹，但鸿飞雪化，很快就了无踪迹；人生也是行无定踪，充满了偶然和未知，人生的遭遇既为偶然，则当以顺应自然的态度去坦然对待人生。颈联借事明理，用路过渑池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，暗含困难终会过去，要珍惜当下之意。尾联追溯往事，回忆当年兄弟二人赶考路途的艰辛，意在与如今二人高中进士、前途光明形成对比，说明前行途中应鞭策自己，奋发向前，珍惜现在，勉励未来。返回目录下一页上一页二轮专题复习答案：①人生无常，充满了偶然性，我们应坦然面对。(往事终将成为过去，这是自然规律，我们应坦然面对。)②困难终会过去，只须放眼将来，奋发向前。返回目录下一页上一页二轮专题复习【教材溯源】　必修上册第三单元第9课“学习提示”P68 教材内容　　《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度考点挖掘分析诗歌中的生命感悟与人生态度返回目录下一页上一页二轮专题复习 2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分) 杳杳寒山道寒　山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。返回目录下一页上一页二轮专题复习 A．诗人通过写寒岩高山深壑中寒气逼人的景色，将读者带进一个冷森森的境界。 B．诗人在颔联写轻细的鸟鸣声，衬托了四周的冷寂和山中的幽静。 C．诗人因为山幽林茂、不易见到阳光而心如古井，不想也不愿去关心春来秋往。 D．诗歌借助山水风物，由景而情，体现了诗人冷淡孤寂、超然物外的心境。 √ 返回目录下一页上一页二轮专题复习解析： “诗人因为山幽林茂、不易见到阳光而心如古井……”错误。原文的意思是：诗人因长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化。且诗人的心境与诗人的人生境界和追求有关，并非受自然环境的影响。返回目录下一页上一页二轮专题复习 ★(2)顾炎武曾说：“诗用叠字最难……可谓‘复而不厌，赜而不乱’矣。”强调了叠字的使用应当富于变化，请就此分析本诗的妙处。(6分) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 返回目录下一页上一页二轮专题复习答案：①从描写对象看：“杳杳”写山，“落落”写水，“啾啾”写鸟，“寂寂”写人，“淅淅”写风，“纷纷”写雪，“朝朝”写景，“岁岁”言情，将分散的山、水、风、雪、境、情融为一体。②从描写角度看：“杳杳”展现幽暗的色彩，“落落”体现空旷的空间，“啾啾”言有声，“寂寂”言无声，“淅淅”和“纷纷”写出了风雪的动态，“朝朝”“岁岁”同指时间，又有长短之别，使描写对象各具情状。③从词性使用看：八组叠字，有形容词、象声词以及名词，从听觉、视觉、触觉等不同的感官全方位地展现了寒山道的景致。返回目录下一页上一页二轮专题复习【教材溯源】　必修上册第三单元第9课“学习提示”P68 教材内容　　《声声慢》(寻寻觅觅)以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的。这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次考点挖掘掌握诗歌中叠字的运用返回目录下一页上一页二轮专题复习 “叠字”是为了表达的需要，把同一个词重叠使用的修辞方法。一个词重叠后可能会产生某些附加意义，甚至可能会改变原来那个词的词性和词义。古代诗歌中叠字使用频率很高。叠　字返回目录下一页上一页二轮专题复习一、叠字的分类叠字按词性可分为名词、动词、形容词和数量词等。古诗中形容词性的叠字最多，且使用频率最高。 (1)山山白鹭满，涧涧白猿吟。(李白《秋浦歌》) (2)客有鹤上仙，飞飞凌太清。(李白《古风》) (3)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)　 (4)岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。(李白《采莲曲》)　返回目录下一页上一页二轮专题复习 [解读]　(1)“山山”“涧涧”是名词叠用，应理解为“每一座山”“每一条山涧”，也有表示数目的意思。(2)“飞飞”是动词叠用，表现人飘飘欲仙之态。(3)“萧萧”“滚滚”都是形容词叠用，用“萧萧”模拟落叶飘飞声，用“滚滚”描绘长江之水奔流的态势。(4)“三三”“五五”是数词叠用，两个数词叠字连用，表示到处都有之意。返回目录下一页上一页二轮专题复习二、叠字的作用 1．增强韵律，悦耳动听大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(白居易《琵琶行并序》) [解读]　“嘈嘈”“切切”“嘈嘈切切”这些叠字不但准确地将乐声的强弱、快慢、轻重表达得十分具体可感，而且诗句也因叠字嵌用而朗朗上口，节奏明快，声声悦耳，富于音乐美。返回目录下一页上一页二轮专题复习 2．摹声拟色，具体确切 (1)府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。(《孔雀东南飞并序》) (2)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。(白居易《暮江吟》) [解读]　(1)用“隐隐”“甸甸”模拟车声，真切渲染出刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。(2)用叠字“瑟瑟”摹写暮色下的江水，形象地写出残阳照不到的半边江水颜色好像碧玉一般。返回目录下一页上一页二轮专题复习 3．绘景写人，形象丰满 (1)隐隐五凤楼，峨峨横三川。[李白《古风(其四十六)》] (2)望望不见君，连山起烟雾。(李白《金乡送韦八之西京》) (3)青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。(《青青河畔草》) 返回目录下一页上一页二轮专题复习 [解读]　(1)“隐隐”描绘出宫殿的层叠深邃，与“庭院深深深几许”(欧阳修《蝶恋花》)中的“深”字三迭，有异曲同工之妙；“峨峨”写出楼观的巍然挺拔。两组叠字夸饰皇宫富丽堂皇之貌、壮伟雄浑之势，使大唐帝国的磅礴气象跃然纸上。(2)写诗人送别友人，前句写出瞩望时间之久，后句写出所望空间之远。“望”字叠用点明诗人伫立凝望，恋恋不舍之状，表现了诗人依恋友人的情之深、谊之厚，也寄寓着诗人与友人离别后的惆怅。(3)前两句用“青青”“郁郁”描绘出春天草木浓密的勃勃生机，后四句用“盈盈”“皎皎”“娥娥”“纤纤”四组叠字写女子，将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，呼之欲出。返回目录下一页上一页二轮专题复习 3．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 送郑户曹① 苏　轼游遍钱塘湖上山，归来文字带芳鲜。羸僮瘦马从吾饮，陋巷②何人似子贤。公业③有田常乏食，广文④好客竟无毡。东归不趁花时节，开尽春风谁与妍？返回目录下一页上一页二轮专题复习【注】　①郑户曹：郑僅，时赴任北京大名府。②陋巷：代指颜回。《论语》有言：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”③公业：东汉郑太的字。《后汉书》记载他“阴交结豪杰。家富余财，有田四百顷，而食物常不足，名闻山东”。④广文：郑虔，在广文馆中任博士而被当时人称为“郑广文”，他“在官贫约甚，澹如也”。杜甫曾赠以诗曰：“才名四十年，坐客寒无毡。” 返回目录下一页上一页二轮专题复习 √ A．首联“游遍钱塘湖上山”点出送别地点，“归来文字带芳鲜”则暗示出钱塘湖景色优美。 B．中间两联主要评价友人。说的虽是友人，却也体现出诗人的利义观和为人处世的道德观。 C．尾联劝朋友趁春天一路赏景赴任，不要辜负好时光，与首联在意趣上相关联，首尾呼应。 D．此诗跳出一般送别诗的离别悲伤情调，对友人的离别赴任表达出由衷的喜悦与祝福之情。返回目录下一页上一页二轮专题复习解析： “点出送别地点”“暗示出钱塘湖景色优美”错误。首联是诗人对与朋友交往的往事回忆，回忆当初他们游遍钱塘一带，游玩之后还写出优秀的文学作品。因此，“游遍钱塘湖上山”并非当下的送别地点，“归来文字带芳鲜”还暗含着归来之后写出的作品文字优美之意。返回目录下一页上一页二轮专题复习 ★(2)本诗中间两联多处用典，请结合诗句分别说明这些典故的作用。(6分) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：根据注释②可知，“陋巷何人似子贤”借颜回安于贫困的典故，赞美友人的安贫乐道；根据注释③可知，“公业有田常乏食”借郑太因结交豪杰而食物不足的典故，意在表现郑户曹的大方好客；根据注释④可知，“广文好客竟无毡”，此处用郑虔“在官贫约甚，澹如也”的形象影射郑户曹虽处于贫困的境地，却不以贫困为忧的君子之风，赞美友人的清贫好客。返回目录下一页上一页二轮专题复习答案：①“陋巷何人似子贤”借颜回的典故，赞美友人的安贫乐道；②“公业有田常乏食”借郑太的典故，赞美友人的大方好客；③“广文好客竟无毡”借郑虔的典故，赞美友人的清贫廉洁(或清贫好客)。返回目录下一页上一页二轮专题复习【教材溯源】　必修上册第三单元第9课“学习提示”P68 教材内容　　《永遇乐·京口北固亭怀古》为词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。词作多用典，学习时要注意理解典故的内涵；结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”是这首词的主旨，应注意领悟考点挖掘掌握诗歌的表达技巧——用典返回目录下一页上一页二轮专题复习 “用典”是古诗词惯用的一种手法，这是由诗词本身的性质决定的。诗词贵在含蓄，立意要精深而不浅露，用语要简洁而又意味深长，经得起反复吟咏。因此，诗人常常借助典故来塑造形象、烘托气氛、创设意境，在有限的天地里，最大限度地融汇深邃曲折的内涵。从典故的性质上看，有“举人事以征义”和“引成辞以明理”(刘勰语)两种。前者为“用事”，就是引用既往的故事，借此类比现实，或引发联想，使语意更丰盈、更深厚；后者为“用辞”，即引用前人的诗文名句，借此明证事理，或概括形象，使用语更清幽、更委婉。从应用上看，“用典”可分为“直用”“借用”“活用”和“反用”。用　典返回目录下一页上一页二轮专题复习 1．直用 “直用”，就是直接引用典故的本来意义，借以表达自己的情感。如曹操《短歌行》一诗的最后，“周公吐哺，天下归心”，引用了“周公”的典故。周公“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士也”。诗人巧用这一典故，以周公殷勤待贤来表明自己渴求贤才之心，以求一统天下伟业的实现，可谓用心良苦。李商隐《锦瑟》诗中的“望帝春心托杜鹃”是用望帝化为杜鹃“至春则啼，闻者凄恻”的民间传说来寄托诗人难言的惆怅；同样，白居易《琵琶行》中也借“杜鹃啼血猿哀鸣”来暗示自己迁谪的愤懑。返回目录下一页上一页二轮专题复习 2．借用 “借用”，即借用前人的一些诗句，但对其赋予新的意义。曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”，是《诗经·郑风·子衿》中的诗句。原诗是写热恋中的女子对情人的思念、期待。曹诗借用此诗句，赋予它更为丰盈的内涵。“青衿”指代周代读书人青色交领的服装，诗中以此指代才识渊博的人，而那些人也正是诗人心中绵延不绝的期待之所在，表现了诗人对贤才的渴望。返回目录下一页上一页二轮专题复习 3．活用 “活用”，即把前人具有典型意义的诗文名句，融化到自己诗作的意境或形象中，成为具有新的含义和色彩的艺术语言。陶渊明《归园田居》中的“虚室有余闲”，“虚室”语出《庄子·人间世》：“虚室生白。”诗人用此语含有双关的意味，既指有形的屋室，又暗喻无形的心房，由此，充分传达出诗人对环境清幽、心境闲适的田园生活的喜爱。返回目录下一页上一页二轮专题复习 4．反用 “反用”，就是在与原义相悖的基础上引用既有的诗文名句，使它在表情达意上有一种反衬的作用。王维《山居秋暝》的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，意思是：春草就随着它的意愿衰败吧，这里的秋色实在耐人寻味，我还是愿意留在山中。反用了《楚辞·招隐士》中的语句，“王孙游兮不归，春草生兮萋萋……王孙兮归来，山中兮不可以久留”。诗人招而不归，甘心隐居山林，其情可感。返回目录下一页上一页二轮专题复习 4．阅读下面这首诗，完成后面的题目。(9分) 旧题苏武诗四首(其三)① 结发②为夫妻，恩爱两不疑。欢娱在今夕，嬿婉③及良时。征夫怀往路④，起视夜何其⑤。参辰⑥皆已没，去去从此辞。行役在战场，相见未有期。握手一长叹，泪为生别滋。努力爱春华，莫忘欢乐时。生当复来归，死当长相思。返回目录下一页上一页二轮专题复习【注】　①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。然而今读诗中“征夫”“行役”诸语，诗中主人公应是一个即将应征出战的青年男子。②结发：束发，借指男女始成年时。古时男子二十岁束发加冠，女子十五岁束发为笄，以示成年。③嬿婉：和顺的样子。④怀往路：想着出征的事。⑤夜何其：夜里的什么时辰。⑥参辰：参星和辰星。返回目录下一页上一页二轮专题复习 √ A．前四句用墨不多，却展现了新婚夫妇恩爱欢娱、琴瑟和谐的欢乐情景。 B．第五、六句笔锋陡转，在点出主人公“征夫”身份的同时，将气氛一下子带入生离死别的无限悲哀之中。 C．“去去”两字相迭，生动地表现了主人公道别时痛苦不堪、语噎词塞的情态。 D．“生当”二句表现了丈夫对爱情的忠贞不渝，不仅展示了人物朴实、美好的内心，而且充实了首二句中“两不疑”的内容，使全诗增添了一种喜剧气氛。返回目录下一页上一页二轮专题复习解析： “使全诗增添了一种喜剧气氛”错误。本诗在赞美坚贞爱情的同时，更展现了封建兵役制给人们带来的心灵创伤，所以，最后两句使全诗增添了一种悲剧气氛。返回目录下一页上一页二轮专题复习 ★(2)诗歌的最后四句，有人说当是夫妻二人的对话，也有人说是征人对妻子的叮嘱。你是怎样理解的？请谈谈你的看法。(6分) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 返回目录下一页上一页二轮专题复习解析：“努力爱春华，莫忘欢乐时。生当复来归，死当长相思”意思是“你要爱惜身体，不要忘记我们的欢乐时光。如果能够活着，一定回来；如果战死，将一直思念你”。结合诗歌的场景分析，可以理解为夫妻之间的对话，前两句是妻子嘱咐丈夫要保重身体，不要忘记两人之间的恩爱时光，体现了妻子对即将远行的丈夫的关心和担忧；后两句是丈夫回答妻子的话，表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。根据注释①可知，诗歌的另一题目是“留别妻”，故也可以理解为是征人对妻子的叮嘱。返回目录下一页上一页二轮专题复习答案：(示例)我认为应该是夫妻之间的对话。“努力”二句是妻子对丈夫的嘱咐，她要丈夫在行役中爱惜自己的青春年华，注意保重身体，同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐，体现了妻子对即将远行的丈夫的关心和担忧。“生当”二句是丈夫对妻子的回答：若能生还，一定与你白头偕老；若死在战场，也将一直把你怀念。表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。返回目录下一页上一页二轮专题复习【教材溯源】　选择性必修下册第一单元第2课“学习提示”P13 教材内容　　与《氓》相似，《孔雀东南飞》也讲述了一桩爱情婚姻悲剧，但造成悲剧的原因并非男主人公的始乱终弃，而是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点考点挖掘古代诗歌中人物对话的作用返回目录下一页上一页二轮专题复习 5.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分) 登慈恩寺塔张　乔窗户几层风，清凉碧落中。世人来往别，烟景古今同。列岫①横秦断，长河②极塞空。斜阳越乡思，天末见归鸿。【注】　①列岫：众多的峰峦，这里指钟南山。②长河：指渭河。返回目录下一页上一页二轮专题复习 √ A．首联写诗人登上慈恩寺塔所见，写了风从窗户涌进，带来了碧空中的清凉感觉。 B．颔联写虽然来来往往登塔的人不断变化，但云雾缭绕的景色从古到今依然如故。 C．颈联为远观，钟南山峰峦横亘秦中大地，渭河蜿蜒流淌，一直流到看不见的关塞。 D．这首诗与杜甫的《登高》抒发的感情如出一辙，表现手法却大相径庭。返回目录下一页上一页二轮专题复习解析： “抒发的感情如出一辙”说法错误。《登高》抒发了诗人穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情；而本诗则是在悠闲之态中透露了诗人的思乡之情。二者的感情并不相同。返回目录下一页上一页二轮专题复习 ★(2)有人说“古人登高望远，盖多虚实相生之作”。试结合本诗加以分析。(6分) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 返回目录下一页上一页二轮专题复习解析：诗的首联“窗户几层风，清凉碧落中”，写风从窗户涌进，带来了碧空中的清凉感觉。这是诗人登山的实际感受，是实写。颔联“世人来往别，烟景古今同”，写虽然来来往往登塔的人不断变化，但云雾缭绕的景色从古到今依然如故，写出了物是人非之感。此处是诗人的感想，是虚写。前两联先实写后虚写，虚实中透出悠闲之态。颈联“列岫横秦断，长河极塞空”，写的是从塔上所看到的场景，诗人登高望远，描绘出远望秦岭、渭河的场景，场面阔大，是实写。而尾联“斜阳越乡思，天末见归鸿”则是由斜阳、归鸿两个思乡的意象勾起诗人的思乡之情，是诗人的感受，是虚写。后两联虚实相生，主旨分明。返回目录下一页上一页二轮专题复习答案：①首联实写登塔所见所感，颔联虚写物是人非之感，虚实中透出悠闲之态。②颈联实写远观所见阔大场景，尾联虚写由斜阳、归鸿勾起的思乡之情，虚实相生，主旨分明。返回目录下一页上一页二轮专题复习【教材溯源】　选择性必修下册第一单元“单元研习任务”P20 教材内容　　古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的考点挖掘分析虚实相生的艺术手法返回目录下一页上一页二轮专题复习一、虚实结合的常见类型 1．当前之景为实，已逝之景为虚苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，所写的赤壁之景与自身状况为实，追忆周瑜当年赤壁之战的英姿是虚，虚实对比中表达了年华已逝、壮志未酬的感慨。姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”词中的“荠麦青青”是实景，而“春风十里”是虚景。当年的扬州长街，繁华富庶，热闹非凡，可如今野草遍地，荒凉无比。虚实对比，突出表现了词人对昔盛今衰的感慨。虚实结合返回目录下一页上一页二轮专题复习 2．当前之景为实，未来之景为虚李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人实写“巴山夜雨涨秋池”的眼前之景，虚写将来与亲人西窗剪烛的场景。虚与实结合，以虚写实，表达了对远方之人的深挚思念。返回目录下一页上一页二轮专题复习 3．从己方的角度写为实，从对方的角度写为虚设想对方的情形，称之为对写法。杜甫《月夜》的前四句：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”此诗是诗人在安史之乱身陷长安时思念妻子儿女之作，本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了对写法，从对方落墨，想象家人在月夜里如何对月思念自己。有评论家说，“公本思家，偏想家人思己”。这种写法比说自己如何想念妻子儿女来得委婉，而且达到了双向交流的效果，所以感情更加深沉，因而更加动人，艺术感染力更强。返回目录下一页上一页二轮专题复习 4．客观之景为实，仙境、梦境、愿望为虚 (1)仙境。李白的《古风(其十九)》：“西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。”这首诗以幻想的方式，运用“游仙体”来表达自己的思想感情，反映现实生活。全篇十四句，前十句写升天神游的美丽幻景；后四句从幻想回到现实，表达对叛军的愤慨和对人民的同情。返回目录下一页上一页二轮专题复习 (2)梦境。苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”词人与妻子王弗伉俪情深，虽生死殊途而旧情难忘。积思成梦，悲喜交加，这是虚写，以反衬梦醒后的悲伤。虚实结合，写出了词人对亡妻思念之深、之切、之苦。返回目录下一页上一页二轮专题复习 (3)梦境兼仙境。通过写梦境中的仙境来抒发感情，最有名的当数李白的《梦游天姥吟留别》：“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”这些诗句写出了神仙世界的辉煌与美丽，反衬了现实世界的凶险和丑恶，表达了诗人对现实世界的不满。返回目录下一页上一页二轮专题复习 (4)愿望。汉乐府诗《上邪》：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”诗人设想了五种现实中不可能出现的景象，是虚写。女主人公把这些作为“与君绝”的条件，突出表现了誓死不与君绝的坚定信念。用虚写的手法有力地表现了女主人公对爱情的忠贞不渝。返回目录下一页上一页二轮专题复习二、如何判断虚写 1．找关键词如“梦”“想”“遥想”“忆”“念”“应”等常是虚写的标志。如《商山早行》中“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的“梦”字就点明了下句诗的内容为一个梦境，是虚写。“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”“雪晓清笳乱起。梦游处、不知何地”，都着一“梦”字，是虚写。返回目录下一页上一页二轮专题复习 2．找时间词关注表示过去或者未来的时间词，如“去年”“当年”“往昔”“今宵”等。这些时间词是一种提示，提示我们诗句中描写的场景不是当下发生的，而是过去或者未来的情景，这就涉及虚写。如《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，“今宵”暗示描写的是将要发生的未来之景。返回目录下一页上一页二轮专题复习 3．找地名词思考诗人创作诗歌时所处的位置与诗中所描写的场景是否一致，如果不一致，有可能使用了虚写手法。如《送魏万之京》中“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”，诗中的关城、御苑是指潼关和皇家庭苑。潼关是魏万从洛阳西去长安的必经之地，皇家庭苑是魏万的目的地，而诗人和魏万当时处在洛阳，诗中出现的地名与诗人所处的位置不一致，可合理推断这两句诗是诗人的想象，即诗人想象魏万到京城沿途所能见到的极易引起羁旅乡愁的景物，使用了虚写手法。返回目录下一页上一页二轮专题复习三、虚实结合在古诗词中的作用清代唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”鉴于诗词篇幅十分短小，容量有限，诗人谋求虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。虚实结合，可大大开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。返回目录下一页上一页二轮专题复习 $

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专题4 任务3 考教衔接——关联教材根本，精准预测考情-【备考最优解】2025版高考语文二轮专题复习教用课件

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