专题2 文体2 任务3 考教衔接——关联教材根本，精准预测考情-【备考最优解】2025版高考语文二轮专题复习教用word

该高中语文讲义聚焦高考散文阅读核心考点，依据教材单元主题（自然情怀、苦难与新生、时代镜像）构建考教衔接体系，覆盖理解关键语句、分析景物情感、鉴赏语言、探究意蕴等考查要求。通过教材溯源梳理考点，方法指导（评点、脚本拟写），真题训练（2024年新课标卷Ⅰ及模拟题），分层练习（选择、主观题），帮助学生系统突破难点。 资料特色在于将教材文本与高考真题深度融合，创新设计评点文字、视频脚本拟写等教学活动，培养学生审美创造与思维能力。如《秋的气魄》评点训练关联《故都的秋》，提升审美鉴赏；《太行山上的夜莺》脚本拟写强化思维敏捷性。分层练习配合即时反馈，确保高效复习，为教师把控节奏提供有力支撑。

一、高考散文在教材中的落脚点 教　材 人文主题及课文 关键能力目标 必修 上册 第七单元： 自然情怀 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛(节选)》 《赤壁赋》 《登泰山记》 ①阅读古今散文，掌握散文阅读的方法：分析写景、体会情感、品味语言、理解哲理、注重审美。②关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，提升文学欣赏的能力和品位 选择性 必修 中册 第二单元： 苦难与新生 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感悟，汲取精神力量，发扬革命传统 选择性 必修 下册 第二单元： 时代镜像 《风景谈》 《秦腔》 ①结合特定的社会历史背景，思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意蕴，探究作品所表现的近代以来中国人的社会生活和情感世界变动的轨迹。②从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格 二、高考散文阅读考教衔接举例 在新教材中，散文阅读涉及文学阅读与写作、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习三个任务群中的多篇文章。这些文章，风格不同，手法各异，是高考命题的重要基础和依据。2024年新课标卷Ⅰ现代文阅读Ⅱ是一篇当代散文，其第8题为：“文章为何说‘放牛给了我一个几近完美的少年时代’？”这句话是文中的关键语句。学生解答本题，需要调动已往语文学习中关于“理解关键语句”的相关经验，比如教材必修上册《我与地坛(节选)》一课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文的精髓。第9题为：“文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。”这道题考查对回忆性散文的阅读理解、鉴赏评论能力。初高中的教材里，回忆性散文比较常见。如《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《我与地坛》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》等。可以结合相关课文的学习内容，灵活运用，解答此题。 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分) 秋的气魄 丰岛与志雄 提起秋，人们会马上联想到红叶。然而，我不能不说，红叶和秋的本质相去甚远。 从枫的红到银杏的黄，树叶有着各种各样的色彩。直接来自这些色彩的感触和对深沉专注的秋的感触，还有一段不小的距离呢。城市里也许不是这样，只要踏进乡间一步，你会看到山麓树林的红叶，田野成熟的金黄的农作物，红彤彤照射着的日脚……当你一一抽出来单独静观的时候，就会发现，毋宁说它们是属于残暑的，不是真正的秋的领域。 能给红叶以秋的气氛的，是红叶中缺少活力的部分。 没有活力的红叶，经一夜冷风，散落而去。只有这落叶才是真正的秋之物。从飘落到庭院的一枚桐叶，到林中飞舞的无数的树叶，或者多半经霜打枯的田野的草叶，都浓浓地涂抹着秋的气韵。踏着莎莎作响的落叶，走过林中小径时，人最深切地感受着秋。 不知从何处吹来的微风中，常绿树的病叶和落叶树的红叶，是那样毫无反抗地自然地从树梢飘到了地上。大自然窃窃私语：让地上的回到地上去。而落到地上的那个枯叶，却依然无法在原地安住，被风四处吹散开去。经霜打枯的草丛，结籽的杂草茎静静地迅速生长。人的心，被自身的寒气和寂寥驱使，向着遥远的地平线彷徨而去。在地平线的彼岸，有着淡梦般令人憧憬的世界。 秋是寂寞的，因为秋真实。秋将所有的外皮——不用的或必需的全部的外皮自行剥光，使万物赤裸裸地伫立着。说秋并不寂寞的人，一定是愚钝麻木之徒，因为他们对脱衣裸体而立时那种奇妙的无所凭依的苦寂丝毫没有感觉。 为这个落叶的、剥脱的世界平添一层特殊情味的是淡薄而敏锐的阳光。渐渐南倾的日脚和北方来的泠泠的微风，使阳光变得又弱又淡，但因有了极度澄净的天空和大气，这日光非常锐利地直照下来，宛如于真空中一般。这毫无遮挡的光线，是如何将光和影鲜明地投射到地面上啊！看到这番情景，人们尤其深深感到了秋。落叶上的树影，田亩上的草影，原野上的鸟影，还有，即使是狭小的城镇里，那长满苔藓的庭院里屋宇的暗影，还有那映在格子门窗上的树枝的清荫，所有这一切都和明丽的日光区分得清清楚楚，人们见了会在心中涌起一丝难以名状的震颤。 这震颤正是秋所具有的本来的感觉。静谧、澄净的剥脱的世界里，清晰地显现出明暗的区划，直接迫击着人们的心扉，在那赤裸的心里，也鲜明地投射着光与影。人在不知不识间，进入了凝视自己心灵的专念之中。纯的、不纯的，清澄的、污浊的，所有这一切，都毫不含糊地现出了原形。 这赤裸的凝视的眼，从它自身性质来说，不是向着未来，只是回顾着本来的自己——肩负着过去的现在的姿影。自然、人、整个秋的世界，都在默默地专念于守护着自己赤裸的身姿。 能够忍受这专注的沉默，并能从中尝到真味的人，只有对他们来说，秋才不是寂寞的、清苦的。这里只有清净的冥想。向着遥远的地平线彷徨而去的灵魂，满怀着原来的憧憬又回归于胸中。这劲健而清新的激情，吹拂了一切杂念，强化了自己的存在感——一种反馈于母胎的存在感。 只有基于这种意义，秋才是可赞美的。那令人想起修道院的祈祷的爽净的黎明，那令人回忆着心灵的恋爱的月明之夜，都丝毫不为任何卑俗之情所玷污，原原本本为人的灵魂所收容。 (有删改) 1．下列关于文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“秋是寂寞的”是指秋剥光外皮时的无所凭依的苦寂；“秋才不是寂寞的”是指秋对自己赤裸的身姿能够忍受并且专注，能从中尝到真味。二者看似矛盾，实则分别从外表及内涵两个层次解读秋。 B．文章主要描写了无数的落叶、霜打的草丛、淡薄而敏锐的阳光、澄净的天空和大气等景物，突出了秋的热情的特点。 C．文章认为红叶不是秋天的标志，红叶和秋的本质相去甚远。因为作者认为能给红叶以秋的气氛的，是红叶中缺少活力的部分，只有落叶才是真正的秋之物。 D．文章的景物描写带有强烈的主观色彩，将景物描写和对心灵的凝视以及由此产生的真实、震颤、专注思考结合起来。 解析：选B。“热情”错，文中秋是寂寞的，是真实的，秋是一个静谧、澄净的剥脱的世界。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章运用了对比手法，将红叶代表的秋和落叶、败叶、病叶中表现的秋进行对比。 B．文章选择衰败、悲凉、冷寂的物象，色彩以冷色调为主，表现了“感物生情”的审美特点。 C．文章对秋之气魄的描摹细腻可感，写景、叙事、抒情、议论相结合。 D．第七段画线句运用衬托手法，明写日光锐利、澄澈，实则写出了秋的真实的气魄。 解析：选C。“写景、叙事、抒情、议论相结合”错误，文中没有“叙事”。 3．文章最后一段说：“只有基于这种意义，秋才是可赞美的。”“这种意义”指的是什么？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：能够忍受专注的沉默，并能从中尝到真味，满怀憧憬，摒弃一切杂念，强化自己的存在感。 ★4.“一枝一叶总关情”，请赏析第五段画线句子，任选角度写一段不少于80个字的点评。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)本段描写由物及人，达到了景、情、理交融的效果。“落到地上的那个枯叶，却依然无法在原地安住”，枯叶虽然衰败，可依然无法安于命运；“经霜打枯的草丛，结籽的杂草茎静静地迅速生长”，草丛经霜，却有生命在静静生长。在自然景物的描写中表达出对生命的感悟，作者认为这种自然生命的更迭，如同人的生命是寂寥与憧憬的更替，感性的认知和理性的思考融合在一起。 【教材溯源】　必修上册第七单元“单元学习任务”P123 教材 内容 　　《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字 考点挖掘 写评点文字 1．精读原文，提炼要点 精读文章，把握文章主要内容、中心思想等，边读边思考，提炼出文章要点。 2．精研专思，定“点”鉴赏 在提炼要点的基础上，认真研究思考，找到一个点评的“点”，多角度地对该点进行鉴赏。 3．叙议结合，论证有序 在写作过程中，要明确表达观点，叙议结合，以议为主，以原文为例证。在论证时要做到条理清晰，不蔓不枝。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分) 太行山上的夜莺 关仁山 他像一只夜莺，走到哪里哪里就亮起来。 周合伟出生在保定市阜平县吴王口村，笔名冷山。冷山个头不高，白白的脸庞，大大的眼睛，自带微卷的黑发，朴素中透着贵气，孤独中透着文气，厚实，庄重，飘逸。 他毕业于南京艺术学院设计学院，毕业后在景德镇创办了陶艺公司。冷山虽然不是纯粹的油画家，但是他有文化情怀，回故乡搞文化扶贫的想法不是心血来潮，而是应该抓住的机遇。 几年前他在景德镇聚餐，从电视上看到习近平总书记来到自己的家乡阜平，看望骆驼湾和顾家台的困难群众，冷山激动了好几天：“阜平要变了，我应该为老家做点事。”他并不匆匆，而是细细准备，虽然艺术乡建自己是个新兵，但时代的条件和机遇不可错过。 2019年正月，雪花飞扬，龙泉关镇刘俊亮书记带冷山到了黑崖沟。看见这高山、这村庄、这山坡上的樱桃园、这高耸的大桥，他眼睛一亮，双手有些颤抖，仿佛未来激动人心的日子已经在眼前展开。这一刻，他想承担点什么，既是黑崖沟需要自己，也是自己需要黑崖沟。妻子常常责怪他是个理想主义者，理想主义者难道不好吗？尽管理想主义时代结束了，但是阜平红色的文化滋养了他，用他的知识回报故乡，是他心中永久的理想。 回到家，冷山把这个想法一说，家里即刻炸了锅。父亲差点儿栽倒，大声吼：“你个大学生，毕业以后在外混得好好的，回黑崖沟扶贫？你的前途不就完了吗？” 冷山梗着脖子犟：“你说啥是前途？” 父亲喊道：“啥叫前途？前途就是有钱就图。啥叫理想？理想就是有利就想！”他的声音里有杂音，呼噜呼噜的。冷山对父亲的话失望至极，他的脑袋像撞上了什么东西，顿时一阵迷糊。 母亲深深叹息一声，坐在炕沿儿上，默默无语。丈夫的意见，她也有同感，毕竟贫困之家培养个大学生不容易。既然已经在城市里安家生子，何不就过一种世俗而幸福的生活。听说他回到黑崖沟搞文化扶贫，母亲的心也彻底乱套了。扶贫，当娘的没有意见，为人行善，是他们祖上的家风，如今家里过上了好日子，不就是靠党和政府的扶持吗？土地流转、菌菇大棚，这可是政府干的事，你一个人怎么扶贫？一个人浑身是铁能打几颗钉？儿子的选择，在她看来不可思议。 冷山脸色慌慌地站在屋里，蒙了。 父亲喊：“咱把丑话说前头，你要是任性胡来可不行！”他呼呼喘着，内心是心疼的、难过的。 一瞬间，冷山心中是孤单的，孤单不是寂寞，而是无奈的寂寥。其实，景德镇那里有许多让他牵肠挂肚的事，公司怎样继续经营？家庭怎么处理？女儿培养怎么办？这些都是他必须面对的问题。但是，人生有得就有失。 屋里沉默了，房间弥漫着看不清的白气。冷山望着纠结的母亲，母亲的脸又幻化出奶奶的模样。他忽然想起了小时候的一件事，村里一户邻居，常常找奶奶借盐吃，奶奶从来没有让人家空过手。那人前脚刚走，小冷山仰着脖子问：“奶奶，她家为啥老借盐？借了也不还！以后不能再借给她啦！”奶奶训斥他：“你不懂，人家不到穷得活不下去的地步，怎么会张嘴借盐呢？”小冷山接着问：“她为啥不管别人家借？咱家也不富裕啊！”奶奶微笑着说：“傻孩子，也就奶奶心眼儿好，别人不会借给她！”此时他似乎明白了什么。奶奶就像一根蜡烛，燃烧自己照亮了小山村的人心。奶奶去世的时候，乡亲们都来参加葬礼。奶奶留给自己的是一笔精神财富：自强，悲悯，助人。对弱者的体恤和帮助，不正是今天要追求的吗？ 山里天黑得早，这些折磨、狂热、犹豫使冷山彻夜难眠。他一骨碌爬起来，独自沿着村子走了几圈儿，两眼迷迷瞪瞪。表面来看，村里人以为他是一个怀才不遇、看破红尘、自命不凡的家伙！其实不然，他只是要完成一种精神的还乡。在南京读大学的时候，冷山读了路遥的小说《平凡的世界》。主人公孙少安、孙少平，虽然出身贫穷，平凡却不平庸，不甘受命运摆布，在苦难中奋起，即使失败了，也有勇气面对生活的担当，获得了劳动者的尊严。自己虽然也是草根，生活的路有困难，有坎坷，但不绝望，不气馁。虽然开了公司，也没有大富大贵，但是从小到大跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷，跟着父母，唯一不缺的一样东西，就是爱，爱让他充实，让他富有。他到黑崖沟文化扶贫，带给乡亲们的不是钱，是人的精神，是美好情怀，是爱心！ 风停在唇边，突然没有安全感，需要大山的拥抱，但冷山有了莫名的兴奋。他不要那一套泛泛之谈，他要遵从自己内心的呼唤，做一个创造历史的人！ 天亮了，村里最后一遍鸡叫，冷山回家了，见到父亲，他不再与父亲争吵。父亲是勤劳的，他敬重父亲。如果他是一棵成材的树，父亲就是土壤、铺路石，是泥土里的根，他慢慢就会想通的。 冷山内心已经决定：回到阜平，回到黑崖沟。 因孩子老婆都在南京，春节一过，冷山就准备开车回南京了。母亲向前偻着腰望他，他摇下车窗向母亲招手，汽车缓缓离开，他远远地看见母亲头顶飘着一柱灰白的炊烟。炊烟缓缓散到空中，消失在山顶，一股说不出来的温暖和甜蜜，刹那间涌上他的心头，他忍不住鼻子一酸，几乎要哭了。 永远叫我动情依恋的太行山啊！等着我，我很快就回来啦！ (有删改) 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文开头把冷山比作夜莺，蕴含颂扬之意，“亮起来”说明冷山具有乐于助人的品质，为贫弱者带去光明和希望。 B．曾经的理想主义时代结束了，但冷山把用知识回报故乡作为自己的理想，赋予了“理想主义”新的时代内涵。 C．父亲对“前途”“理想”两个词语的解释充满了现实意味，他对冷山的决定是不理解的，也是坚决反对的。 D．冷山准备开车回南京时看到炊烟，几乎要哭了，因为他感动于家乡的温暖和甜蜜，也因家人的反对而内心充满委屈。 解析：选D。“也因家人的反对而内心充满委屈”说法不当，根据“一股说不出来的温暖和甜蜜，刹那间涌上他的心头，他忍不住鼻子一酸，几乎要哭了”可知，冷山的“哭”是因为对家乡爱得深沉，内心感动，而不是因为“委屈”。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文开头对冷山的外貌描写，彰显了冷山独特的气质，在塑造人物形象的同时，也展现了人物执着坚定的性格特征。 B．冷山扶贫的想法遭到父亲和母亲的反对，这里通过外在冲突的描写强化了冷山内心的矛盾，反映了他做决定的艰难。 C．文中将奶奶比作照亮了小山村人心的蜡烛，体现奶奶为人行善、甘于奉献的精神，而这也是冷山决定为家乡的文化发展尽力的原因之一。 D．本文的语言具有写实性和抒情性的特点，将叙事、抒情结合，塑造了鲜明的人物形象，更好地彰显了精神扶贫这一主题。 解析：选A。文章开头“冷山个头不高，白白的脸庞，大大的眼睛，自带微卷的黑发，朴素中透着贵气，孤独中透着文气，厚实，庄重，飘逸”的形象描写，体现不出“人物执着坚定的性格特征”。 7．本文第四段写冷山在电视上看到习近平总书记去他的家乡这一情节，有何作用？请简要分析。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①交代时代背景。写习近平总书记到阜平看望骆驼湾和顾家台的困难群众，交代了国家实施扶贫政策这一背景，体现其时代意义。②突出人物精神。冷山在电视上看到这一场景后，决定抓住时代的条件和机遇，“为老家做点事”，体现了他的积极敢为。③推动情节发展。习近平总书记来到冷山的家乡阜平，对他的内心有很大触动，激发他为家乡作贡献的热情，引出后文中冷山要回家乡的情节。④彰显作品主题。习近平总书记去冷山的家乡阜平这一情节，体现了国家对扶贫工作的重视和大力支持，和作品的主题相契合。 ★8.本文结尾写冷山离开故乡的场景，体现了他对太行山的一片深情。学校“光影翰墨”社团想将这一场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。请根据文本，填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本时长 20秒 背景音乐特点(4个字) ________①________ 远镜头 苍山起伏，村庄错落， 白云悠悠，炊烟袅袅 特写镜头：人物神情(10字以内) ________②________ 画外音(60字以内) ________③________ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①结合“母亲向前偻着腰望他，他摇下车窗向母亲招手，汽车缓缓离开”分析，此处实写冷山摇下车窗与母亲招手，车是缓缓地开着离开家乡、离开父母的，此时播放的音乐应具有舒缓、轻柔的特点。②结合“他远远地看见母亲头顶飘着一柱灰白的炊烟……几乎要哭了”分析，冷山与母亲告别时，家乡的风物让他留恋，让他眼含热泪，也让他的内心坚定。故特写镜头下，人物神情应是“眼含泪光，神色沉静”。③结合冷山离开家时的情景，再结合前文“回故乡搞文化扶贫的想法”“为老家做点事”“阜平红色的文化滋养了他，用他的知识回报故乡，是他心中永久的理想”“他到黑崖沟文化扶贫，带给乡亲们的不是钱，是人的精神，是美好情怀，是爱心”“冷山内心已经决定：回到阜平，回到黑崖沟”，拟写画外音时要突出家乡养育了冷山，冷山学成归来要振兴家乡，离开是为了更好地回归。 答案：①舒缓、轻柔　②眼含泪光，神色沉静　③巍巍太行，养育了大山的儿女。他们此时离开，只是为了更好地归航，不久的将来，他们定会完成精神的还乡，实现振兴家乡的梦想。 【教材溯源】　必修上册第七单元“单元学习任务”P123 教材 内容 　　这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频 考点挖掘 拟写视频拍摄脚本 脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本。 视频拍摄脚本写作是将小说、散文、诗歌的文本内容转换成视听形象的改编型写作。主要任务是根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适的拍摄角度，选取合适的音乐，设计人物对话、独白或画外音，为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。 视频拍摄脚本写作类题目涉及的知识如下： (1)景别(镜头) 远景：展示人物及其周围广阔的空间环境全景；表现场景的全貌与人物的全身动作。 近景：展示人物胸部以上部分，或物体的主要部分。 (2)画面内容：包括时间、地点、人物、事件。 (3)文案设计：人物对话、旁白等。 (4)背景音乐：可以有效地渲染气氛、传达感情、引起读者共鸣，是视频中的重要构成部分。选择背景音乐应结合文本内容和中心思想，特别是视频选取的内容。 三、(2024·韶关模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分) 成 年 礼 傅　菲 厢房里，有一个紫漆的木柜。柜面是两扇门合成的，各雕了一朵牡丹花，殷红的花朵皱起油漆的斑纹。木柜常年锁着。锁是挂锁，铜质，锁匙放在木方桌的抽屉里。抽屉也上了锁。 我从没看过父亲母亲打开木柜，我一直住在厢房里，在煤油灯下，我趴在木方桌上做作业，煤油灯是自己做的，把墨水瓶洗净，瓶盖挖一个小洞，牙膏皮卷一个细管插进瓶盖，松紧带穿进细管，吸到煤油，就可以啦。灯光跳着，一卷卷的黑烟上升。有一天，我从父亲的裤腰上取下钥匙，把抽屉打开。抽屉里整整齐齐地放着账簿、角票、钥匙、铅笔、裁纸刀。角票用平头夹夹成一沓沓。我把账簿翻开，是一本家庭开支明细账，我那时已经读初一，对账目的明细一知半解。盐油酱醋、烟糖酒肉，都按年月日分类入账。从五分钱的支出到五分钱的收入，都有标注。 第一次，我打开了木柜。木柜里许多书，有《毛泽东选集》《红楼梦》《三国演义》《红旗谱》《太阳照在桑干河上》《钢铁是怎样炼成的》《论语》《隋唐演义》《岳飞传》《静静的顿河》《呐喊》《家》《边城》《射雕英雄传》《飞狐外传》《七剑下天山》《唐诗三百首》，每本书用宣传画的铜版纸包着封面。我第一次看到这么多书，夹杂着霉味和腐气。翻开书，灰尘轻轻扬起来，在小窗户斜照进来的阳光下，飘荡，悬浮。此后若干年里的暑假，我关上房门，盘腿坐在床上，阅读一整天。 据母亲讲，父亲在年轻时有夜读的习惯，能讲许多故事，讲岳飞，讲诸葛亮，讲林黛玉，特别是喝了酒的晚上，泡一杯浓茶，围着火炉，讲古给大家听，讲得眉飞色舞。一九五七年以后，父亲再也不夜读也不讲古，不知为什么。一九五三年夏天，大学肄业的父亲，背一个军用水壶和一个军用书包，到华坛山小学报到，成了一名教员。父亲在大学挨不了饿，读了两年，出了大学校门。在小学教了一年书，回到枫林大队做会计，一直到五十岁。其间，父亲多次有机会上调，但他都以独生子需照顾父母为由拒绝了。五十岁后，父亲在乡办菌菇厂当厂长。当了三年的厂长，家里菌菇都没吃过，母亲责怪他：“菌菇汤都没喝过，还不如回家种田。”那时我已在县城求学。 作为枫林最高学历的人，父亲写得一手漂亮的毛笔字，拨打算盘又快又精准。这也是唯一值得父亲骄傲的了。邻居分家，做喜事上号簿，少不了父亲的参与。戴一副老花镜，坐在大门右边的号席上，送礼的人在桌边排队，逐一登记礼数：周瑞林，豆子三斤、鸡蛋八个、糯米六斤、现金三元……父亲有惊人的记忆力，相邻的人家，哪年结婚，谁送了什么，故去的老人摆了多少桌酒席，他一清二楚。生产队一年产多少粮食，哪家分了多少担，他也明明白白。事实上，在我孩童时代和青少年时期，父亲都是一个沉默寡言的人，他很少在家，水库修建了三年，他在工地住了两年多。水库离家三华里，他住在窝棚里，负责登记队员挑砂石的担数、出工的天数。他的大外甥即我大表哥烂铜是个游手好闲的人，不出工，私下叫舅舅记上工数，被父亲用扁担打出来。烂铜拖着他母亲到外婆那里诉苦，说大队会计算什么官，就知道欺负外甥。水库修建结束，父亲又在分水岭的苦竹洋住了两年，带领大队的青壮年植树。苦竹洋是崇山峻岭的大山区，不通电，也没人烟，搭窝棚住，用土灶烧饭吃。 一九九一年冬，我已在上饶县城工作，父亲托人捎信给我：十二月十日，兄弟分家，你务必回家。我抱怨父亲，说，东西都分给他们，我一件不要。我父亲在纸册上，写着我们几兄弟的名字，抬头瞥我：“家要分，分给你的东西你可以送给别人，是你的事。”田、地、山林、房子、家具、碗、农具，按六份分，祖父、祖母、父亲、母亲占一份。我分了四亩山地、夏家墓两块地、两间房、一个木柜、一张木桌、一张床，由父母支配保管。一头牛留给弟弟，我反对，说，三哥没娶媳妇，留给他。父亲说，弟弟还在读书，留给老小做老婆本。我说，人讨老婆指望牛还讨什么老婆。父亲把牛给了老三。 父亲在我小厢房里坐了一个晚上，母亲一直哽咽。父亲把多年的账簿拿出来，吸着两毛五一包的月兔烟，瘪着空空的嘴巴，说，你爷爷奶奶年过八旬，这个家全靠你支撑了，弟弟还在读初一，他的学业靠你帮助完成，老三成家也指望你出钱，你自己成家我也无能为力了，你妈妈还患有肺热，都要钱。他把账簿翻开，拍打了几下灰尘，说，这是家庭往来账目，还欠了一些钱，父亲用荷叶勺从酒缸里提了一勺酒，抿着喝，母亲抱着火熜，佝偻着背，瘦削的颧骨上结着病斑。父亲说，人的一生就是一本往来账目，我的一生是负资产，余下的债务由你去偿还。 假如我的一生有成人礼的话，那么这个夜晚就是。在昏暗的十五瓦的灯泡下，窗外刮着呜咽的北风，我一直坐到天亮。 (有删改) 9．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．紫漆木柜应当是当时家里比较贵重的家具，里面存放的书也应该是比较珍视的东西，多年没打开过，让人感觉似乎是要刻意封存什么。 B．父亲年轻时本应有大好前程，而现实是在农村辛苦了大半辈子，到了分家的时候，还捉襟见肘，无奈把大家庭的责任交代给儿子。 C．分家之后，父亲“在我小厢房里坐了一个晚上”，目的是跟“我”交代家里的事情；母亲“一直哽咽”是觉得自己成了儿女的拖累。 D．“我”之所以觉得分家的那一晚是“我”的成人礼，是因为那一晚“我”意识到了许多东西，思考了许多东西，变得成熟了。 解析：选C。“母亲‘一直哽咽’是觉得自己成了儿女的拖累”错。母亲一直哽咽有对分家的感伤，还有对“我”即将承担大家庭责任的心疼。 10．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．煤油灯是个很有年代感的事物，文章写了它的制作过程，既提示了故事发生的时代背景，又暗示了“我”的家庭情况。 B．因为作为儿子的“我”不知道为什么父亲在一九五七年以后再也不夜读也不讲古，所以文章一直没有交代，这正是散文真实性的表现。 C．作者的叙述调子很冷，但其中分明又有真切的感情在，他的“冷抒情”让人们看到了“文学是一门节制的艺术”。 D．父亲困顿窘迫的命运，让人对人生产生一种深深的无奈，使这篇散文呈现出深沉的悲感，缺乏温暖的亮色。 解析：选D。“缺乏温暖的亮色”错。分家时“我”说“东西都分给他们，我一件不要”，并极力主张把牛分给没娶媳妇的三哥，这些都体现了兄弟情深，可见文章并不缺乏温暖的亮色。 11．作者傅菲认为，自己在所有的篇章里，以小说的写法来完成人物和主题的厚度。在这篇散文中作者运用了哪些小说的写法？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①由“父亲在大学挨不了饿，读了两年，出了大学校门。在小学教了一年书，回到枫林大队做会计，一直到五十岁”“五十岁后，父亲在乡办菌菇厂当厂长。当了三年的厂长”“人的一生就是一本往来账目，我的一生是负资产，余下的债务由你去偿还”可知，文章写了父亲从初入社会到年老的过程，重视故事情节的完整性。②父亲读过很多书，“写得一手漂亮的毛笔字，拨打算盘又快又精准”“有惊人的记忆力”，“父亲多次有机会上调，但他都以独生子需照顾父母为由拒绝了”“当了三年的厂长，家里菌菇都没吃过”，不帮自己外甥胡乱增添上工数，“水库修建了三年，他在工地住了两年多”“水库修建结束，父亲又在分水岭的苦竹洋住了两年，带领大队的青壮年植树”“父亲说，人的一生就是一本往来账目，我的一生是负资产，余下的债务由你去偿还”，小说塑造了父亲鲜明的形象：有才华、不谋私利、能吃苦、担当奉献，人生有些失败。③“柜面是两扇门……锁是挂锁，铜质”“抽屉里整整齐齐地放着账簿、角票、钥匙、铅笔、裁纸刀。角票用平头夹夹成一沓沓”“一九九一年冬，我已在上饶县城工作……瘦削的颧骨上结着病斑”等，运用大量的细节描写。 答案：①重视故事情节的完整性。这篇散文写了父亲从初入社会到年老的过程。②塑造出鲜明的人物形象。父亲是一个有才华、不谋私利、能吃苦、担当奉献，而人生有些失败的人。③运用大量的细节描写。有对柜子和抽屉内部的详细描写，有分家前后的细节等。 ★12.傅菲的散文，从来都是意蕴深刻并有多重解读，对这篇散文的主旨可以有哪些方面的解读？试结合文本分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①父亲“当了三年的厂长，家里菌菇都没吃过”，外甥私下叫他多记上工数，被他用扁担打出来，“水库修建了三年，他在工地住了两年多”“水库修建结束，父亲又在分水岭的苦竹洋住了两年，带领大队的青壮年植树”，父亲正直无私、不谋私利、不畏艰苦、努力奉献，文章写出对做人原则的思考。②父亲满腹才华，读过很多书，多次有机会上调却拒绝上调，最后生活得窘迫困顿，人生成为负资产，可见，文中有对人生无奈和悲凉的思考。③“你爷爷奶奶年过八旬……你自己成家我也无能为力了……”，可见，文中有关于家庭、责任、生命的希望与无奈的思考。 答案：①对做人原则的思考。人应当如父亲一般正直无私、不谋私利、不畏艰苦、努力奉献。②对人生无奈和悲凉的思考。父亲满腹才华，本可以有更大的作为，却因为种种现实，窘迫困顿，人生成为负资产。③关于家庭、责任、生命的希望与无奈的思考。人在世上，总会有各种沉甸甸的责任，尤其是家庭责任。责任要传递下去，亲人之间也要互相照顾。 【教材溯源】　必修上册第七单元“单元学习任务”P123 教材 内容 　　本单元的文章在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。从下面的话题中任选一个进行研讨。 1．在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。 2．游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，感兴趣的同学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义 考点挖掘 分析作品的意蕴 一、分析原则 分析意蕴题虽自主性较强，但不可脱离文本信马由缰，而是需要结合文本，合理探究。可遵循以下原则： 1．总览全文，整体把握。 在阅读散文时，我们要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，从而对文章有一个整体的认识和把握，这是分析意蕴题的前提。 2．选准角度，以小见大。 选准切入点尤为重要。散文形散神聚，表现意蕴的语句可分散于各处，应将这些语句按一定角度筛选出来，从中选取切入点解读意蕴。 3．紧扣文本，创新有度。 “紧扣文本”是指根据散文特点，重点思考其思想内容，再进行不同的意蕴解读。“创新有度”一是指分析意蕴不能脱离文本；二是指在解读意蕴时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又不主观随性。 4．结构完整，力求简明。 要简洁明了、开门见山地提出观点，然后就原作内容进行复述、介绍、引用，回叩观点，做到结构清晰、精巧、完整。另外，还要做到语言精练、简明、严谨。 二、思考深广 1．思考深度——由表及里 (1)表层意蕴：文本中涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感价值取向。 (2)深层意蕴 ①民族心理：家国情怀、热爱自然、中庸和谐、维护和平、尊老爱幼、乐于助人、知足常乐、无私奉献等。 ②人文精神：一方面指人存在的意义和价值、思想观点、个人尊严、人生理想、社会责任等，核心是人自身的价值取向；另一方面指人性的关怀，如生命平等、对弱小生命的关怀、对弱势群体的尊重、对苦难的悲悯等。 ③学科认知：主要指文中渗透的人生哲理，美学、文学原理以及文化历史规律等。 2．思考广度——不同角度 (1)文本角度：研究探讨文本中的形象的特点、内涵、意义等方面，有助于透彻地把握文本主题。 (2)作者角度：作者的生平经历、创作背景、思想观点等，都可能对文本产生很大的影响，从而影响文本主题的表现。 (3)读者角度：关注读者的阅读感受。 学科网（北京）股份有限公司 $