专题1 第2讲 微课1 秦朝统一多民族国家的确立-【备考最优解】2025版高考历史二轮专题复习教用word

第2讲　统一多民族封建国家的建立与巩固——秦汉 微课1　秦朝统一多民族国家的确立 政治文 明与国 家治理 1.秦的统一：秦国相继灭掉六国，建立秦朝；促进了各民族的交往交流交融，推动了民族国家政治、经济、社会的发展。 2．中央集权制度 (1)皇帝制度：皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊。 (2)中枢机构：三公九卿制，三公是丞相、太尉、御史大夫；九卿分掌具体事务。 (3)地方行政：郡县制在全国推广，设郡、县两级行政机构，主要官员由中央任免和考核；县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。 (4)文书制度：各级官僚机构以文书推行行政管理。建立了以邮传为中心的文书传送系统，以保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地。 3．选官、法律及边疆治理 (1)选官与考核：官员选拔主要是“以法为教”“以吏为师”制度，考核办法主要是上计制。 (2)法律：颁行法律，以法家思想治国，推动了律的编纂；还发布法律文告，称“令”。 (3)边疆治理：秦朝设典客、典属国等官职来管理民族事务。秦朝北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越，设立南海郡、桂林郡、象郡等。 4．社会基层治理 (1)赋役：田赋税率极高；人头税极重；徭役繁重。 (2)户籍：户籍实行分类登记制度，包括百姓的户籍、宗亲贵族的宗室籍、官吏的宦籍、商贾的市籍等。 5．秦的速亡：秦的暴政使社会阶级矛盾和统治集团内部矛盾尖锐，公元前207年秦朝灭亡 经济与 社会生活 1.经济文化制度：统一车轨、文字、货币和度量衡。 2．交通与水利工程：修驰道、直道；构成了以咸阳为中心的全国性道路网。开凿灵渠，沟通长江和珠江 思想与 文化传承 秦始皇推崇法家学说，焚书坑儒，实行文化专制，儒学受到沉重打击 高频点悟　对郡县制的认识 郡县制形成了中央垂直管理地方的模式；有利于防止分裂和维护统一，使政令能顺利贯彻到基层；废除了旧贵族的世袭特权，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 考向1　秦朝政治制度与国家社会治理 角度❶　依托考古记载考查秦朝国家治理的特点 (2024·高考湖北卷，T2)《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)。”这表明秦朝(　　) A．相权挑战皇权 B．延续秦国耕战国策 C．统治残暴严苛 D．崇尚儒家民本思想 教材 溯源 本题以纲要上“秦朝统一多民族封建国家的建立”等相关知识命制，主要考查对秦朝国家政策与治理特点的认识 情境 素能 本题运用秦简记载的国家治理政策，构建学习情境，主要考查解读信息、获取历史结论的能力，体现了对时空观念、史料实证、唯物史观等素养的考查 B　解析：材料描述的是秦朝时期丞相发布的一项命令，即禁止地方官吏在春夏农忙时节以繁重的徭役剥夺百姓的农时，并对不遵守这一命令的官吏进行处罚。秦国耕战国策主要指的是鼓励农业生产和军事扩张，材料中记载主要关注的是减轻百姓徭役负担，保障农业生产，体现了对秦国耕战国策的延续，故选B项。材料只是表述丞相对地方官员的严格规定，未涉及挑战皇权，排除A项；丞相要求地方官吏不能实行严苛的徭役耽误老百姓生产时间，一定程度上体现了仁政色彩，排除C项；秦朝以法家思想为主流思想，排除D项。 角度❷　依托秦简律令格式考查秦朝国家治理的特点 (2024·高考甘肃卷，T2)秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代(　　) A．统一了文字度量衡 B．依靠严刑峻法统治 C．文书行政的标准化 D．地方治理日趋完善 教材 溯源 本题依托选择性必修1“秦朝文书制度”等主干知识命制，考查秦代文书制度的特点 情境 素能 本题运用秦简记载的文书律令格式，构建学习情境，主要考查解读信息、迁移知识并分析判断历史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查 C　解析：秦代“式”的推行，即对文书制作格式和规范的统一，旨在确保行政文书的标准化与高效传递，故选C项。“统一了文字度量衡”与题干中强调的文书制作标准化不直接相关，排除A项；材料未体现秦代“依靠严刑峻法统治”，排除B项；“地方治理日趋完善”与文书制作的标准化没有直接关联，排除D项。 周秦之际政治文明的转型 (1)中央君主权力由分散到集中：由商周天子权力的尚未集中到秦朝君主集权的“皇帝制”。 (2)地方权力由分散独立到集权：由独立性较强的分封制到集权于中央的郡县制。 (3)由贵族政治到官僚政治：由商周时期的贵族世袭到秦朝官员由皇帝任命。 (4)大一统：从名义上的“天下共主”、观念上的“天下一家”到制度上的大一统，地域上真正的统一，思想上的统一，经济文化层面的统一，统一多民族封建国家真正形成。 考向2　秦朝暴政统治及覆亡 角度❶　运用史料记载考查秦朝政治统治的影响 (2024·高考湖南卷，T2)据史料记载，秦人“畏有司而顺”，楚人“好游侠”“易发怒”。秦末，六国旧地都出现了反秦斗争，其中楚地声势最大，反应最为激烈。这可用于(　　) A．证实秦对楚地的统治最为严苛 B．说明秦楚之间文化冲突无法弥合 C．证明秦朝的制度不适用于楚地 D．解释汉初推行郡国并行制的原因 教材 溯源 本题依托纲要上“秦的暴政”等相关知识命制，考查对秦朝政治统治对后世的影响的认识 情境 素能 本题以秦朝对六国旧地统治的现象，创设学术情境，主要考查解读材料信息、迁移知识判断的能力，主要体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查 D　解析：据材料及所学可知，秦人和楚人由于各自的历史文化背景不同，造就了不同的性格，面对秦朝的统治，做出了不同的反应。楚人“好游侠”“易发怒”，面对秦朝的苛政，反抗最激烈。因此，汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，采取了郡国并行制，郡国并行制在一定程度上扩大了地方的权力，特别是对于那些文化传统深厚、地方特色鲜明的地区，能够更好地安抚民心，稳定统治，故选D项。秦朝的制度在全国范围内推行，没有专门针对楚地采用严苛的统治，排除A项；历史发展证明秦楚之间的文化冲突是可以弥合的，排除B项；材料中不仅楚地有反秦斗争，六国旧地都出现了反秦斗争，且秦朝的制度包含多方面，后来的汉朝继承了大部分的秦朝制度，排除C项。 角度❷　从项羽的历史活动切入，考查对历史人物的评价 (2023·高考天津卷，T2)秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽(　　) A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断 教材 溯源 本题依托纲要上“楚汉战争”主干知识命制，主要考查对历史人物项羽的评价认识 情境 素能 本题从历史阐释角度，构建学习情境，主要考查解读材料信息、迁移知识判断人物特点的能力，主要体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查 B　解析：据材料可知，项羽具有绝对优势兵力，但他没有继续进取，而是分封诸王，并率部东归，这说明项羽着眼于当下，排除A项；据材料“分封诸王，并自立为西楚霸王”可知，项羽取得咸阳后实行分封，这说明项羽受分封制传统观念的影响，故选B项；据材料可知，当时项羽处于优势地位，形势对其有利，但项羽并未充分利用自身优势，说明项羽并未审时度势，排除C项；仅由材料看不出项羽优柔寡断，排除D项。 1．概念深化考——乡里制度 (2024·贵州毕节模拟)秦统一六国之后，乡里成为绝大多数人政治生活、经济生活、文化生活的核心场所。秦朝的乡里制度将人们登记在相同的乡里户籍上，且不可随便流动迁移。这表明秦朝的乡里制度(　　) A．延续了先秦户籍管理制度 B．强化了国家对基层的控制 C．放松了对土地兼并的限制 D．杜绝了人口的大规模迁徙 解析：选B。据材料“秦朝的乡里制度将人们登记在相同的乡里户籍上，且不可随便流动迁移”并结合所学可知，秦朝通过乡里制度加强了对基层的控制，B项正确。材料未涉及“延续”，排除A项；材料未涉及土地兼并的政策，排除C项；“杜绝了”说法过于绝对，排除D项。 2．历史趋势考——秦朝的边疆治理 (2024·辽宁辽阳模拟)属邦是秦针对境内少数民族设置的管理机构，在秦统一六国前具有中央与地方双重属性，管理归服的“臣邦”和有蛮夷聚居的“道”；统一六国后，属邦与郡平级，主要在陇西地区辖有县、道，管辖界内的蛮夷和秦人。这一变化(　　) A．使国家由分裂走向统一 B．促进了中央机构的完善 C．推动西北地区融入版图 D．加强了对民族地区管辖 解析：选D。根据材料“在秦统一六国前具有中央与地方双重属性……有蛮夷聚居的‘道’”“统一六国后，属邦与郡平级……管辖界内的蛮夷和秦人”可知，秦朝统一六国后，属邦的中央属性丧失，与郡平级，成为管辖少数民族的地方机构，加强了对民族地区管辖，D项正确。属邦属性的变化是在秦统一六国后，排除A项；材料体现的是地方机构，而非中央机构，排除B项；西北地区是秦国的发源地，因此“推动西北地区融入版图”的说法不符合史实，排除C项。 3．创新综合考——秦朝道路修建的意义 (2024·长沙模拟)下表中道路的修建(　　) 秦朝道路的种类及用途 种类 用途 驰道 咸阳通向全国各主要方向的交通干线 直道 直通抗击匈奴前线九原郡的道路 新道 通向岭南的道路 五尺道 在西南山区修筑的道路 A．旨在加强中央对地方的控制 B．维护了秦朝的长期统一 C．保证了秦朝经济的高度发展 D．有利于消除地区间差异 解析：选A。秦朝修筑贯通全国的道路，使秦朝陆路交通四通八达，加强了咸阳与各地之间的联系，旨在加强中央对地方的控制，A项正确。秦朝二世而亡，这些道路没有维护秦朝的长期统一，排除B项；修这些道路一定程度上有利于经济发展，但没有保证秦朝经济的高度发展，排除C项；“消除”表述过于绝对，排除D项。 4．主干拓展考——秦代的家畜家禽饲养 (2024·河北模拟预测)秦代饲养的家畜家禽主要有马、牛、羊、猪、狗、鸡等， “六畜”已经齐备。在云梦睡虎地秦墓中发现用于殉葬的家畜遗骸有马、牛、猪、狗的头骨，甚至还有一只整羊。云梦秦简《仓律》规定： “猪鸡之息子不用者，买(卖)之，别计其钱。”这些状况(　　) A．说明政府鼓励农产品贸易 B．表明了当时畜牧业的发展 C．是封建统治残酷性的见证 D．制约了秦代农牧业的发展 解析：选B。由材料可知，秦代“六畜”齐备，还使用大量家畜殉葬，多余的猪、鸡可以在市场上买卖，这说明秦代的牲畜数量较多，畜牧业得到发展，B项正确。材料并未表明政府对农产品贸易的鼓励态度，排除A项；相比于人殉，用动物殉葬是比较人性化的，“残酷性”与材料主旨不符，排除C项；材料中的现象并未制约秦代农牧业的发展，排除D项。 5．主干深化考——秦朝治国理念 (2024·陕西安康模拟)秦统一后，始皇帝命人在泰山刻石，其中有“皇帝躬圣，既平天下，不懈于治……专隆教诲”，这是典型的儒家政道原则；琅邪刻石有“应时动事，是维皇帝”，即主张按四时而行事，这是阴阳家的核心思想。据此可推知，秦始皇统治时期(　　) A．主流治国理念发生变化 B．治国思想适应了大一统的需要 C．百家争鸣之风余韵未尽 D．儒家和阴阳家逐渐与法家合流 解析：选B。据材料并结合所学可知，虽然秦朝推行法家思想治国，但为了适应大一统的需要，也采用儒家思想和阴阳家思想，B项正确。主流治国理念依然是法家思想，并没有发生变化，排除A项；秦朝统一后，推行法家思想，“百家争鸣之风余韵未尽”与史实不符，排除C项；据材料信息无法得出“儒家和阴阳家逐渐与法家合流”的论断，排除D项。 6．主干深化考——秦的速亡 (2024·山东东营利津县高级中学模拟)班固在《汉书》中描述道，秦朝“赭衣(囚犯)塞路，囹圄成市，天下愁怨”。贾谊认为秦“蹶六国，兼天下，求得矣；然不知反廉耻之节，仁义之厚……不知守成之数，得之之术也”。汉朝哲学家桓谭则认为秦“自恃，不任人封立诸侯”。这些观点(　　) A．是对秦亡原因的探索 B．批判了秦朝的严刑峻法 C．否认了秦朝政权合法性 D．展现了秦汉文化的差异 解析：选A。据材料可知，班固、贾谊和桓谭均从不同角度分析了秦朝统治的不足，认为秦朝时期法律严苛，不懂治国之道，不封立诸侯，因此，这些观点是对秦亡原因的探索，故选A项。汉朝哲学家桓谭认为秦朝统治存在的不足是不封立诸侯，因此，这些人并不都是在批判秦朝的严刑峻法，排除B项；“否认了秦朝政权合法性”的说法与材料主旨不符，排除C项；材料探讨了秦朝政治统治的弊端，“展现了秦汉文化的差异”的说法与材料主旨不符，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $