专题4 任务2 第1讲 理解诗句含意，概括思想内容-【备考最优解】2025版高考语文二轮专题复习教用word

第1讲　理解诗句含意，概括思想内容 年　份 卷　别 篇　名 提问方式 设题角度 2024 新课标卷Ⅱ 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 诗歌内容理解 2023 新课标卷Ⅰ 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 主题和语句理解 2022 新高考卷Ⅰ 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 诗歌内容理解 2021 新高考卷Ⅱ 《示儿子》 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 诗句含意理解 全国甲卷 《和南丰先生出山之作》 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分) 诗歌内容理解 2020 全国卷Ⅱ 《读史》 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分) 哲理概括 　　与传统命题重视诗歌情感理解分析相比，近几年高考命题越来越重视对诗句含意和诗歌思想内容的理解概括。考生应高度关注高考命题这一变化。诗句含意理解和诗歌思想内容理解、分析、概括题，不只考查考生是否读懂了诗歌，更考查考生是否能够深入理解诗(词)句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。高考对诗歌思想内容的重视自然也引起了选诗倾向的变化：偏重“理趣”的宋诗(词)居多。 (2024·四川模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 途　中 吴　融[注] 一棹归何处，苍茫落照昏。 无人应失路，有树始知春。 湖岸春耕废，江城战鼓喧。 儒冠解相误，学剑尽乘轩。 【注】　吴融：唐朝末年诗人。登第后仕途不顺，晚唐动荡不安的政局导致其漂泊一生。 (1)下列对诗句的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇点明题目，描绘了一幅苍茫之景：诗人独行江上，夕阳西沉，暮霭四起，孤单落寞之情溢于言表。 B．“失路”，表面指迷路，这里含“失意”之意，透露出诗人经历人世沧桑，心灰意冷、失魂落魄的情态。 C．直到无意间看见水边的绿树，诗人才意识到春天的到来，因此感受到一丝希望，但很快又陷入悲伤的情绪中。 D．“春耕废”是视觉描写，“战鼓喧”是听觉描写，共同描绘了一派寂寞荒凉之景，展现了当时的时代背景。 解析：选C。“因此感受到一丝希望”理解错误。诗人在这里只是客观陈述春天的到来，并没有寄寓情感的复杂变化。 (2)如何理解“一棹归何处”的含意？请结合诗歌简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：首先，“一棹归何处”写于诗人行路的“途中”。从后文“苍茫落照昏”“无人应失路”等的现实意义看，这里首先指的是诗人在黄昏独行江上，无处问路，不知方向的状态。其次，这里的“何处”不仅指诗人脚下走的路，结合诗歌最后“儒冠解相误，学剑尽乘轩”中时人的选择来看，诗人生逢乱世，无法实现作为一个读书人“致君尧舜上，再使风俗淳”的文治理想，因此“何处”还指诗人无法从戎报国，人生无望、心灰意冷。此外，诗中“湖岸春耕废，江城战鼓喧”充分展现了战乱对于社会民生的破坏性。结合此联及注释我们可以看出，诗人在诗中也表达了对于国家前途不知归向何处的迷茫、担忧。 答案：①指诗人独行江上不知前路的孤单。②指诗人历经沧桑、人生无望的失意落寞。③对国家前途的迷茫、担忧。 理解句子含意 诗(词)句是诗歌的重要组成部分，由理解诗(词)句到理解全篇是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗(词)句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗(词)句内容、观点乃至与全篇的关联进行考查。由考查诗(词)句的含意到考查诗(词)句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。 1．准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思，可通过填充省略内容、调整语序等手法准确理解。 2．揣摩深层含意。结合诗(词)句的上下句乃至全篇，分析该句中的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，借助联想等方法，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗(词)句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是为了理解其深层含意。 3．答题思维：由词到句(先解释关键词语，再说整句意思)，由象到情(先说意象再分析深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 谪岭南道中作 李德裕 岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。 愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。 五月畲田收火米，三更津吏报潮鸡①。 不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟②啼。 【注】　①此句是说，潮汛到来时，三更时分鸡就会叫，管理渡口的官吏就通知行人。②越鸟：《古诗十九首·行行重行行》中有“胡马依北风，越鸟巢南枝”的句子。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联中一个“暗”字，突出了岭南桄榔椰树的茂密，连溪流都因之昏暗。 B．同在贬途，本诗与张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中展现的格调迥然不同。 C．颈联转向对岭南生活场景的描写，五月间人们就已经在田地里收割稻米。 D．全诗以细腻的笔触描写岭南地区的山光景物及民俗，语言凝重，慷慨悲壮。 解析：选D。虽然全诗描写了岭南地区的山光景物及民俗，但语言风格并非“凝重，慷慨悲壮”，而是细腻、温婉，同时带有一丝哀愁。诗人在诗中通过对岭南路途的艰难、岭南景物的奇特以及异乡生活的描述，触发了对家乡的深深思念，这种情感是含蓄而深沉的，而非“慷慨悲壮”。 (2)本诗最后一联“不堪肠断思乡处”卒章显志。请结合全诗，分析哪些内容触发了诗人的“思乡之情”。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①“愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥”，写诗人害怕遇到毒雾，碰着蛇草；更担心那能使人中毒致死的沙虫，连看见掉落的燕泥也要畏避。这样细致的心理状态的刻画，有力地衬托了岭南地区的荒僻险恶，使诗人深感异乡之艰难，从而引发对家乡的思念。②“五月畲田收火米，三更津吏报潮鸡”，写五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏就把这消息通知旅行的人，这一切和北方完全不同。岭南地区的奇异景物和民俗与诗人熟悉的生活环境大相径庭，使他感到陌生和孤独，从而加深了对家乡的怀念。③“红槿花中越鸟啼”，诗人听到在鲜艳的红槿花枝上的越鸟啼叫，进而想到飞鸟都不忘本，依恋故土，何况有情之人。此时诗人迁谪远荒，前途茫茫，不知何日能返回故乡，思念家园，情不能已，到了令人肠断的地步。以越鸟的啼鸣来比喻自己的思乡之情，更加直接地表达了诗人对家乡的深深眷恋。 答案：①岭南路途的艰难和险恶触发了诗人的“思乡之情”。②岭南地区的奇异景物和民俗触发了诗人的“思乡之情”。③越鸟的啼鸣触发了诗人的“思乡之情”。 准确提取与概括内容 因为鉴赏诗歌的前提是读懂诗歌，所以高考中有关读懂诗歌的试题越来越多，其中以提取或概括诗歌内容的题为典例，常见的提问方式如“……表现在哪些方面”“……的原因是什么”“哪些内容体现了……”这种题型实质上是要求考生在读懂诗歌的基础上提炼、概括相关信息。 作答时应注意： 1．逐联逐句地梳理，根据题干准确提取信息。高考选取的诗歌篇幅都不长，可对全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。 2．答题要依据题干指令。如要求概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙述或描写的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使要求分析，也应先概括，再分析。 3．答案中应体现要点关键词，也可把关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点，多点整合概括。尤其应注意对隐含内容的提取与概括。 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 唯愁脚力软，未必圣门深。 莫笑云端树，初如涧底针。 不应将一第[注]，用破半生心。 【注】　第：科举考试的等次。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古琴作陪，也不失为一种雅趣。 B．颔联运用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜒曲折，也不可半途而废。 C．诗人以“云端树”“涧底针”作比，勉励学子不要好高骛远、浮于“云端”，而应做踏实勤恳的“涧底针”。 D．这首诗平易直白、通俗易懂，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和对后辈的殷切希望。 解析：选C。“勉励学子不要好高骛远……应做踏实勤恳的‘涧底针’”错误。“莫笑云端树，初如涧底针”中，诗人打了一个比方，说那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此高不可攀；它们刚开始时都是娇嫩的幼苗。诗人借此鼓励对方：即使你暂时像“涧底针”那样微不足道，但是只要一直努力，一定能成为“云端树”。 (2)诗歌尾联饱含哲理，请结合诗句和当代现实简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①尾联意为：不要为了追求科第的等次而耗费了半生心血。②诗人告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可心心念念地惦记功名。③当代现实中有许多人汲汲于功名利禄而使自己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。 概括哲理 哲理诗往往在写景状物或写人叙事时有意识地蕴含一些关于社会和人生的道理。因此，在解读诗中的哲理时要注意两点： 一要品味句子，抓住形象(景、物、事)特点。 二要联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理(既入乎其内，又出乎其外)。如：苏轼《题西林壁》的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不能囿于诗中的“看山”这一内容，而要由此及彼地联想到观察事物的一般规律，即观察角度和观察的结果之间的逻辑关系。 1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 咏　梅 王安石 颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 (1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联诗人借世俗之人对梅花的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。 B．颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒、傲雪独放的品格与神韵。 C．颈联写梅花触发诗人诗兴，诗人笔走龙蛇，唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。 D．这首诗运用描写、议论、记叙等多种表达方式，借物言志，意味深远。 解析：选C。“诗人……唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖”不正确，“红袖”不是指诗人自己的衣袖，而是指女子的衣袖。梅花绽放，闺阁中的女子也趣味盎然地聚在一起传杯饮酒，以至于酒泼洒出来沾湿了衣袖。 (2)联系《答司马谏议书》，诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①最后两句意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放、色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。②借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情，以及自己不与世俗同流合污的情怀。 2．阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。(9分) 春半书怀 王　洋 敲火开香焙，书斋思渐清。 田翁新社长，巢燕旧门生。 学僻诗无味，心开语见情。 不愁无乐事，正与物俱荣。 四时读书乐·春 翁　森 山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《春半书怀》首联营造了清静自在的读书环境，诗人心情愉悦，端坐书斋，香薰萦绕，思绪渐渐清晰明朗。 B．《春半书怀》中，新社长的任命，意味着祭祀土地神的日期近在眼前，而燕子依旧是旧时之燕，传递出新旧交替、生生不息之意。 C．《四时读书乐·春》首联化用《论语》中的“风乎舞雩，咏而归”，写出诗人沐风而行的自得，读之有风送花香之感。 D．“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，《四时读书乐·春》中，诗人以建功立业激励人们珍惜时间，读书不辍。 解析：选D。“以建功立业激励人们”错误，《四时读书乐·春》强调的是读书之乐，无建功立业方面的表述，选项无中生有、曲解文意。 (2)两首诗都谈到了春日读书之乐，也告诉了我们一些写作心得。请谈谈你从中分别获得了哪些写作启示。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①《春半书怀》中写见闻浅陋的人写的诗没有情趣意味，心胸开阔的人的诗歌语言才有真情实感，这告诉我们要多积累，增长见识，开阔眼界，如此才能写出有滋味、有情感的诗歌。②《四时读书乐·春》中写落花水面皆可启示人们写出美妙文章，这告诉我们要用心观察自然，体悟生活，从日常生活中汲取写作灵感与素材。 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 送安惇秀才失解西归①(节选) 苏　轼 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 他年名宦恐不免，今日栖迟那可追。 我昔家居断还往，著书不复窥园葵。 朅②来东游慕人爵，弃去旧学从儿嬉。 狂谋谬算百不遂，惟有霜鬓来如期。 故山松柏皆手种，行且拱矣归何时。 【注】　①安惇以秀才的身份参加了乡试，结果失利西归。这首诗是诗人送别安惇时所作。②朅：离去。 (1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人劝慰安惇秀才，认为他将来能够入仕成为有名的官吏，没有必要介意现在的漂泊失意。 B．诗人劝导安惇秀才为官后不能“狂谋谬算”，如果精心算计，那就会功业无成、徒增白发。 C．当年诗人在故乡山头亲手栽种的松柏，行将两臂合抱那么粗了，诗人以此流露出归乡之思。 D．诗歌并没有抒发依依惜别之情，在劝勉安惇秀才的同时，也寓含诗人自己壮志未酬的感慨。 解析：选B。“诗人劝导安惇秀才……”错误。“狂谋谬算百不遂，惟有霜鬓来如期”是诗人对自己平生的回顾。 (2)苏轼在诗歌中所论及的读书治学的观点对人们有哪些启示？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①读书治学要勤奋：要熟读旧书，做到“不厌百回读”。②读书治学要和思考结合起来：在熟读的同时，必须深入思考，这样才能对书中的意思了然于胸。③读书治学要专注：诗人以前居家读书治学时做到了断绝应酬，目不窥园。 学科网（北京）股份有限公司 $