2.5甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案2025-2026学年统编版历史八年级上册

该初中历史教案聚焦甲午中日战争、《马关条约》、列强瓜分狂潮及民族资本主义发展，以《七子之歌·台湾》导入，创设情境连接台湾问题与战争背景，构建前后知识脉络作为学习支架。 教案突出史料实证与时空观念，用大陆政策动画、《时局图》等史料，结合地图梳理战役进程，通过左宝贵、张謇等人物事迹渗透家国情怀，帮助学生形成历史解释，提升核心素养，为教师提供结构化流程与丰富教学资源。

第5课　甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学目标 1．了解甲午中日战争爆发的背景，结合地图，讲述战争中的主要战役，感受左宝贵、邓世昌等人不畏牺牲的精神，分析中国战败的原因；阅读材料，了解旅顺大屠杀等日军的暴行，认识日本侵略者的野蛮本性；了解《马关条约》的主要内容和危害，认识甲午中日战争的影响。 2．结合《时局图》和有关表格，说明列强瓜分中国狂潮的表现，知道“门户开放”的内容和危害，认识中国的民族危机空前加深。 3．了解中国民族资本主义产生和初步发展的原因，初步认识中国民族资本主义发展的特点，感受张謇等人“实业救国”的爱国情怀。 教学重点 甲午中日战争与《马关条约》的签订。 教学难点 中国民族资本主义发展的特点。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示闻一多先生的诗歌《七子之歌·台湾》，带领学生吟诵，提问：“同学们学习过这首诗歌吗？大家知道在20世纪20年代闻一多先生写这首诗歌的原因是什么吗？诗歌中的‘夏日’指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？” 【学生活动】欣赏诗歌，自由发言，表达自己的初步理解和疑问。 【设计意图】通过对闻一多先生的诗歌《七子之歌·台湾》的分析解读，创设思考情境，引发学生的兴趣和思考，自然导入本课的主题——甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮。 新知探究 一、甲午中日战争与《马关条约》的签订 （一）背景 【教师活动】展示1868年明治天皇《御笔信》的文字材料，并展示日本大陆政策的内容，播放大陆政策的动画图示，引导学生理解日本制定大陆政策的原因，说明日本侵略中国、发动战争是蓄谋已久的事实。 【学生活动】阅读材料，结合教师的讲解，得出日本的大陆政策是甲午中日战争爆发的根本原因。 【教师活动】提出问题：在日本妄图侵略中国及周边国家和地区时，世界其他国家是什么态度呢？展示图示，分别列举美国、英国、法国、德国、俄国等国对于日本对外侵略的态度。 【学生活动】观看图示并结合教师的讲解，发表自己的看法，在教师的引导下得出列强对于日本侵略采取了默许、纵容、支持的态度。 【教师活动】提出问题：日本在制定对外侵略的大陆政策和国际列强默许纵容的态度下，什么事件为他们提供了侵略的借口呢？展示日本外相陆奥宗光所说的话和朝鲜东学党起义的简介材料。 【学生活动】阅读材料，结合教师的讲解，发表自己的观点，得出导火索是1894年朝鲜发生东学党起义。 【设计意图】通过对材料的分析和图示演示，让学生有步骤地得出甲午中日战争爆发的背景，为理解甲午中日战争后列强掀起瓜分中国的狂潮作铺垫。 （二）经过 【教师活动】展示甲午中日战争形势图，引导学生结合地图和教材，讲解甲午中日战争的重要战役及其结果：丰岛海战标志着甲午中日战争的爆发→在平壤战役中，左宝贵牺牲，平壤陷落，战火烧至中国境内→在黄海海战中，邓世昌、林永升牺牲，日本夺取了制海权→在辽东战役中，旅顺、大连失守，日军进行了惨绝人寰的旅顺大屠杀→在威海卫战役中，丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没，战争最终失败。在讲解时，补充在战役中英勇斗争的相应的民族英雄的资料，引导学生感受英雄人物抗击外来侵略、捍卫民族尊严的爱国之情。 展示旅顺大屠杀的相关图文资料，讲述旅顺大屠杀的惨案，提出问题：结合材料，谈谈你对日军侵略罪行的认识。 【学生活动】结合教师的讲解，在地图上标注战役地点，感受英雄人物抗击外来侵略、捍卫民族尊严的爱国之情。对旅顺大屠杀的材料进行分析，讨论后回答问题。 【设计意图】学生借助地图梳理战争进程，了解战争的时空情况和结果。在了解史实的基础上感受英雄人物抗击外来侵略、捍卫民族尊严的爱国精神，提升家国责任感。 （三）失败的原因 【教师活动】展示评价甲午中日战争的文字材料，北洋舰队与日本舰队的对比情况表，提出问题：为什么清政府失败了呢？失败的根本原因是什么？引导学生分析材料，讨论中国战败的原因。 【学生活动】分析材料，结合战争的过程，分组讨论问题，总结得出甲午中日战争中国失败的原因。 【设计意图】让学生理解中国战败的原因，进一步分析出战争失败的根本原因，培养学生透过现象看本质的能力。 （四）《马关条约》的签订 【教师活动】讲解《马关条约》签订的概况。列出《马关条约》内容与危害的表格，引导学生结合教材进行填写。补充商品输出和资本输出的含义。结合两次鸦片战争对中国产生的影响，引导学生分析得出甲午中日战争对中国产生的深远影响。 【学生活动】填写表格内容，讨论分析条约内容给中国带来的危害，结合前面所学两次鸦片战争的影响，得出甲午中日战争对中国产生的深远影响。 【设计意图】让学生借助图片和教材内容填写表格，得出条约的签订给中国带来的危害与影响，意识到日本侵略的严重性。 二、列强瓜分中国狂潮 （一）背景 【教师活动】展示俄、德、法“三国干涉还辽”事件的动画图示，讲解日本在甲午中日战争中的胜利以及日本通过战争取得了在华的诸多特权，这刺激了列强的侵华野心，因此紧随其后，愈来愈多的国家想在中国扩张势力，夺取特权。其中，俄、德、法三国为了防止日本进一步扩大势力，影响他们在华的权益，要求日本归还中国的辽东半岛。重点突出俄、德、法三国虽然要求日本还辽，但是本质上并不是为了中国，而是为了防止日本进一步扩张影响他们在华的利益这一深层次意义。 【学生活动】结合教师的讲解，了解列强瓜分中国狂潮的背景以及俄、德、法“三国干涉还辽”的本质。 （二）表现 【教师活动】展示《时局图》和各国在中国的势力范围表，引导学生结合教材和图片进行填写。 【学生活动】结合教材和《时局图》，填写表格。 （三）“门户开放”照会 【教师活动】讲解各国的势力范围分布情况，提出问题：同学们可以思考一下，哪个国家没有出现在表格里呢？引导学生得出美国在此次“分赃大会”中没有“出席”的事实。再次提出问题：那美国能甘心看着别国在中国夺取特权吗？讲解美国忙于美西战争，无暇东顾。于是为了获取在华特权，在1899年，美国向英、俄、德、日、意、法六国提出“门户开放”照会，要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。引导学生理解“门户开放”的实质是利益均沾。 【学生活动】结合教师的讲解，理解美国提出“门户开放”照会的背景与实质。 【设计意图】让学生通过图片和教材填写表格，得出各国的势力范围，并在此基础上理解美国提出“门户开放”照会的背景与实质。 三、民族资本主义的发展 （一）概况 【教师活动】讲解19世纪70年代，受外商刺激和洋务运动的影响，我国开始出现商办企业，但当时的发展情况不好。引导学生思考：甲午中日战争后，民族资本主义有没有获得新的发展机会呢？ 【学生活动】结合教师的讲解，了解民族资本主义的发展概况。 （二）代表人物：张謇创办大生纱厂 【教师活动】展示张謇的图片、1903年张謇建立的大生纱厂分厂的图片，讲解状元实业家张謇的创业思想——“实业救国”以及他创办的近代民族企业的代表。展张謇的文字材料，丰富学生对于张謇等近代民族企业家的认识，感受近代民族企业家“实业救国”的爱国之情。 【学生活动】结合教师的讲解，了解张謇创办大生纱厂的概况，感受以张謇为代表的近代民族企业家“实业救国”的爱国之情。 （三）特点 【教师活动】讲解近代民族资本主义在19世纪的发展情况，综合得出发展的特点：总的来说比较落后。资金少，规模小，技术落后，主要集中在轻工业部门，重工业基础极为薄弱。地区分布极不平衡，主要集中在上海、武汉等沿海沿江的大城市。 【学生活动】结合教师的讲解，理解近代民族资本主义在19世纪的发展特点。 【设计意图】培养学生的综合分析能力，让学生从大的时空观下把握近代民族资本主义在19世纪的发展特点，深化近代经济与时代环境的关联的认识。 课堂小结 1894年，甲午中日战争因日本企图侵略朝鲜并进而侵华而爆发，清军在黄海海战等战役中节节败退。清政府于1895年被迫签订《马关条约》，割让台湾等领土、赔偿巨额军费并增开商埠，大大加深了中国的半殖民地化程度。此后，列强以“租借”名义强租租借地（如胶州湾、旅顺、大连）、划分势力范围（如山东成为德国势力范围），掀起瓜分中国狂潮，美国则提出“门户开放”政策，中国民族危机空前加剧，进一步沦为列强宰割的对象。民族资本主义在半殖民地半封建的社会环境中产生，受封建主义和外国列强的压迫，发展艰难，主要集中在轻工业领域，分布也多在沿海地区。 学科网（北京）股份有限公司 $