广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级上学期阳光评价三语文试题

六年级语文（上册)阳光评价三 （2025.11） (第五、六单元) 姓名： 书写要求：1.字体规范美观：2.卷面整洁清晰。 一、学校开展了“品味深圳魅力，见证特区风采”主题研学行动，请你参加。 【活动一：寻访创新之光，礼赞湾区同行】请认真听录音两遍，之后完成下列选择题。 1.十五运会火炬传递启动仪式在( )举行，最终港澳广深四城的火种汇聚于( ）。 A.香港 B.澳门 C.广州 D.深圳 2.此次火炬传递的火种来自于()。 A.南海北部海域海底的可燃冰 B.海马冷泉区的海底火山 C.珠江口的常规天然气 D.深海海底的石油矿藏 3.“源火”的深海采集之旅是一次壮举。下列对“源火”采集步骤的顺序，描述正确的一项是( )。 A.下潜采集+降压释气+光伏点火+携返母船 B.光伏点火→下潜采集→降压释气·携返母船 C.降压释气+光伏点火+携返母船→下潜采集 D.携返母船+下潜采集→降压释气+光伏点火 4.下列说法有误的一项是（)。 A.本次从深海海底获取全运会火种，是全球体育运动史上的首次实践。 B.可燃冰的本质是天然气水合物，因其外观似冰且遇火即可燃烧，故得此名。 C.可燃冰在海底自然条件下即可稳定燃烧，因此被选为“源火”的气源。 D.“源火”的采集和传递过程，体现了绿色低碳与科技创新的深度融合。 【活动二：感知改革脉搏，书写山海诗篇】 班级正在制作“我眼中的深圳”主题展板，玲玲同学围绕“深圳的独特魅力”撰写了一段文字， 准备张贴在“城市风采”栏目。请你认真阅读，完成练习。 深圳，这座崛起于南海之滨的年轻都市，将“时间就是金线，效率就是生命”这一口号融入血 脉，成为驱动城市不断向前的动力。在yuxiàn( )的土地上，它书写了从小渔村迈向现代 化都市的发展zhuang11( )篇章，迅速实现了从沉寂到 ，从闭塞到 ,从 贫乏到 的历史变苹。如今，这里汇聚创新企业，打造科技高地，成为创新的yoln( 为无数梦想提供舞台。 深圳也铺展着山海相依的诗意画卷。梧桐山巅，飞泻的pùbù( )如白练垂悬，溅起 jing ying )的水珠。春雨迷蒙时，整座山仿佛披上了dou peng（ ),轻雾zhegài （)山脊；深圳湾畔，无边的cop1ng( )在wǎ1n( )的天幕下舒展，绚丽 的簕杜鹃dou yin()着蜂蝶与游人往来穿梭。蜿蜒的绿道串联起山海廊道，让都市与自然 相映成趣。 5.根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。 6.依次填入文段中横线处的词语，最恰当的一项是（)。 A.崛起开放繁荣 B.繁荣开放崛起 C.繁荣崛起 开放 D.崛起繁荣开放 六年级语文阳光评价 第1页共6页 7.玲玲围绕“深圳的独特魅力”这一中心意思写了 和 两个方面的内容。 8.在“我为深圳代言”的采访视频中，下列成语使用不恰当的一项是（)。 A.在深圳图书馆里，随处可见全神贯注的读者，他们沉浸于书海的身影，构成了城市最动人的风景。 B.深圳的创业者们往往别出心裁，他们总能在看似寻常的领域，开辟出一片全新的天地。 C.深圳人习惯了坚持不懈地追逐梦想，却也懂得在周末的绿道与公园里，找回属于自己的诗意和从容。 D.深圳以其居高临下的开放包容姿态，真诚地欢迎着每一位来自世界各地的追梦人。 二、年级开展了“吟诵诗韵，滋养心灵”古诗文诵读活动，请你参加。 9.根据诗文积累填空。 (1)江南美景醉人：“ ”，那声色兼备， 动静相宜的江南春景图就这样从杜牧的笔端流淌开来。黄河气势磅礴： 的《浪淘沙（其 一)》中，“ ”两句描绘了黄河裹挟黄沙、 奔腾万里的壮阔图景。 (2)山水形胜皆入句，对仗精工亦成诗。《书湖阴先生壁》中，“ ”两句对仗工整，富有节奏且余味悠长。像这样对仗工整的诗句，我 们还学过： 》 三、班级开展了“文道漫步，书海遨游”的阅读沙龙活动，请你参加。 【活动一：聆听万物生长，感悟夏日律动】 夏天里的成长（节选） 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可 以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了 苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再 见面，它已经有了妈妈的一半大。 10.选段是围绕哪句话来写的？请用“”画出来。 11.下列对选文内容理解有误的一项是（）。 A.作者通过运用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月”这些表示时间的词语， 体现动植物生长得很迅速。 B.“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”中的“昨天”“今天”“明天”并不是 真的只指三天，而是运用夸张的手法突出“万物迅速生长”。 C.作者通过精心选取常见的农家动植物，以整齐划一的句式，从单一角度描绘了它们在夏日里 迅速生长的统一状态。 D.作者从视觉、听觉等不同角度，将抽象的“生长”转化为具体可感的画面与声音，体现“活 生生的看得见的长”。 12.课文中，作者依次从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及人的成长三 方面进行具体描写。有人认为，从上面的选段中就能表达“夏天是万物迅速生长的季节”，没 有必要再写其他段落了。你同意这一观点吗？请说明你的理由。 六年级语文阳光评价 第2页共6页 【活动二：品读纯真野趣，体会如山父爱】 父亲的“野”孩子 冰心 ①我坐在院里，仪从门外进来，悄悄地和我说：“你睡了以后，叔叔骑马去了，是那匹好的白 马…”我连忙问：“在哪里？”他说：“在山下呢，你去了，可不许说是我告诉的。”我站起来 便走。仪自己笑着，走到书室里去了。出门便听见涛声，新雨初过，天上还是轻阴。曲折平坦的大 道，直斜到山下，既跑了就不能停足，只（身不由己从心所欲)地往下走。转过高岗，已望见父 亲在平野上往来驰骋。这时听得乳娘在后面追着，唤：“慢慢地走！看道别滑掉在谷里！”我不能 回头，（犹豫索性)不理她。我只不住地唤着父亲，乳娘又不住地唤着我。 ②父亲已听见了，回身立马不动。到了平地上，看见董自己远远地立在树下。我笑着走到父亲 马前，父亲（凝视审视）着我，用鞭子微微地击我的头，说：“睡好好的，又出来做什么！”我 不答，只举着两手笑说：“我也上去！” ③父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。董便过来挽着辔头，缓 缓地走了。抬头一看，乳娘本站在岗上望着我，这时才转身下去。 ④我和董说：“你放了手，让我自己跑几周！”董笑说：“这马野得很，姑娘管不住，我快些走 就得了。”渐渐地走快了，只听得耳旁海风，只觉得心中虚凉，只不住地笑，笑里带着欢喜与恐怖。 ⑤父亲在旁边说：“好了，再走要头晕了！”说着便走过来。我撩开脸上的短发，双手扶着鞍 子，笑对父亲说：“我再学骑十年的马，就可以从军去了，像父亲一般，做勇敢的军人！”父亲微 笑不答。 ⑥马上看了海面的黄昏一董在前牵着，父亲在旁扶着。晚风里上了山，直到门前。母亲和仪， 还有许多人，都到马前来接我。 ⑦当我（连蹦带跳垂头丧气)地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒 ‘熟'了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答，“你的孩子，大 了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。 13.联系上下文，在括号里选择合适的词，打“√”。 14.选文标题中“野”的意思是 ；围绕“野”这一中心，作者从 不同角度来体现： “我”的“行为野”： “我”的“志向野”： 15.选文第④自然段中“笑里带着欢喜与恐怖。”，联系上下文理解，“欢喜”是因为 “恐怖”是因为 16.冰心曾说：“我的‘野’是父亲惯出来的。”聚焦文中对父亲的描写，下列说法不正确的是( )。 A,选文第②自然段中“用鞭子微微地击我的头”，“微微”“击”等词看似是指贵，实则是疼爱。 B.选文第③自然段中“父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。” 从“牵住”“扶”等动作描写中，可以看出父亲对“我”的细心呵护。 C.选文第⑤自然段中“父亲微笑不答”，通过聚焦父亲的神态，可以看出父亲觉得“我”的理 想可笑但并未打击“我”。 D。选文第⑦自然段中“跟在我后面的父亲就会笑着回答”，联系上文，“当我…母亲总是…”， 可以看出每次当“我”在外“野”时，父亲总是陪伴在“我”的身旁。 六年级语文阳光评价 第3页共6页 17.“这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。”联系全文说一说， 父亲和母亲的“笑”为什么会不同？又有什么相同之处？ 【活动三：思辨生存之道，担当未来之责】 人类能在地球上生活多久？ ①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供 的资源，也涉及地球的外在环境究竞能在多少年内维持不变的问题。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向 地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程 将至少持续40亿年左右。当这一过程结束，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃 到它的“肚子”里 ③太阳对地球的影响实在是太大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承 受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为 在4000万年的时间里，太阳所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生 存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话， 那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的 成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资 源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是 什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消 耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竞是有限度的。所以，人类的生存和 发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正 常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能维持更长一些时间，即使太 阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，也不大可能在4000万年内发生。 ⑦真正值得忧虑的是人能否控制人类自身！ 18.选文围绕“人类能在地球上生活多久？”这个问题，从两个方面进行了回答：（)。（多选） A.取决于太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热。 B.取决于人类社会科学、技术以及工业、农业的发展成就： C.取决于人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源。 D.更取决于人类能否合理地利用地球资源，减少消耗。 19.选文第②自然段“这一过程将至少持续40亿年左右”，句中“这一过程”指的是什么？其中加 点词“至少”能否去掉？为什么？ 20.选文第③自然段画线句子使用了 的说明方法，想要说明的事实是 采用这种说明方法的好处是 六年级语文阳光评价 第4页共6页 21.选文第④自然段，作者是如何表达观点的？下列说法正确的是（)。 A.围绕“但是人类面临的真正咸胁，却是来自人类自身”这一观点，作者先用作比较的说明方 法，说明人类近400年来取得的成就比有人类历史以来的400万年间取得的成就还大，同样 消耗的资源总量也多得多。再说如不加以控制，后果难以想象。 B.围绕“人类近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间所消耗的资源总 量”这一观点，作者先说人类的威胁来自人类本身，再说人类取得的成就和破坏同样巨大， 最后用设问的方法表达担忧。 C.围绕“那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的 400万年间的成就”这一观点，说明人类近400年来取得的成就比有人类历史以来的400万 年间取得的成就还大，人类所有的消耗都是应该的。 D.围绕“4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？”这一观点，作者用强烈的反问 表达担忧之情。并用作比较的方法，说明人类近400年来取得的成就和对地球的破坏同样巨大。 22。选文第⑥、⑦自然段，作者想要表达的观点是什么？在文中用“”画出关键句，并结合链 接材料谈谈你的理解以及该如何做？ 【链接材料一】森林被誉为“地球之大自然的总调度室”，对环境具有重大的调节功能。因发 达国家广泛进口和发展中国家开荒、采伐、放牧，使得森林面积大幅度减少。据绿色和平组织估计， 100年来，全世界的原始森林有80%遭到破坏，地球陆地的获林覆盖率仅为26.6%。森林减少导致 土壤流失、水灾频繁、全球变暖、物种消失等。一味向地球索取的人类，已将生存的地球推到了一 个十分危险的境地。 【链接材料二】由于人类过多燃烧煤炭、石油和天然气，以及汽车大量排放尾气等使温室气体 排放增加而产生温室效应。温室放应导致全球气温升高，全球变暖使万亿年的冰川融化，可能使冷 冻在冰川中的不知名病毒复活，从而爆发难以控制的不知名疾病，这些病毒不仅仅对人的身体造成 伤害，还会危及人的生命。 四、文学社开展“生活表达，书写感悟”的征文活动，清你参与。 温暖，是冬日的一束阳光，是暗夜里不期而遇的灯火，总在不经意间照亮我们的生命。它是同 学在你遇到难题时，耐心地再讲一遍；是老师那句“没关系，下次努力”的鼓励：是回到家，桌上 摆着你最爱吃的饭菜…它不张扬，却实实在在地照亮了我们的日常。学校公众号“温暖印记”专 栏正式征稿啦，请你写下亲身经历的一个温暖故事，与全校师生分享这份美好。 要求：①围绕题目的中心意思，把事情写清楚；②把重点的部分写具体，能真实自然地表达情感： ③文中涉及班级、老师、同学姓名请用“X××”或健康的呢称代替：④题目自拟，450字以上。 六年级语文阳光评价 第5页共6页 六年级语文（上册）阳光评价三 参考答案 1.D;C 2.A 3.A 4.C 5.有限、壮丽、摇篮、瀑布、晶莹、斗篷、遮盖、草坪、瓦蓝、逗引 6.A 7.参考答案：改革创新/经济建设/城市发展、自然环境/生态美景山海风光 8.D 9.（1)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；刘禹锡，九曲黄河万里沙，浪淘风 簸自天涯。 (2)一水护田将绿绕，两山排闼送青来；绿树村边合，青山郭外斜（后两空不 唯一) 10.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长， 活生生的看得见的长。 11.C 12.参考答案：不同意。因为课文是从三个不同的方面组织材料，从有生命的 事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进地围绕中心意思写，这样写 把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入。 13.身不由己；索性；凝视；连蹦带跳 14.自由自在，不受拘束；年纪小小的“我”竟想自己骑马；年纪尚小的“我”竟 然想成为一名军人。 15.骑在马背上的兴奋与激动；对马控制不住的担心（担心会摔下来受伤） 16.C 17.因为母亲希笔“我”乖巧，长大成为贤惠的“大家闺秀”，而“我”现在这样的“ 野”让她无可奈何；父亲则觉得“我”生性洒脱，活泼爱玩，颇有他当年的军人身 影，觉得十分欣慰。母亲和父亲的笑容背后流露出对“我”的爱是相同的。 18.AD 19.“这一过程”是指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。加点词“至少”不 能去掉，“至少”表示最少，即太阳将持续而稳定地向地球提供光和热这一过程 最少将持续40亿年，是一个大概的数字，如果删去“至少”就变成了了确切的40 亿年，与实际不相符，体现了说明文语言的准确性，所以不能删除。 20.列数字；太阳将持续而稳定地向地球提供光和热；准确客观地说明了“太阳 为地球持续提供长达4000万年的光和热是没有问题的”，具有较强的说服力。 21.A 22.真正值得忧虑的是人能否控制人类自身。 略。 附：听力原文 11月2日，十五运会火炬传递启动仪式在深圳莲花山公园举行，香港、澳门、广州、深 圳，四城同步开展火炬传递。 伴随着鼓号队铿锵有力的节奏，深圳站最后一棒火炬手中国女子竞走杰出运动员刘虹 手持火炬跑向仪式舞台，登台展示火炬并点燃火种盆，收火仪式圆满完成。 当天下午5点，十五运会火炬传递融火仪式成功举行。来自港澳广深四城的火种汇聚广 州，融为一体，这标志着粤港澳大湾区首次联合承办的全运会火炬传递活动圆满收官。 值得一提的是，此次火炬传递的火种来自南海北部海域水深1522米海底的可燃冰，也 是全球体育运动史上首次在深海海底原位获取的“源火”。 它是如何被获取和点燃的呢？让我们一起回顾“源火”采集之旅。 9月18日，“海洋地质二号”科考船带着十五运会和残特奥会“源火”采集的光荣任务，“ 海洋地质二号”科考船抵达海马冷泉区后，“海马”号深海遥控潜水器下潜采集了海底的可燃 冰。随后，通过降压释气，使可燃冰分解出甲烷气体作为“源火”气源。接着，科考船通过 光伏点火，将太阳能转化的电能引入海底，成功引燃“源火”。最后，“海马”号携返母船， 将燃烧的“源火”转移至火种盒。 本次源火来自海底的可燃冰，可燃冰是冰吗？ 可燃冰是天然气水合物的俗称，是一种由天然气和水，在高压低温条件下形成的类冰 状结晶物质，可直接点燃，是一种清洁的高效能源。因为遇火可以燃烧，所以把它俗称为 可燃冰。 从苍穹到瀚海，绿色低碳理念全面融入“源火”采集过程。光伏追光系统，通过特种电 缆将电能传输至1500多米海底驱动设备，真正实现“引天之光、燃海之火”。海洋科技赋 能，让十五运会的火种采集，上演了史无前例的深海冰火交融。今日的火炬传递，也让我 们见证了深海的“科技之光”与体育的“活力之火”交相辉映。 熊熊燃烧的“源火”，从深海走来，由湾区出发，点燃全运赛事的蓬勃激情，照亮每一 个拼搏的梦想。