18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

小学语文《囊萤夜读》教学设计，聚焦生字词认读、文言文理解及车胤勤奋求学精神。以谈话导入提问古代照明方式激趣，通过“注释工具+小组讨论+逐句解析”支架，引导学生从初读疏通到理解文意，再到感悟精神脉络。 特色在于融合文化自信与语言运用，以“问题链驱动+生活联结”深化思维。导入互动激活兴趣，借助注释和小组讨论突破“囊萤”“恭勤不倦”等难点，联系生活谈启示内化精神。助学生提升文言阅读能力与文化认同，为教师提供清晰教学流程及反思建议，便于实施。

18 文言文二则 囊萤夜读 语言建构与运用：认识 “囊、萤” 等生字，理解 “恭勤、通” 等文言字词，能正确朗读、背诵文言文，初步掌握借助注释理解文意的方法。 思维发展与提升：通过梳理文意、讨论交流，体会车胤囊萤夜读的艰辛，培养逻辑思维和分析问题的能力。 审美鉴赏与创造：感受文言文简洁凝练的语言美，体会古人勤学苦读的精神之美，激发对传统文化的热爱。 文化传承与理解：了解古代名士的求学故事，传承勤奋好学、不畏艰难的文化精神，树立正确的学习态度。 重点 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵文言文。 借助注释和上下文，理解文言文的意思，把握故事主要内容。 难点 体会文言字词的古今差异，准确理解 “囊萤”“恭勤不倦” 等词句的含义。 深入感悟车胤克服困难、勤奋求学的精神，联系生活实际谈启示，实现文化精神的内化。 知识清单 生字词：会认 “囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7 个生字；理解 “恭勤（肃敬勤勉）、通（通晓，明白）、贫（贫穷）、焉（语气词，无实义）、囊萤（用袋子装萤火虫）” 等词语。 文言文常识：了解文言文是古代的书面语，特点是简洁精炼；知道 “注释” 是理解文言文的重要工具。 文意梳理：车胤家境贫穷，夜晚没有灯油照明，就用白绢做成袋子装萤火虫，借着萤火虫的光夜读，最终成为学识渊博的人。 核心精神：勤奋好学、不畏艰难、坚持不懈的求学精神。 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 谈话导入：同学们，在古代，没有电灯、台灯，人们想在夜晚读书，会用什么照明呢？（学生自由发言：蜡烛、油灯等）今天，我们要认识一位古代名士，他在夜晚没有灯油的情况下，用一种特别的方式坚持读书，他是谁呢？（板书课题：囊萤夜读） 齐读课题，质疑激趣：“囊” 是什么意思？“萤” 指什么？“囊萤夜读” 就是用袋子装萤火虫夜晚读书吗？带着这些问题，我们一起走进这篇文言文。 简介文言文：这篇课文是文言文，和我们平时读的现代文不一样，语言很简洁，但含义丰富，我们可以借助注释来理解它的意思。 （二）初读课文，疏通字词（10 分钟） 教师范读：教师配乐范读课文，要求学生注意字音、停顿和节奏，圈出生字。 生字正音：出示生字卡片 “囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”，指名认读，重点指导：“囊” 读 náng，不要读成 nǎng；“萤” 读 yíng，后鼻音；“恭” 读 gōng，注意声调。 指导书写：重点指导 “囊” 字，上下结构，上面是 “襄”，下面是 “衣”，提醒学生注意笔画顺序，不要漏写中间的笔画；“勤” 字左窄右宽，右边是 “力”，不要写成 “刀”。学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导。 自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问老师或同学。 指名朗读：指名 2-3 名学生朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿错误，如 “胤 / 恭勤不倦”“家贫 / 不常得油”，指导学生根据句意划分停顿。 齐读课文：全班齐读课文，做到正确、流利。 （三）再读课文，理解文意（15 分钟） 借助注释，自主理解：学生对照课文注释，逐句理解文言文的意思，把不理解的字词做上标记。 小组讨论：4 人一小组，交流自己对字词和句子的理解，共同解决疑难问题，教师巡视参与小组讨论，给予指导。 逐句解析，突破难点： 第一句：“胤恭勤不倦，博学多通。” 指名汇报理解，教师点拨：“胤” 是车胤的名字，可直呼其名；“恭勤” 结合注释理解为 “肃敬勤勉”，“倦” 是 “疲倦”；“博学多通” 中 “博” 是 “广博”，“通” 是 “通晓、明白”，这句话的意思是 “车胤肃敬勤勉，学习不知疲倦，学识渊博，通晓许多知识”。 第二句：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” 重点解析：“贫” 是 “贫穷”，“得” 是 “得到”；“练囊” 结合注释理解为 “白色薄绢做的口袋”，“练” 是 “白色的绢”；“盛” 读 chéng，是 “装” 的意思；“以” 是 “用来”；“以夜继日” 是 “日夜不停”，“焉” 是语气词，无实义。这句话的意思是 “他家境贫穷，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫，借着萤火虫的光来读书，日夜不停”。 梳理全文：指名完整复述课文意思，师生共同补充完善，确保学生准确把握故事内容：车胤家境贫穷，夜晚没有灯油照明，就用白绢袋装萤火虫照明读书，他勤奋好学，最终学识渊博。 熟读成诵：学生带着理解再次朗读课文，边读边体会文意，尝试背诵，指名背诵，全班齐背。 （四）品读感悟，体会精神（10 分钟） 思考讨论： 车胤遇到了什么困难？（家境贫穷，没有灯油，夜晚无法读书） 他是怎样克服这个困难的？（用练囊装萤火虫，借着萤火虫的光夜读） 从他的做法中，你感受到了车胤怎样的品质？（小组讨论后汇报：勤奋好学、不畏艰难、坚持不懈） 联系生活，深化感悟： 同学们，我们现在有明亮的电灯、舒适的学习环境，和车胤相比，我们的学习条件多么优越啊！那么，在学习中，我们遇到过哪些困难？是怎样克服的？（学生自由发言，分享自己的经历） 教师小结：车胤在艰苦的条件下依然坚持读书，而我们拥有这么好的学习条件，更应该向车胤学习，勤奋努力，不怕困难，认真对待每一次学习机会。 拓展延伸：你还知道哪些古代名士勤奋求学的故事？（如悬梁刺股、凿壁偷光、闻鸡起舞等）学生分享后，教师简要介绍，进一步激发学生对勤奋好学精神的认同。 （五）课堂总结，巩固提升（5 分钟） 总结回顾：今天我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文，认识了勤奋好学的车胤，掌握了生字词，理解了课文意思，还体会到了车胤不畏艰难、坚持不懈的求学精神。 巩固练习： 指名背诵课文，全班齐背。 完成课堂练习：解释下列词语的意思：恭勤、通、贫、练囊；用自己的话说说 “夏月则练囊盛数十萤火以照书” 的意思。 布置作业： 背诵并默写《囊萤夜读》。 把车胤囊萤夜读的故事讲给爸爸妈妈听。 搜集更多古代勤奋求学的故事，下节课分享。 本次教学围绕《囊萤夜读》的核心目标展开，注重培养学生的文言素养和文化理解。教学中通过范读、指名读、齐读等多种形式，帮助学生掌握文言文的朗读节奏和字音；借助注释、小组讨论等方式，引导学生自主理解文意，突破重难点。同时，联系生活实际让学生谈感悟，使抽象的精神品质具体化，有助于学生内化。 但教学中也存在不足：一是对文言字词的古今差异讲解不够深入，部分学生对 “囊”“练” 等字词的理解仍不够透彻；二是拓展延伸环节时间较紧，学生分享古代求学故事时不够充分；三是个别学困生在自主理解文意时存在困难，未能及时给予针对性指导。 今后教学中，需加强文言字词的对比教学，结合具体语境帮助学生理解；合理分配教学时间，给学生更多表达和分享的机会；关注学困生的学习状态，设计分层任务，确保每位学生都能有所收获。同时，可增加文言文的趣味练习，进一步激发学生学习文言文的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $