精品解析：湖北省东湖高新技术开发区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

东湖高新2025-2026上学期七年级期中语文试卷 一、积累与运用（22分） （一）古诗文积累（7分） 1. 古诗积累填空 （1）“________________，江春入旧年。”这是唐代诗人王湾《次北固山下》中的诗句，标题中的“次”是_______________的意思。 （2）________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） 2. 解释下列文言句中加点的词语 （1）相委而去 委：________________ （2）吾日三省吾身 日：________________ （3）吾十有五而志于学 有：________________ （4）博学而笃志 笃：________________ （二）语言运用（15分） ①乘坐游轮夜游长江，沐浴江风，欣赏璀璨的灯光秀；在东湖绿道来一场惬意骑行，饱览沿线的湖光山色……刚刚过去的国庆、中秋假期，湖北武汉再次成为热门旅游目的地。 ②人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。近年来，武汉始终 “水”字做文章，进一步 和 长江大保护， 长江文化保护传承弘扬，为世界大河文明的交流互鉴贡献更多经验和智慧。 ③频频现身的“微笑天使”江豚，见证着长江生态系统持续向好；《献给长江的演讲》创意短视频，让长江故事跨越文化隔阂广为传播。守护一江碧水，传承城市文脉，将生态资源优势转化为绿色发展优势，武汉城水共生的故事，向世界展现着中国生态文明保护的实践与成效。 ④武汉市生态环境局相关负责人表示，武汉坚持把系统修复长江生态环境摆在压倒性位置，实施长江高水平保护“新双十行动”，持续抓好长江十年禁渔，长江武汉段水质稳定保持优良并达到Ⅱ类。 ⑤因此，近年来，武汉大力实施江豚回归江城计划，开展武汉江段水生生物和水生态调查[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]正是在这些努力下，江豚频繁在江城现身[D]成为武汉的亮丽名片。 3. 下列词语中加点字的注音或字形，有错误的一项是（ ） A. 沐浴 B. 璀璨cuǐ C. 惬意xiá D. 饱览 4. 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 近年来，武汉始终 “水”字做文章，进一步 和 长江大保护， 长江文化保护传承弘扬，为世界大河文明的交流互鉴贡献更多经验和智慧。 A. 聚焦 抓实 抓好 推动 B. 聚焦 抓好 抓实 推进 C. 围绕 抓好 抓实 推动 D. 围绕 抓实 抓好 推进 5. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 武汉大力实施江豚回归江城计划，开展武汉江段水生生物和水生态调查[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]正是在这些努力下，江豚频繁在江城现身[D]成为武汉的亮丽名片。 A. ， B. 、 C. ， D. ， 6. 下列对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。 A. 人气旺盛背后，不是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。 B. 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而且是武汉生态持续改善、环境不断向好的结果。 C. 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。 D. 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。 7. 将“江豚生存状态能够反映长江生态系统的健康状况。”这句话插入原文，最恰当的一项是（ ） A. 第④段开头 B. 第④段结尾 C. 第⑤段开头 D. 第⑤段结尾 二、阅读（共48分） （一） （3分） 8. 阅读下面的古诗，完成小题。 送人还吴江道中作 北宋 苏舜钦 江云春重雨垂垂，索寞情怀送客归。 不愤东风促行棹，羡他双燕逆风飞。 【注释】①不愤：不料。 下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句写江云密布，细雨绵绵，勾勒出离别时的沉郁压抑环境。 B. 第二句直抒胸臆，点出诗人在送别友人时寂寞与怅惘的心情。 C. 第三句笔锋一转，写和煦东风吹动行船，抚慰诗人的心灵。 D. 尾句写双燕逆风飞行，惹人羡慕，更反衬出诗人的离愁别绪。 （二） （13分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 陈寔字仲弓，颍川许人也。出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归①。少作县吏，常给事厮役，后为都亭佐。而有志好学，坐立诵读。县令邓邵试与语，奇之，听受业太学。后令复召为吏，乃避隐阳城山中。时有杀人者，同县杨吏以疑寔，县遂逮系，考掠无实，而后得出。及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。远近闻者，咸叹服之。 迁除太丘长，修德清静，百姓以安。有六子，纪、谌最贤。纪字元方，亦以至德称。兄弟孝养，后进之士皆推慕其风。 【注释】①归：归附，拥戴。 9. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 县令邓邵试与语 语：谈话 B. 后令复召为吏 召：征召 C. 县遂逮系 系：联系 D. 咸叹服之 咸：都 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归 A. 出于单/微自为儿童/虽在戏弄为/等类所归 B. 出于单微自为/儿童虽在/戏弄为等类所归 C. 出于单微/自为儿童/虽在戏弄/为等类所归 D. 出于单微自为/儿童虽在戏弄/为等类所归 11. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈寔年少时在县里做过杂役苦差，但志向远大，勤奋读书。 B. 陈寔因为犯下杀人的罪行，被县里逮捕，后来才被放出来。 C. 陈寔担任太丘长时，修养德行，为政清简，百姓得以安居。 D. 陈寔的儿子元方品德良好，孝顺奉养父母，受到世人推崇。 12. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。 （三）（每小题3分，共6分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 整理房间，整理心情 ①现代社会，人们面临着来自工作、生活、社交等多方面的压力，焦虑情绪如影随形。最近，社交媒体流行起了一种“情绪收纳”，它不仅仅是一种简单的家居整理技巧，更被赋予了缓解焦虑、改善情绪的神奇功效。人们通过有条不紊地整理房间，清理杂物，优化空间布局，在这个过程中释放压力，平复情绪，进而达到整理内心世界的效果。 ②整理房间为什么能缓解焦虑？整理房间是一种具象化的自我管理行为。当我们面对杂乱无章的房间时，内心会不自觉地产生一种压迫感和失控感。这种感觉与焦虑情绪的产生有着密切的关联。而当我们开始整理房间，将物品归类、收纳，空间逐渐变得整洁有序时，这种失控感就会被打破，取而代之的是一种掌控感和成就感。这种掌控感会传递到我们的内心深处，让我们觉得自己能够掌控生活中的某些方面，从而缓解因不确定性而产生的焦虑情绪。 ③环境对人的情绪有着不可忽视的影响。一个杂乱的房间，堆满了杂物，会让人心情烦躁、压力倍增。相反；一个整洁、舒适的空间则能够让人感到放松和愉悦。当我们身处一个干净整洁的环境中时，大脑会接收到积极的信号，从而分泌出一些能够缓解压力、提升情绪的神经递质，如多巴胺和内啡肽。 ④想象一下，当你结束了一天的忙碌工作，回到一个干净整洁的家，没有堆积如山的杂物，没有乱七八糟的摆设，你会感到一种由内而外的舒缓。这种舒缓会减轻你的焦虑情绪，让你能够更好地放松身心，享受属于自己的时光。 ⑤“情绪收纳”就像是一场心灵的洗礼，让人们在整理物品的过程中，重新审视自己的生活，丢弃不必要的负担，收获一份内心的清爽与宁静。 ⑥虽然“情绪收纳”在一定程度上能够缓解焦虑情绪，但我们不能简单地将其等同于完全整理焦虑。焦虑的产生是一个复杂的心理过程，它可能与多种因素有关，如个人的性格、生活经历、社会环境等。仅仅通过整理房间，可能无法从根本上解决焦虑问题。然而，“情绪收纳”是一个很好的起点。它通过改善生活环境，让我们在整理的过程中重新审视自己的生活，发现那些可能被忽视的问题。同时，也为我们提供了一种积极的应对方式，让我们能够在面对焦虑时，通过实际行动来缓解压力，而不是陷入消极的情绪漩涡中无法自拔。 ⑦在这个快节奏的时代，我们不妨尝试一下“情绪收纳”，从整理房间开始，一步步地整理自己的生活，从而缓解一些焦虑的情绪。也许你会发现，整理后的不仅仅是房间，更是我们对生活的热爱与期待。 13. 关于整理房间与缓解情绪的关系，下面说法不符合文意的一项是（ ） A. 整理房间能打破因环境杂乱引发的失控感，带来掌控感和成就感，从而缓解焦虑。 B. 整洁有序的环境能促使大脑分泌多巴胺和内啡肽等神经递质，帮助缓解焦虑情绪。 C. 整理房间带来的掌控感能够消除生活中面临的不确定性，从而帮助缓解焦虑情绪。 D. 身处被自己整理好的干净整洁的家，会让人感到由内而外的舒缓，从而减轻焦虑。 14. 关于对“情绪收纳”正确认识，下面说法不正确的一项是（ ） A. “情绪收纳”并非简单的家居整理，而是被赋予缓解焦虑、整理内心的功效。 B. “情绪收纳”不能完全等同于整理焦虑，因为焦虑的产生是复杂的心理过程。 C. “情绪收纳”通过改善生活环境、提供积极应对方式，帮助缓解焦虑与压力。 D. “情绪收纳”就是从整理房间开始，逐步缓解焦虑，最终整理好自己的生活。 （四）（6分） 阅读《朝花夕拾》选段，完成下面小题。 ①那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了。 ②“你知道么？猫是老虎的先生。”她说。“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，象自己的捉老鼠一样。这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。” ③这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来覆去了。 15. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 16. 从选文内容看，幼时的“我”具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 （五） （20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 在春天发芽 ①度过了压抑的寒冬，连着出了几天太阳，风刚刚扑面不寒，厨房里就热闹非凡了：土豆发芽了，大蒜发芽了，红薯发芽了。女儿跑来报告：“妈妈妈妈，快来看呀，我们家长满了庄稼！”她的眼睛亮晶晶的，像是发现了世间最神奇的秘密。 ②是啊，前几天，它们还是安静的食材，竞勃发出这么大的生命能量。我们既不好意思再吃，又不能让它们恣意生长。这可怎么办呢？可是发芽是挡不住的！它们利索地追赶着时光。春天一到，这些看似死寂的块茎、球茎，便迫不及待地要重获生机。 ③当那些沉默的种子变成生命，我们只能怀着敬畏任由它们自由成长。红薯从残存的泥屑里钻出紫红色的芽孢，几天时间，就舒枝散叶，长出树林的雏形；大蒜，不管在多么阴暗的角落，总会找到光的方向，长出直的、斜的蒜苗；白萝卜和红萝卜明明不同，长出的嫩芽却一模一样；崎岖的生姜沉默寡言，甘当作料，没想到也悄悄长出一枝老长的细茎，笔挺端直，一点不像生姜。洋葱也不甘示弱，从干枯的表皮下探出翠绿的尖角，像在试探这个熟悉又陌生的世界。 ④锅碗瓢盆的间隙里，昭示着另一种生长秩序；在油盐酱醋的包围中，萌动着别样的生机。我们的厨房，俨然变成希望的田野。这些倔强的嫩芽，更像是一封封来自大地的信笺，轻轻展开在我们眼前，诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹。每一茎新绿，都像是一个未完的故事的开端。这些幼苗，正以最朴素的方式，为我们勾勒出一幅关于成长、开花与结果的未来图景，令人欣喜，让人也跟它们一样充满了无穷的希望。 ⑤集市上，开始有人卖菜秧、瓜秧。长长短短的菜秧摆在一块塑料布上，有的横着摆一排，有的立着排在一起，下面还带着少许泥土。我站在卖菜秧的女人旁边，听她一遍遍地介绍：这是丝瓜苗，那是黄瓜苗，这是辣椒，茄子，那是南瓜，豇豆。它们都不是人们常见的样子，它们还是菜秧。城里人大多不认识，买的人认真问一问，不买的人好奇地问一问。她不厌其烦，温柔地整理着那些菜秧。它们刚刚从地里发芽，柔嫩娇小，所有可以期望的充实、饱满都在这些毫不起眼的幼芽中。她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 ⑥黄瓜秧长得一点没有黄瓜的样子，两片椭圆的叶子，乖乖对称着长，像两只手掌，捧着天和地。丝瓜秧和南瓜秧也是这模样，可卖菜秧的女人把它们归置在不同的地方，像说顺口溜一样，绝对不会搞错。遇到有人说：你看好，莫给我拿错了苗，我那里只能种两棵丝瓜，拿成南瓜秧了，不晓得那瓜要结到啥子地方。女人扑哧一笑：放心吧，错不了，它们明明很不一样的嘛。她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 ⑦是的，在熟悉的人眼里，茄子苗和辣椒秧不一样，小番茄和大番茄不一样，可是，我们很多人没有伴着它们一起长，也很少看到它们婴孩时的模样。它们是两个月之后我们才能吃到的菜和瓜的雏形。仔细端详，也看不出未来的蛛丝马迹。我们早已忘记了田野和庄稼的四季。那些整齐排列的幼苗，像极了等待检阅的士兵，又像是刚刚破壳的幼鸟，带着懵懂与期待。司空见惯的豇豆、四季豆、长辣椒、菜椒，我们当然一眼就能把它们从菜摊上挑选出来。可刚刚发芽时的它们，我们实在是素未谋面。我们只能看到蔬菜和粮食的某种形态，其他的空白却无从知晓。就像我们认识一个人，往往只看见他成熟稳重的模样，却未曾见过他青涩懵懂的少年时光。 ⑧对于许多蔬菜，我们只与它们的壮年相遇，然后形同陌路；对于许多人，我们也偶然相伴，然后各自天涯。我们渐渐看不到身边事物成长的全过程，而当我们自己身陷其中时，也常常执着于某一点，很难完整地端详生命的成长。城市生活把我们与土地剥离，让我们成了生命的旁观者，而非参与者。 ⑨春天，迫不及待地发芽提醒着人们被遗忘的田野，被忽略的生长。每一个节气，都是我们渐渐陌生的过去。有个孩子问：把名字埋进土地，春天，它也会发芽吧，重新长出一段新枝。童言天真，生命的初端总会让人眼前一亮。是啊，名字若是种子，记忆若是土壤，那么在春天的感召下，什么不会重新生长呢？ ⑩冬天静默的，会在春天发芽，春天安葬的，会重新在大地上蔓延、生长。天道循环，生生不息，就像那些在厨房角落里倔强发芽的蔬菜，它们用最朴素的方式告诉我们：生长是本能，是使命，是生命最动人的姿态。 （文/蒋曼，根据命题需要有改动） 17. 第①段写道“我们家长满了庄稼”，对此，作者的感受经历了怎样的变化。请简要概括。 18. 读①～④段，简要概括“厨房里的植物”有哪些特点？ 19. 读⑤～⑥段内容，简要概括文中画线句子的含义。 （1）她手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 （2）她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 20. ⑦～⑩段，说说作者获得了哪些关于生命的认识。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们踏入中学的大门已有一段时间。在这个崭新的环境里，每一次对旧我的超越，都可能成为专属于你的“高光时刻”。 它或许发生在书声琅琅的教室——你第一次鼓起勇气，在课堂上亮出了自己的回答。 它或许发生在人声鼎沸的操场——你是运动员或志愿者，用自己的方式为集体尽心竭力。 它也可能发生在寂静的内心——当你开心过或者难受过，你最终学会了妥善地面对生活。 这束光，无论光源来自他人的目光，还是你内心的火种，都同样珍贵。 请以“我的高光时刻”为题，写一篇文章。 要求：要写出真情实感；文中如果出现真实的人名、校名，请以化名代替；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 东湖高新2025-2026上学期七年级期中语文试卷 一、积累与运用（22分） （一）古诗文积累（7分） 1. 古诗积累填空 （1）“________________，江春入旧年。”这是唐代诗人王湾《次北固山下》中的诗句，标题中的“次”是_______________的意思。 （2）________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 停宿 ③. 夜发清溪向三峡 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、溪、峡”等字词容易写错。 （1）“次北固山下”的意思是停泊在北固山脚下。次：停宿。 2. 解释下列文言句中加点的词语 （1）相委而去 委：________________ （2）吾日三省吾身 日：________________ （3）吾十有五而志于学 有：________________ （4）博学而笃志 笃：________________ 【答案】 ①. 丢下 ②. 每天 ③. 同“又” ④. 坚定 【解析】 【详解】本题考查文言词语含义。 （1）句意：丢下我走了。委：丢下，舍弃。 （2）句意：我每天多次反省自己。日：每天。 （3）句意：我十五岁立志学习。有：同“又”，用于整数和零数之间。 （4）句意：广泛学习且能坚定志向。笃：坚定。 （二）语言运用（15分） ①乘坐游轮夜游长江，沐浴江风，欣赏璀璨的灯光秀；在东湖绿道来一场惬意骑行，饱览沿线的湖光山色……刚刚过去的国庆、中秋假期，湖北武汉再次成为热门旅游目的地。 ②人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。近年来，武汉始终 “水”字做文章，进一步 和 长江大保护， 长江文化保护传承弘扬，为世界大河文明的交流互鉴贡献更多经验和智慧。 ③频频现身的“微笑天使”江豚，见证着长江生态系统持续向好；《献给长江的演讲》创意短视频，让长江故事跨越文化隔阂广为传播。守护一江碧水，传承城市文脉，将生态资源优势转化为绿色发展优势，武汉城水共生的故事，向世界展现着中国生态文明保护的实践与成效。 ④武汉市生态环境局相关负责人表示，武汉坚持把系统修复长江生态环境摆在压倒性位置，实施长江高水平保护“新双十行动”，持续抓好长江十年禁渔，长江武汉段水质稳定保持优良并达到Ⅱ类。 ⑤因此，近年来，武汉大力实施江豚回归江城计划，开展武汉江段水生生物和水生态调查[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]正是在这些努力下，江豚频繁在江城现身[D]成为武汉的亮丽名片。 3. 下列词语中加点字的注音或字形，有错误的一项是（ ） A. 沐浴 B. 璀璨cuǐ C. 惬意xiá D. 饱览 4. 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 近年来，武汉始终 “水”字做文章，进一步 和 长江大保护， 长江文化保护传承弘扬，为世界大河文明的交流互鉴贡献更多经验和智慧。 A. 聚焦 抓实 抓好 推动 B. 聚焦 抓好 抓实 推进 C. 围绕 抓好 抓实 推动 D. 围绕 抓实 抓好 推进 5. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 武汉大力实施江豚回归江城计划，开展武汉江段水生生物和水生态调查[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]正是在这些努力下，江豚频繁在江城现身[D]成为武汉的亮丽名片。 A. ， B. 、 C. ， D. ， 6. 下列对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。 A. 人气旺盛的背后，不是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。 B. 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而且是武汉生态持续改善、环境不断向好的结果。 C. 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。 D. 人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。 7. 将“江豚的生存状态能够反映长江生态系统的健康状况。”这句话插入原文，最恰当的一项是（ ） A. 第④段开头 B. 第④段结尾 C. 第⑤段开头 D. 第⑤段结尾 【答案】3. C 4. D 5. C 6. C 7. C 【解析】 【3题详解】 本题考查字音字形。 C.惬意xiá——qiè； 故选C。 【4题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 聚焦：比喻视线、注意力等集中于某处。围绕：以某个问题或事情为中心。结合语境，与“做文章”搭配，表示以“水”为中心开展工作，因此用“围绕”恰当； 第二空与第三空： 抓实：强调落到实处，抓出实效。抓好：强调不仅要落实，还要达到好的标准。结合语境，与“长江大保护”搭配，逻辑上应先强调落实（抓实），再追求良好效果（抓好），因此用“抓实、抓好”恰当； 第四空： 推动：使事物前进；使工作展开。推进：推动工作或事业向前发展，带有持续和发展的意味。结合语境，与“文化保护传承弘扬”搭配，需体现持续发展的过程，因此用“推进”恰当； 故选D 【5题详解】 本题考查标点符号。 C.句子“开展……[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]”中，从“开展”到“等工作”是一个完整的、结构复杂的宾语部分，描述了“实施计划”的具体内容。这个长宾语在“等工作”之后已经表述完整，意思相对独立。因此，[C]处应该使用句号，表示这一完整意思的结束，并与下一句“正是在这些努力下……”分开。原题中[C]处使用逗号是不正确的，它连接了两个独立的句子。 故选C 【6题详解】 本题考查病句辨析。 原句“不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果”存在关联词搭配不当的语病，“不仅”应与“而且/更”等表示递进关系的词语搭配，而不能与表示转折或并列关系的“而是”搭配。正确的修改是将“而是”改为“更是”，并调整后半句结构使其与前半句保持句式一致。修改后的句子是“人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。” 故选C。 【7题详解】 本题考查衔接排序。 “江豚的生存状态能够反映长江生态系统的健康状况”这句话，从逻辑上看，是解释为什么要保护江豚、为什么要关注其回归的原因。它作为一个总领性的原因阐述，放在具体论述保护措施和成效的段落开头最为合适。第⑤段开头提到“武汉大力实施江豚回归江城计划……”，正是具体保护行动的展开。将这句话置于第⑤段开头，能自然引出后文的一系列保护举措，形成“原因—措施”的合理逻辑顺序。 故选C。 二、阅读（共48分） （一） （3分） 8. 阅读下面的古诗，完成小题。 送人还吴江道中作 北宋 苏舜钦 江云春重雨垂垂，索寞情怀送客归。 不愤东风促行棹，羡他双燕逆风飞。 【注释】①不愤：不料。 下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句写江云密布，细雨绵绵，勾勒出离别时的沉郁压抑环境。 B. 第二句直抒胸臆，点出诗人在送别友人时寂寞与怅惘的心情。 C. 第三句笔锋一转，写和煦的东风吹动行船，抚慰诗人的心灵。 D. 尾句写双燕逆风飞行，惹人羡慕，更反衬出诗人的离愁别绪。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.第三句“不愤东风促行棹”意为“不料东风吹动船桨，催促友人离去”。“不愤”是“不料”的意思，表达的是一种出乎意料、事与愿违的感受。诗人本已因离别而“索寞”，而东风却不解人意，反而吹动船帆加速友人的离去，这更加深了诗人的离愁别恨，而非“抚慰诗人的心灵”； 故选C。 （二） （13分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 陈寔字仲弓，颍川许人也。出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归①。少作县吏，常给事厮役，后为都亭佐。而有志好学，坐立诵读。县令邓邵试与语，奇之，听受业太学。后令复召为吏，乃避隐阳城山中。时有杀人者，同县杨吏以疑寔，县遂逮系，考掠无实，而后得出。及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。远近闻者，咸叹服之。 迁除太丘长，修德清静，百姓以安。有六子，纪、谌最贤。纪字元方，亦以至德称。兄弟孝养，后进之士皆推慕其风。 【注释】①归：归附，拥戴。 9. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 县令邓邵试与语 语：谈话 B. 后令复召为吏 召：征召 C 县遂逮系 系：联系 D. 咸叹服之 咸：都 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归 A. 出于单/微自为儿童/虽在戏弄为/等类所归 B. 出于单微自为/儿童虽在/戏弄为等类所归 C. 出于单微/自为儿童/虽在戏弄/为等类所归 D. 出于单微自为/儿童虽在戏弄/为等类所归 11. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈寔年少时在县里做过杂役苦差，但志向远大，勤奋读书。 B. 陈寔因为犯下杀人的罪行，被县里逮捕，后来才被放出来。 C. 陈寔担任太丘长时，修养德行，为政清简，百姓得以安居。 D. 陈寔的儿子元方品德良好，孝顺奉养父母，受到世人推崇。 12. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。 【答案】9. C 10. C 11. B 12. 等到（陈寔）担任了督邮，却私下请托许县县令，按照礼节征召那位杨姓官吏。 【解析】 【导语】这篇文言文通过陈寔的生平事迹，展现了一位出身寒微却德才兼备的士人形象。文章以时间为序，先写其少时虽贫却受同伴拥戴，再叙其勤学受荐、蒙冤不屈的经历，后记其政绩与家风。人物刻画生动，通过“县令奇之”“远近叹服”等侧面描写，凸显其人格魅力。语言简洁凝练，如“修德清静”四字即概括其施政特点。全文体现了传统儒家对德行的推崇，尤其强调“以德报怨”的处世之道。 【9题详解】 本题考查文言词语。 C.句意：于是县里将他逮捕关押。系：关押。 故选C。 【10题详解】 本题考查文言断句。 句意：他出身寒微，但自幼就表现出非凡的品格：即使还是孩童时，即便在玩耍嬉戏之中，也自然成为同龄孩子们所信服和归附的对象。 从内容看，“出于单微”说明陈寔的家庭背景低微，是对其出身的总述，语义完整，应单独断开；“自为儿童”意为“自从做孩童时起”，时间状语，引出下文其幼年表现，结构独立，需断开；“虽在戏弄”表让步，意为“即使在游戏玩耍之时”，语义完整，应断开；“为等类所归”为主谓结构的被动表达，语义收束全句，应另作一句。 故断句为：出于单微/自为儿童/虽在戏弄/为等类所归 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解。 B.根据原文“时有杀人者，同县杨吏以疑寔，县遂逮系，考掠无实，而后得出”可知：当时发生了杀人案件，同县一位姓杨的官吏怀疑陈寔是凶手，县里因此将他逮捕审讯，但经过拷打审问后并未查到任何实据，最终才将他释放。这说明陈寔并未杀人，只是被怀疑而蒙冤入狱。将“被怀疑”曲解为“犯下杀人罪行”，属于曲解文意。 故选B。 【12题详解】 本题考查文言翻译。 重点词有： 及，等到；密托，私下请托；礼，按照礼节；召，征召。 【点睛】参考译文： 陈寔，字仲弓，是颍川郡许县人。他出身寒微，但自幼就表现出非凡的品格：即使还是孩童时，即便在玩耍嬉戏之中，也自然成为同龄孩子们所信服和归附的对象。他年轻时担任县里的小吏，常常从事杂役仆从之类的工作，后来做了都亭佐（地方基层小官）。但他志向远大、勤奋好学，无论坐着还是站着，总是诵读不辍。县令邓邵与他交谈后，觉得他非同寻常，便允许他去太学读书深造。后来县令再次征召他做吏员，他却不愿应召，反而隐居到阳城山中。当时县里发生了一起杀人案，同县有个姓杨的官吏怀疑是陈寔所为，于是县里将他逮捕关押，严刑拷问，但始终查无实据，最终只得释放了他。等到（陈寔）担任了督邮，却私下请托许县县令，按照礼节征召那位杨姓官吏。远近听说此事的人，全都感叹佩服他的宽厚与德行。 后来，陈寔升任太丘县长，他注重修养德行，施政清静无为，百姓因此安居乐业。他有六个儿子，其中陈纪、陈谌最为贤能。陈纪字元方，也因品德高尚而闻名。兄弟二人孝顺父母、敬养长辈，当时的后辈士人无不推崇并仰慕他们的风范。 （三）（每小题3分，共6分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 整理房间，整理心情 ①现代社会，人们面临着来自工作、生活、社交等多方面的压力，焦虑情绪如影随形。最近，社交媒体流行起了一种“情绪收纳”，它不仅仅是一种简单的家居整理技巧，更被赋予了缓解焦虑、改善情绪的神奇功效。人们通过有条不紊地整理房间，清理杂物，优化空间布局，在这个过程中释放压力，平复情绪，进而达到整理内心世界的效果。 ②整理房间为什么能缓解焦虑？整理房间是一种具象化的自我管理行为。当我们面对杂乱无章的房间时，内心会不自觉地产生一种压迫感和失控感。这种感觉与焦虑情绪的产生有着密切的关联。而当我们开始整理房间，将物品归类、收纳，空间逐渐变得整洁有序时，这种失控感就会被打破，取而代之的是一种掌控感和成就感。这种掌控感会传递到我们的内心深处，让我们觉得自己能够掌控生活中的某些方面，从而缓解因不确定性而产生的焦虑情绪。 ③环境对人的情绪有着不可忽视的影响。一个杂乱的房间，堆满了杂物，会让人心情烦躁、压力倍增。相反；一个整洁、舒适的空间则能够让人感到放松和愉悦。当我们身处一个干净整洁的环境中时，大脑会接收到积极的信号，从而分泌出一些能够缓解压力、提升情绪的神经递质，如多巴胺和内啡肽。 ④想象一下，当你结束了一天的忙碌工作，回到一个干净整洁的家，没有堆积如山的杂物，没有乱七八糟的摆设，你会感到一种由内而外的舒缓。这种舒缓会减轻你的焦虑情绪，让你能够更好地放松身心，享受属于自己的时光。 ⑤“情绪收纳”就像是一场心灵的洗礼，让人们在整理物品的过程中，重新审视自己的生活，丢弃不必要的负担，收获一份内心的清爽与宁静。 ⑥虽然“情绪收纳”在一定程度上能够缓解焦虑情绪，但我们不能简单地将其等同于完全整理焦虑。焦虑的产生是一个复杂的心理过程，它可能与多种因素有关，如个人的性格、生活经历、社会环境等。仅仅通过整理房间，可能无法从根本上解决焦虑问题。然而，“情绪收纳”是一个很好的起点。它通过改善生活环境，让我们在整理的过程中重新审视自己的生活，发现那些可能被忽视的问题。同时，也为我们提供了一种积极的应对方式，让我们能够在面对焦虑时，通过实际行动来缓解压力，而不是陷入消极的情绪漩涡中无法自拔。 ⑦在这个快节奏的时代，我们不妨尝试一下“情绪收纳”，从整理房间开始，一步步地整理自己的生活，从而缓解一些焦虑的情绪。也许你会发现，整理后的不仅仅是房间，更是我们对生活的热爱与期待。 13. 关于整理房间与缓解情绪的关系，下面说法不符合文意的一项是（ ） A. 整理房间能打破因环境杂乱引发的失控感，带来掌控感和成就感，从而缓解焦虑。 B. 整洁有序的环境能促使大脑分泌多巴胺和内啡肽等神经递质，帮助缓解焦虑情绪。 C. 整理房间带来的掌控感能够消除生活中面临的不确定性，从而帮助缓解焦虑情绪。 D. 身处被自己整理好的干净整洁的家，会让人感到由内而外的舒缓，从而减轻焦虑。 14. 关于对“情绪收纳”的正确认识，下面说法不正确的一项是（ ） A. “情绪收纳”并非简单的家居整理，而是被赋予缓解焦虑、整理内心的功效。 B. “情绪收纳”不能完全等同于整理焦虑，因为焦虑的产生是复杂的心理过程。 C. “情绪收纳”通过改善生活环境、提供积极应对方式，帮助缓解焦虑与压力。 D. “情绪收纳”就是从整理房间开始，逐步缓解焦虑，最终整理好自己的生活。 【答案】13. C 14. D 【解析】 【导语】这篇实用类文本以“情绪收纳”为核心，通过递进式结构阐述了整理房间与心理调适的关系。文章从现象入手（①），分析整理行为的心理机制（②③④），进而升华到生活哲学层面（⑤⑥⑦），逻辑清晰。采用“现象—原理—价值”的论述框架，结合神经科学原理，增强了说服力。语言平实中见深度，楷体与宋体的交替使用形成视觉节奏。不足之处在于对“情绪收纳”的局限性论述稍显简略。 【13题详解】 本题考查对内容的理解。 C.根据第②段，整理房间带来的掌控感能“缓解因不确定性而产生的焦虑情绪”，但第⑥段明确指出“焦虑的产生是一个复杂的心理过程……仅仅通过整理房间，可能无法从根本上解决焦虑问题”，它不能“消除”生活中的不确定性； 故选C。 【14题详解】 本题考查对内容的理解 D.根据第⑦段“我们不妨尝试一下‘情绪收纳’，从整理房间开始，一步步地整理自己的生活，从而缓解一些焦虑的情绪”，文中说的是“缓解一些焦虑的情绪”和“一步步整理自己的生活”，并未承诺“最终整理好自己的生活”，该项表述过于绝对化； 故选D。 （四）（6分） 阅读《朝花夕拾》选段，完成下面小题。 ①那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了。 ②“你知道么？猫是老虎的先生。”她说。“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，象自己的捉老鼠一样。这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。” ③这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来覆去了。 15. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 16. 从选文内容看，幼时的“我”具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 【答案】15. 夏夜，“我”听祖母讲猫教老虎本领的故事，感到害怕。 16. 示例一：天真/单纯。理由：听完祖母讲的猫虎故事后，“我”竟信以为真，担心老虎会从眼前的桂树上爬下来。 示例二：想象力丰富。我听了猫和老鼠的故事，想象桂树上可能跳下来一只老虎。 示例三：胆小。理由：听完猫虎相争的故事后心生恐惧，甚至觉得“夜色更加黯然”，最终因害怕而选择进屋睡觉。 【解析】 【15题详解】 本题考查对文段内容的概括。 根据选文第①段“那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事”的内容分析，可知故事发生的时间是“夏夜”，人物是“我”和“祖母”，事件的开端是祖母在讲故事。 接着，根据第②段祖母所讲的具体内容——“猫是老虎的先生……猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法……老虎想……要是杀掉猫……猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树”，可知祖母讲述的是一个关于猫教授老虎本领，而老虎学成后企图加害猫，猫凭借未传授的上树本领得以逃脱的民间故事。 最后，根据第③段“这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了”的内容分析，可知“我”在听完这个故事后，内心产生了恐惧和害怕的情绪，以至于要回到屋里去。 因此，节选部分的主要内容可以概括为：夏夜，“我”听祖母讲述猫教老虎本领而老虎忘恩负义的故事，并因此感到害怕。 【16题详解】 本题考查对人物形象特点的分析概括能力。 需从选段中找出能体现幼年“我”性格特点的细节描写（行为、心理、反应等），概括出特点，并结合具体语句阐述理由。 特点一：天真、富有童心（或：想象力丰富） 根据文章第③段“这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来”的内容分析可知，幼时的“我”在听完祖母讲的猫虎故事后，竟然由眼前真实的桂树，联想到故事中会上树的猫，进而担心、想象出老虎也可能从这棵桂树上爬下来。这种将虚构的故事情节与现实环境混淆、并产生生动联想的表现，充满了孩童特有的天真烂漫和丰富的想象力，显得十分可爱。 特点二：胆小、容易受故事影响 根据文章第③段“然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了”的内容分析可知，仅仅因为听了一个关于老虎的、结局其实并不可怕（猫成功逃脱了）的故事，幼时的“我”就真的感到了恐惧（“很怕人”），以至于不敢再待在户外，要回到屋子里去寻求安全感。这生动地体现了孩童心理的敏感和脆弱，他们容易沉浸于故事氛围，并因此产生真实的情绪反应，显得胆小而又真实。 示例：幼时“我”天真而富有想象力。听完猫虎故事后，“我”竟担心老虎会从眼前的桂树上爬下来，这种将故事与现实混淆的联想，充满了孩童特有的童真。 示例：幼时的“我”比较胆小。仅仅听了一个猫教老虎本领的故事，就害怕得不敢再待在院子里，非要回到屋里睡觉，这说明“我”心思敏感，容易受故事影响。 （五） （20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 在春天发芽 ①度过了压抑的寒冬，连着出了几天太阳，风刚刚扑面不寒，厨房里就热闹非凡了：土豆发芽了，大蒜发芽了，红薯发芽了。女儿跑来报告：“妈妈妈妈，快来看呀，我们家长满了庄稼！”她的眼睛亮晶晶的，像是发现了世间最神奇的秘密。 ②是啊，前几天，它们还是安静的食材，竞勃发出这么大的生命能量。我们既不好意思再吃，又不能让它们恣意生长。这可怎么办呢？可是发芽是挡不住的！它们利索地追赶着时光。春天一到，这些看似死寂的块茎、球茎，便迫不及待地要重获生机。 ③当那些沉默的种子变成生命，我们只能怀着敬畏任由它们自由成长。红薯从残存的泥屑里钻出紫红色的芽孢，几天时间，就舒枝散叶，长出树林的雏形；大蒜，不管在多么阴暗的角落，总会找到光的方向，长出直的、斜的蒜苗；白萝卜和红萝卜明明不同，长出的嫩芽却一模一样；崎岖的生姜沉默寡言，甘当作料，没想到也悄悄长出一枝老长的细茎，笔挺端直，一点不像生姜。洋葱也不甘示弱，从干枯的表皮下探出翠绿的尖角，像在试探这个熟悉又陌生的世界。 ④锅碗瓢盆的间隙里，昭示着另一种生长秩序；在油盐酱醋的包围中，萌动着别样的生机。我们的厨房，俨然变成希望的田野。这些倔强的嫩芽，更像是一封封来自大地的信笺，轻轻展开在我们眼前，诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹。每一茎新绿，都像是一个未完的故事的开端。这些幼苗，正以最朴素的方式，为我们勾勒出一幅关于成长、开花与结果的未来图景，令人欣喜，让人也跟它们一样充满了无穷的希望。 ⑤集市上，开始有人卖菜秧、瓜秧。长长短短的菜秧摆在一块塑料布上，有的横着摆一排，有的立着排在一起，下面还带着少许泥土。我站在卖菜秧的女人旁边，听她一遍遍地介绍：这是丝瓜苗，那是黄瓜苗，这是辣椒，茄子，那是南瓜，豇豆。它们都不是人们常见的样子，它们还是菜秧。城里人大多不认识，买的人认真问一问，不买的人好奇地问一问。她不厌其烦，温柔地整理着那些菜秧。它们刚刚从地里发芽，柔嫩娇小，所有可以期望的充实、饱满都在这些毫不起眼的幼芽中。她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 ⑥黄瓜秧长得一点没有黄瓜的样子，两片椭圆的叶子，乖乖对称着长，像两只手掌，捧着天和地。丝瓜秧和南瓜秧也是这模样，可卖菜秧的女人把它们归置在不同的地方，像说顺口溜一样，绝对不会搞错。遇到有人说：你看好，莫给我拿错了苗，我那里只能种两棵丝瓜，拿成南瓜秧了，不晓得那瓜要结到啥子地方。女人扑哧一笑：放心吧，错不了，它们明明很不一样的嘛。她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 ⑦是的，在熟悉的人眼里，茄子苗和辣椒秧不一样，小番茄和大番茄不一样，可是，我们很多人没有伴着它们一起长，也很少看到它们婴孩时的模样。它们是两个月之后我们才能吃到的菜和瓜的雏形。仔细端详，也看不出未来的蛛丝马迹。我们早已忘记了田野和庄稼的四季。那些整齐排列的幼苗，像极了等待检阅的士兵，又像是刚刚破壳的幼鸟，带着懵懂与期待。司空见惯的豇豆、四季豆、长辣椒、菜椒，我们当然一眼就能把它们从菜摊上挑选出来。可刚刚发芽时的它们，我们实在是素未谋面。我们只能看到蔬菜和粮食的某种形态，其他的空白却无从知晓。就像我们认识一个人，往往只看见他成熟稳重的模样，却未曾见过他青涩懵懂的少年时光。 ⑧对于许多蔬菜，我们只与它们的壮年相遇，然后形同陌路；对于许多人，我们也偶然相伴，然后各自天涯。我们渐渐看不到身边事物成长的全过程，而当我们自己身陷其中时，也常常执着于某一点，很难完整地端详生命的成长。城市生活把我们与土地剥离，让我们成了生命的旁观者，而非参与者。 ⑨春天，迫不及待地发芽提醒着人们被遗忘的田野，被忽略的生长。每一个节气，都是我们渐渐陌生的过去。有个孩子问：把名字埋进土地，春天，它也会发芽吧，重新长出一段新枝。童言天真，生命的初端总会让人眼前一亮。是啊，名字若是种子，记忆若是土壤，那么在春天的感召下，什么不会重新生长呢？ ⑩冬天静默的，会在春天发芽，春天安葬的，会重新在大地上蔓延、生长。天道循环，生生不息，就像那些在厨房角落里倔强发芽的蔬菜，它们用最朴素的方式告诉我们：生长是本能，是使命，是生命最动人的姿态。 （文/蒋曼，根据命题需要有改动） 17. 第①段写道“我们家长满了庄稼”，对此，作者的感受经历了怎样的变化。请简要概括。 18. 读①～④段，简要概括“厨房里的植物”有哪些特点？ 19. 读⑤～⑥段内容，简要概括文中画线句子的含义。 （1）她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 （2）她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 20. ⑦～⑩段，说说作者获得了哪些关于生命的认识。 【答案】17. 由惊喜，到无奈，到敬畏。 18. （1）生命力顽强（或富有生机）；（2）带来希望（或引发对未来成长的想象）。 19. ①女人动作轻柔，对秧苗充满珍爱（喜爱）。②女人因为长期在从事种植活动，对农作物十分熟悉（了解），充满笃定。 20. 示例：①生命成长具有完整性（全过程），或生命的初始状态也值得关注。②生长是生命的本能（或使命），或者生命会不断生长（不断循环，生生不息），或我们不能停止生长。 【解析】 【导语】这篇散文以厨房里发芽的蔬菜为切入点，通过细腻的观察和生动的描写，展现了春天生命勃发的力量。作者巧妙地将日常生活中的小细节与生命哲理相结合，从食材发芽延伸到对生命成长、人与自然关系的思考。文章语言质朴而富有诗意，通过对比城市生活与自然生长的差异，呼唤人们对生命过程的关注。结尾升华主题，揭示生命循环不息的本质，富有哲理性和感染力。 【17题详解】 本题考查对作者情感变化脉络的梳理。 作者面对厨房里“长满了庄稼”这一现象，其内心感受经历了一个清晰的变化过程： 最初的惊喜：根据第①段，当女儿报告“我们家长满了庄稼”时，作者描述女儿“眼睛亮晶晶的，像是发现了世间最神奇的秘密”。这种通过女儿视角所折射出的惊奇与喜悦，也代表了作者最初目睹这些日常食材突然焕发生机时的意外之喜与新奇感。 随之而来的无奈：根据第②段，惊喜过后，现实问题浮现，“我们既不好意思再吃，又不能让它们恣意生长。这可怎么办呢？”这句话直接体现了作者在面对这些蓬勃生命时的两难处境和不知所措的无奈。 最终的敬畏与接纳：根据第③段开头“当那些沉默的种子变成生命，我们只能怀着敬畏任由它们自由成长”，以及后续对各色菜苗生动生长的描绘，可见作者的情感从最初的实用考量，升华到了对生命力量本身的尊重、惊叹与敬畏，并选择了顺其自然，欣赏这份不期而至的生机。第④段称厨房为“希望的田野”，认为嫩芽“诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹”，更是将这种敬畏与赞美之情推向了高潮。 因此，作者的情感变化可概括为：由惊喜，到无奈，再到敬畏。 【18题详解】 本题考查对文章内容要点的概括。 “厨房里的植物”主要指在第①至④段中描述的土豆、大蒜、红薯、白萝卜、红萝卜、生姜、洋葱等食材自发长出的嫩芽。它们的特点主要体现在： 生命力顽强，充满生机：根据第②段“春天一到，这些看似死寂的块茎、球茎，便迫不及待地重获生机”以及“发芽是挡不住的！它们利索地追赶着时光”等内容分析，这些植物突破了食材的身份和厨房的环境限制，抓住时机，展现出不可抑制、蓬勃旺盛的生命力。第③段对各色菜芽（红薯、大蒜、生姜等）快速生长、姿态各异的细致描绘，更是具体生动地展现了它们强大的生命活力和坚韧的生长姿态。 象征着希望，引发美好遐想：根据第④段“这些倔强的嫩芽，更像是一封封来自大地的信笺……诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹”以及“每一茎新绿，都像是一个未完的故事的开端。这些幼苗，正以最朴素的方式，为我们勾勒出一幅关于成长、开花与结果的未来图景，令人欣喜，让人也跟它们一样充满了无穷的希望”等内容分析，这些嫩芽在作者眼中，不仅仅是植物，更是希望的载体。它们打破了厨房固有的生活秩序，带来了田野般的生机感，并以其蕴含的无限生长潜力，激发人们对未来、对生命历程的美好期待与想象。 【19题详解】 （1）本题考查对句子含义的理解。根据文章第⑤段画线句，这里运用了比喻的修辞手法，将“嫩叶”比作“婴儿的脸颊”。婴儿的脸颊通常被视为最柔嫩、最需要小心呵护的。卖菜秧的女人“轻轻抚过”的动作，以及这个比喻本身，都非常生动形象地表现了她对待这些菜秧时极致的温柔、小心与珍爱。她并非将它们仅仅视为商品，而是视作充满生命潜力的、需要精心照料的幼小生命，体现了她对农作物发自内心的深厚感情。 （2）本题考查对句子含义的理解。根据文章第⑥段画线句所在的语境，当顾客担心她会把丝瓜秧和南瓜秧搞错时，她“扑哧一笑”，并保证“错不了，它们明明很不一样的嘛”。她的这种“自信”并非凭空而来，而是源于她“与土地打交道”的长期实践和经验积累。她日日与这些农作物幼苗相伴，熟知它们各自在萌芽期细微的、不为常人所辨别的特征差异。因此，这“自信”生动地刻画了一位经验丰富、熟悉农事、对自己的专业领域（辨识农作物）有着十足把握的劳动者形象，她的笃定源于深厚的乡土生活经验。 【20题详解】 本题考查对文章主旨和作者观点的提炼概括能力。 根据文章第⑦段“我们早已忘记了田野和庄稼的四季”以及“我们只能看到蔬菜和粮食的某种形态，其他的空白却无从知晓。就像我们认识一个人，往往只看见他成熟稳重的模样，却未曾见过他青涩懵懂的少年时光”的内容分析可知，作者认识到，现代生活（尤其是城市生活）使我们与生命的完整过程疏离，我们常常只看到生命（无论是植物还是人）的某个片段或最终结果，而忽略了其动态、连续的成长全过程。 根据第⑧段“我们渐渐看不到身边事物成长的全过程，而当我们自己身陷其中时，也常常执着于某一点，很难完整地端详生命的成长”的内容分析可知，作者进一步反思，这种认知的局限不仅针对外界，也针对自身。我们身处自身的生命历程中时，也容易陷入局部，缺乏对生命整体的观照和耐心。 根据第⑨段“春天，迫不及待地发芽提醒着人们被遗忘的田野，被忽略的生长”以及由孩子的话引发的思考“名字若是种子，记忆若是土壤，那么在春天的感召下，什么不会重新生长呢？”的内容分析可知，作者领悟到，生命（包括记忆、情感等精神层面的东西）拥有强大的复苏和再生能力，只要条件具备（如“春天”般的契机），就能焕发新生。 根据第⑩段“冬天静默的，会在春天发芽，春天安葬的，会重新在大地上蔓延、生长。天道循环，生生不息”的内容分析可知，作者最终上升到哲学层面，认识到生命是一个循环往复、永不停息的过程。沉寂是暂时的，生长是永恒的法则和本能。 示例： 作者认识到：现代生活让我们习惯于只看到生命的片段（如成熟的蔬菜），而忽略了其完整的成长过程；我们应努力观照生命的全过程，包括自身的成长；生命（及记忆、情感等）拥有强大的复苏与再生潜力；生命循环往复，生长是其永恒的本能与法则。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们踏入中学的大门已有一段时间。在这个崭新的环境里，每一次对旧我的超越，都可能成为专属于你的“高光时刻”。 它或许发生在书声琅琅的教室——你第一次鼓起勇气，在课堂上亮出了自己的回答。 它或许发生在人声鼎沸的操场——你是运动员或志愿者，用自己的方式为集体尽心竭力。 它也可能发生在寂静的内心——当你开心过或者难受过，你最终学会了妥善地面对生活。 这束光，无论光源来自他人的目光，还是你内心的火种，都同样珍贵。 请以“我的高光时刻”为题，写一篇文章。 要求：要写出真情实感；文中如果出现真实的人名、校名，请以化名代替；不少于600字。 【答案】例文： 我的高光时刻 阳光倾洒的跑道上，风声在耳边呼啸，我的心脏剧烈跳动，这是属于我的高光时刻，一段关于勇气与突破的难忘记忆。 学校运动会的报名通知刚贴出时，长跑项目像座大山压在我心头。我向来体育不佳，尤其长跑，每次测试都让我满心绝望。可看着那张通知，心底却有个微小却执拗的声音响起：“试试吧，说不定能行。”就这样，我稀里糊涂地报了名，给自己挖了个“坑”。 训练的日子苦不堪言。每天清晨，当第一缕阳光还在挣扎着跳出地平线，我就得离开温暖的被窝，奔赴操场。一圈又一圈，跑道仿佛没有尽头，我的体力迅速透支，呼吸紊乱得像失控的机器，脚步也越来越沉重，每一步都像是踩在棉花上，绵软无力，又像是被千万斤重担拖着，寸步难行。放弃的念头无数次在脑海里打转，可想起报名时那股子冲动，还是咬着牙坚持下来。 终于到了比赛那天，站在跑道起点，看着身旁一个个身姿矫健的同学，紧张如潮水般将我淹没，手脚冰凉，手心沁出的冷汗把号码布都浸湿了。发令枪响，选手们如离弦之箭冲了出去，我也跟着跑起来，可很快就被甩在了后面。 跑到中途，我的体力几乎要耗尽，喉咙里像塞了团火，干涩疼痛，每一次呼吸都带着撕扯般的难受。看着前面遥远的身影，满心绝望，甚至觉得自己就是个笑话，干嘛要来参加比赛。就在我要停下脚步时，观众席上响起熟悉的声音——是同学们在喊我的名字，那声音带着不加掩饰的鼓励与信任。我转头看向他们，那些灿烂的笑脸、挥舞的旗帜，像一束束光，直直照进我混沌的心里。 不知从哪涌出来的力量，我重新抬起沉重的双腿，摆动酸痛的手臂，一步一步，朝着终点奔去。身边的选手一个个被我超越，风声里渐渐只剩下自己急促的呼吸声和坚定的脚步声。当我的脚跨过终点线的那一刻，时间仿佛凝固，同学们的欢呼声瞬间将我包围。 后来我才知道，自己居然取得了不错名次。但比起名次，更珍贵的是那一刻，我突破了那个畏缩、怯懦的自己。在跑道上咬牙坚持的每一步，都是对自我的挑战；冲过终点线的瞬间，就是我的高光时刻，让我明白，只要勇敢去拼，平凡的我也能闪耀属于自己的光芒。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是命题作文，题目为“我的高光时刻”。材料围绕中学生进入新环境后，对旧我的超越展开，明确“高光时刻”可发生在教室、操场、内心等场景，是对自我的突破，无论源于他人目光还是内心火种都珍贵。写作需紧扣“高光时刻”，挖掘自身在中学新环境里，超越旧我的独特经历，展现成长与突破，传递积极向上的情感与对自我成长的思考。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己在中学新环境中，如课堂勇敢发言、操场为集体出力、内心学会妥善面对生活等具体“高光”故事。开篇用环境描写或回忆引出“高光时刻”相关情境；中间细致刻画经历，包括遇到的心理挣扎、行动过程，突出超越旧我的变化；结尾总结感悟，升华“高光时刻”对自身成长的意义。也可写作散文，以“高光时刻”为线索，串联多个片段或思绪，抒发对成长中突破自我的细腻感悟，用富有诗意的语言，从不同角度（如校园场景、内心成长等）展现“高光”带来的触动，结尾升华对自我超越、青春成长的理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $