第12课《词四首——破阵子、满江红》导学案 2025—2026学年统编版语文九年级下册

初中语文导学案聚焦《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》学习，通过复习旧词导入，搭建“回顾词特点—了解作者背景—诵读感知—品词析句”的学习支架，衔接已学词知识与新课豪放词赏析。 该资料以“词眼品析”“比较阅读”为核心，引导学生通过自读互读范读提升语感，结合“壮”字双层含义分析与《江城子》对比，培养思维能力；通过词句赏析步骤指导，强化语言运用，渗透文化自信，助力学生感受豪放词的情感美与艺术美，提升审美创造与品词能力。

12 词四首 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 《满江红》 学习目标 1.反复朗读,背诵这四首词。 2.品读鉴赏,体会词中蕴含的情感。 3.掌握欣赏有表现力的词句的技巧与方法。 前置学习 1、回顾以往所学的词,初步思考词有何特点 2.搜集资料,了解辛弃疾和秋瑾及其作品。 3.诵读两首词,读准字音。 4、了解词的大意,初步体会作者的思想感情学习过程 一、导学活动一 复习导入,背诵前两首词 二、导学活动二 学习《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 1.作者简介。 辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋词人,豪放派代表词人之一。其词题材广泛,风格多样,多抒写力图恢复国家统一的爱国情怀,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋统治集团的屈辱投降政策进行揭露和批判。著有《稼轩长短句》。 2.写作背景。 陈亮(字同甫)是一位爱国志士,一生坚持抗金主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。宋孝宗淳熙十五年(1188),辛弃疾闲居江西上饶,与好友陈亮会见,共同商议谋划抗金之事。这首词即写于二人分别之后。 3.读词人境。 (1)自读,同学们用自己喜欢的方式自由朗读这首词,要求结合文下注释,读准字音、初步理解词意,同时把你存在理解障碍的词句!出来。 (2)互读,同桌之间彼此读,讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更合适。(豪迈奔放) (3)范读,听老师读,听的时候仔细体味本首词的豪放风格。 4.品词人味