第6课《散步》学习任务单 2025—2026学年统编版语文七年级上册

6.《散步》学习任务单（含答案） 学习目标 1.感受文中家庭成员间温馨和睦的亲情，体会作者对家庭责任、生命传承的深刻感悟，培养珍视亲情的意识。 2.积累“信服”“分歧”“委屈”“各得其所”等词语，掌握以小见大、细节描写的写作手法。 3.理清文章叙事脉络，理解“散步”背后的象征意义，学会在平凡小事中挖掘情感与哲理。 学习任务 一、基础积累·感知文章概况（必做） 字词预习 1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。 散（ ）（ ）步（ ）（ ）信（ ）（ ） 服（ ）（ ）分（ ）（ ）歧（ ）（ ） 委（ ）（ ）屈（ ）（ ）拆（ ）（ ） 散（ ）（ ）嫩（ ）（ ）芽（ ）（ ） 2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。 信服：____________________________________________ 分歧：____________________________________________ 委屈：____________________________________________ 各得其所：________________________________________ 两全：____________________________________________ 水波粼粼：________________________________________ 课文初读 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不读错字。注意读出家庭成员间温馨、平和的语气，体会作者的情感。 2.边读边思考：课文围绕“散步”写了哪几个关键情节？用“____”画出描写家庭成员言行的语句，用“﹏﹏”画出揭示文章主旨的语句。 二、提升探究·品味情感与写法（选做） 情感品析 1.研读“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，思考：这句话体现了家庭成员间怎样的关系？“习惯听从”有什么深层含义？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.赏析“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，说说“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”传递出怎样的情感？“整个世界”有什么深刻内涵？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.文章中“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”的分歧，最终以“我”的决定化解，这一过程体现了“我”怎样的形象特点？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 写法探究 1.课文以“散步”这一平凡小事为线索，结合全文分析，“散步”在文中有哪些象征意义？作者为什么以“散步”为题？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.文章运用“以小见大”的写作手法，从散步的小事中挖掘出深刻的哲理。结合具体语句，分析作者是如何将小事与大道理联系起来的？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.对比《散步》与《秋天的怀念》，说说两篇文章在选材特点和情感表达上的差异。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸·联结生活体验（选做） 知识拓展 1.查阅资料，了解作者莫怀戚的创作理念，说说《散步》这篇文章的创作背景与时代意义。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.搜集以“家庭小事”为题材的散文（如朱自清《背影》、杨绛《我们仨》片段），对比分析它们的写作手法与情感表达。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 生活迁移 1.回忆家庭生活中的一件平凡小事（如一起吃饭、出游、做家务），运用“以小见大”的手法，写出这件事蕴含的亲情，不少于150字。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.思考：文章中“我”的家庭责任对你有什么启发？在家庭生活中，你如何扮演好自己的角色，为家庭增添温暖？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 分层设计 1.基础层：完成任务一的全部内容，掌握重点字词，梳理文章叙事情节，标注关键语句。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，完成任务二的情感品析和写法探究，理解“散步”的象征意义与“以小见大”的手法。 3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，完成任务三的知识拓展和生活迁移，结合自身经历挖掘平凡小事中的情感价值。 评价建议 《散步》学习评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.字词掌握与理解；2.课文朗读与内容梳理；3.关键语句标注；4.（选做）情感品析、写法探究及拓展任务完成情况 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.字词正确率；2.课文理解准确性；3.（选做）哲理感悟深刻度；4.交流表达清晰度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.学习任务完整性；2.文本分析与情感理解正确率；3.（选做）探究拓展思考深度；4.学习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆ 《散步》学习任务单答案 一、基础积累·感知文章概况（必做） 字词预习 1.注音及组词 散（sàn）（散步）步（bù）（脚步）信（xìn）（相信） 服（fú）（服从）分（fēn）（分歧）歧（qí）（分歧） 委（wěi）（委屈）屈（qū）（委屈）拆（chāi）（拆开） 散（sǎn）（松散）嫩（nèn）（嫩绿）芽（yá）（萌芽） 2.词语理解 信服：相信并佩服，文中指母亲相信“我”的决定并愿意听从。 分歧：思想、意见等不一致，有差别，文中指母亲与儿子对走哪条路的不同想法。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过，文中指儿子因不能走小路而感到的不快。 各得其所：每个人或事物都得到恰当的安排，文中指母亲、儿子都能实现自己的意愿。 两全：顾全两个方面，文中指同时满足母亲走大路和儿子走小路的愿望。 水波粼粼：形容水面明净，波光闪烁的样子，文中用来描写初春田野的小河景色。 课文初读 1.朗读要求：朗读时整体语速舒缓平和，读出家庭氛围的温馨；读“我”的心理活动时，语气稍显深沉，体现责任感；读母亲和儿子的对话时，分别读出老人的温和与孩童的天真。 2.文章内容梳理：关键情节包括①初春时节，“我”提议全家散步；②母亲与儿子在走大路还是小路问题上产生分歧；③“我”决定委屈儿子，走母亲习惯的大路，母亲却主动让步同意走小路；④走到小路难走处，“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人稳步前行。 · 描写家庭成员言行的语句示例：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“儿子说：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子” · 揭示文章主旨的语句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 二、提升探究·品味情感与写法（选做） 情感品析 1.这句话体现了家庭成员间相互关爱、彼此依赖的和谐关系。“习惯听从”并非被动服从，而是基于信任与理解的主动接纳：母亲“习惯听从”强壮的儿子，是因为她信任儿子的照顾与判断；儿子“习惯听从”高大的父亲，是孩童对成人的依赖与信任；妻子“总是听我的”，是夫妻间的默契与尊重。这种“听从”构建了家庭的温暖纽带，凸显了亲情的深厚。 2.“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”这一动作描写，传递出“我”和妻子对老人与孩子的珍视与责任——“慢慢地”体现对母亲身体的照顾，“稳稳地”“走得很仔细”则是担心摔倒，生怕辜负这份承载生命重量的托付。“整个世界”的内涵极为深刻：一方面，母亲代表着过去的岁月，儿子象征着未来的希望，“我”和妻子作为中间一代，肩负着连接过去与未来的责任；另一方面，家庭是个人的“整个世界”，这份责任与爱，便是支撑世界的基石，凸显了家庭的价值与亲情的厚重。 这一过程体现了“我”孝顺、有担当、善于平衡家庭关系的形象特点。面对分歧，“我”首先考虑母亲年事已高、时日无多，选择委屈年幼的儿子，体现了对长辈的孝顺；当母亲主动让步时，“我”又通过“走小路，背母亲”的方式兼顾双方，既满足了儿子的心愿，又照顾了母亲的身体；整个过程中，“我”没有独断专行，而是充分考虑家庭成员的感受，展现了作为家庭支柱的担当与智慧。 写法探究 “散步”在文中的象征意义：①是家庭生活的日常场景，象征着平凡而温馨的亲情；②是生命的旅程，母亲代表生命的终点，儿子代表生命的起点，“我”和妻子代表生命的传承，散步的过程就是生命传承的过程；③是责任的体现，“我”在散步中的抉择与担当，象征着中年人对家庭、对生命的责任。以“散步”为题，既点明了文章的叙事线索，又以小见大，将平凡小事与亲情、责任、生命传承等宏大主题关联，让文章立意深远，贴近生活却又耐人寻味。 作者将“散步”的小事与大道理结合的方式：①以具体情节为依托，在分歧的产生与解决中自然融入思考，如通过“走大路还是走小路”的选择，引出对孝顺、责任的探讨；②用细节描写深化内涵，如“背起母亲”“背起儿子”的动作，将抽象的“责任”转化为具体的行动；③以抒情议论点睛，结尾“整个世界”的感慨，将散步的场景升华到生命传承的高度，实现了从“小事”到“大道理”的自然过渡，让哲理不生硬，情感更真挚。 两篇文章的差异主要体现在：①选材特点：《散步》选取温馨和睦的家庭日常，以散步的平凡小事为载体，基调平和温暖；《秋天的怀念》选取充满挫折与遗憾的家庭片段，以母亲照料瘫痪儿子的苦难经历为核心，基调深沉厚重。②情感表达：《散步》的情感是“温情与责任”，通过家庭成员的互动自然流露，情感平和内敛，侧重展现家庭的和谐；《秋天的怀念》的情感是“愧疚与感恩”，情感有明显的起伏变化，从绝望到觉醒，侧重表达对母亲的亏欠与怀念。③主题侧重：《散步》聚焦“生命传承与家庭责任”，《秋天的怀念》聚焦“母爱与个人成长”。 三、拓展延伸·联结生活体验（选做） 知识拓展 1.创作背景与时代意义：莫怀戚创作《散步》时，正值中国社会转型期，人们对家庭价值的关注逐渐升温。作者以“散步”这一极具普遍性的家庭场景为切入点，旨在展现家庭内部的亲情与责任，传递“和谐家庭”的理念。文章通过中年人在家庭中的担当，呼应了社会对“责任”“传承”的呼唤，让读者在贴近生活的文字中感受家庭的温暖，体会生命的意义，具有鲜明的时代价值。 2.同类散文对比：①朱自清《背影》以“车站送别”的单一事件为核心，聚焦父亲的“背影”这一细节，情感真挚深沉，侧重“子对父”的愧疚与思念；②杨绛《我们仨》片段以家庭生活的多个片段串联，描写一家三口的日常点滴，情感平和温润，侧重对家庭团圆的珍视；③《散步》以“散步”的连贯情节为线索，融合老、中、少三代人的互动，情感温馨且富有哲理，侧重家庭责任与生命传承，视角更全面，主题更具普遍性。 生活迁移 1.示例：每个周末的傍晚，爸爸都会陪爷爷下象棋。爷爷眼神不好，爸爸就把棋子摆得格外整齐，每走一步都轻声说出棋名。爷爷思考时，爸爸就静静坐着，不催也不恼；爷爷赢了棋，爸爸会笑着夸他“棋艺不减当年”；爷爷输了，爸爸就故意露出破绽，让爷爷在下一局赢回来。阳光透过窗户洒在他们身上，棋盘上的棋子折射出微光。这简单的棋局里，没有惊天动地的故事，却藏着爸爸对爷爷的孝顺，藏着祖孙俩的温情，也藏着我们家最踏实的幸福。 2.文章中“我”的家庭责任启发：家庭责任不分大小，体现在生活的细节中——对长辈的体谅与照顾，对晚辈的关爱与引导，对伴侣的理解与支持，都是责任的体现。在家庭生活中，我可以：①主动分担家务，如帮父母打扫卫生、洗碗，减轻他们的负担；②关心长辈的生活，如陪爷爷奶奶聊天，记住他们的用药时间；③体谅父母的辛苦，认真学习，不让他们为我的学业操心；④与家人产生分歧时，学会换位思考，主动沟通，像“我”一样做家庭的“黏合剂”，让家庭更温暖和谐。 学科网（北京）股份有限公司 $