5.跟着七年级上册《散步》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

七年级语文上册高分作文深度指导 跟着七年级上册《散步》学写作 一、为什么跟着《散步》学写作 《散步》是莫怀戚写家庭亲情的一篇叙事散文，编排在七年级上册第二单元第二篇，紧接史铁生《秋天的怀念》之后。如果说《秋天的怀念》教我们“用克制的细节写母子深情”，《散步》则教我们“用一件小事写整个世界”——全文只写了一家人在田野散步、因走大路还是小路发生分歧、最后背起母亲和儿子这一件小事，却写出了中年人的责任、亲情的和谐、生命的传承。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”学生写家庭作文最容易犯两个毛病：一是选的事太大太假（半夜送医院、雨中送伞），二是只会写“我爱我家”却讲不出为什么爱。《散步》恰恰相反——事小到就是“散了一次步”，可结尾一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，把这件小事撑开了，撑开成关于责任、关于生命的大主题。 从写作角度看，《散步》有四样东西最值得学：一是“以小见大”——一次散步见整个世界；二是“对称句式”——“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；三是“分歧—解决”的小情节——大路小路之争，波澜不惊却有起伏；四是“对称结尾”——我背母、妻背子，两个动作收束全文。学透这一篇，学生写“家庭小事”“那一次我懂了”“我们这一家人”这类题目就有了抓手。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《散步》学写作，同样按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走。叙事散文的骨架是“小事＋分歧＋升华”，先把这三件事理清，再填细节。 （一）第一层　·　看篇：把小事写得有起伏（结构） 1．以小见大：全文只写一件事——一家四口在田野散步。事极小，可结尾“整个世界”四个字，把这件小事撑开了。这是写家庭作文最该学的：不要选大事，要选小事，再让小事有重量。 2．情节有起伏：开端是“母亲本不愿出来”（劝母散步），发展是“后来发生了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路”，高潮是“我决定委屈儿子走大路”，转折是“母亲变了主意走小路”，结局是“我背母、妻背子”。一波三折，波澜不惊却有张力。 3．人物群像：一家四口各有性格——“我”是顶梁柱（决定走大路），母亲慈祥（改主意走小路、心疼孙儿），妻子贤惠（外面听“我”的），儿子天真（发现“前面也是妈妈和儿子”）。四个人不多不少，各占一笔。 4．线索清晰：时间上从“春天的田野”走到“阳光下”，空间上从“前面后面”走到“菜花、桑树、鱼塘”，情感上从“散步”走到“整个世界”。 5．首尾照应：开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”——四个人全部出场；结尾“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”——四个人又聚在一起，首尾闭合。 【课堂仿写示范】（学生现场生成）： 开头（仿“我们在田野散步”）：“我们在阳台上吃饭：我，我的爸爸，我的妈妈，我的奶奶。” 结尾（仿“整个世界”）：“我给奶奶夹了一筷子菜，妈妈给爸爸盛了一碗汤。碗和筷子碰在一起的声音，好像就是我们家的整个世界。” 迁移练习：仿照“一件小事＋分歧＋升华”，想一件你家发生过的小事——选电视节目、周末去哪玩、吃什么——把它写成一篇短文，结尾升一句“这就是我们家的××”。 （二）第二层　·　看段：把人物写得立起来（手法） 1．对称句式——一句话写两个人。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”——对称句，一句话写出一家四代同走的画面，孩子的天真、家庭的和谐全在里面。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 又是对称句——母亲的“高大瘦”和儿子的“肥胖小”对举，两个背上的人，一老一小，一轻一重。 2．景物描写——用景烘托情。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 新绿、嫩芽、冬水——三个景物都是初春特有的，都指向“生命”二字。写景不是为写景，是为点题：散步这件小事，是一家人在春天里、在生命里同行。 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 母亲改主意走小路，是因为小路那边有这样好的景——景写得越美，母亲“委屈自己、迁就孙儿”的心意就越暖。 3．心理描写——一句话写责任。 一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 “责任的重大”——四个字，写出中年人的位置：上有老、下有小，两边都不能得罪。“伴同他的时日还长”——对儿子可以“委屈”，对母亲不能。这一句心理活动，把“我”写成立得住的中年人。 4．动作描写——两个“蹲下来”收束全文。 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 “蹲下来”出现两次——我背母、妻背子，两个对称的动作。这个动作本身就是象征：中年人，一头挑起老，一头挑起小。 5．语言描写——一句“我走不过去的地方，你就背着我”。 “我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 母亲这句话，既是信任，也是托付——她老了，走不动了，把自己交给儿子。一句话，写尽母子之间的那种默契。 （三）第三层　·　看句：把语言写得干净（炼字） 1．短句干净：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”——开头一句话，四个人名，一个逗号一个人名，像镜头一样干净。 2．对称句：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲虽然高大，然而很瘦……儿子虽然很胖，毕竟幼小……”——对称句让句子有节奏感，也让画面整齐。 3．叠词：“慢慢”“稳稳”“仔细”——三个副词写走的动作，慢、稳、小心，全是珍惜。 4．大词小用：“责任的重大”“整个世界”——本来是一次散步，却用了“责任”“世界”这样的大词，大词小用，小事就有了重量。 5．留白：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”——怎么走的？路上说了什么？作者不写，只写方向。留白处最有味道。 （四）第四层　·　看意：把小事写出大主题（立意） 《散步》最难得的，是它从一次散步里写出了三层意思：最浅一层是“家庭和谐”——一家人高高兴兴出门；中间一层是“中年责任”——上有老下有小，要稳稳地走；最深一层是“生命传承”——老人代表过去，孩子代表未来，中年人走在中间，背着过去也背着未来。这就是“以小见大”：事越小，撑开得越大。学生写家庭作文，不要急着写大事，找一件你家常做的小事（吃饭、散步、逛超市、过年包饺子），在结尾轻轻撑开一句，文章就有了深度。 三、四个关键段落逐一拆解：一段一法 段落 关键内容 主要写作方法 开头段 一家四口出场 短句干净；一个逗号一个人名；开门见山 初春田野段 新绿、嫩芽、冬水 三景铺陈；末句点“生命”；景为情服务 分歧段 走大路还是走小路 心理描写（责任重大）；对称人物（母/儿/妻）；“我”做决定 背人结尾段 我背母、妻背子 两个“蹲下来”对称动作；“虽然……然而……”对称句；“整个世界”升华 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 莫怀戚的句子短、干净、对称。重点练三种句式：一是“我们在××：我，我的××，我的××，我的××”的开头句式；二是“前面也是……，后面也是……”的对称句式；三是“××虽然……，然而……，自然……；××虽然……，毕竟……，自然……”的对称比较句。仿写时保留对称框架，把对象换成自己家的场景。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“小事开头＋景物烘托＋小分歧＋心理活动＋对称动作升华”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《散步》语段仿写两组示范 示范一：开头段　→　我们在阳台吃饭（骨架：“我们在××：我，我的××……”一人一名） 原文骨架：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 学生仿写（林小夏）：“我们在阳台吃饭：我，我的奶奶，我的爸爸，我的妈妈。一张小桌，四把小凳，头顶是夏夜的星星，脚下是乘凉的竹席。” 点拨：原文开头一句话四个人名，像镜头依次摇过；仿写保留“我们在××：我，我的××……”结构，四个人名一个逗号一个，干净利落。 示范二：背人结尾段　→　牵手结尾（骨架：两个对称动作＋“虽然……然而……”对称比较＋“好像……就是……”升华） 原文骨架：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 学生仿写（赵阳）：“就这样，我们继续顺着溪水向上走去。弟弟的手小巧娇嫩，妈妈的手光滑修长，爸爸的手宽大厚重。但我们依旧走得很缓慢，紧紧地握住彼此的手，好像我们手中握着的，是一整个秋天。” 点拨：原文两个“蹲下来”对称＋“虽然……然而……”比较＋“好像……就是……”升华；仿写换成三个“手”的对称，结尾“一整个秋天”对应“整个世界”。 （四）章法训练：自篇启航 整篇仿写要先选一件你家常做的小事（散步、吃饭、逛超市、包饺子、接你放学），按“小事开头＋一两句景物＋一个小分歧＋一个小决定＋对称动作收尾＋轻轻升华”的骨架写。整篇不是句子拼盘，要先想清楚：这件小事最后要升华到什么？亲情？责任？成长？ 写作实践任务（仿照《散步》写一件你家的小事）： 1．开头一句话写出场景和人物（谁在做什么）； 2．中间写一个小分歧或小决定，至少一处心理描写； 3．结尾用一个对称动作收束，轻轻升华一句； 4．全文不超过800字，事越小越好。 （五）更多语段仿写范例：七上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自“七年级上册语段训练”材料，原文全部取自七上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景。 1．《春》（朱自清）春草图　→　校园草坪的清晨（骨架：“偷偷地”拟人＋叠词＋人的活动） 学生仿写（节选）：“小草偷偷地从跑道边钻出来，嫩嫩的，绿绿的。操场上，看台前，瞧去，一大片一大片满是的。跑着，跳着，踢几脚球，追几回蝴蝶，背几段英语。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 点拨：写景类仿写，保留“偷偷地钻”＋叠词＋动词链。 2．《济南的冬天》（老舍）薄雪图　→　秋日晨雾（骨架：总起一笔→自上而下分写→拟人比喻连用） 学生仿写（黄菲，节选）：“最妙的是起点晨雾呀。看吧，操场上的香樟越发的浓绿，叶尖上托着一颗一颗的露珠，好像缀满了水晶。跑道全白了，给红色的塑胶镶上一道银边……那层薄雾好像忽然害羞了，悄悄退到了树梢后面。” 点拨：写景类仿写，保留观察顺序和拟人比喻密度。 3．《秋天的怀念》（史铁生）首段　→　大考前的早晨（骨架：“X着X着”对称句式＋情绪对比） 学生仿写（王婷，节选）：“大考前的早晨，就像军队作战前的黎明。算着算着手边的错题，我会突然把草稿纸揉成一团；看着看着桌上的课本，我会不时冒出一阵烦躁的虚汗。母亲悄悄地推开门，偷偷地把一杯热牛奶放在桌角。” 点拨：叙事类仿写，保留“X着X着”对称句式和“××地”副词链。 4．《雨的四季》（刘湛秋）春雨段　→　春风段（骨架：性格定调＋比喻＋景物反应＋嗅觉诱惑） 学生仿写（王萌）：“春风从柳梢上拂过来，比妈妈的手还温柔。每一棵树都伸了个懒腰，枝条也顿时柔软了，而那刚冒出来的花苞，简直就像缀了一树粉色的小灯笼。空气里像有无数清甜的花香，在撩拨着鼻尖和发梢。” 点拨：写景类仿写，保留“比……还……”比较句、拟人句、比喻句、嗅觉句。 5．《从百草园到三味书屋》（鲁迅）泥墙根　→　小小的一方花坛（骨架：“不必说……也不必说……单是……”＋动静结合） 学生仿写（节选）：“不必说清波漾漾的池塘，亭亭的水莲，挺立的银杏，红艳的山茶花；也不必说蝴蝶在灌木上飞舞，灵活的金龟子在叶间穿梭，嬉闹着的三花猫和狸花猫忽地从草丛中飞扑出来了。单是周围短短的一带泥墙根，就有无限趣味。” 点拨：先抑后扬的经典开合句式，前两层铺陈背景，“单是”拉近镜头细写。 （六）写人记事佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 【以小见大的片段】 1．学生片段一：“奶奶的手很粗，全是老茧。可就是这双手，给我缝过书包带，剥过瓜子仁，冬天还总把我的手揣进她袖筒里暖着。”——一双手写尽奶奶的爱。 2．学生片段二：“爸爸从来不善言辞。每次我写作业到深夜，他都悄悄推开房门，放下一杯热牛奶，又悄悄带上门出去。”——一个动作反复出现，父爱全在里面。 3．学生片段三：“那以后，我每次路过那家面馆，都会多要一碗面，放在对面的空座位上。老板从不问，只是默默多给一双筷子。”——一个“多放一碗面”的动作，写思念。 【对称句的片段】 4．学生片段四：“前面是白发苍苍的爷爷，后面是蹦蹦跳跳的孙子；爷爷手里拎着书包，孙子手里举着棉花糖。我们都笑了。”——对称句式写画面。 5．学生片段五：“妈妈虽然个子不高，然而把我养得这么大，自然不算矮；爸爸虽然不善言辞，然而这个家全靠他撑着，自然不算小。”——对称句写父母。 6．学生片段六：“碗和筷子碰在一起，爸爸给妈妈夹一筷子菜，妈妈给我盛一勺汤，我给奶奶递一张纸巾。小小的饭桌上，四只手来回穿梭，好像就是我们家的整个世界。”——对称动作＋“整个世界”升华。 五、完整范文三篇 （一）我们在阳台吃饭（仿《散步》全文） 我们在阳台吃饭：我，我的奶奶，我的爸爸，我的妈妈。 阳台很小，一张折叠桌，四把小凳。夏天的傍晚，天还没全黑，远处有归巢的鸟，近处有乘凉的风。妈妈端上三菜一汤，爸爸开了一罐啤酒，奶奶把最大的一块排骨夹给我。 “今天考得怎么样？”爸爸问。 “还行。”我扒着饭。 “什么叫还行？”奶奶放下筷子，“多少分？” 后来发生了分歧：奶奶要我把卷子拿出来，当场看分数；爸爸说吃完饭再说；妈妈说小孩子吃完饭应该出去走一走。我呢，我想赶紧吃完回房间打游戏。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想放下碗筷躲进屋里，终不愿意。我决定先把分数说了，因为早说晚说都得说。 “九十二。”我说。 奶奶笑了，用她那只满是老茧的手拍拍我的头：“好，好，比你爸强。” 爸爸也笑了，给自己倒了第二杯啤酒。妈妈起身去切西瓜。 这样，我们在阳台上，一边吃西瓜，一边看天慢慢黑下来。到了一处，奶奶起身给我扇蒲扇，妈妈起身给爸爸添饭。奶奶虽然八十了，然而手还稳，蒲扇摇得一下是一下；爸爸虽然累了一天，然而端着碗，腰板还挺得直。但我们都是慢慢地，稳稳地，一口一口吃着，好像这张折叠桌、这三菜一汤、这四个摇扇子和添饭的人加起来，就是我们家的整个世界。 （仿写要点：开头“我们在××：我，我的××……”，中间小分歧（分数），对称动作（扇扇子/添饭），结尾“整个世界”升华。） （二）我们在超市买菜（仿《散步》全文） 我们在超市买菜：我，我的爷爷，我的奶奶。 周末的超市人很多。爷爷推一辆小车，奶奶挎一个布袋，我跟在后面。蔬菜区在进门左手边，水果区在最里头。奶奶要先去蔬菜区，说叶子菜早上最新鲜；爷爷要先去水果区，说今天有特价苹果。 后来发生了分歧：奶奶要先买菜，爷爷要先买苹果。不过，一切都取决于我。奶奶早就习惯听爷爷的，爷爷也习惯让着奶奶。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想分成两路，奶奶买菜、爷爷买苹果，终不愿意。我决定先陪奶奶买菜，因为奶奶腿脚不好，不能多走。 “先买菜。”我说。 爷爷点点头，把小车推到蔬菜区。奶奶弯腰挑青菜，爷爷在旁边递袋子，我帮着看秤。三根黄瓜、两把青菜、一块豆腐，小车里慢慢堆出一座小山。 买完菜，我们再慢慢走到水果区。苹果已经不多了，可爷爷还是挑了十个最大的。“你奶奶牙不好，得吃面的。”他小声跟我说。 这样，我们在阳光下，提着大包小包往家走。到了一处，爷爷拎起所有重的袋子，奶奶腾出一只手牵住我。爷爷虽然七十了，然而膀子还力气，自然不算重；奶奶虽然小脚，然而牵着我，自然走得稳。但我们都是慢慢地，稳稳地，穿过斑马线，好像爷爷手里的袋子、奶奶手里的我加起来，就是我们家的整个世界。 （仿写要点：小分歧（先买菜还是先买苹果）、对称动作（拎袋子/牵我）、“虽然……然而……”句式、结尾升华。） （三）我们在灯下包饺子（教师示范节选） 我们在灯下包饺子：我，我的妈妈，我的外婆。 外婆说，冬至要吃饺子。一早就去买了肉馅、白菜、面粉。妈妈和面，外婆调馅，我负责擀皮。 后来发生了分歧：外婆要包老式的韭菜猪肉馅，妈妈想包新式的虾仁鸡蛋馅。我呢，我想吃巧克力馅的——当然只是想想。 最后决定，一半老馅，一半新馅。 外婆的手很快，一张饺子皮在她手指间转两圈，捏出十二个褶子。妈妈包得慢，可每一个都鼓鼓囊囊。我擀的皮厚薄不一，有的圆有的方，可它们最后都躺在同一个盖帘上，像一群胖胖的白鸭子。 水开了，饺子下了锅。外婆站在锅边，拿勺子顺着锅边推三下；妈妈捞饺子，一个一个码在盘子里。我站在旁边，负责把饺子从盖帘端到灶台。 这样，我们在灯下，围着那只白瓷盘坐下。外婆给我夹一个老馅的，妈妈给我夹一个新馅的。外婆虽然牙掉光了，然而慢慢嚼，自然吃得香；妈妈虽然站了一天，然而夹饺子的手，自然还很稳。但我们都是慢慢地，稳稳地，一口一口，好像这盘饺子、这盏灯、这三代人的笑声加起来，就是冬天里最暖的整个世界。 （仿写要点：三代人、小分歧（两种馅）、对称动作（夹老馅/夹新馅）、结尾“整个世界”。） 六、向全册教材延伸：一课一练串起七上写作 《散步》（第二单元）是“以小见大写家庭”的典范。这套“选定典范课文　→　从结构、手法、语言三维拆解　→　提炼可命名的技巧　→　同主题仿写印证”的方法，可以平移到七年级上册全册： 1．第二单元（写作：学会记事）：《秋天的怀念》写母子深情、《散步》写家庭和谐、《散文诗二首》借物喻人——三篇合起来覆盖“亲情记事”的三种笔法。 2．第一单元（写作：热爱写作，学会观察）：写景散文三篇——《春》纵式、《济南的冬天》城景、《雨的四季》横式，与本单元叙事散文形成“景—事”双线。 3．第三单元（写作：如何突出中心）：《从百草园到三味书屋》——“不必说……也不必说……单是……”句式，与《散步》“以小见大”对照。 训练路径建议：先学《秋天的怀念》掌握“细节写深情”，再学《散步》掌握“小事写大主题”，最后拓展课外名家（莫怀戚《散步》原文补充、朱自清《背影》、梁实秋《雅舍》、汪曾祺《家人闲坐》）；从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查结尾是否轻轻升华；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己家的真事”。 七、对接中考考场：家庭类真题的写作启示 《散步》式“以小见大写家庭”不是“课文专属”——纵观近四年全国中考作文题，“我们这一家人”“那一次我懂了”“藏在××里的爱”这类写家写人的题稳定出现，与本文前六章的训练点高度重合。 （一）真题概览（2023—2026） 年份 地区 作文题目 可对接技巧 2023 广州 “一样的____，不一样的我” 家庭小事中见成长 2024 上海 “我也是个取水人” 家庭角色转变（被照顾→照顾人） 2024 云南 “走在山坡上” 散步/走路中的家庭对话 2025 广州 “我与我们” “我”融入“我们”，家庭群像 2025 某地 “我们这一家人” 直接对应：小事＋群像＋升华 2026 北京 “攀登是幸福的” 一家人一起攀一座山 2026 河北 “校园里的月季发芽了” 小切口写身边的人 2026 某地 “藏在____里的爱” 一件家常物写全家爱 （二）命题特点：考场作文持续奖励“会升华的人” 1．“家庭”是四年不变的总基调。从“我生活中的一棵树”到“我们这一家人”，命题者反复把镜头对准身边最日常的关系，就是要考生写真事、写小事。 2．提示语里直接要求“懂得”。“那一次，我懂得了”“藏在……里的爱”——题目本身就预约了“从不理解到理解”的转变。 3．以小见大是高分钥匙。阅卷老师最怕看到“半夜送医院”这种套路；一顿饭、一次散步、一次买菜，比十件大事更动人。 4．对称句和群像是加分项。《散步》“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这种对称句，一句话就能让阅卷老师看到你的语言功底。 （三）逐题对接点精析：真题用《散步》的哪一招 1．“我们这一家人”——对接：直接套用《散步》骨架，一件家常小事＋四个家人各一笔＋结尾“整个世界”升华。 2．“藏在____里的爱”——对接：选一件家常物（饭菜、蒲扇、自行车、雨伞），让它在文中出现三次，结尾撑开一句。 3．2024上海“我也是个取水人”——对接：从“被家人背着”到“背家人”，对称动作写角色转变。 4．2026北京“攀登是幸福的”——对接：一家人爬一座山，路上有分歧、有扶持，山顶升华。 （四）真题演练示范：用《散步》的骨架应对考场题 以“我们这一家人”为题，用《散步》的篇章骨架当堂搭提纲（学生可在10分钟内完成）： 1．开头（仿“我们在田野散步”）：“我们在周末打扫卫生：我，我的爸爸，我的妈妈，我的奶奶。” 2．中间小分歧：妈妈要先擦窗，爸爸要先拖地，奶奶要先给花浇水。我决定先拖地，因为地最脏。 3．对称动作：爸爸擦窗时奶奶给他递抹布，妈妈扫地时我给她端水。 4．结尾（仿“整个世界”）：“窗明几净的小屋里，四个弯腰忙碌的人，好像就是我们家的整个世界。” 自查：开头是否一句话点出场景和人物？中间是否有小分歧？结尾是否有对称动作和轻轻升华？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $