精品解析：湖南省长沙市明德教育集团2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

七年级期中考试 语文试卷 25——26学年第一学期 时量： 120分钟 满分： 120分 命题人：谭为芳、朱萍、谭玉兰 审题人：肖平原 一、积累与运用(共23分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子。夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长。秋天的白鹤直上云宵，是大自然中最为优美的诗篇。冬天则把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻。【甲】史铁生在秋风落叶中与母亲诀别，母亲生前那花枝招展的叮嘱仿佛又在耳边响起；莫怀戚在初春的田里散步，用爱与责任化解分歧，想使全家分成两路，各得其所；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧与情感。【乙】 【丙】走出课堂，走进大自然的怀抱。岳麓山是长沙的城市地标，①它的最高海拔大约300米左右。今年国庆假期首日，岳麓山文化周璀璨开场，②在那里我们能看到琳琅满目的湘绣、菊花石等湖湘工艺作品和激昂澎湃的爱国歌曲。③这些手工艺作品发扬和继承了中国传统文化。游客们在欣赏“霜叶红于二月花”的自然美景的同时，也感受到了传统文化的魅力。如今，④岳麓山不仅是市民休闲放松的好去处，还成为了长沙一张闪亮的城市名片。【丁】 1. 请选出语段中画线字词读音或书写不正确的一项（ ） A. 粗犷(guǎng) B. 云宵 C. 贮蓄(zhù) D. 诀别 2. 语段中加点的四个成语，使用不正确的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 争先恐后 C. 花枝招展 D. 各得其所 3. 语段中画波浪线的四个句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列这句话出自上面语段，最适合放在语段中哪个位置（ ） 细细品味语文课本，我们感悟着世间的真情 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 5. 下列有关文学常识和传统文化的表述，不正确的一项是（ ） A. 老舍原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。《论语》和《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职，中国古代以“右”为尊，“左”为卑。 D. 古人称谓有尊称和谦称之别。“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞，“惠顾”“赐教“家父”属于敬辞。 6. 名句名篇默写。 古诗文为我们打开了一个广阔的天地。人生渺茫，读读曹操，从“①____________，若出其中；②____________，若出其里”(《观沧海》)中感受吞吐宇宙的气概；想念友人，读读李白，从“我寄愁心与明月， ③______________”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)中体悟真诚无私的情谊；遭人误解，读读《论语》，从“④____________，⑤______________”中了解对待误会的态度；天地狭小，读读王湾，从“⑥_____________，⑦________________”(《次北固山下》)中寻找开阔旷达的境界。 专题学习活动(共6分) 7. 《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级(1)班正在举行以“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）【拟名称，知友情】活动前，同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个名称。 栏目名称 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 （2）【品诗文，忆友情】在搜集关于友情的古诗词环节中，李刚同学搜集了以下诗句，其中有一项与主题不符，这一项是（ ） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B. 海内存知己，天涯若比邻。 C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （3）【敞心怀，结友情】同学们，我们在生活中需要交真友，交好友，交益友。在生活中，特别是在虚拟的网络世界里，我们应该怎样做？请你写一条建议。 二、阅读与理解(共47分) (一)非文学作品阅读(共8分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 长沙市中小学生饮食状况调查报告(2023) ①为了解本市中小学生饮食现状，长沙市疾病预防控制中心对全市50所中小学的1万名学生进行了问卷调查。结果显示： ②早餐情况：仅有65.3%的学生能保证每天吃早餐，不吃早餐的主要原因包括“起床太晚没时间”(55%)和“没有食欲”(30%)。 ③饮品选择：每周饮用含糖饮料超过3次的学生比例高达72.8%，其中15%的学生几乎每天饮用。 ④蔬果摄入：每日蔬菜摄入量达标率为45.2%，水果摄入量达标率为38.7%。 ⑤零食习惯：超过80%的学生有吃零食的习惯，其中以膨化食品、饼干、糖果等为主要选择。 ⑥报告指出，本市中小学生饮食结构不合理现象普遍存在，高糖、高脂摄入过多，蔬果摄入不足，亟待改善。 【材料二】 “健康食堂”创建标准解读 ①为改善学生在校饮食，长沙市教育局与市卫健委联合推行“健康食堂”创建活动。其主要标准包括： ②（1）食谱科学化：每周食谱由专业营养师审定，确保食物多样、营养均衡。严格控制油、盐、糖的使用量。 ③（2）明厨亮灶：通过透明玻璃或视频监控，实时展示食品加工制作过程，接受监督。 ④（3）健康宣传：在就餐区域设置“合理膳食”宣传栏，以图文并茂的形式展示膳食宝塔等健康知识。 ⑤（4）免费加餐：提供米饭、汤品免费续加服务，确保学生，尤其是男生，能吃饱吃好。 ⑥该标准旨在通过学校食堂这一主阵地，引导学生形成健康的饮食观念和行为习惯。 材料三】 营养专家谈学生饮食误区 ①市妇幼保健院营养科主任李医生指出当前学生饮食的几个常见误区： ②误区一：“主食有害论”：有些学生为控制体重不吃主食。实际上，谷物是能量的主要来源，长期摄入不足会导致注意力不集中、记忆力下降。 ③误区二：“用饮料代替水”：含糖饮料不仅导致龋齿和肥胖，还会影响钙质吸收，不利于骨骼发育。研究表明，一瓶500毫升的常见含糖饮料，含糖量高达50克左右，远超世界卫生组织推荐的每日25克糖摄入标准。因此，白开水才是最佳饮品。 ④误区三：“早餐可有可无”：早餐距离前一天晚餐时间最长，体内糖原已消耗殆尽，不及时补充会造成血糖过低，直接影响上午的学习效率。 ⑤李医生强调，均衡膳食、规律三餐、足量饮水是保障学生健康成长的关键。 8. 根据上述材料，下列说法不正确一项是（ ） A. 2023年长沙市中小学生饮食现状调查显示，大部分学生因为“起床太晚没时间”和“没有食欲”而不吃早餐。 B. 调查报告显示，本市中小学生饮食结构不合理现象普遍存在，亟待改善。 C. “健康食堂”的创建标准，在食谱科学化方面要求严格控制油、盐、糖的使用量。 D. 营养专家认为，为控制体重可以长期不吃主食，只要蔬菜和蛋白质摄入合理即可。 9. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 材料一中“其中15%的学生几乎每天饮用”中的“几乎”二字可以删去，不影响文章意思的表达。 B. 文章所选材料聚焦早餐、零食、饮料等学生日常饮食选择，易于引发共鸣。 C. 材料三画线句仅运用了列数字的说明方法，通过具体数据清晰地呈现了含糖饮料的糖分超标问题。 D. 营养专家认为均衡膳食、规律三餐、运动适量是保障学生健康成长的关键。 10. 小新是一名七年级学生，她为了保持身材，主食吃得很少，但每天会喝一瓶碳酸饮料解渴。在白天学习过程中，她常常感到牙疼、注意力无法集中。请你结合以上三则材料，分析小新出现这些症状的主要原因，并为她提出具体的饮食改进建议。 (二)文学作品阅读(共15分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 那本带墨香的笔记本 ①刚转学到三中时，我像只受惊的小鸟，缩在教室角落。 ②陌生的同学、陌生的课本，连窗外的梧桐树都显得格外疏离。尤其是语文老师陈老师，她总爱微笑着扫视全班，那双明亮的眼睛仿佛能看透每个人的心思，这让内向的我愈发紧张，每次语文课都把头埋得低低的。 ③第一次语文课堂提问，陈老师的声音像春日里的微风，轻轻落在教室每一个角落：“谁能说说《春》里‘小草偷偷地从土里钻出来’这个‘钻’字的妙处?”教室里瞬间安静下来，我能感觉到无数道目光在空气中流动。我心里其实有答案，可嘴唇像被粘住了一般，怎么也张不开。就在我心跳加速时，陈老师的声音再次响起，带着明显的鼓励：“那位靠窗的新同学，我看你眼神里有想法，试试看?” ④我猛地抬头，撞进陈老师温柔的目光里。那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。我攥着衣角，结结巴巴地说：“‘钻’字……用了拟人，写出小草的生命力，还有……还有它想出来的急切。”话音刚落，陈老师立刻鼓起掌来，教室里也响起了零星的掌声。 ⑤“说得真好！”她走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，“内心有光的孩子，就要勇敢让它亮出来。”她的手掌暖暖的，带着淡淡的墨香，那温度顺着肩膀传到心底，让我紧绷的身体慢慢放松下来。 ⑥几天后的语文课结束，陈老师叫住了我。她从办公桌抽屉里拿出一本淡蓝色封面的笔 记本，递到我手里：“这是给你的，希望你能把心里的话、读到的感悟都写下来。文字是勇敢者的朋友，也是心灵的窗口。” ⑦我接过笔记本，指尖触到粗糙的纸面，一股淡淡的墨香扑面而来，和陈老师身上的味道一样。翻开第一页，上面是陈老师清秀的字迹：“每一颗星星都有自己的光芒，每一个灵魂都有独特的精彩————送给勇敢迈出第一步的你。” ⑧从那以后，我每天都会在笔记本上写写画画。有时是课堂上没敢说出口的见解，有时是遇到的烦心事，有时是读到的好词好句。陈老师总会在笔记本上留下简短的批注，“这个比喻很生动”“你的观察真细致”“别担心，老师相信你”。那些红色的字迹，像点点星火，照亮了我成长的路。渐渐地，我开始主动举手发言，和同学讨论问题，甚至在班级读书分享会上，勇敢地朗读了自己写在笔记本上的短文。 ⑨如今，那本淡蓝色的笔记本已经写满了大半。每当我翻开它，淡淡的墨香依然清晰，陈老师鼓励的目光就会浮现在眼前。它不仅记录着我的成长，更藏着一份沉甸甸的师爱。正是这份爱，让我从一只胆怯的小鸟，变成了敢于展翅的雏鹰，也让我明白：真正的教育，是用温柔与信任，唤醒每个孩子心中的勇气与光芒。 11. 下列对文章的理解或分析正确的两项是（ ） A. 陈老师第一次提问时，“我”因为完全不会回答而心跳加速。 B. 教育是用温柔与信任唤醒学生内心的勇气与光芒。 C. 笔记本上的批注是陈老师鼓励“我”勇敢表达的重要方式。 D. 文章主要表达了“我”对三中陌生环境的疏离感，以及对转学经历的抵触情绪。 E. 第⑨段画线句运用夸张手法，凸显了陈老师的教育对“我”的影响。 12. 从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。 13. 文章以“那本带墨香的笔记本”为题有何妙处？得遇良师，人生之幸。请结合文章具体内容，谈谈你心目当中的“良师”形象。 (三)古诗文阅读(共18分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 除夜①作 【唐】高适 旅馆寒灯独不眠，客心②何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓③明朝④又一年。 【注释】①除夜：除夕之夜。②客心：自己的心事。③霜鬓：白色的鬓发。④朝(zhāo)：明天。 14. 下列对诗歌理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言律诗，全诗共四句，每句七个字，格律严谨。 B. 诗歌首句点明写作地点，“独”字营造出与除夕欢乐团圆夜截然不同的意境。 C. 末句“霜鬓明朝又一年”展现双鬓斑白，时光流逝的感慨。 D. 诗歌语言质朴浅近，情感真挚，表达游子除夕夜的真实感受。 15. 诗歌首句中“寒”字用得生动，请分析其表达效果。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 卓茂字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣③丞相府归马，叩头谢④之。 (选自《后汉书·卓茂传》，有改动) 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③诣：到。④谢：道歉。 16. 下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 成语“亡羊补牢”的“亡”是“丢失”的意思，以此推断，“子亡马几何时矣”的“亡”也可解释为“丢失”。 B. “而自挽车而去”中的第一个“而”与“学而不思则罔”的“而”意思相同，表顺承。 C. “去”有“过去”“离开”“距离”等义项，文中“将去”中的“去”应为“离开”之意。 D. “顾之曰”中“顾”和“元方入门不顾”中的“顾”意思相同。 17. 给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 茂有马数/年心知其谬/默然解以与之 B. 茂有马数/年心知其谬默然/解以与之 C. 茂有马数年/心知其谬默然/解以与之 D. 茂有马数年/心知其谬/默然解以与之 18. 用现代汉语翻译文中画线句。 若非公之马，幸至丞相府归我。 19. 请结合文章简要分析卓茂和马主人两个人物的品质，并谈谈你从中获得的启示。 (四)整本书阅读(6分) 班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。 活动一：与经典相遇 20. 下列对《朝花夕拾》的理解或分析，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 B. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋虽枯燥但不乏味的读书生活。 C. 《二十四孝图》中作者批判了封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓孝道。 D. 《父亲的病》中详细记述了鲁迅童年时被父亲强制要求背诵《鉴略》的经历。 活动二：与经典相知 21. 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，有的可能被他加入了“朋友圈”，也有的被他拉入了“黑名单”。请选择鲁迅的“朋友圈”或“黑名单”，写出对应的人名，并结合具体情节陈述理由。 示例：我选择“黑名单”，人名：陈莲河，理由：他是一个故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医，他医术并不高明，用药奇特难寻且异常昂贵，时常开出一些难以理解的药方。 我选择“_____________” 人名：_____________ 理由：________________________________________________________________________ 三、表达与写作(共50分) 22. 按要求作文 在成长的道路上，总有一些人、一些事物或一种力量，给予我们温暖、信心与方向。他/她/它，或许是悉心关怀你的父母师长，或许是朝夕相伴的朋友同学，或许是一本启迪心智的好书，或许是一个坚守多年的爱好…… 请以“有你真好”为题，联系自己生活经历，写一篇作文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会； ②合乎情理，不生搬硬套； ③字数不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期中考试 语文试卷 25——26学年第一学期 时量： 120分钟 满分： 120分 命题人：谭为芳、朱萍、谭玉兰 审题人：肖平原 一、积累与运用(共23分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子。夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长。秋天的白鹤直上云宵，是大自然中最为优美的诗篇。冬天则把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻。【甲】史铁生在秋风落叶中与母亲诀别，母亲生前那花枝招展的叮嘱仿佛又在耳边响起；莫怀戚在初春的田里散步，用爱与责任化解分歧，想使全家分成两路，各得其所；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧与情感。【乙】 【丙】走出课堂，走进大自然的怀抱。岳麓山是长沙的城市地标，①它的最高海拔大约300米左右。今年国庆假期首日，岳麓山文化周璀璨开场，②在那里我们能看到琳琅满目的湘绣、菊花石等湖湘工艺作品和激昂澎湃的爱国歌曲。③这些手工艺作品发扬和继承了中国传统文化。游客们在欣赏“霜叶红于二月花”的自然美景的同时，也感受到了传统文化的魅力。如今，④岳麓山不仅是市民休闲放松的好去处，还成为了长沙一张闪亮的城市名片。【丁】 1. 请选出语段中画线字词读音或书写不正确的一项（ ） A. 粗犷(guǎng) B. 云宵 C. 贮蓄(zhù) D. 诀别 2. 语段中加点的四个成语，使用不正确的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 争先恐后 C. 花枝招展 D. 各得其所 3. 语段中画波浪线的四个句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列这句话出自上面语段，最适合放在语段中哪个位置（ ） 细细品味语文课本，我们感悟着世间的真情 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 【答案】1. B 2. C 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 B.云宵——云霄； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语的正确使用。 A.呼朋引伴：意为呼唤朋友，招引同伴；在句中形容鸟儿呼唤同伴，符合语境； B.争先恐后：意为争着向前，唯恐落后；在句中形容万物争着生长的状态，符合语境； C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽；句中用来形容“叮嘱”，对象误用，不符合语境； D.各得其所：意为每个人或事物都得到恰当的位置或安排；在句中形容家庭成员各有归宿，符合语境； 故选C。 【3题详解】 本题考查语病辨析。 A.①句语义重复。“大约”和“左右”都表示约数，同时使用导致语义冗余。修改建议：删去“大约”或“左右”，改为“它的最高海拔300米左右”或“它的最高海拔大约300米”； B.②句搭配不当。“看到”与“爱国歌曲”搭配不合理，“歌曲”需用“聆听”来搭配。修改建议：将“和”改为“，聆听到”，改为“在那里我们能看到琳琅满目的湘绣、菊花石等湖湘工艺作品，聆听到激昂澎湃的爱国歌曲”； C.③句语序不当。“发扬”和“继承”的逻辑顺序错误，应先“继承”再“发扬”。修改建议：将“发扬”和“继承”调换位置，改为“这些手工艺品将继承和发扬了中国传统文化”； 故选D。 【4题详解】 本题考查语句衔接。 待插入句子“细细品味语文课本，我们感悟着世间的真情”，核心是通过品味课本，感悟真情。 A.【甲】前文是课本里的四季与自然描写，【甲】后文是史铁生与母亲诀别（亲情）、莫怀戚家庭责任（亲情与责任）、国文课古人智慧（人文情）。若插入“细细品味语文课本，我们感悟着世间的真情”，能起承上启下的过渡作用。既承接了品味课本（四季、课文）的过程，又开启了对亲情、责任、人文情等世间真情的感悟，逻辑完整连贯。 B.【乙】围绕国文老师的课堂感悟古人智慧展开，与品味课本悟真情的衔接不紧密。 C.【丙】以“走出课堂，走进大自然的怀抱”为开头，开启课本外的内容板块。待插入句核心是通过品味课本，感悟真情，与课本外的自然文化话题割裂，插入后会造成逻辑断层。 D.【丁】是对岳麓山城市名片价值的总结，属于课本外内容的收尾。待插入句着眼于课本内的真情感悟，与该板块主题完全无关，插入后语义混乱。 综上，只有【甲】处能让“细细品味语文课本，我们感悟着世间的真情”与前后文形成动作承接、情感呼应、层次分明的逻辑关系； 故选A。 5. 下列有关文学常识和传统文化的表述，不正确的一项是（ ） A. 老舍原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。《论语》和《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职，中国古代以“右”为尊，“左”为卑。 D. 古人称谓有尊称和谦称之别。“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞，“惠顾”“赐教“家父”属于敬辞。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 D.“贵姓”，问人姓氏，是敬辞；“家父”，对人称自己父亲，是谦辞； 故选D。 6. 名句名篇默写。 古诗文为我们打开了一个广阔的天地。人生渺茫，读读曹操，从“①____________，若出其中；②____________，若出其里”(《观沧海》)中感受吞吐宇宙的气概；想念友人，读读李白，从“我寄愁心与明月， ③______________”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)中体悟真诚无私的情谊；遭人误解，读读《论语》，从“④____________，⑤______________”中了解对待误会的态度；天地狭小，读读王湾，从“⑥_____________，⑦________________”(《次北固山下》)中寻找开阔旷达的境界。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 随君直到夜郎西 ④. 人不知而不愠 ⑤. 不亦君子乎 ⑥. 潮平两岸阔 ⑦. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：随、夜、愠、潮、阔、悬。 专题学习活动(共6分) 7. 《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级(1)班正在举行以“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）【拟名称，知友情】活动前，同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个名称。 栏目名称 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 （2）【品诗文，忆友情】在搜集关于友情的古诗词环节中，李刚同学搜集了以下诗句，其中有一项与主题不符，这一项是（ ） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B. 海内存知己，天涯若比邻。 C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （3）【敞心怀，结友情】同学们，我们在生活中需要交真友，交好友，交益友。在生活中，特别是在虚拟网络世界里，我们应该怎样做？请你写一条建议。 【答案】（1）示例：友情典故集锦 （2）C （3）示例：在网络世界交友时，要谨慎核实对方身份，不轻易泄露个人隐私，保持理性沟通。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写小标题。 题目中给出了四组图片，分别是“伯牙绝弦”“桃园结义”“割袍断义”“负荆请罪”，这些图片都讲述了与交友相关的经典故事。因此，给这个栏目拟写标题名称时，应该紧扣“交友”这一主题。可以选择“交友故事”或者“交友典故”作为标题，因为它们直接反映了图片内容的核心。 示例：交友故事。 【小问2详解】 本题考查古诗词的理解。 C.句意：遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。表达游子的思乡怀亲之情。这句诗写的是“亲情”，不是关于“友情”的； 故选C。 【小问3详解】 本题考查建议的书写。 本题要求结合生活，特别是虚拟网络世界，给出“交真友，交好友，交益友”的建议。答题时，首先明确场景为虚拟网络世界，考虑到网络具有虚拟性，存在信息不真实、易遇不良人员等问题。所以，建议要从“谨慎”“辨别”“保护自己”等角度出发，比如在虚拟的网络世界里，我们应谨慎交友，对于网络上结识的人，不要轻易透露家庭住址、个人隐私等真实信息；同时，要通过长期的交流互动，观察对方的言行举止，判断其是否真诚可靠、能否带来积极影响，以此来辨别对方是否为值得深交的“益友”。这样的建议既结合了网络交友的特点，又围绕“交真友、交好友、交益友”的核心，据此拟写即可。 示例：在虚拟的网络世界里，要提高警惕，保持清醒，客观看待网络，还要通过长期的交流，观察对方的言行，判断其是否真诚可靠，再决定是否深交。 二、阅读与理解(共47分) (一)非文学作品阅读(共8分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 长沙市中小学生饮食状况调查报告(2023) ①为了解本市中小学生饮食现状，长沙市疾病预防控制中心对全市50所中小学的1万名学生进行了问卷调查。结果显示： ②早餐情况：仅有65.3%的学生能保证每天吃早餐，不吃早餐的主要原因包括“起床太晚没时间”(55%)和“没有食欲”(30%)。 ③饮品选择：每周饮用含糖饮料超过3次的学生比例高达72.8%，其中15%的学生几乎每天饮用。 ④蔬果摄入：每日蔬菜摄入量达标率为45.2%，水果摄入量达标率为38.7%。 ⑤零食习惯：超过80%的学生有吃零食的习惯，其中以膨化食品、饼干、糖果等为主要选择。 ⑥报告指出，本市中小学生饮食结构不合理现象普遍存在，高糖、高脂摄入过多，蔬果摄入不足，亟待改善。 【材料二】 “健康食堂”创建标准解读 ①为改善学生在校饮食，长沙市教育局与市卫健委联合推行“健康食堂”创建活动。其主要标准包括： ②（1）食谱科学化：每周食谱由专业营养师审定，确保食物多样、营养均衡。严格控制油、盐、糖的使用量。 ③（2）明厨亮灶：通过透明玻璃或视频监控，实时展示食品加工制作过程，接受监督。 ④（3）健康宣传：在就餐区域设置“合理膳食”宣传栏，以图文并茂的形式展示膳食宝塔等健康知识。 ⑤（4）免费加餐：提供米饭、汤品免费续加服务，确保学生，尤其是男生，能吃饱吃好。 ⑥该标准旨在通过学校食堂这一主阵地，引导学生形成健康的饮食观念和行为习惯。 【材料三】 营养专家谈学生饮食误区 ①市妇幼保健院营养科主任李医生指出当前学生饮食的几个常见误区： ②误区一：“主食有害论”：有些学生为控制体重不吃主食。实际上，谷物是能量的主要来源，长期摄入不足会导致注意力不集中、记忆力下降。 ③误区二：“用饮料代替水”：含糖饮料不仅导致龋齿和肥胖，还会影响钙质吸收，不利于骨骼发育。研究表明，一瓶500毫升的常见含糖饮料，含糖量高达50克左右，远超世界卫生组织推荐的每日25克糖摄入标准。因此，白开水才是最佳饮品。 ④误区三：“早餐可有可无”：早餐距离前一天晚餐时间最长，体内糖原已消耗殆尽，不及时补充会造成血糖过低，直接影响上午的学习效率。 ⑤李医生强调，均衡膳食、规律三餐、足量饮水是保障学生健康成长的关键。 8. 根据上述材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 2023年长沙市中小学生饮食现状调查显示，大部分学生因为“起床太晚没时间”和“没有食欲”而不吃早餐。 B. 调查报告显示，本市中小学生饮食结构不合理现象普遍存在，亟待改善。 C. “健康食堂”的创建标准，在食谱科学化方面要求严格控制油、盐、糖的使用量。 D. 营养专家认为，为控制体重可以长期不吃主食，只要蔬菜和蛋白质摄入合理即可。 9. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 材料一中“其中15%的学生几乎每天饮用”中的“几乎”二字可以删去，不影响文章意思的表达。 B. 文章所选材料聚焦早餐、零食、饮料等学生日常饮食选择，易于引发共鸣。 C. 材料三画线句仅运用了列数字的说明方法，通过具体数据清晰地呈现了含糖饮料的糖分超标问题。 D. 营养专家认为均衡膳食、规律三餐、运动适量是保障学生健康成长的关键。 10. 小新是一名七年级学生，她为了保持身材，主食吃得很少，但每天会喝一瓶碳酸饮料解渴。在白天的学习过程中，她常常感到牙疼、注意力无法集中。请你结合以上三则材料，分析小新出现这些症状的主要原因，并为她提出具体的饮食改进建议。 【答案】8. D 9. B 10. 原因：①少吃主食导致能量不足，引发注意力不集中；②长期喝碳酸饮料（含糖饮料）导致龋齿（牙疼），影响钙质吸收。建议：①保证主食摄入，为学习提供充足能量；②用白开水代替碳酸饮料，每天足量饮水；③增加蔬果摄入，保证营养均衡。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦中小学生饮食健康问题，通过三则材料形成完整逻辑链：材料一以调查报告呈现问题现状，材料二介绍“健康食堂”的解决方案，材料三通过专家解读深化认知。三则材料数据详实（如72.8%含糖饮料饮用率）、论证严谨（引用WHO标准）、建议具体（如免费加餐制度），形成“问题—对策—理论支撑”的闭环结构。选材贴近学生生活，数据对比（如早餐达标率65.3%与蔬果达标率不足50%）强化说服力，具有现实指导意义。 【8题详解】 本题考查内容的辨析。 D.根据材料三第②段“有些学生为控制体重不吃主食。实际上，谷物是能量的主要来源，长期摄入不足会导致注意力不集中、记忆力下降”可知，营养专家明确反对长期不吃主食的行为，认为主食是能量主要来源，长期摄入不足会有不良影响。本项“为控制体重可以长期不吃主食，只要蔬菜和蛋白质摄入合理即可”有误； 故选D。 【9题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据“其中15%的学生几乎每天饮用”可知，“几乎”表接近每天但并非绝对，删去后说明这些学生每天饮用，改变了原意。本项“不影响文章意思的表达”有误； C.根据材料三画线句“一瓶500毫升的常见含糖饮料，含糖量高达50克左右，远超世界卫生组织推荐的每日25克糖摄入标准”可知，该句既列数字，又将饮料含糖量与推荐标准作比较，运用了列数字和作比较两种说明方法。本项“材料三画线句仅运用了列数字的说明方法”有误； D.根据材料三第⑤段“均衡膳食、规律三餐、足量饮水是保障学生健康成长的关键”可知，保障学生健康成长的关键是均衡膳食、规律三餐、足量饮水，而非“运动适量”。本项“营养专家认为均衡膳食、规律三餐、运动适量是保障学生健康成长的关键”有误； 故选B。 【10题详解】 本题考查内容的理解。 原因： 根据材料三第②段“谷物是能量的主要来源，长期摄入不足会导致注意力不集中、记忆力下降”可知，小新少吃主食导致能量摄入不足，因此出现注意力无法集中的症状。 根据材料三第③段“含糖饮料不仅导致龋齿和肥胖，还会影响钙质吸收，不利于骨骼发育”可知，小新每天喝的碳酸饮料属于含糖饮料，长期饮用导致龋齿，所以出现牙疼症状。 建议： 根据材料三第②段“谷物是能量的主要来源，长期摄入不足会导致注意力不集中、记忆力下降”可知，保证主食摄入，为学习提供充足能量。 根据材料三第③段“含糖饮料不仅导致龋齿和肥胖，还会影响钙质吸收，不利于骨骼发育”“白开水才是最佳饮品”可知，用白开水代替碳酸饮料，每天足量饮水。 根据材料一第⑥段“蔬果摄入不足，亟待改善”可知，增加蔬果摄入，保证营养均衡。 (二)文学作品阅读(共15分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 那本带墨香的笔记本 ①刚转学到三中时，我像只受惊的小鸟，缩在教室角落。 ②陌生的同学、陌生的课本，连窗外的梧桐树都显得格外疏离。尤其是语文老师陈老师，她总爱微笑着扫视全班，那双明亮的眼睛仿佛能看透每个人的心思，这让内向的我愈发紧张，每次语文课都把头埋得低低的。 ③第一次语文课堂提问，陈老师的声音像春日里的微风，轻轻落在教室每一个角落：“谁能说说《春》里‘小草偷偷地从土里钻出来’这个‘钻’字的妙处?”教室里瞬间安静下来，我能感觉到无数道目光在空气中流动。我心里其实有答案，可嘴唇像被粘住了一般，怎么也张不开。就在我心跳加速时，陈老师的声音再次响起，带着明显的鼓励：“那位靠窗的新同学，我看你眼神里有想法，试试看?” ④我猛地抬头，撞进陈老师温柔的目光里。那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。我攥着衣角，结结巴巴地说：“‘钻’字……用了拟人，写出小草的生命力，还有……还有它想出来的急切。”话音刚落，陈老师立刻鼓起掌来，教室里也响起了零星的掌声。 ⑤“说得真好！”她走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，“内心有光的孩子，就要勇敢让它亮出来。”她的手掌暖暖的，带着淡淡的墨香，那温度顺着肩膀传到心底，让我紧绷的身体慢慢放松下来。 ⑥几天后的语文课结束，陈老师叫住了我。她从办公桌抽屉里拿出一本淡蓝色封面的笔 记本，递到我手里：“这是给你的，希望你能把心里的话、读到的感悟都写下来。文字是勇敢者的朋友，也是心灵的窗口。” ⑦我接过笔记本，指尖触到粗糙的纸面，一股淡淡的墨香扑面而来，和陈老师身上的味道一样。翻开第一页，上面是陈老师清秀的字迹：“每一颗星星都有自己的光芒，每一个灵魂都有独特的精彩————送给勇敢迈出第一步的你。” ⑧从那以后，我每天都会在笔记本上写写画画。有时是课堂上没敢说出口的见解，有时是遇到的烦心事，有时是读到的好词好句。陈老师总会在笔记本上留下简短的批注，“这个比喻很生动”“你的观察真细致”“别担心，老师相信你”。那些红色的字迹，像点点星火，照亮了我成长的路。渐渐地，我开始主动举手发言，和同学讨论问题，甚至在班级读书分享会上，勇敢地朗读了自己写在笔记本上的短文。 ⑨如今，那本淡蓝色的笔记本已经写满了大半。每当我翻开它，淡淡的墨香依然清晰，陈老师鼓励的目光就会浮现在眼前。它不仅记录着我的成长，更藏着一份沉甸甸的师爱。正是这份爱，让我从一只胆怯的小鸟，变成了敢于展翅的雏鹰，也让我明白：真正的教育，是用温柔与信任，唤醒每个孩子心中的勇气与光芒。 11. 下列对文章的理解或分析正确的两项是（ ） A. 陈老师第一次提问时，“我”因为完全不会回答而心跳加速。 B. 教育是用温柔与信任唤醒学生内心的勇气与光芒。 C. 笔记本上的批注是陈老师鼓励“我”勇敢表达的重要方式。 D. 文章主要表达了“我”对三中陌生环境的疏离感，以及对转学经历的抵触情绪。 E. 第⑨段画线句运用夸张手法，凸显了陈老师的教育对“我”的影响。 12. 从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。 13. 文章以“那本带墨香的笔记本”为题有何妙处？得遇良师，人生之幸。请结合文章具体内容，谈谈你心目当中的“良师”形象。 【答案】11. BC 12. 运用比喻修辞，将陈老师的目光比作“暖光”，生动形象地写出了目光的温柔与信任，突出了陈老师的鼓励对“我”的影响，驱散了“我”的胆怯。 13. 妙处：①“笔记本”是文章线索，串联起陈老师对“我”的鼓励与“我”的成长历程；②“墨香”既指笔记本的墨味，也象征陈老师的师者情怀，含蓄点明主题。良师形象：①善于鼓励学生，如陈老师发现“我”的想法，主动邀请“我”发言并及时肯定；②用心关怀学生，如赠送笔记本并写下寄语、认真批注；③温柔且有耐心，用信任唤醒学生的勇气。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一个内向学生在良师引导下的成长蜕变。文章通过“墨香”这一意象贯穿始终，巧妙串联起师生情谊与教育真谛。作者善用比喻（如“受惊的小鸟”“暖光”）和心理描写，生动展现人物内心变化。叙事节奏舒缓有致，从课堂互动到笔记本馈赠，层层递进展现教育润物无声的力量。结尾升华点题，将个人体验上升为教育哲思，体现散文“形散神聚”的特点。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 A.根据第③段“我心里其实有答案，可嘴唇像被粘住了一般，怎么也张不开。就在我心跳加速时”可知，“我”心跳加速是因为胆怯不敢发言，而非完全不会回答。本项“‘我’因为完全不会回答而心跳加速”有误； D.根据全文内容可知，文章核心是体现师爱与成长，而非表达对转学的抵触。本项“文章主要表达了‘我’对三中陌生环境的疏离感，以及对转学经历的抵触情绪”有误； E.根据第⑨段画线句“让我从一只胆怯的小鸟，变成了敢于展翅的雏鹰”可知，该句运用的是比喻修辞，将“我”比作“小鸟”和“雏鹰”，而非夸张。本项“第⑨段画线句运用夸张手法”有误； 故选BC。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 “那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯”，句子将陈老师的目光比作“暖光”，运用了比喻的修辞手法。“暖光”的喻体贴合目光的温柔特质，生动形象地表现出陈老师目光中蕴含的信任与鼓励，直观展现了这份目光对“我”的影响，即驱散了“我”因陌生环境和内向性格产生的胆怯；联系后文“‘钻’字……用了拟人，写出小草的生命力，还有……还有它想出来的急切”可知，为后文“我”鼓起勇气回答问题、逐渐勇敢表达埋下伏笔。 【13题详解】 本题考查内容的理解和语言表达。 妙处： 根据第⑥段“她从办公桌抽屉里拿出一本淡蓝色封面的笔记本，递到我手里”，第⑧段“从那以后，我每天都会在笔记本上写写画画”“陈老师总会在笔记本上留下简短的批注”，第⑨段“那本淡蓝色的笔记本已经写满了大半”可知，“笔记本”是贯穿全文的线索，串联起陈老师赠送笔记本、“我”用笔记本记录感悟、老师批注鼓励、“我”逐渐成长的完整历程，让文章结构严谨、脉络清晰。 根据第⑦段“一股淡淡的墨香扑面而来，和陈老师身上的味道一样”，第⑨段“它不仅记录着我的成长，更藏着一份沉甸甸的师爱”可知，“墨香”既指笔记本本身的笔墨气息，也象征着陈老师温柔、真诚的师者情怀，含蓄点明了文章歌颂师爱、见证成长的主题，让标题更具韵味和深意。 良师形象： 联系第③段“那位靠窗的新同学，我看你眼神里有想法，试试看？”，第⑤段“说得真好！”“内心有光的孩子，就要勇敢让它亮出来”可知，分析“良师形象”需先聚焦老师在课堂中的互动细节，从其鼓励内向学生发言、及时肯定学生答案的语言与态度中，提炼引导方式层面的特质；联系第⑥段“这是给你的，希望你能把心里的话、读到的感悟都写下来”，第⑦段“每一颗星星都有自己的光芒，每一个灵魂都有独特的精彩——送给勇敢迈出第一步的你”，第⑧段“陈老师总会在笔记本上留下简短的批注”可知，还需关注课后老师主动赠送笔记本、写下专属寄语、认真批注学生文字的关怀举措，从中梳理出对学生用心关注的形象特征；再结合第②段“她总爱微笑着扫视全班”，第④段“我猛地抬头，撞进陈老师温柔的目光里。那目光没有催促，只有信任”等内容，从老师始终温柔、充满信任的神态与态度中，总结其性格层面的特质。本小问为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：①懂得发现学生潜力，如陈老师捕捉到“我”眼神中的想法，主动给予发言机会，不忽视内向学生的闪光点；②注重心灵引导，如通过赠送带寄语的笔记本搭建沟通桥梁，用批注传递认可与支持，呵护学生内心成长；③教育方式温和包容，如用温柔的目光、鼓励的话语消除“我”的胆怯，不催促、不施压，以尊重唤醒学生的自信。 (三)古诗文阅读(共18分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 除夜①作 【唐】高适 旅馆寒灯独不眠，客心②何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓③明朝④又一年。 【注释】①除夜：除夕之夜。②客心：自己心事。③霜鬓：白色的鬓发。④朝(zhāo)：明天。 14. 下列对诗歌理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言律诗，全诗共四句，每句七个字，格律严谨。 B. 诗歌首句点明写作地点，“独”字营造出与除夕欢乐团圆夜截然不同的意境。 C. 末句“霜鬓明朝又一年”展现双鬓斑白，时光流逝的感慨。 D. 诗歌语言质朴浅近，情感真挚，表达游子除夕夜的真实感受。 15. 诗歌首句中“寒”字用得生动，请分析其表达效果。 【答案】14. A 15. “寒”字既写出旅馆灯光的清冷，也烘托出除夕之夜游子独宿的孤寂凄凉心境，为全诗奠定凄然的情感基调。 【解析】 【14题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和分析。 A.七言律诗要求全诗共八句，每句七个字，且每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。而本诗只有四句，每句七个字，属于七言绝句，并非七言律诗； 故选A。 【15题详解】 本题考查炼字 诗歌首句“旅馆寒灯独不眠”中的“寒”字，不仅描绘了旅馆内灯光的清冷，更通过这一字眼，巧妙地传达了诗人内心的孤寂与凄凉。在除夕这个本应团圆欢乐的夜晚，诗人却独自一人在旅馆中，面对一盏寒灯，无法入眠。这种“寒”不仅是对外界环境的描绘，更是对诗人内心感受的深刻表达，使得整首诗的情感基调更加沉郁、凄凉。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 卓茂字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣③丞相府归马，叩头谢④之。 (选自《后汉书·卓茂传》，有改动) 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③诣：到。④谢：道歉。 16. 下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 成语“亡羊补牢”的“亡”是“丢失”的意思，以此推断，“子亡马几何时矣”的“亡”也可解释为“丢失”。 B. “而自挽车而去”中的第一个“而”与“学而不思则罔”的“而”意思相同，表顺承。 C. “去”有“过去”“离开”“距离”等义项，文中“将去”中的“去”应为“离开”之意。 D. “顾之曰”中“顾”和“元方入门不顾”中的“顾”意思相同。 17. 给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A 茂有马数/年心知其谬/默然解以与之 B. 茂有马数/年心知其谬默然/解以与之 C. 茂有马数年/心知其谬默然/解以与之 D. 茂有马数年/心知其谬/默然解以与之 18. 用现代汉语翻译文中画线句。 若非公之马，幸至丞相府归我。 19. 请结合文章简要分析卓茂和马主人两个人物的品质，并谈谈你从中获得的启示。 【答案】16. B 17. D 18. 如果这不是您的马，希望您到丞相府把马还给我。 19. 卓茂：宽容大度、为人厚道，明知对方认错马仍将马借出；马主人：诚实正直、知错能改，找到自己的马后主动归还并道歉。启示：待人要宽容友善，做人要诚实守信，犯错后要及时改正。 【解析】 【导语】这篇文言文通过卓茂让马的故事，展现了古代士人的仁厚品格。卓茂明知对方误认马匹，仍选择默然相让，体现其宽厚大度；马主人事后主动归还并谢罪，彰显知错能改的诚信。文章语言简洁，对话生动，通过细节描写凸显人物性格，具有教育意义。结尾的圆满结局传递了“以德报怨”的传统美德。 【16题详解】 本题考查实词含义。 B.“而自挽车而去”句意：然后自己拉着车离开了。而，表顺承。“学而不思则罔”句意：学习却不思考，就会感到迷惑。而，表转折。两者意思不同； 故选B。 【17题详解】 本题考查文言文断句。 句意：卓茂拥有这匹马已经好几年了，心里知道对方认错了马，却还是默默地解开缰绳，把马给了他。 “茂有马数年”说明卓茂拥有此马的时间；“心知其谬”是卓茂的内心活动；“默然解以与之”是其后续行为。 故断为：茂有马数年/心知其谬/默然解以与之。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：若，如果、假如；幸，希望、恳请；至，到、前往。 【19题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“茂有马数年，心知其谬，默然解以与之”可知，卓茂明知对方认错了马，却不争执，反而主动把马给对方，体现出他宽容大度、为人厚道的品质。根据“他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之”可知，马主人找到自己的马后，主动前往丞相府归还马匹并叩头道歉，体现出他诚实正直、知错能改的品质。结合两人言行可知，待人当如卓茂般宽容友善，处世当如马主人般诚实守信，犯错后更要及时改正。 【点睛】参考译文： 卓茂字子康，是南阳郡宛县人。有一次他出门，有人认错了他的马，声称是自己的。卓茂问那人：“你丢失马多久了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经好几年了，心里知道对方认错了马，却还是默默地解开缰绳，把马给了他，然后自己拉着车离开了。将要离开时，卓茂回头对那人说：“如果这不是您的马，希望您到丞相府把马还给我。”过了几天，马的主人找到了自己丢失的那匹马，于是前往丞相府归还卓茂的马，并叩头向他道歉。 (四)整本书阅读(6分) 班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。 活动一：与经典相遇 20. 下列对《朝花夕拾》的理解或分析，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 B. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋虽枯燥但不乏味的读书生活。 C. 《二十四孝图》中作者批判了封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓孝道。 D. 《父亲的病》中详细记述了鲁迅童年时被父亲强制要求背诵《鉴略》的经历。 活动二：与经典相知 21. 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，有的可能被他加入了“朋友圈”，也有的被他拉入了“黑名单”。请选择鲁迅的“朋友圈”或“黑名单”，写出对应的人名，并结合具体情节陈述理由。 示例：我选择“黑名单”，人名：陈莲河，理由：他是一个故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医，他医术并不高明，用药奇特难寻且异常昂贵，时常开出一些难以理解的药方。 我选择“_____________” 人名：_____________ 理由：________________________________________________________________________ 【答案】20. D 21. ①. 示例一：朋友圈 ②. 藤野先生 ③. 理由：他是鲁迅在日本留学时的老师，毫无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，纠正他的解剖图，关心他的学习和生活，给予鲁迅温暖与鼓励。 示例二：黑名单 人名：衍太太 理由：她虚伪自私，教唆孩子们吃冰、打旋子，还散布鲁迅偷母亲首饰的谣言，对孩子的成长产生不良影响。 【解析】 【20题详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 D.有误，《父亲的病》以“父亲的病”为线索，回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨。鲁迅童年时被父亲强制要求背诵《鉴略》的经历出自《五猖会》一文。 故选D。 【21题详解】 本题考查名著人物形象分析。作答此题，首先明确题旨，“朋友圈”即关系密切的好友，或对自己有帮助的人；“黑名单”指的是自己厌恶反感，或对自己产生过不良影响的人，根据《朝花夕拾》内容，回忆与鲁迅相关人物，任选一个人物，然后把他归入“朋友圈”或“黑名单”，列举具体事例，写出理由即可。 示例：“朋友圈”——人名：长妈妈，理由：长妈妈是一个出生卑微、青年守寡的农村妇女，她不识字，靠在别人家做女工维持生计。她没有文化、但却心地善良、热心帮助孩子，为“我”买《山海经》。 “黑名单”——人名：衍太太，理由：衍太太虽然对待自己的孩子“狠”，却对其他孩子格外纵容，甚至常常鼓励他们做一些不当行为，如吃冰、打旋子等。对于鲁迅，衍太太不仅怂恿他看不健康的书籍，还教唆他偷卖母亲的首饰。不久之后，鲁迅偷家里东西的流言便传播开来，使得鲁迅陷入窘境，不得不离开家乡。 三、表达与写作(共50分) 22. 按要求作文 在成长的道路上，总有一些人、一些事物或一种力量，给予我们温暖、信心与方向。他/她/它，或许是悉心关怀你的父母师长，或许是朝夕相伴的朋友同学，或许是一本启迪心智的好书，或许是一个坚守多年的爱好…… 请以“有你真好”为题，联系自己的生活经历，写一篇作文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会； ②合乎情理，不生搬硬套； ③字数不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 【答案】例文： 有你真好 成长的道路像一条漫长的小径，有时洒满阳光，有时铺满荆棘。而你，就像一盏路灯，始终在我身旁，给予我温暖与力量。外婆，有你真好。 记得刚上初中时，我被选入学校的田径队，每天放学后都要进行高强度训练。那段时间，我的小腿肌肉总是酸痛难忍，回到家就瘫在沙发上不想动。外婆看在眼里，疼在心里。每天晚上，她都会提前烧好热水，准备好艾草包，等我训练回来，就蹲在我面前，小心翼翼地给我泡脚、按摩。 “慢点揉，力道重了就说啊。”外婆的手布满老茧，却格外温柔。她的手指在我的小腿上轻轻揉捏，艾草的清香伴着温热的水汽弥漫开来，酸痛感渐渐消散。我看着外婆佝偻的背影，她的头发已经花白，额头上渗着细密的汗珠，却还在专注地为我按摩。那一刻，我鼻子一酸，想说些什么，却又咽了回去。外婆似乎察觉到我的情绪，抬头冲我笑了笑：“傻孩子，坚持住，外婆相信你能行。” 有一次，训练时我不小心摔倒了，膝盖擦破了一大片皮，疼得我眼泪直掉。教练送我回家时，外婆正在门口张望。看到我受伤的膝盖，她的眼眶瞬间红了，赶紧扶我进屋，拿出医药箱给我处理伤口。酒精擦拭伤口时，我疼得忍不住发抖，外婆一边轻轻吹着伤口，一边轻声安慰我：“不疼不疼，马上就好啦。”她的声音像春风拂过心田，让我忘记了疼痛。从那以后，每天训练前，外婆都会给我贴上创可贴，反复叮嘱我：“小心点，别再摔倒了。” 在外婆的鼓励与照顾下，我坚持了下来，还在学校的运动会上拿到了800米跑的冠军。冲过终点线的那一刻，我第一个看向观众席，外婆正笑着向我挥手，眼里满是骄傲与欣慰。领奖台上，我捧着奖牌，心里想着：这枚奖牌，也有外婆的一半功劳。 如今，我已经渐渐长大，不再是那个需要外婆时刻照顾的小丫头，但外婆的爱依然陪伴着我。每当我遇到困难想要放弃时，总会想起外婆蹲在我面前为我按摩的身影，想起她温柔的鼓励。外婆，是你用爱为我遮风挡雨，用温暖照亮我前行的路。 成长的路上，有太多未知与挑战，但因为有你，我不再胆怯；因为有你，我勇往直前。外婆，有你真好。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“有你真好”明确了核心要素，“你”是写作对象，“真好”是情感主线与核心主旨。首先要界定“你”的范围，结合题干提示，“你”可指人（父母师长、朋友同学、陌生人等）、事物（好书、爱好、旧物件等）或一种力量（信念、榜样精神、挫折带来的成长力量等），需注意“你”应是具体可感的，能通过具体事例展现其对“我”的影响。“真好”并非泛泛的赞美，需细化为“温暖”“信心”“方向”等具体的情感体验或成长助力，立意时要聚焦“你”给“我”带来的具体改变，体现“我”在“你”的影响下的成长与感悟，核心是凸显“你”的存在对“我”成长道路的重要意义。立意方向可从多维度切入：若“你”是人，可写父母在困境中给予的关怀让“我”感受温暖，师长在迷茫时的点拨让“我”找到方向，朋友在挫折时的陪伴让“我”重拾信心；若“你”是事物，可写一本好书通过其中的道理启迪“我”走出困惑，坚持多年的爱好在“我”失意时给予精神慰藉；若“你”是力量，可写榜样的事迹激励“我”突破自我，坚定的信念支撑“我”完成艰难的目标等。无论选择哪个对象，都要紧扣“成长”主题，展现“你”如何推动“我”的成长进程。 第二，文体及思路。题干要求“联系自己的生活经历”，因此本篇习作最适合写成记叙文，通过具体的生活事例来承载情感与主旨，增强文章的真实性与感染力。思路设计可遵循“引出对象—具体叙事—感悟升华”的结构：开篇可采用场景引入、细节刻画或直接抒情的方式引出“你”，点明“你”在“我”成长中的特殊地位，如“每当我翻开那本泛黄的笔记本，指尖触到娟秀的字迹，就会由衷感叹：老师，有你真好”；中间部分是核心，需选取1-2个典型事例展开叙事，事例要具体详实，包含细节描写——环境描写烘托氛围，动作、语言、神态描写刻画“你”的形象，心理描写展现“我”的感受与变化，如写朋友的陪伴，可具体写“我”考试失利后，朋友默默陪“我”散步，分享自己的经历，帮“我”分析错题的过程，凸显“你”如何让“我”走出低谷；结尾部分要升华情感，呼应题目，点明“你”给“我”带来的长远影响，如“正是因为有你一路的支持，我才敢于直面困难，学会了坚强。往后的日子里，想起你，我就充满力量——有你真好”。写作时需注意避免“你”的形象模糊，事例泛泛而谈，要通过具体细节让“你”的形象立体可感，让“真好”的情感有坚实的支撑；同时要紧扣“成长”主线，体现“我”在与“你”的相处或接触中，思想、心态或行为上的具体改变，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $