初中科学 牛津上海版 七年级上册 第11章 感知与协调 视觉 （18+19张PPT） （2份打包）

眼的主要结构及其功能 对着镜子观察自己的眼睛，看看眼睛都由什么结构构成。 巩膜：眼球最外面的一层结缔组织膜。呈白色。 虹膜：虹膜使人类眼球有色彩结构，其呈现的颜色取决于组成虹膜的环状肌肉细胞中黑色色素量的多少。 瞳孔：虹膜中央的空洞。虹膜收缩，瞳孔变小；虹膜张大，瞳孔变大。 虹膜 瞳孔 巩膜 眼球的结构 角　膜 虹　膜 瞳　孔 晶状体 睫状肌 玻璃体 视网膜 视神经 巩　膜 盲点 脉络膜 角膜：眼球前部透过光的部分，是眼的第一个聚光装置。 脉络膜：盖在巩膜上面，富含血管和黑色素，其功能除了给眼球其他部分供血外，主要是遮光，好比是照相机的暗箱一样，不漏光才能得到清晰的图像。 晶状体：位于瞳孔的后面，透明而有弹性，是比角膜更重要的另一个聚光装置。晶状体的存在，使眼球分隔为前后两房。前房较小，充以水样液，称为房水。后房较大，充以粘稠的透明液，称为玻璃液。这两种液体有一定聚光能力，还有保持眼球正常形状的作用。后房的内壁是盖在脉络膜上的视网膜。 视网膜：是一层充满黑色物质的细胞，它们吸收多余的光线，防止光线在眼球内部反射而使像变得模糊。视网膜是眼的唯一感光装置，相当于照相机中的底片。 瞳孔是虹膜中央的小孔，光线通过瞳孔进入眼睛。分别在黑暗环境和强光的环境中观察同伴的瞳孔有什么变化。 在强光下，瞳孔变得较小 虹膜会随着光的强弱而伸缩改变瞳孔的大小，从而调节进入眼球的光的多少 眼是视觉器官。虹膜调控瞳孔的大小，从而改变进入眼球光线的多少。当光线强烈时，瞳孔变小；当光线较弱时，瞳孔变大。光线通过瞳孔到达视网膜时，能使光线通过的结构有角膜、晶状体、玻璃体。 近视与远视 由于睫状肌可改变晶状体的厚度，我们就可以看见 不同距离的物体。 看近物 睫状肌收缩 晶状体变厚 看远物 睫状肌松弛 晶状体变薄 近视 远视 成像在视网膜前 成像在视网膜后 近视与远视的矫正 近视的矫正 远视的矫正 凹透镜 凸透镜 平面镜成像特点 1.像是倒立还是正立的？ 2.人和像大小关系？ 3.人和像的左右关系？ 正立 大小相等 左右互换 A O B N 入射光线 AO 入射点 O 反射光线 OB 法线 ON α β 反射角 β 光的反射现象 A α 入射角α M M′ 平面镜 MM′ 潜望镜 平面镜的应用 潜望镜原理 平面镜可以改变光的传播方向 1、人耳的构造 耳廓 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 收集 声波 声波经过外 耳道，敲击 鼓膜，使之 振动 把振动放大， 并传到内耳 管内充满液体，布满感觉细胞 把信息传 入大脑 外耳 中耳 内耳 其中的结构和功能： 耳廓能收集声波；当声波经过外耳道传到鼓膜，使鼓膜振动；3块听小骨把鼓膜的振动放大，并将振动传入内耳；耳蜗为卷曲的小管，管内充满液体，并布满对声波敏感的感觉细胞；听神经把声音信息传送至大脑。 人耳：外耳、中耳、内耳。 耳廓 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 大脑 耳聋 耳聋可以分为3类： 所有轻重不同的听觉障碍，统称为耳聋。 受损在外耳及中耳，称为传导性耳聋；出现在内耳及听神经，称为神经性耳聋；如果两者兼有，则称为混合性耳聋。 $$ 教材分析 　　　本节是河北少儿版七年级下第四章第一节“信息的获取”中的课题2。由于眼是人体获取外界信息的主要器官，在人类认识世界、改造世界的过程中有着突出的重要作用，因此关于眼睛的学习是本章的重点之一。本节课是前一节课的延续，在上一节学生了解了眼球的结构和视觉的形成，教材为了强化眼的卫生保健知识，在本节中单列一节探究近视形成，这对学生爱眼和护眼具有良好的导向意义。本节主要任务是让学生通过一系列的探究活动总结出近视、远视的成因、矫正及近视的预防，指导学生自觉养成良好的用眼习惯。 学情分析 　　　七年级学生好奇心强、形象思维占优势，通过半年多的学习，形成了初步的生物学思想；具有合作学习意识和基础；能进行简单的收集信息及处理数据等。这些基础是学习新课的必备条件。 教学目标 知识目标：说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正及原理。 能力目标：　 　　（1）、通过调查班级近视率，培养学生收集信息、处理数据的能力。 　　（2）、通过小组合作探究，提高学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。 情感目标： 　　（1）、体验在探究活动中的合作与交流。 　　（2）、关注爱眼和护眼的重要，养成良好的用眼习惯。 教学重点、难点 教学重点：近视眼的成因及预防措施。 教学难点：睫状肌的收缩和舒张对晶状体曲度大小的影响。 教法分析 1、直观教学法。 2、比较法教学。 学法指导 1、指导学生收集、处理信息 2、以小组合作为主要形式，科学探究为主要程序，教师适时引导