17.虽有嘉肴 《礼记》-【木牍教育·名师A计划】2026年中考语文总复习文言文阅读课件

该初中语文中考复习课件聚焦《虽有嘉肴》中考核心考点，依据安徽考情梳理“教学相长”论点、类比论证等考查要求，结合近10年考情分析默写、论点分析等常考题型，如2024四川乐山、2025山东烟台中考默写真题，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题训练+论证思路解析”模式，通过2025河北中考“虽有至道，弗学，不知其善也”默写题强化语言运用，结合结构图解分析“类比引入-对比论述-得出结论”逻辑，培养思维能力。具体指导“教学相长”论点提炼方法，帮助学生掌握答题技巧，助力中考冲刺，为教师提供系统复习教学指导。

语文 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 17.虽有嘉肴❶　《礼记》 ［近10年未考查］ ❶选自《礼记正义》。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 〔嘉〕好，美。 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 　　 （2）〔旨〕味美。 （3）〔至道〕最好的道理。 原文译注 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 （4）〔困〕困惑。 （5）〔自反〕自我反思。 （6）〔教学相长〕教与学是互相推动、互相促进的。 （7）〔《兑(yuè)命》〕即《说(yuè)命》，《尚书》中的一篇。 （8）〔学(xiào)学半〕教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩(xiào)”，教导。 〔其〕表示推测，大概。 原文译注 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 先以“嘉肴”和“至道”类比，指出学习的重要性；然后从“教”和“学”两方面论述它们的相互作用，进而得出中心论点——教学相长；最后引用《兑命》中的话作为佐证，进一步加强论证。 原文译注 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 精准解读 一 结构图解 精准解读 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 二 重点语句默写 1.是故学然后知不足，教然后知困。(2024·四川乐山中考/2025淮北三模) 2.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。(2025·山东烟台中考) 3.虽有至道，弗学，不知其善也。(2025·河北中考) →表明在教与学的过程中往往会发现自身学识的缺乏。 →将品尝美味的肉食与学习最好的道理类比，引出论述话题。 精准解读 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 三 教材核心知识点 核心知识点　教学相长 说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。 参考答案　①中心论点：“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。②论述过程：作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。 精准解读 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 本课练习 见《限时快练》P41 精准解读 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 17.虽有嘉肴　《礼记》 -- 原文译注 精准解读 $