学易金卷：高一语文上学期期末模拟卷·基础过关卷（北京专用）

2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 p 数 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A]B][CD] 6 [A][B][C][D] 11[A][B][CD] 2[A][B][CD] 7[A][B][C][D] 12A]B][CD] 如 3[A][B][CD] 8 [A][B][C][D] 16A][B][CD] 4[A[B][CD] 9[A]B][CD] 17A][B][CD] 20(1)[A]B][CD] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 5.(6分) 氧 二、文言文阅读 10.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三.诗歌阅读 13.(6分) 14.(8分) 15.(10分)(1) (2) 四、现代文阅读 18.(6分) 19.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、语言文字运用和作文 20.(2)(3分) 21.(10分) 题目一一 题目二一题目三口 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.(50分)题目一☐ 题目二一 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 11[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 16[A] [B] [C] [D] 17[A] [B] [C] [D] 20（1） [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 5．（6分） _____________________________________________________________ 二、文言文阅读 10．（6分） ______________________________________________________________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 3． 诗歌阅读 13.（6分） 14.（8分） 15.（10分）（1） （2） 四、现代文阅读 18．（6分） 19.（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、语言文字运用和作文 20．(2)（3分） 21．（10分） 题目一 题目二 题目三 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.（50分）题目一 题目二 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一上学期期末模拟卷 语 文·基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册第1~8单元。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册第1~8单元。 一、现代文阅读。（18分） 阅读下面材料，完成下列小题。 材料一 一些人在社交媒体上声称，长期只睡3-4个小时，却获得了前所未有的清醒感与高效状态，对此，很多人深信不疑。但神经科学证据表明，对绝大多数人而言，这种“少睡高效”状态实则是一种生理假象。 其实，睡眠不足正在从分子层面改变人们的身体。 一是大脑功能受损。连续几晚睡眠不足7小时，警觉性和反应速度就会迅速下降，需要更长时间才能做出反应。脑成像研究显示，熬夜后，负责注意力的前额叶、顶叶等关键脑区活动明显减弱。睡眠是大脑的重要清洁时段，研究发现，人们大脑中的废物会在睡眠中分解代谢，如果这些废物不及时代谢，不断堆积会影响大脑健康状况。长期睡眠不足会导致β-淀粉样蛋白等神经毒素清除效率降低，显著增加阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。 二是心血管风险增加。长期睡眠不足是独立的心血管危险因素。研究发现，每晚睡眠不足6小时，更容易出现高血压、高血糖和高血脂。随访研究表明，长期睡眠不足会使心梗风险上升20%。而睡眠质量差，如失眠、频繁醒来，会让房颤风险增加30%-40%。即使是健康中年人，睡眠过少也会导致血管更易沉积斑块，增加动脉硬化发生的风险。 三是免疫功能下降。长期睡眠不足会持续激活身体的炎症反应，并削弱免疫系统的防御能力。研究显示，连续6天睡眠不足后，人体对流感疫苗产生的抗体数量明显减少，表明免疫保护功能受损，这使得普通感冒、流感甚至严重感染更易发生，同时也会增加肿瘤的发病风险。 四是代谢紊乱风险升高。睡眠不足会直接扰乱食欲调节机制，显著增加肥胖和糖尿病等代谢综合征的发生风险。一项针对3000多名健康老年人的追踪研究发现：每晚睡眠不足6小时的人，5年内患上代谢综合征的风险增加了3倍，其关键机制可能与睡眠不足影响食欲相关激素分泌有关。 可见，睡眠不足问题不容忽视。 （取材于岳爱玲、詹淑琴的相关文章） 材料二 谈到睡眠不足问题，有些人往往不以为意，认为少睡是源于因人而异的生活习惯而出现的正常现象，没什么大不了的；更有甚者，有些人认为熬夜是一种本事，对学习和工作非常有益。于是，这些人就放任自己每天处在睡眠不足的状态中。 实际上，睡眠不足对人的危害极大，不可等闲视之。 经常睡眠不足，会使人心情忧虑焦急，免疫力降低，导致各种疾病发生，如神经衰弱、感冒、胃肠疾病等。研究人员发现，睡眠不足还会引起血液中胆固醇含量增高，使发生心脏病的机会增加。人体的细胞分裂多在睡眠中进行，睡眠不足或睡眠紊乱，会影响细胞正常分裂，由此可能产生癌细胞突变而导致癌的发生。 人的皮肤之所以柔润而有光泽，有赖于皮下组织的毛细血管来提供充分的营养。睡眠不足会引起皮肤毛细血管的淤滞，血液循环受阻，使得皮肤的细胞得不到充足的营养，从而影响皮肤新陈代谢，加速皮肤老化，使皮肤颜色显得晦暗而苍白，且易生皱纹。 另有研究发现，睡眠过少容易导致腹部和腰部肥胖。研究人员认为，肥胖和睡眠之间存在着多种复杂的联系。睡眠时间短、缺少深度睡眠都会影响体内皮质醇和生长激素的分泌，进而导致体重增加和腰腹部肥胖。再有，睡眠缺失会改变机体代谢，使具有抑制脂肪细胞合成作用的瘦素水平下降，食欲增加，从而导致肥胖。 因此，我们要充分地认识到，足够的高质量的睡眠会让我们身体更健康，精神状态更好。 （取材于张湖德、叶为民的相关著作） 材料三 也有一些与不重视睡眠不足的人截然相反的人，他们认为睡眠越多越好，无节制地追求过长的睡眠时间。其实睡眠过多也会危害人体健康，使人头昏脑涨，全身乏力，还可能引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病和记忆力下降等。 人在睡觉的时候，身体的大部分血液流向胃肠道等消化器官，而大脑在休息，血液比较少。比如人们在午饭后会感觉困倦，就是因为这时候人体的大部分血液流到胃肠道等消化器官，致使人产生昏昏欲睡的现象。可在饭后活动半小时左右，睡个午觉解解乏。但午睡时间不可太长，如果连续睡上2-3个小时，反而会感到头晕，更觉浑身乏力。同样，晚间睡眠，也并非越多越好，一般保证7个小时左右就可以了。这是因为，人体长时间睡眠，大脑血流量减少，就会相对缺氧，导致人头晕。当然头晕也和睡觉的环境及睡眠质量有关系。 调查显示，人们实际需要的睡眠并不如我们想象的那么多，而过多的睡眠才是引发失眠的元凶之一。研究发现，每晚一般睡眠7个小时左右的人，比每晚起码要睡8个小时以上的人长寿。那些睡眠时间最长的人与其他人相比，病死率可增加15%。有关精神卫生专家也指出，过多的睡眠会诱发抑郁和焦虑，抑郁症在睡眠上的影响主要表现为睡眠时间过多。 综上所述，睡眠时间不是多多益善，而是要适量。与此同时，还要注重提高睡眠质量，如营造舒适的睡眠环境，睡前吃一点儿养心阴的食物等，这才是保障身体健康的重要环节。 （取材于杨洋的相关文章） 1．根据材料一，下列理解正确的一项是（  ）（3分） A．熬夜会使负责注意力的前额叶、顶叶等关键脑区弱化。 B．睡眠不足将导致高血压、高血糖、高血脂以及心梗等。 C．与睡眠充足的人相比，长期睡眠不足的人更易患感冒。 D．代谢综合征的发生使肥胖者和糖尿病人睡眠受到影响。 2．根据材料二，下列与“睡眠不足对人体机能的影响”相关的说法，不正确的一项是（  ）（3分） A．会引起血液中胆固醇含量增高。 B．会使体内正常的细胞停止分裂。 C．会引起皮肤毛细血管的淤滞。 D．会影响体内生长激素的分泌。 3．根据材料三，下列理解与推断，不正确的一项是（  ）（3分） A．如果想不引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病等，就要减少睡眠时间。 B．人在睡觉时或午饭后，身体的大部分血液会流到胃肠道等消化器官。 C．睡眠时间过长、睡觉环境不好和睡眠质量不高都可能会导致人头晕。 D．科学研究表明，一个人每晚睡眠的时长最好是控制在7个小时左右。 4．根据材料一、材料二和材料三，下列说法正确的一项是（  ）（3分） A．材料一与材料二中的基本观点是一致的，而与材料三中的基本观点则是相对立的。 B．材料一中指出睡眠不足影响食欲，材料二则针锋相对地指出睡眠不足会增加食欲。 C．材料一中谈到的睡眠时大脑会清除废物与材料三中谈到的睡眠时大脑在休息矛盾。 D．材料一、材料二和材料三的内容均有科学研究作为支撑，其说法是具有可信度的。 5．【新考向】请结合以上三则材料，概括人们在睡眠问题上存在的主要误区。此外，必修上册《劝学》有言：“君子生非异也，善假于物也。”请借鉴这种“善假于物”的智慧，谈谈我们如何借助外部条件或科学方法来“经营好”自己的睡眠，实现健康生活。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 呜呼！ 用人之难，难矣，未若听言之难也。若听其言则可用，然用之有辄败人之事者；听其言若不可用，然非如其言不能以成功者。此然后为听言之难也。请试举其一二。战国时，赵将有赵括者，善言兵，自谓天下莫能当。其父奢，赵之名将，老于用兵者也，每与括言，亦不能屈。然奢终不以括为能也，叹曰：“赵若以括为将，必败赵事。”其后奢死，赵遂以括为将。其母自见赵王，亦言括不可用。赵王不听，使括将而攻秦。括为秦军射死，赵兵大败，降秦者四十万人，坑于长平。盖当时未有如括善言兵，亦未有如括大㪢者也。此听其言可用，用之辄败人事者，赵括是也。秦始皇欲伐荆，问其将李信用兵几何。信方年少而虏，对曰：“不逑二十万足矣。”始皇大喜。又以问老将王翦，翦曰：“非六十万不可。”始皇不悦，曰：“将军老矣，何其怯也！”因以信为可用，即与兵二十万，使伐荆。王翦遂谢病，退老于频阳。已而信夫为荆人所败，亡七都尉而还。始皇大惭，自驾如频阳谢翦，因强起之。翦曰：“必欲用臣，非六十万不可。”于是卒与六十万而往，遂以灭荆。夫初听其言若不可用，然非如其言不能以成功者，王翦是也。且听计于人者宜如何？ 听其言若可用，用之宜矣，辄败事；听其言若不可用，舍之宜矣，然必如其说则成功。此所以为难也。 予又以谓秦、赵二主，非徒失于听言，亦由乐用新进之士，忽弃老成之人，此其所以朘也。大抵新进之士喜勇锐，老成之人多持重。此所以人主之好立功名者，听勇锐之语则易合，闻持重之言则难入也。 若赵括者，则又有说焉。予略考《史记》所书，是时赵方遣廉颇攻秦。颇，赵名将也。秦人畏颇，而知括虚言易与也，因行反间于赵曰：“秦人所畏者，赵括也。若赵以为将，则秦惧矣。”赵王不悟反间也，遂用括为将以代颇。蔺相如力谏，以为不可。赵王不听，遂至于败。由是言之，括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知之，独其主不悟尔。夫用人之失，天下之人皆知其不可，而独其主不知者，莫大之患也。前世之祸乱败亡由此者，不可胜数也。 （取材于欧阳修《为君难论》） 6．下列各组语句中，加点词的解释都相同的一组是（ ） （3分） A．老于用兵者也           忽弃老成之人 B．王翦遂谢病            自驾如频阳谢翦 C．亡七都尉而还          前世之祸乱败亡由此者 D．自驾如频阳谢翦        然必如其说则成功 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分） A．请试举其一二                        何其怯也 B．然奢终不以括为能也                 遂用括为将以代颇 C．因以信为可用                        因行反间于赵曰 D．已而信大为荆人所败                 此所以为难也 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．亦不能屈                也说服不了他 B．使括将而攻秦            派赵括领兵，攻打秦国 C．予略考《史记》所书      我粗略地了解《史记》所写的内容 D．而知括虚言易与也        知道赵括只会空谈，容易结交 9．【改编题】根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇提出“听言之难”的论点，与《劝学》开篇即提出“学不可以已”的论点方式相似，都具有开门见山、统领全篇的特点。 B．文中详写赵括之母、蔺相如等人对赵括的认知，与《师说》“士大夫之族”不愿从师的群体表现一样，都运用了侧面烘托的手法。 C．作者通过对比赵王与秦始皇在“听言”上的不同表现与结果，意在强调秦始皇的善于改过，这一写法与《登泰山记》中通过对比山路之险与山顶之胜来突出登临之乐的意图相通。 D．本文借历史故事论述治国之理，体现了“以史为鉴”的思考；《赤壁赋》中主客凭吊历史人物而生发宇宙人生之慨，两者在“观照历史以阐发现实感悟”这一思维路径上是一致的。 10．从赵王和秦始皇的过失中，我们能获得哪些启示？ 请根据文章内容，用自己的话简要概括。（6分） 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 沙丘城下寄杜甫① 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。 春日忆李白② 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府③，俊逸鲍参军④。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①天宝四年秋天，李白在鲁郡石门东送别杜甫。分手后，李白寓居沙丘，写下此诗。②天宝五年春，杜甫在长安，与李白握别已有半年，写下此诗。③庾开府：庾信，南北朝时期著名诗人。④鲍参军：鲍照，南北朝时期著名诗人。 11．下列对两首诗的解读，不正确的一项是（  ）（3分） A．李诗以“我来竟何事”的自问开篇，为后文的思念之情埋下伏笔。 B．李诗中的“不可醉”“空复情”，写出诗人因思念杜甫而心绪索然。 C．杜诗开篇即以“白也诗无敌”“飘然思不群”盛赞李白的诗歌才华。 D．杜诗中“渭北”与“江东”的对举，表达了山河阻隔的悲愤之情。 12．下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是（  ）（3分） A．李诗用“城边有古树，日夕连秋声”的繁盛之景反衬出内心的孤寂。 B．杜诗以庾信、鲍照作对比，目的是赞颂二人的艺术风格和诗歌成就。 C．两诗都用“酒”抒情：李白借酒写浓烈之思，杜甫以酒托重逢之愿。 D．两诗皆为五言律诗，都以含蓄蕴藉的语言展现深厚友情与文学赏识。 13．这两首诗体现了李白、杜甫两位伟大诗人之间珍贵的友谊。两位诗人表达了对彼此深切的思念之情。请从内容和结构的角度，简要分析两首诗分别通过怎样的巧妙构思抒发思念之情。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.（1）某市人才招聘会上，市长引用了曹操《短歌行》中的“ ， ”两句，表明对贤才多多益善、来者不拒的开放态度。 （2）月亮自古便给人无限哲思，苏轼在《赤壁赋》中用“ ”写“客”希望与月永存；而在《念奴娇•赤壁怀古》中，以“ ”写因感慨人生而洒酒祭月。 （3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中警示南宋统治者，不要重蹈刘义隆的覆辙，其中“ ， ”两句直接点明刘义隆北伐的错误决策。 （4）李白在《梦游天姥吟留别》中以“ ， ”感叹欢乐的短暂和人生的虚幻。 五、整本书阅读。（10分） 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回，贾宝玉梦游太虚幻境时，听到了预示书中主要人物命运和结局的《红楼梦》曲。其中最后一支曲是： 【收尾·飞鸟各投林】为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应。欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽。冤冤相报实非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸。看破的，遁入空门；痴迷的，枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！ 15.(1)画线部分分别预示了哪些人物怎样的命运和结局？请从中任选四则，简要概述。（5分） (2)作为一部长篇小说，《红楼梦》在故事开端就以这样的方式预示了结局。这种写法体现出作者怎样的匠心？（5分） 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面作品，完成下面小题。 蒌蒿与河豚 苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 我一直疑心，那句“蒌蒿满地芦芽短”是苏轼根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是苗。可是，苏轼说，是蒌蒿，是芦芽。因为在江边生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。 这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人，自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野菜时，我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感。 春日里，蒌蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材，仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思。据说，蒌蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蒌蒿。 情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。 苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念奴娇·赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水有多无穷，他就有多无穷；月光有多辽阔，他就有多辽阔。 可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己知道其中的幽暗潮湿。阳光乍现，一定会刺眼，一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍。 前几天，读到李少君的两行诗：我们总是迷恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。 每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？ 我日夜凿着自己，想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真。 好在，还有苏轼。 我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，则在循循教我。我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑。 这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现在，则暗自认定那是一首哲理诗。 “正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时，正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替。 每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。 向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。 在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。它们在秋冬凋零，生的一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处，熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程，向着天空去攀登。 苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜于幽暗水底，恰似蒌蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在土里。 河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便是顺流而下，回到低处的大海。当秋风肃杀，茂密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。 苏轼也要在他的生命里，把“上——下——上——下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧徘徊，来也来得滋味万千。我实在喜欢“正是河豚欲上时”里那遥遥。传来的喜气。 （取材于许冬林同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．觉得自己是会意东坡老人家的  会意：会心、领悟。 B．也在循循教我  循循：严肃的样子。 C．沉潜在泥土里  沉潜：潜伏。 D．那遥遥传来的喜气  遥遥：远远地。 17．【原创题】下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章对“正是河豚欲上时”中“上”字的品读，与《赤壁赋》中“羽化而登仙”的“登”字，都蕴含了突破现实束缚、追寻精神超拔的向上姿态。 B. 作者从“美食诗”到“哲理诗”的阅读体会变化，类似于《荷塘月色》中作者心迹从“颇不宁静”到暂得“自由”的曲折历程，都是内心情思投射于外物的结果。 C. 文中“低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了”的感悟，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”的设问，都展现了将个人境遇与广阔天地相连的宏大胸襟。 D. 文章以蒌蒿与河豚的相互依存关系作喻，阐释了一种人生智慧，这与《劝学》中以“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻来论证学习之道，在说理方式上完全相同。 18．作者在文中引用了李少君的两行诗，请简要分析这些诗句在文中的作用。（6分） 19．本文题目“蒌蒿与河豚”意蕴丰富。综观全文，分条陈述其中包含的意思。（6分） 七、语言文字运用。（6分） 20．语言基础运用。 ①以“小切口”撬动“大民生”的“海淀食堂”是北京市海淀区为满足不同人群的日常餐饮需求而打造的公益属性和市场机制相结合的助餐服务品牌。②区民政局发动街镇开展调研，协调企事业单位，整合社会资源，通过养老拓展、企业加盟、院所开放等不同模式建设海淀食堂，实现服务效能提升。③海淀食堂菜品丰富、价格实惠，60岁以上老人可享主食免费优惠。④部分食堂还配备自助称重区、小份菜区等，这为居民提供了更多的便利，深受大家所喜爱。 (1)下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．①句中引号的用法完全相同。 B．②句中画线的两处可互换位置。 C．③句中“优惠”前须加“的”。 D．④句中的“所”字应当删去。 (2)请将①句改写为三个语意连贯的短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。将改写后的答案写在答题卡上。（3分） 八、作文。（60分） 21.（一）【新材料】请以“鸿鹄”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露学校及个人信息。 （二)【热点】网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分。 （三）为增进同学们对中华优秀传统文化的理解，学校“思辨”文学社拟举办“必修上册文言文中的先贤智慧”专题讲座。讲座将围绕《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等经典篇目，探讨其中蕴含的学习之道、为师之思、人生之悟与山川之志。 请你为本次讲座撰写一段宣传语，发布在文学社公众号上，以吸引同学们报名参加。 要求：宣传语需至少引用或化用两篇必修上册文言文的核心内容或名句，并自然融入对讲座主题的阐述。体现文言文经典的现实意义与智慧光芒，语言有感染力与号召力。不超过150字，不透露个人信息。 22.（一）请以“谈边界”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字，将题目写在答题卡上。 （二）阅读下面的文字，按照要求作文。 生活中，我们需要融入。观赏山水，我们需要把自己融入到如画的美景中；阅读经典，我们需要把自己融入到深邃的思想中；品味生活，我们需要把自己融入到世间的温情中；审视现实，我们需要把自己融入到时代的发展中…… 请以“融入”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露学校及个人信息。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第9页（共10页） 试题 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一上学期期末模拟卷 语 文·基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册第1~8单元。 一、现代文阅读。（18分） 阅读下面材料，完成下列小题。 材料一 一些人在社交媒体上声称，长期只睡3-4个小时，却获得了前所未有的清醒感与高效状态，对此，很多人深信不疑。但神经科学证据表明，对绝大多数人而言，这种“少睡高效”状态实则是一种生理假象。 其实，睡眠不足正在从分子层面改变人们的身体。 一是大脑功能受损。连续几晚睡眠不足7小时，警觉性和反应速度就会迅速下降，需要更长时间才能做出反应。脑成像研究显示，熬夜后，负责注意力的前额叶、顶叶等关键脑区活动明显减弱。睡眠是大脑的重要清洁时段，研究发现，人们大脑中的废物会在睡眠中分解代谢，如果这些废物不及时代谢，不断堆积会影响大脑健康状况。长期睡眠不足会导致β-淀粉样蛋白等神经毒素清除效率降低，显著增加阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。 二是心血管风险增加。长期睡眠不足是独立的心血管危险因素。研究发现，每晚睡眠不足6小时，更容易出现高血压、高血糖和高血脂。随访研究表明，长期睡眠不足会使心梗风险上升20%。而睡眠质量差，如失眠、频繁醒来，会让房颤风险增加30%-40%。即使是健康中年人，睡眠过少也会导致血管更易沉积斑块，增加动脉硬化发生的风险。 三是免疫功能下降。长期睡眠不足会持续激活身体的炎症反应，并削弱免疫系统的防御能力。研究显示，连续6天睡眠不足后，人体对流感疫苗产生的抗体数量明显减少，表明免疫保护功能受损，这使得普通感冒、流感甚至严重感染更易发生，同时也会增加肿瘤的发病风险。 四是代谢紊乱风险升高。睡眠不足会直接扰乱食欲调节机制，显著增加肥胖和糖尿病等代谢综合征的发生风险。一项针对3000多名健康老年人的追踪研究发现：每晚睡眠不足6小时的人，5年内患上代谢综合征的风险增加了3倍，其关键机制可能与睡眠不足影响食欲相关激素分泌有关。 可见，睡眠不足问题不容忽视。 （取材于岳爱玲、詹淑琴的相关文章） 材料二 谈到睡眠不足问题，有些人往往不以为意，认为少睡是源于因人而异的生活习惯而出现的正常现象，没什么大不了的；更有甚者，有些人认为熬夜是一种本事，对学习和工作非常有益。于是，这些人就放任自己每天处在睡眠不足的状态中。 实际上，睡眠不足对人的危害极大，不可等闲视之。 经常睡眠不足，会使人心情忧虑焦急，免疫力降低，导致各种疾病发生，如神经衰弱、感冒、胃肠疾病等。研究人员发现，睡眠不足还会引起血液中胆固醇含量增高，使发生心脏病的机会增加。人体的细胞分裂多在睡眠中进行，睡眠不足或睡眠紊乱，会影响细胞正常分裂，由此可能产生癌细胞突变而导致癌的发生。 人的皮肤之所以柔润而有光泽，有赖于皮下组织的毛细血管来提供充分的营养。睡眠不足会引起皮肤毛细血管的淤滞，血液循环受阻，使得皮肤的细胞得不到充足的营养，从而影响皮肤新陈代谢，加速皮肤老化，使皮肤颜色显得晦暗而苍白，且易生皱纹。 另有研究发现，睡眠过少容易导致腹部和腰部肥胖。研究人员认为，肥胖和睡眠之间存在着多种复杂的联系。睡眠时间短、缺少深度睡眠都会影响体内皮质醇和生长激素的分泌，进而导致体重增加和腰腹部肥胖。再有，睡眠缺失会改变机体代谢，使具有抑制脂肪细胞合成作用的瘦素水平下降，食欲增加，从而导致肥胖。 因此，我们要充分地认识到，足够的高质量的睡眠会让我们身体更健康，精神状态更好。 （取材于张湖德、叶为民的相关著作） 材料三 也有一些与不重视睡眠不足的人截然相反的人，他们认为睡眠越多越好，无节制地追求过长的睡眠时间。其实睡眠过多也会危害人体健康，使人头昏脑涨，全身乏力，还可能引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病和记忆力下降等。 人在睡觉的时候，身体的大部分血液流向胃肠道等消化器官，而大脑在休息，血液比较少。比如人们在午饭后会感觉困倦，就是因为这时候人体的大部分血液流到胃肠道等消化器官，致使人产生昏昏欲睡的现象。可在饭后活动半小时左右，睡个午觉解解乏。但午睡时间不可太长，如果连续睡上2-3个小时，反而会感到头晕，更觉浑身乏力。同样，晚间睡眠，也并非越多越好，一般保证7个小时左右就可以了。这是因为，人体长时间睡眠，大脑血流量减少，就会相对缺氧，导致人头晕。当然头晕也和睡觉的环境及睡眠质量有关系。 调查显示，人们实际需要的睡眠并不如我们想象的那么多，而过多的睡眠才是引发失眠的元凶之一。研究发现，每晚一般睡眠7个小时左右的人，比每晚起码要睡8个小时以上的人长寿。那些睡眠时间最长的人与其他人相比，病死率可增加15%。有关精神卫生专家也指出，过多的睡眠会诱发抑郁和焦虑，抑郁症在睡眠上的影响主要表现为睡眠时间过多。 综上所述，睡眠时间不是多多益善，而是要适量。与此同时，还要注重提高睡眠质量，如营造舒适的睡眠环境，睡前吃一点儿养心阴的食物等，这才是保障身体健康的重要环节。 （取材于杨洋的相关文章） 1．根据材料一，下列理解正确的一项是（  ）（3分） A．熬夜会使负责注意力的前额叶、顶叶等关键脑区弱化。 B．睡眠不足将导致高血压、高血糖、高血脂以及心梗等。 C．与睡眠充足的人相比，长期睡眠不足的人更易患感冒。 D．代谢综合征的发生使肥胖者和糖尿病人睡眠受到影响。 2．根据材料二，下列与“睡眠不足对人体机能的影响”相关的说法，不正确的一项是（  ）（3分） A．会引起血液中胆固醇含量增高。 B．会使体内正常的细胞停止分裂。 C．会引起皮肤毛细血管的淤滞。 D．会影响体内生长激素的分泌。 3．根据材料三，下列理解与推断，不正确的一项是（  ）（3分） A．如果想不引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病等，就要减少睡眠时间。 B．人在睡觉时或午饭后，身体的大部分血液会流到胃肠道等消化器官。 C．睡眠时间过长、睡觉环境不好和睡眠质量不高都可能会导致人头晕。 D．科学研究表明，一个人每晚睡眠的时长最好是控制在7个小时左右。 4．根据材料一、材料二和材料三，下列说法正确的一项是（  ）（3分） A．材料一与材料二中的基本观点是一致的，而与材料三中的基本观点则是相对立的。 B．材料一中指出睡眠不足影响食欲，材料二则针锋相对地指出睡眠不足会增加食欲。 C．材料一中谈到的睡眠时大脑会清除废物与材料三中谈到的睡眠时大脑在休息矛盾。 D．材料一、材料二和材料三的内容均有科学研究作为支撑，其说法是具有可信度的。 5．【新考向】请结合以上三则材料，概括人们在睡眠问题上存在的主要误区。此外，必修上册《劝学》有言：“君子生非异也，善假于物也。”请借鉴这种“善假于物”的智慧，谈谈我们如何借助外部条件或科学方法来“经营好”自己的睡眠，实现健康生活。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 呜呼！ 用人之难，难矣，未若听言之难也。若听其言则可用，然用之有辄败人之事者；听其言若不可用，然非如其言不能以成功者。此然后为听言之难也。请试举其一二。战国时，赵将有赵括者，善言兵，自谓天下莫能当。其父奢，赵之名将，老于用兵者也，每与括言，亦不能屈。然奢终不以括为能也，叹曰：“赵若以括为将，必败赵事。”其后奢死，赵遂以括为将。其母自见赵王，亦言括不可用。赵王不听，使括将而攻秦。括为秦军射死，赵兵大败，降秦者四十万人，坑于长平。盖当时未有如括善言兵，亦未有如括大㪢者也。此听其言可用，用之辄败人事者，赵括是也。秦始皇欲伐荆，问其将李信用兵几何。信方年少而虏，对曰：“不逑二十万足矣。”始皇大喜。又以问老将王翦，翦曰：“非六十万不可。”始皇不悦，曰：“将军老矣，何其怯也！”因以信为可用，即与兵二十万，使伐荆。王翦遂谢病，退老于频阳。已而信夫为荆人所败，亡七都尉而还。始皇大惭，自驾如频阳谢翦，因强起之。翦曰：“必欲用臣，非六十万不可。”于是卒与六十万而往，遂以灭荆。夫初听其言若不可用，然非如其言不能以成功者，王翦是也。且听计于人者宜如何？ 听其言若可用，用之宜矣，辄败事；听其言若不可用，舍之宜矣，然必如其说则成功。此所以为难也。 予又以谓秦、赵二主，非徒失于听言，亦由乐用新进之士，忽弃老成之人，此其所以朘也。大抵新进之士喜勇锐，老成之人多持重。此所以人主之好立功名者，听勇锐之语则易合，闻持重之言则难入也。 若赵括者，则又有说焉。予略考《史记》所书，是时赵方遣廉颇攻秦。颇，赵名将也。秦人畏颇，而知括虚言易与也，因行反间于赵曰：“秦人所畏者，赵括也。若赵以为将，则秦惧矣。”赵王不悟反间也，遂用括为将以代颇。蔺相如力谏，以为不可。赵王不听，遂至于败。由是言之，括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知之，独其主不悟尔。夫用人之失，天下之人皆知其不可，而独其主不知者，莫大之患也。前世之祸乱败亡由此者，不可胜数也。 （取材于欧阳修《为君难论》） 6．下列各组语句中，加点词的解释都相同的一组是（ ） （3分） A．老于用兵者也           忽弃老成之人 B．王翦遂谢病            自驾如频阳谢翦 C．亡七都尉而还          前世之祸乱败亡由此者 D．自驾如频阳谢翦        然必如其说则成功 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分） A．请试举其一二                        何其怯也 B．然奢终不以括为能也                 遂用括为将以代颇 C．因以信为可用                        因行反间于赵曰 D．已而信大为荆人所败                 此所以为难也 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．亦不能屈                也说服不了他 B．使括将而攻秦            派赵括领兵，攻打秦国 C．予略考《史记》所书      我粗略地了解《史记》所写的内容 D．而知括虚言易与也        知道赵括只会空谈，容易结交 9．【改编题】根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇提出“听言之难”的论点，与《劝学》开篇即提出“学不可以已”的论点方式相似，都具有开门见山、统领全篇的特点。 B．文中详写赵括之母、蔺相如等人对赵括的认知，与《师说》“士大夫之族”不愿从师的群体表现一样，都运用了侧面烘托的手法。 C．作者通过对比赵王与秦始皇在“听言”上的不同表现与结果，意在强调秦始皇的善于改过，这一写法与《登泰山记》中通过对比山路之险与山顶之胜来突出登临之乐的意图相通。 D．本文借历史故事论述治国之理，体现了“以史为鉴”的思考；《赤壁赋》中主客凭吊历史人物而生发宇宙人生之慨，两者在“观照历史以阐发现实感悟”这一思维路径上是一致的。 10．从赵王和秦始皇的过失中，我们能获得哪些启示？ 请根据文章内容，用自己的话简要概括。（6分） 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 沙丘城下寄杜甫① 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。 春日忆李白② 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府③，俊逸鲍参军④。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①天宝四年秋天，李白在鲁郡石门东送别杜甫。分手后，李白寓居沙丘，写下此诗。②天宝五年春，杜甫在长安，与李白握别已有半年，写下此诗。③庾开府：庾信，南北朝时期著名诗人。④鲍参军：鲍照，南北朝时期著名诗人。 11．下列对两首诗的解读，不正确的一项是（  ）（3分） A．李诗以“我来竟何事”的自问开篇，为后文的思念之情埋下伏笔。 B．李诗中的“不可醉”“空复情”，写出诗人因思念杜甫而心绪索然。 C．杜诗开篇即以“白也诗无敌”“飘然思不群”盛赞李白的诗歌才华。 D．杜诗中“渭北”与“江东”的对举，表达了山河阻隔的悲愤之情。 12．下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是（  ）（3分） A．李诗用“城边有古树，日夕连秋声”的繁盛之景反衬出内心的孤寂。 B．杜诗以庾信、鲍照作对比，目的是赞颂二人的艺术风格和诗歌成就。 C．两诗都用“酒”抒情：李白借酒写浓烈之思，杜甫以酒托重逢之愿。 D．两诗皆为五言律诗，都以含蓄蕴藉的语言展现深厚友情与文学赏识。 13．这两首诗体现了李白、杜甫两位伟大诗人之间珍贵的友谊。两位诗人表达了对彼此深切的思念之情。请从内容和结构的角度，简要分析两首诗分别通过怎样的巧妙构思抒发思念之情。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.（1）某市人才招聘会上，市长引用了曹操《短歌行》中的“ ， ”两句，表明对贤才多多益善、来者不拒的开放态度。 （2）月亮自古便给人无限哲思，苏轼在《赤壁赋》中用“ ”写“客”希望与月永存；而在《念奴娇•赤壁怀古》中，以“ ”写因感慨人生而洒酒祭月。 （3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中警示南宋统治者，不要重蹈刘义隆的覆辙，其中“ ， ”两句直接点明刘义隆北伐的错误决策。 （4）李白在《梦游天姥吟留别》中以“ ， ”感叹欢乐的短暂和人生的虚幻。 五、整本书阅读。（10分） 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回，贾宝玉梦游太虚幻境时，听到了预示书中主要人物命运和结局的《红楼梦》曲。其中最后一支曲是： 【收尾·飞鸟各投林】为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应。欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽。冤冤相报实非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸。看破的，遁入空门；痴迷的，枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！ 15.(1)画线部分分别预示了哪些人物怎样的命运和结局？请从中任选四则，简要概述。（5分） (2)作为一部长篇小说，《红楼梦》在故事开端就以这样的方式预示了结局。这种写法体现出作者怎样的匠心？（5分） 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面作品，完成下面小题。 蒌蒿与河豚 苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 我一直疑心，那句“蒌蒿满地芦芽短”是苏轼根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是苗。可是，苏轼说，是蒌蒿，是芦芽。因为在江边生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。 这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人，自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野菜时，我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感。 春日里，蒌蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材，仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思。据说，蒌蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蒌蒿。 情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。 苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念奴娇·赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水有多无穷，他就有多无穷；月光有多辽阔，他就有多辽阔。 可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己知道其中的幽暗潮湿。阳光乍现，一定会刺眼，一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍。 前几天，读到李少君的两行诗：我们总是迷恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。 每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？ 我日夜凿着自己，想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真。 好在，还有苏轼。 我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，则在循循教我。我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑。 这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现在，则暗自认定那是一首哲理诗。 “正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时，正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替。 每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。 向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。 在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。它们在秋冬凋零，生的一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处，熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程，向着天空去攀登。 苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜于幽暗水底，恰似蒌蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在土里。 河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便是顺流而下，回到低处的大海。当秋风肃杀，茂密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。 苏轼也要在他的生命里，把“上——下——上——下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧徘徊，来也来得滋味万千。我实在喜欢“正是河豚欲上时”里那遥遥。传来的喜气。 （取材于许冬林同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．觉得自己是会意东坡老人家的  会意：会心、领悟。 B．也在循循教我  循循：严肃的样子。 C．沉潜在泥土里  沉潜：潜伏。 D．那遥遥传来的喜气  遥遥：远远地。 17．【原创题】下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章对“正是河豚欲上时”中“上”字的品读，与《赤壁赋》中“羽化而登仙”的“登”字，都蕴含了突破现实束缚、追寻精神超拔的向上姿态。 B. 作者从“美食诗”到“哲理诗”的阅读体会变化，类似于《荷塘月色》中作者心迹从“颇不宁静”到暂得“自由”的曲折历程，都是内心情思投射于外物的结果。 C. 文中“低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了”的感悟，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”的设问，都展现了将个人境遇与广阔天地相连的宏大胸襟。 D. 文章以蒌蒿与河豚的相互依存关系作喻，阐释了一种人生智慧，这与《劝学》中以“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻来论证学习之道，在说理方式上完全相同。 18．作者在文中引用了李少君的两行诗，请简要分析这些诗句在文中的作用。（6分） 19．本文题目“蒌蒿与河豚”意蕴丰富。综观全文，分条陈述其中包含的意思。（6分） 七、语言文字运用。（6分） 20．语言基础运用。 ①以“小切口”撬动“大民生”的“海淀食堂”是北京市海淀区为满足不同人群的日常餐饮需求而打造的公益属性和市场机制相结合的助餐服务品牌。②区民政局发动街镇开展调研，协调企事业单位，整合社会资源，通过养老拓展、企业加盟、院所开放等不同模式建设海淀食堂，实现服务效能提升。③海淀食堂菜品丰富、价格实惠，60岁以上老人可享主食免费优惠。④部分食堂还配备自助称重区、小份菜区等，这为居民提供了更多的便利，深受大家所喜爱。 (1)下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．①句中引号的用法完全相同。 B．②句中画线的两处可互换位置。 C．③句中“优惠”前须加“的”。 D．④句中的“所”字应当删去。 (2)请将①句改写为三个语意连贯的短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。将改写后的答案写在答题卡上。（3分） 八、作文。（60分） 21.（一）【新材料】请以“鸿鹄”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露学校及个人信息。 （二）【热点】网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分。 （三）为增进同学们对中华优秀传统文化的理解，学校“思辨”文学社拟举办“必修上册文言文中的先贤智慧”专题讲座。讲座将围绕《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等经典篇目，探讨其中蕴含的学习之道、为师之思、人生之悟与山川之志。 请你为本次讲座撰写一段宣传语，发布在文学社公众号上，以吸引同学们报名参加。 要求：宣传语需至少引用或化用两篇必修上册文言文的核心内容或名句，并自然融入对讲座主题的阐述。体现文言文经典的现实意义与智慧光芒，语言有感染力与号召力。不超过150字，不透露个人信息。 22（一）请以“谈边界”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字，将题目写在答题卡上。 （二）阅读下面的文字，按照要求作文。 生活中，我们需要融入。观赏山水，我们需要把自己融入到如画的美景中；阅读经典，我们需要把自己融入到深邃的思想中；品味生活，我们需要把自己融入到世间的温情中；审视现实，我们需要把自己融入到时代的发展中…… 请以“融入”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露学校及个人信息。 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一上学期期末模拟卷 语 文·基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册第1~8单元。 一、现代文阅读。（18分） 阅读下面材料，完成下列小题。 材料一 一些人在社交媒体上声称，长期只睡3-4个小时，却获得了前所未有的清醒感与高效状态，对此，很多人深信不疑。但神经科学证据表明，对绝大多数人而言，这种“少睡高效”状态实则是一种生理假象。 其实，睡眠不足正在从分子层面改变人们的身体。 一是大脑功能受损。连续几晚睡眠不足7小时，警觉性和反应速度就会迅速下降，需要更长时间才能做出反应。脑成像研究显示，熬夜后，负责注意力的前额叶、顶叶等关键脑区活动明显减弱。睡眠是大脑的重要清洁时段，研究发现，人们大脑中的废物会在睡眠中分解代谢，如果这些废物不及时代谢，不断堆积会影响大脑健康状况。长期睡眠不足会导致β-淀粉样蛋白等神经毒素清除效率降低，显著增加阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。 二是心血管风险增加。长期睡眠不足是独立的心血管危险因素。研究发现，每晚睡眠不足6小时，更容易出现高血压、高血糖和高血脂。随访研究表明，长期睡眠不足会使心梗风险上升20%。而睡眠质量差，如失眠、频繁醒来，会让房颤风险增加30%-40%。即使是健康中年人，睡眠过少也会导致血管更易沉积斑块，增加动脉硬化发生的风险。 三是免疫功能下降。长期睡眠不足会持续激活身体的炎症反应，并削弱免疫系统的防御能力。研究显示，连续6天睡眠不足后，人体对流感疫苗产生的抗体数量明显减少，表明免疫保护功能受损，这使得普通感冒、流感甚至严重感染更易发生，同时也会增加肿瘤的发病风险。 四是代谢紊乱风险升高。睡眠不足会直接扰乱食欲调节机制，显著增加肥胖和糖尿病等代谢综合征的发生风险。一项针对3000多名健康老年人的追踪研究发现：每晚睡眠不足6小时的人，5年内患上代谢综合征的风险增加了3倍，其关键机制可能与睡眠不足影响食欲相关激素分泌有关。 可见，睡眠不足问题不容忽视。 （取材于岳爱玲、詹淑琴的相关文章） 材料二 谈到睡眠不足问题，有些人往往不以为意，认为少睡是源于因人而异的生活习惯而出现的正常现象，没什么大不了的；更有甚者，有些人认为熬夜是一种本事，对学习和工作非常有益。于是，这些人就放任自己每天处在睡眠不足的状态中。 实际上，睡眠不足对人的危害极大，不可等闲视之。 经常睡眠不足，会使人心情忧虑焦急，免疫力降低，导致各种疾病发生，如神经衰弱、感冒、胃肠疾病等。研究人员发现，睡眠不足还会引起血液中胆固醇含量增高，使发生心脏病的机会增加。人体的细胞分裂多在睡眠中进行，睡眠不足或睡眠紊乱，会影响细胞正常分裂，由此可能产生癌细胞突变而导致癌的发生。 人的皮肤之所以柔润而有光泽，有赖于皮下组织的毛细血管来提供充分的营养。睡眠不足会引起皮肤毛细血管的淤滞，血液循环受阻，使得皮肤的细胞得不到充足的营养，从而影响皮肤新陈代谢，加速皮肤老化，使皮肤颜色显得晦暗而苍白，且易生皱纹。 另有研究发现，睡眠过少容易导致腹部和腰部肥胖。研究人员认为，肥胖和睡眠之间存在着多种复杂的联系。睡眠时间短、缺少深度睡眠都会影响体内皮质醇和生长激素的分泌，进而导致体重增加和腰腹部肥胖。再有，睡眠缺失会改变机体代谢，使具有抑制脂肪细胞合成作用的瘦素水平下降，食欲增加，从而导致肥胖。 因此，我们要充分地认识到，足够的高质量的睡眠会让我们身体更健康，精神状态更好。 （取材于张湖德、叶为民的相关著作） 材料三 也有一些与不重视睡眠不足的人截然相反的人，他们认为睡眠越多越好，无节制地追求过长的睡眠时间。其实睡眠过多也会危害人体健康，使人头昏脑涨，全身乏力，还可能引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病和记忆力下降等。 人在睡觉的时候，身体的大部分血液流向胃肠道等消化器官，而大脑在休息，血液比较少。比如人们在午饭后会感觉困倦，就是因为这时候人体的大部分血液流到胃肠道等消化器官，致使人产生昏昏欲睡的现象。可在饭后活动半小时左右，睡个午觉解解乏。但午睡时间不可太长，如果连续睡上2-3个小时，反而会感到头晕，更觉浑身乏力。同样，晚间睡眠，也并非越多越好，一般保证7个小时左右就可以了。这是因为，人体长时间睡眠，大脑血流量减少，就会相对缺氧，导致人头晕。当然头晕也和睡觉的环境及睡眠质量有关系。 调查显示，人们实际需要的睡眠并不如我们想象的那么多，而过多的睡眠才是引发失眠的元凶之一。研究发现，每晚一般睡眠7个小时左右的人，比每晚起码要睡8个小时以上的人长寿。那些睡眠时间最长的人与其他人相比，病死率可增加15%。有关精神卫生专家也指出，过多的睡眠会诱发抑郁和焦虑，抑郁症在睡眠上的影响主要表现为睡眠时间过多。 综上所述，睡眠时间不是多多益善，而是要适量。与此同时，还要注重提高睡眠质量，如营造舒适的睡眠环境，睡前吃一点儿养心阴的食物等，这才是保障身体健康的重要环节。 （取材于杨洋的相关文章） 1．根据材料一，下列理解正确的一项是（    ）（3分） A．熬夜会使负责注意力的前额叶、顶叶等关键脑区弱化。 B．睡眠不足将导致高血压、高血糖、高血脂以及心梗等。 C．与睡眠充足的人相比，长期睡眠不足的人更易患感冒。 D．代谢综合征的发生使肥胖者和糖尿病人睡眠受到影响。 2．根据材料二，下列与“睡眠不足对人体机能的影响”相关的说法，不正确的一项是（    ）（3分） A．会引起血液中胆固醇含量增高。 B．会使体内正常的细胞停止分裂。 C．会引起皮肤毛细血管的淤滞。 D．会影响体内生长激素的分泌。 3．根据材料三，下列理解与推断，不正确的一项是（    ）（3分） A．如果想不引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病等，就要减少睡眠时间。 B．人在睡觉时或午饭后，身体的大部分血液会流到胃肠道等消化器官。 C．睡眠时间过长、睡觉环境不好和睡眠质量不高都可能会导致人头晕。 D．科学研究表明，一个人每晚睡眠的时长最好是控制在7个小时左右。 4．根据材料一、材料二和材料三，下列说法正确的一项是（    ）（3分） A．材料一与材料二中的基本观点是一致的，而与材料三中的基本观点则是相对立的。 B．材料一中指出睡眠不足影响食欲，材料二则针锋相对地指出睡眠不足会增加食欲。 C．材料一中谈到的睡眠时大脑会清除废物与材料三中谈到的睡眠时大脑在休息矛盾。 D．材料一、材料二和材料三的内容均有科学研究作为支撑，其说法是具有可信度的。 5．【新考向】请结合以上三则材料，概括人们在睡眠问题上存在的主要误区。此外，必修上册《劝学》有言：“君子生非异也，善假于物也。”请借鉴这种“善假于物”的智慧，谈谈我们如何借助外部条件或科学方法来“经营好”自己的睡眠，实现健康生活。（6分） 【答案】 1． C 2．B 3．A 4．D 5．第一部分：概括误区（同原题） ① 轻信“少睡高效”的生理假象。 ② 认为少睡是因人而异的正常习惯，不以为意。 ③ 错误地将熬夜视为一种有能力的表现。 ④ 认为睡眠越多越好，无节制追求过长睡眠。 第二部分：如何“善假于物”以经营睡眠（新增） 《劝学》中“善假于物”的智慧，启示我们应主动借助外部条件和科学方法来解决睡眠问题： 假于“科学认知”：借助材料中的科学研究成果（如睡眠时长建议、危害警示），树立“适量睡眠”（如7小时左右）和“质量优先”的科学观念，破除误区，这是正确行动的前提。 假于“环境营造”：主动创造有利于睡眠的外部环境，如保持卧室黑暗、安静、凉爽，使用舒适的寝具，减少睡前蓝光暴露等，为高质量睡眠提供物理保障。 假于“规律与方法”：借助并遵循良好的睡眠卫生习惯，如建立固定的作息时间、进行适度锻炼（但避免睡前剧烈运动）、学习放松技巧（如冥想、深呼吸）以缓解焦虑，将睡眠管理融入生活规律。 假于“专业帮助”：当自我调节效果有限时，应懂得借助专业力量，如咨询医生或睡眠专家，进行科学评估和干预，而非盲目坚持或放任。 【解析】1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“关键脑区弱化”曲解文意，应是“关键脑区活动明显减弱”，而不是“关键脑区弱化”。 B.“将导致”错，是“更容易出现”“风险上升”。 D.“代谢综合征的发生使肥胖者和糖尿病人睡眠受到影响”错，材料中说的是“睡眠不足会直接扰乱食欲调节机制，显著增加肥胖和糖尿病等代谢综合征的发生风险”，不是代谢综合征影响睡眠，选项说法主客体颠倒。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“停止分裂”错，应是“会影响细胞正常分裂”，不是“会使体内正常的细胞停止分裂”。 故选B。 3．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.假设内容错误，材料中说的是“睡眠过多……可能引发抑郁、焦虑、感冒、胃肠疾病和记忆力下降等”，命题成立，逆命题不一定成立，选项中用材料中这句话所推演出的逆命题是不成立的；另外，选项中所说的“减少睡眠时间”也没有必要的限定。 故选A。 4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“与材料三中的基本观点则是相对立的”错，三则材料都是在说不科学睡眠所带来的危害，只是材料一与材料二中所谈到的不科学睡眠的表现——都是睡眠不足——是一致的，与材料三中所谈到的不科学睡眠的表现——睡眠过多——是相对的，所以选项中“基本观点则是相对立的”说法错误。 B.“睡眠不足影响食欲”错，材料一中说的是“睡眠不足影响食欲相关激素分泌”，而不是“影响食欲”；选项中的“针锋相对地指出”也存在问题， 材料二的作者在谈自己的说法时，并没有针对材料一。 C.“清除废物”错，材料一说的是“睡眠是大脑的重要清洁时段……人们大脑中的废物会在睡眠中分解代谢”，“清洁”不等于“清除”，“废物”是“分解代谢”的，不是被大脑清除的；“矛盾”错，材料三中所说的“人在睡觉的时候……大脑在休息”主要是为表明这个时候人大脑里的 “血液比较少”，与材料一的内容不相关，二者之间不存在相矛盾的问题。 故选D。 5．本题考查学生整合文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 此题不仅考查了学生对多文本信息的整合能力，更通过关联《劝学》，将语文学习从“篇章理解”引向“生活运用”，考查了学生的文化传承与理解（理解经典内涵）和思维发展与提升（迁移应用、解决实际问题）的学科核心素养。它引导学生思考：语文课上学到的古人智慧，如何照亮我们今天的日常生活实践。 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 呜呼！ 用人之难，难矣，未若听言之难也。若听其言则可用，然用之有辄败人之事者；听其言若不可用，然非如其言不能以成功者。此然后为听言之难也。请试举其一二。战国时，赵将有赵括者，善言兵，自谓天下莫能当。其父奢，赵之名将，老于用兵者也，每与括言，亦不能屈。然奢终不以括为能也，叹曰：“赵若以括为将，必败赵事。”其后奢死，赵遂以括为将。其母自见赵王，亦言括不可用。赵王不听，使括将而攻秦。括为秦军射死，赵兵大败，降秦者四十万人，坑于长平。盖当时未有如括善言兵，亦未有如括大㪢者也。此听其言可用，用之辄败人事者，赵括是也。秦始皇欲伐荆，问其将李信用兵几何。信方年少而虏，对曰：“不逑二十万足矣。”始皇大喜。又以问老将王翦，翦曰：“非六十万不可。”始皇不悦，曰：“将军老矣，何其怯也！”因以信为可用，即与兵二十万，使伐荆。王翦遂谢病，退老于频阳。已而信夫为荆人所败，亡七都尉而还。始皇大惭，自驾如频阳谢翦，因强起之。翦曰：“必欲用臣，非六十万不可。”于是卒与六十万而往，遂以灭荆。夫初听其言若不可用，然非如其言不能以成功者，王翦是也。且听计于人者宜如何？ 听其言若可用，用之宜矣，辄败事；听其言若不可用，舍之宜矣，然必如其说则成功。此所以为难也。 予又以谓秦、赵二主，非徒失于听言，亦由乐用新进之士，忽弃老成之人，此其所以朘也。大抵新进之士喜勇锐，老成之人多持重。此所以人主之好立功名者，听勇锐之语则易合，闻持重之言则难入也。 若赵括者，则又有说焉。予略考《史记》所书，是时赵方遣廉颇攻秦。颇，赵名将也。秦人畏颇，而知括虚言易与也，因行反间于赵曰：“秦人所畏者，赵括也。若赵以为将，则秦惧矣。”赵王不悟反间也，遂用括为将以代颇。蔺相如力谏，以为不可。赵王不听，遂至于败。由是言之，括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知之，独其主不悟尔。夫用人之失，天下之人皆知其不可，而独其主不知者，莫大之患也。前世之祸乱败亡由此者，不可胜数也。 （取材于欧阳修《为君难论》） 6．下列各组语句中，加点词的解释都相同的一组是（   ） （3分） A．老于用兵者也           忽弃老成之人 B．王翦遂谢病            自驾如频阳谢翦 C．亡七都尉而还          前世之祸乱败亡由此者 D．自驾如频阳谢翦        然必如其说则成功 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ）（3分） A．请试举其一二                        何其怯也 B．然奢终不以括为能也                 遂用括为将以代颇 C．因以信为可用                        因行反间于赵曰 D．已而信大为荆人所败                 此所以为难也 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．亦不能屈                也说服不了他 B．使括将而攻秦            派赵括领兵，攻打秦国 C．予略考《史记》所书      我粗略地了解《史记》所写的内容 D．而知括虚言易与也        知道赵括只会空谈，容易结交 9．【改编题】根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇提出“听言之难”的论点，与《劝学》开篇即提出“学不可以已”的论点方式相似，都具有开门见山、统领全篇的特点。 B．文中详写赵括之母、蔺相如等人对赵括的认知，与《师说》“士大夫之族”不愿从师的群体表现一样，都运用了侧面烘托的手法。 C．作者通过对比赵王与秦始皇在“听言”上的不同表现与结果，意在强调秦始皇的善于改过，这一写法与《登泰山记》中通过对比山路之险与山顶之胜来突出登临之乐的意图相通。 D．本文借历史故事论述治国之理，体现了“以史为鉴”的思考；《赤壁赋》中主客凭吊历史人物而生发宇宙人生之慨，两者在“观照历史以阐发现实感悟”这一思维路径上是一致的。 10．从赵王和秦始皇的过失中，我们能获得哪些启示？ 请根据文章内容，用自己的话简要概括。（6分） 【答案】 6.A 7．C 8．D 9．C 10．①要能够辨别他人建议的真实和有效性。 ②要克服自身主观好恶造成的偏见。 ③要善于听取他人的意见，不固执己见，根据实际情况及时调整自己的决策。 【解析】 6．本题考查学生理解文言文实词一词多义现象的能力。 A.相同，均指在军事上有丰富的经验和智慧。‌句意：是用兵经验丰富的人。/忽视、抛弃老练成熟的人。 B.不同。 “谢”，推脱。句意：王翦于是称病辞官。 “谢”，道歉。句意：亲自驾车前往频阳向王翦道歉。 C.不同。 “亡”，损失。句意：损失了七个都尉后返回。 “亡”，灭亡。句意：前代的祸乱、败亡是由此造成的。 D.不同。 “如”，到，往。句意：亲自驾车前往频阳向王翦道歉。 “如”，按照。句意：然而必须按照这个意见去做才能成功。 故选A。 7．本题考查学生理解文言文虚词一词多义现象的能力。 A.不同。 “其”，其中的。句意：请让我试着列举一两个例子。 “其”，用于感叹句中，表示强调和感叹的语气，相当于“多么”‌。句意：为什么这么胆小！ B.不同。 “以”，认为。句意：然而赵奢始终不认为赵括有才能。 “以”，来。句意：于是任用赵括为将领来代替廉颇。 C.相同。均为“于是”。句意：于是认为李信可用。/于是在赵国施行反间计说。 D.不同。 “所”，与前面的“为”字相应，表示被动的意思。句意：不久，李信果然被楚军打败。 “所”与“以”字结合，形成“所以”固定短语，表示某种行为或情况发生的原因或凭借。句意：这就是听取意见困难的原因。 故选C。 8．本题考查学生理解并翻译文言文的能力。 D.“与”，对付，而不是“结交”。句意：并且知道赵括只会说空话，容易对付。 故选D。 9．本题考查学生分析理解文意的能力。 本文中，作者将赵王和秦始皇的案例并列提出，旨在共同论证“听言之难”这一中心论点。虽然秦始皇最终改正了错误，但文章前半部分详细描述他因“乐用新进”“忽弃老成”而轻信李信导致失败，其用意是将其作为“听言失误”的另一个典型例证，与赵王案例一起构成论证的层次，而非意在强调或突出秦始皇的善于改过。此项对作者写作意图的理解有偏差。 此外，《登泰山记》中描写山路之险与山顶之胜，确实形成对比，但其主要意图是客观记述登山历程与所见景色，展现泰山雄伟及作者游兴，并非刻意“突出登临之乐”这一主观情感。两者在写作意图上并不完全“相通”。 其他选项分析（均为正确选项，体现教考衔接）： A项：关联必修上册第六单元《劝学》。两文开篇均单刀直入提出核心论点（“听言之难”/“学不可以已”），结构清晰，论点鲜明，体现了议论文常见的开篇方式。 B项：关联必修上册第六单元《师说》。本文通过写赵括之母、蔺相如、敌国等多方都知赵括“虚谈无实”，从侧面烘托了赵王不察人之明的昏聩；《师说》中描写“士大夫之族”听到有人从师学习则“群聚而笑之”的群体表现，也从侧面烘托了当时耻于从师风气的荒谬。两者都巧妙运用了侧面烘托的手法来强化观点。 D项：关联必修上册第七单元《赤壁赋》。本文是通过评析具体历史事件（长平之战、秦灭楚）来总结治国理政的经验教训；《赤壁赋》则是通过追忆历史人物（曹操、周瑜）来探讨时空永恒与人生短暂的哲理。两者都体现了中国文学中深厚的“历史意识”，即将历史作为观照现实、思考人生的重要镜鉴，思维路径确有内在一致性。 10．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①赵王在面对赵括能否为将的问题上，没有仔细辨别众人建议的真实性与有效性。赵括虽善言兵，但实际并无带兵才能，其父亲赵奢、母亲以及蔺相如等都深知这一点并极力劝阻，然而赵王却轻信了秦国的反间计，认为赵括可用，未深入考察其真实能力，最终导致赵国大败。秦始皇在攻打楚国时，询问李信和王翦所需兵力。李信年轻气盛，认为二十万兵力足矣，秦始皇一听便大喜，未对其建议的可行性进行深入思考，便轻易采用。这告诉我们要能够辨别他人建议的真实和有效性。 ②赵王倾向于任用新进之士，对赵括的夸夸其谈产生好感，而忽视了其实际能力，这使他陷入主观偏见。秦始皇因李信年轻且给出的兵力数字符合自己的期望，就对其建议产生好感，认为李信可用；而王翦提出需要六十万兵力，与秦始皇的想法相悖，他便心生不悦，认为王翦胆怯，这明显是受主观好恶的影响。这告诉我们，在面对不同意见时，要克制主观好恶带来的偏见，以事实和理性为依据，做出正确的决策。 ③赵王在面对赵括母亲、蔺相如等人的极力劝谏时，固执己见，不听从他们认为赵括不可用的意见，坚持任用赵括为将。“其母自见赵王，亦言括不可用”，他依然不改变自己的决定，最终导致失败。秦始皇起初没有听取王翦的意见，导致李信兵败。但他在得知李信战败后，能够及时认识到自己的错误，亲自前往频阳向王翦道歉，并重新启用王翦，听从他需要六十万兵力的建议，最终成功灭掉楚国。这告诉我们要善于听取他人的意见，不固执己见，根据实际情况及时调整自己的决策。 参考译文： 唉！用人的艰难，已经很难了，却还比不上听取意见的艰难。如果听到的意见可行，然而采用它却往往会败坏事情；听到的意见好像不可行，然而不按照这个意见去做就不能成功。这才是听取意见的艰难之处。请让我试着列举一两个例子。战国时期，赵国的将领中有个叫赵括的人，善于谈论兵法，自认为天下没有人能比得上他。他的父亲赵奢，是赵国的名将，是用兵经验丰富的人，每次和赵括谈论兵法，也不能使他屈服。然而赵奢始终不认为赵括有才能，叹息说：“赵国如果让赵括担任将领，必定会败坏赵国的军事。”后来赵奢去世，赵国就任命赵括为将领。赵括的母亲亲自去见赵王，也说赵括不可以任用。赵王不听，派赵括率领军队去攻打秦国。赵括被秦军射死，赵军大败，投降秦国的有四十万人，都被活埋在长平。大概当时没有人像赵括那样善于谈论兵法，也没有人像赵括那样使赵国遭受惨败的了。这就是听到的意见好像可行，采用它却往往败坏事情的例子，赵括就是这样的人。秦始皇想要攻打楚国，询问他的将领李信需要动用多少兵力。李信当时年轻气盛，回答说：“不过二十万就足够了。”秦始皇非常高兴。又拿这个问题问老将王翦，王翦说：“没有六十万兵力不行。”秦始皇不高兴，说：“将军老了，为什么这么胆小！”于是认为李信可用，就给他二十万兵力，派他去攻打楚国。王翦于是称病辞官，回到频阳养老。不久，李信果然被楚军打败，损失了七个都尉后返回。秦始皇非常惭愧，亲自驾车前往频阳向王翦道歉，于是强行起用他。王翦说：“如果一定要任用我，非六十万兵力不可。”于是最终给了他六十万兵力让他前往，终于凭借这些兵力灭掉了楚国。起初听到的意见好像不可行，然而不按照这个意见去做就不能成功的，王翦就是这样的例子。那么听取别人的计谋应该怎么做呢？听到的意见好像可行，采用它似乎是合适的，却往往败坏事情；听到的意见好像不可行，舍弃它似乎是合适的，然而必须按照这个意见去做才能成功。这就是听取意见困难的原因。 我又认为秦国和赵国的君主，不只是在听取意见上有失误，也是因为喜欢任用新进的士人，忽视、抛弃老练成熟的人，这就是他们失败的原因。大致来说，新进的士人喜欢勇猛锐利，老练成熟的人大多稳重持重。这就是君主中喜好建立功名的人，听到勇猛锐利的话就容易认同，听到稳重持重的话就难以接受的原因。 像赵括这样的人，却还有另外的说法。我大致考察《史记》的记载，当时赵国正派遣廉颇攻打秦国。廉颇，是赵国的名将。秦国人畏惧廉颇，而知道赵括只会说空话容易对付，于是在赵国施行反间计说：“秦国人所畏惧的，是赵括。如果赵国让他担任将领，那么秦国就害怕了。”赵王没有识破这反间计，于是任用赵括为将领来代替廉颇。蔺相如极力劝谏，认为不可以这样做。赵王不听，最终导致失败。由此说来，赵括只会空谈而没有实际才能不可以任用，他的父亲知道这一点，他的母亲也知道这一点，赵国的大臣蔺相如等人也知道这一点，连外部的敌国也知道这一点，唯独赵国的君主没有醒悟。用人的失误，天下的人都知道不可以这样做，唯独君主不知道，这是最大的祸患。前代的祸乱、败亡是由此造成的，多得数都数不清。 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 沙丘城下寄杜甫① 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。 春日忆李白② 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府③，俊逸鲍参军④。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①天宝四年秋天，李白在鲁郡石门东送别杜甫。分手后，李白寓居沙丘，写下此诗。②天宝五年春，杜甫在长安，与李白握别已有半年，写下此诗。③庾开府：庾信，南北朝时期著名诗人。④鲍参军：鲍照，南北朝时期著名诗人。 11．下列对两首诗的解读，不正确的一项是（    ）（3分） A．李诗以“我来竟何事”的自问开篇，为后文的思念之情埋下伏笔。 B．李诗中的“不可醉”“空复情”，写出诗人因思念杜甫而心绪索然。 C．杜诗开篇即以“白也诗无敌”“飘然思不群”盛赞李白的诗歌才华。 D．杜诗中“渭北”与“江东”的对举，表达了山河阻隔的悲愤之情。 12．下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是（    ）（3分） A．李诗用“城边有古树，日夕连秋声”的繁盛之景反衬出内心的孤寂。 B．杜诗以庾信、鲍照作对比，目的是赞颂二人的艺术风格和诗歌成就。 C．两诗都用“酒”抒情：李白借酒写浓烈之思，杜甫以酒托重逢之愿。 D．两诗皆为五言律诗，都以含蓄蕴藉的语言展现深厚友情与文学赏识。 13．这两首诗体现了李白、杜甫两位伟大诗人之间珍贵的友谊。两位诗人表达了对彼此深切的思念之情。请从内容和结构的角度，简要分析两首诗分别通过怎样的巧妙构思抒发思念之情。（6分） 【答案】 11． D 12．C 13．李诗构思巧妙，以“我”为中心，从生活环境写到心情。前六句未露“思君”之意，篇末点题，形成有力烘托，产生峰回路转的艺术效果。 杜诗紧扣“忆”字，表达对李白的深挚情谊和对其诗歌的高度赞美。结构精巧，由赞诗到忆人，再到论诗，转接自然。 【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 D.“表达了山河阻隔的悲愤之情”错误，诗中通过景物的平淡叙述，自然流露出对友人深切的挂念和离别之恨。‌这种思念中隐含着对时局动荡、人生飘零的感慨，但核心更侧重于友情的真挚与无奈，而非直接的“悲愤”。‌ 故选D。 12．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 A.“繁盛之景”错误，“古树”“秋声” 是萧瑟之景，并非“繁盛之景”。 B.“对比”错误，这里用庾信、鲍照的才华来衬托李白的诗歌风格，是“类比”而非“对比”，核心目的是“赞李白”，而非“赞颂庾、鲍”。 D.“两诗皆为五言律诗”错误，《沙丘城下寄杜甫》为五言古体诗，缺少对仗，格律较为自由。“都以含蓄蕴藉的语言”错误，李诗篇末直接点“思君”，杜诗开篇直接赞“诗无敌”，情感表达较为直接，“含蓄蕴藉”表述不准确。 故选C。 13．本题考查学生分析诗歌艺术手法的能力。 李诗以“我”为核心构思：先写寓居沙丘的茫然境遇与古树秋声的凄清之景，再抒鲁酒难醉、齐歌无情的索然心绪，前六句字字未提“思君”，却以孤寂境遇层层烘托，篇末“思君若汶水”直抒胸臆，峰回路转间将思念写得浩荡绵长。 杜诗紧扣“忆”字铺陈：开篇盛赞李白诗才超凡，兼具庾信清新、鲍照俊逸之风；继而以渭北春树、江东暮云对举，暗抒两地相隔之思；终以“重与细论文”的期盼收束，由赞诗到忆人再到盼重逢，脉络清晰，转接自然，既见文学共鸣，更显情谊深厚。 四、名篇名句默写。（8分） 14.（1）某市人才招聘会上，市长引用了曹操《短歌行》中的“ ， ”两句，表明对贤才多多益善、来者不拒的开放态度。 （2）月亮自古便给人无限哲思，苏轼在《赤壁赋》中用“ ”写“客”希望与月永存；而在《念奴娇•赤壁怀古》中，以“ ”写因感慨人生而洒酒祭月。 （3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中警示南宋统治者，不要重蹈刘义隆的覆辙，其中“ ， ”两句直接点明刘义隆北伐的错误决策。 （4）李白在《梦游天姥吟留别》中以“ ， ”感叹欢乐的短暂和人生的虚幻。 【答案】山不厌高 海不厌深 抱明月而长终 一尊还酹江月 元嘉草草 封狼居胥 世间行乐亦如此 古来万事东流水 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“尊”“酹”“嘉”“胥”“亦”。 五、整本书阅读。（10分） 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回，贾宝玉梦游太虚幻境时，听到了预示书中主要人物命运和结局的《红楼梦》曲。其中最后一支曲是： 【收尾·飞鸟各投林】为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应。欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽。冤冤相报实非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸。看破的，遁入空门；痴迷的，枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！ 15.(1)画线部分分别预示了哪些人物怎样的命运和结局？请从中任选四则，简要概述。（5分） (2)作为一部长篇小说，《红楼梦》在故事开端就以这样的方式预示了结局。这种写法体现出作者怎样的匠心？（5分） 【答案】 (1)①有恩的，死里逃生：贾巧姐因母亲曾接济过刘姥姥，在贾府败落后被刘姥姥搭救。 ②欠泪的，泪已尽：林黛玉是绛珠仙子转世，要用一生的泪水偿还转世为贾宝玉的神瑛侍者的灌溉之恩，最终泪尽而亡。 ③老来富贵也真侥幸：贾府败落后，李纨晚年因儿子科举高中而得富贵。 ④看破的，遁入空门：贾惜春因看破贾府好景不长而出家为尼。 (2)①隐晦地预示结局，吸引读者去探寻人物命运和故事情节的发展过程。 ②全书人物众多、情节复杂，先交代主要人物命运和结局,为读者提供阅读线索。 ③在故事开端就告知读者既定的悲剧结局，凸显了浓重的悲剧色彩。 【详解】（1）本题考查学生对经典名著的人物形象的理解和分析能力。 “为官的，家业凋零”，说的应是史湘云。史家曾为高官，是四大家族之一，家大业大，而史湘云父母早亡，她和叔婶一起过着拮据的生活，嫁的丈夫早亡，最后守寡而生活凄苦。 “富贵的，金银散尽”，说的应是薛宝钗。薛宝钗出身于皇商之家，曾经有钱有势，后来为救薛蟠几乎散尽家财。而宝钗嫁与宝玉，贾家最后被抄家，宝钗没入官籍。 “有恩的，死里逃生”，说的应是贾巧姐。刘姥姥曾得到过贾巧因母亲王熙凤的接济，刘姥姥因受过王熙凤的恩德，在贾家被抄家后刘姥姥竭尽财力救巧姐于水火之中。 “无情的，分明报应”，说的应是妙玉。妙玉本是出家之人，为无情之人，最后被强盗掠走，结局悲惨。 “欠命的，命已还”，说是贾元春、贾迎春、尤三姐都可以。元春在宫中早逝；迎春嫁与孙绍祖，一年后逝去；尤三姐因柳湘莲悔婚自刎。这三人都因现世的各种纠葛而早送性命。 “欠泪的，泪已尽”，说的应是林黛玉。林黛玉是绛珠仙子转世，要用一生的泪水偿还转世为贾宝玉的神瑛侍者的灌溉之恩，黛玉听说宝玉和宝钗完婚，焚稿断痴情，最终黛玉泪尽而死。 “老来富贵也真侥幸”，说的应是李纨。贾府败落后，李纨晚年因儿子科举高中而得富贵。 “看破的，遁入空门”，说的应是贾惜春。贾惜春感到了四大家族的没落命运，看破了贾府好景不长，看到了三个本家姐姐的不幸结局，使她产生了弃世的念头，最后便剃发为尼了。 “痴迷的，枉送了性命”，说的应是王熙凤。王熙凤一生贪财抓权，害死过几条人命，自称不怕报应，最后各种丑事败露，在贾家没落后，遭到众冷夫休，惨死金陵。 （2）本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 【飞鸟各投林】作为红楼十二曲的结尾曲，不仅暗示了贾府的衰败将是必然的命运，吸引读者去探寻人物命运和故事情节的发展过程，更概括了金陵十二钗等人的命运及结局； 全书人物众多、情节复杂。这十二句词曲中，作者首先通过，为官的、富贵的、有恩的、无情的、欠命的、欠泪的表述了人生的六种状态，家业凋零、金银散尽、死里逃生、分明报应、命已还、泪已尽等六种命运和结局。通过[飞鸟各投林]中这六种状态，作者在故事开端就先交代主要人物既定的悲剧命运和结局，，凸显了浓重的悲剧色彩，为读者提供阅读线索。 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面作品，完成下面小题。 蒌蒿与河豚 苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 我一直疑心，那句“蒌蒿满地芦芽短”是苏轼根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是苗。可是，苏轼说，是蒌蒿，是芦芽。因为在江边生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。 这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人，自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野菜时，我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感。 春日里，蒌蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材，仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思。据说，蒌蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蒌蒿。 情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。 苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念奴娇·赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水有多无穷，他就有多无穷；月光有多辽阔，他就有多辽阔。 可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己知道其中的幽暗潮湿。阳光乍现，一定会刺眼，一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍。 前几天，读到李少君的两行诗：我们总是迷恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。 每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？ 我日夜凿着自己，想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真。 好在，还有苏轼。 我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，则在循循教我。我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑。 这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现在，则暗自认定那是一首哲理诗。 “正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时，正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替。 每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。 向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。 在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。它们在秋冬凋零，生的一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处，熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程，向着天空去攀登。 苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜于幽暗水底，恰似蒌蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在土里。 河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便是顺流而下，回到低处的大海。当秋风肃杀，茂密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。 苏轼也要在他的生命里，把“上——下——上——下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧徘徊，来也来得滋味万千。我实在喜欢“正是河豚欲上时”里那遥遥。传来的喜气。 （取材于许冬林同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．觉得自己是会意东坡老人家的  会意：会心、领悟。 B．也在循循教我  循循：严肃的样子。 C．沉潜在泥土里  沉潜：潜伏。 D．那遥遥传来的喜气  遥遥：远远地。 17．【原创题】下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A. 文章对“正是河豚欲上时”中“上”字的品读，与《赤壁赋》中“羽化而登仙”的“登”字，都蕴含了突破现实束缚、追寻精神超拔的向上姿态。 B. 作者从“美食诗”到“哲理诗”的阅读体会变化，类似于《荷塘月色》中作者心迹从“颇不宁静”到暂得“自由”的曲折历程，都是内心情思投射于外物的结果。 C. 文中“低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了”的感悟，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”的设问，都展现了将个人境遇与广阔天地相连的宏大胸襟。 D. 文章以蒌蒿与河豚的相互依存关系作喻，阐释了一种人生智慧，这与《劝学》中以“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻来论证学习之道，在说理方式上完全相同。 18．作者在文中引用了李少君的两行诗，请简要分析这些诗句在文中的作用。（6分） 19．本文题目“蒌蒿与河豚”意蕴丰富。综观全文，分条陈述其中包含的意思。（6分） 【答案】 16.B 17．D 18.这两行诗揭示了现代人生存的困境，既是对上文苏轼人生遭遇的呼应，又引出了下文作者对自己经历的叙写和对生命意义的思考。 19．①一首关于蒌蒿和河豚的题画诗，让“我”与苏轼在精神上跨越时空联系起来； ②苏轼之于我们正如蒌蒿之于河豚，其“解毒”效应能慰藉追梦路上的受挫者； ③蒌蒿和河豚生命历程中的“向上”态势，应激励更多的人自信而勇毅地上行。 【解析】 16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B．“循循：严肃的样子”错误。结合“而苏轼的‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’，则在循循教我”分析，语境讲“苏轼的‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’”在有顺序地教我。应该译为有顺序貌。 故选B。 17．本题考查学生对文章的理解与赏析的能力。 D．本文中“蒌蒿解河豚之毒”的依存关系，主要用于隐喻人生困境与精神解药之间的抽象对应与相互救赎（如苏轼之于作者），其说理核心在于通过类比阐释一种生命感悟或关系哲学。 《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”等比喻，其说理方式是用一系列具体现象作为喻体，来直接论证和说明一个明确的观点（学习可以提高、改变人），属于典型的运用比喻论证来阐述事理。 两者在“说理方式”上并不完全相同。本文是借物喻理，更侧重于意象的象征性与感悟的生成；《劝学》是设喻说理，更侧重于论证的逻辑性与观点的直接阐明。该项的表述过于绝对，混淆了两种比喻在说理功能上的细微差别。 故选D。 18．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 抓住“迷恋着现代的晕眩感”“依恋着故乡的宁静”“这个时代大多数人的写照”等分析，李少君的两行诗写出了现代人的矛盾心理，这是现代大多数人的写照。这样的矛盾揭示现代人的生活困境。 结合“这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州”“苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月”“在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍”等分析，上文写苏轼的“出世与入世的矛盾”，李少君的两行诗与上文苏轼的人生遭遇呼应。 结合“每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活”“我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台”等分析，作者写自己的经历，时常回到江边小镇，享受生活的安静从容，又时常让自己努力。 结合“虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登”“向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这‘向上’之中”等分析，后文写对生命意义的思考。李少君的两行诗引出后文作者的经历和对生活的感悟等。 19．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 结合“作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的”“我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感”“我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑”等分析，一首关于蒌蒿和河豚的题画诗，引出“我”和苏轼，由开始的无法会意，到后来的“会意一笑”，让“我”与苏轼在精神上跨越时空联系起来。 结合“情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭”“想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真”“好在，还有苏轼”“我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿……可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登”等分析，苏轼的经历教导我们，启发我们，帮助我们解生活的“毒”，慰藉追梦人的心灵。 结合“江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地”“向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这‘向上’之中”“蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度……然后启程，向着天空去攀登”“河豚逆江而上，完成了一年的使命……慢慢和腐叶一起化为泥土”分析，蒌蒿和河豚生命历程中的“向上”态势，向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。生之意义似乎也就在于这“向上”之中，激励更多的人向上行。 七、语言文字运用。（6分） 20．语言基础运用。 ①以“小切口”撬动“大民生”的“海淀食堂”是北京市海淀区为满足不同人群的日常餐饮需求而打造的公益属性和市场机制相结合的助餐服务品牌。②区民政局发动街镇开展调研，协调企事业单位，整合社会资源，通过养老拓展、企业加盟、院所开放等不同模式建设海淀食堂，实现服务效能提升。③海淀食堂菜品丰富、价格实惠，60岁以上老人可享主食免费优惠。④部分食堂还配备自助称重区、小份菜区等，这为居民提供了更多的便利，深受大家所喜爱。 (1)下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．①句中引号的用法完全相同。 B．②句中画线的两处可互换位置。 C．③句中“优惠”前须加“的”。 D．④句中的“所”字应当删去。 (2)请将①句改写为三个语意连贯的短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。将改写后的答案写在答题卡上。（3分） 【答案】 (1)D (2)为满足不同人群的日常餐饮需求，北京市海淀区打造了以“小切口”撬动“大民生”的“海淀食堂”，这是公益属性和市场机制相结合的助餐服务品牌。 【详解】（1）本题考查学生正确运用标点符号、辨析病句的能力。 A.“完全相同”错误。①句中的引号用法并不完全相同。“小切口”“大民生”是比喻性说法，表示特殊含义；而“海淀食堂”是特定称谓。 B.“可互换位置”错误。②句画线部分“协调企事业单位”与“整合社会资源”逻辑顺序不可互换。应先“协调单位”再“整合资源”，符合由浅入深、由小到大、有具体到概括的逻辑顺序，调换后逻辑混乱。 C.“须加‘的’”错误。③句中“优惠”前加不加“的”都可以，“免费优惠”是习惯表达，加“的”反而冗余。 D.正确。④句“深受大家所喜爱”中，“所”字多余。正确表述应为“深受大家喜爱”或“为大家所喜爱”，“深受……所”属句式杂糅，应删去“所”。 故选D。 （2）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先找句子的主干：“海淀食堂”（主语中心语）是（谓语动词）助餐服务品牌。主干句可以带上简单的定语，比如“北京市海淀区打造的”或“公益属性和市场机制相结合的”。 其次把修饰成分单独拿出来分别独立成句，修饰成分有四个：（1）以“小切口”撬动“大民生”（方式、性质或特点）；（2）为满足不同人群的日常餐饮需求（目的）；（3）北京市海淀区打造（领属）；（4）公益属性和市场机制相结合（方式、性质或特点）。 除了答案示例可以根据要求改成以下三个短句，方法是让主干句的主语和宾语各自带上一个定语，剩下的定语加上主语、谓语或作宾语组织成单句，表述为：“海淀食堂”是北京市海淀区打造的助餐服务品牌，目的是满足不同人群的日常餐饮需求，特点是以“小切口”撬动“大民生”、公益属性和市场机制相结合（让两个性质或特点并列作宾语）。 也可以改写为：北京市海淀区打造了“海淀食堂”这一公益属性和市场机制相结合的助餐服务品牌，该品牌以“小切口”撬动“大民生”， 旨在满足不同人群的日常餐饮需求。拆分逻辑： ①先点明主体“海淀食堂”及其性质； ②再说明其核心策略（“小切口”撬动“大民生”）； ③最后补充其目的（满足需求）。 八、作文。（60分） 21.（一）【新材料】请以“鸿鹄”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露学校及个人信息。 示例： 鸿鹄 你振翅掠过云海， 羽尖携着长风的告白。 不畏山高路远， 不惧风雨阴霾， 目光灼灼， 望向苍穹之外。 那是对远方的执着， 是对理想的虔诚朝拜。 纵使征程漫漫， 也以孤勇劈开阻碍， 用双翼书写不凡， 把信念刻进九天 【例文】 亲爱的各位同学，大家好！伴随着温暖的阳光，我们终于迎来了今天的诗歌朗诵会。有人说，青春是一首歌，一首高亢嘹亮动听的歌，歌声中有澎湃与豪迈；有人说，青春是一幅画，色彩斑斓，美不胜收；有人说，青春是一列昂扬的火车，载着我们一路前行，从不后退。青春到底是什么？今天就让正值青春年华的我们，用最动听的声音来歌颂青春，用最美的诗歌来唱响青春。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 这是一道应用类微写作。 本题要求以主持人的身份写一段开场白，这就需要考生掌握开场白的要求和格式。开场词要有称呼，还要有致以欢迎的表达；要紧扣主题，题中是举办“青春之歌”诗歌朗诵会，所以要扣住“青春”这个主题；还要注意，语言要充满激情，富有鼓动性。最后要注意表达地得体连贯，字数150左右。 首先，要明确称呼，题目中活动是由学校举办的，因此称呼可用“同学”“老师”之类，在称呼之后可表达对大家的欢迎；然后要紧扣主题展开内容，“青春之歌”诗歌朗诵会就要扣住“青春”这个主题，可以阐述“青春”的特点，赞美“青春”之美，也可强调“青春”对人生的重要意义；最后可用“让我们……”的句式，比如说“让我们用最热烈的声音，尽情期待吧！”“让我们闭上眼睛，静静聆听这充满诗意的声音”等这些富有感染力的语言，营造气氛、调动观众对此次诗歌朗诵会的情绪。 （二）【热点】网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分。 【例文】我认为通过与“诗人智能体”交流学习古诗有其价值。它能以新颖互动方式，打破传统古诗学习枯燥感，激发兴趣。智能体模拟诗人风格交流，可让学生更直观感受诗人情感与思维，加深对古诗理解。但需注意，它不能替代对古诗原文研读、背景探究等传统学习，应作为辅助手段，与传统学习结合。 【详解】本题考查学生的微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料聚焦于网络平台上的“模拟古代诗人智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等，它们能模拟诗人知识储备与交流风格并实时互动，很多同学借助其学习古诗，此为审题关键，后续观点需围绕该现象展开。 写作指导：要清晰表明对这一学习方式的看法，是支持、反对，还是辩证看待，不能含糊其辞。需围绕观点给出合理且能支撑观点的依据，可从学习效果、知识准确性、对传统学习方式的补充等方面思考。不超过150字，需精炼语言，突出核心要点。 （三）为增进同学们对中华优秀传统文化的理解，学校“思辨”文学社拟举办“必修上册文言文中的先贤智慧”专题讲座。讲座将围绕《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等经典篇目，探讨其中蕴含的学习之道、为师之思、人生之悟与山川之志。 请你为本次讲座撰写一段宣传语，发布在文学社公众号上，以吸引同学们报名参加。 要求：宣传语需至少引用或化用两篇必修上册文言文的核心内容或名句，并自然融入对讲座主题的阐述。体现文言文经典的现实意义与智慧光芒，语言有感染力与号召力。不超过150字，不透露个人信息。 【例文】 同学们，你是否曾为《劝学》中“学不可以已”的谆谆告诫而深思，又是否为《师说》里“道之所存，师之所存”的卓见所触动？那些穿越千年的文字，不仅是考试的篇目，更是照亮我们成长之路的智慧之光。本次“必修上册文言文中的先贤智慧”讲座，将带你深入荀子“积跬步至千里”的持久之道，品味韩愈叩问师道的理性精神。让我们一同走进经典，对话先贤，汲取那份属于青春的定力与远见！名额有限，速来解锁你的智慧锦囊！ 【解析】紧扣“教考衔接”要求：例文明确提及并化用了必修上册《劝学》（“学不可以已”“积跬步至千里”）与《师说》（“道之所存，师之所存”）的核心观点与名句，将讲座内容直接锚定在教材重点篇目上，体现了学习与拓展的紧密关联。 完成题目核心任务 宣传功能：开篇以设问引发共鸣，中间点明讲座价值（“照亮成长之路的智慧之光”），结尾使用“名额有限，速来”等具有号召力的语句，有效吸引听众。 主题阐述：清晰说明了讲座主题（“文言文中的先贤智慧”）和具体涵盖的篇目（《劝学》《师说》），并升华了其意义（“汲取青春的定力与远见”）。 语言与感染力：语言流畅富有文采，运用了“穿越千年的文字”、“对话先贤”、“智慧锦囊”等形象表达，兼具书面语的得体与面向同学的热情亲切，符合公众号宣传语的语体要求。 字数控制：例文篇幅控制在150字以内，信息集中，言之有物。 22.（一）请以“谈边界”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字，将题目写在答题卡上。 【例文】 谈边界 “边界”，二字千钧。它既是地图上蜿蜒的国境线，也是人际交往中微妙的心理距离；既是法律条文筑起的刚性护栏，也是道德观念勾勒的柔性疆域。它并非冰冷的隔绝，而是一个蕴含着存在辩证法的场域——我们因边界得以确立自我、构建秩序，却也常因其桎梏而渴望超越。对边界认知的深浅，恰是衡量个体乃至文明智慧与格局的一把标尺。 边界的基石价值在于其构建秩序与提供庇护的积极功能。在个人层面，清晰的边界感是健康人格的基石，它帮助我们区分“我”与“非我”，在纷繁世界中守护精神的独立与完整。孔子所言“七十而从心所欲，不逾矩”，其“矩”便是经由内化的边界，它非但不是束缚，反而成就了真正的自由。在社会层面，从契约精神到法律体系，无不是以具象或抽象的边界形式，为社会协作与稳定运行提供框架。康德仰望的“星空”与敬畏的“道德律”，正是宇宙与心灵两个维度的崇高边界，为人性的尊严确立了不可动摇的基石。 然而，僵化的边界认知则可能异化为思想的牢笼与进步的枷锁。若将对现有边界（无论是知识体系、文化传统还是社会规范）的遵从视为唯一圭臬，则无异于画地为牢。若近代仁人志士固守“夷夏之防”的陈旧边界，何来“开眼看世界”的启蒙与新文化的勃发？文明的活力，恰恰来源于对既有边界不断进行审慎反思与勇敢拓新的冲动。 真正的智慧体现在对边界动态性与开放性的深刻洞察上。边界绝非一成不变的永恒定格，而是随历史语境与认知深化而不断流变的动态标识。它更像生命体上的皮肤，既要隔绝侵害以保护内稳态，又需保持通透以进行物质能量交换。我们需要辨认哪些边界是需世代守护、不容逾越的文明根脉，哪些则是应随时代发展而被突破或重构的认知局限。这要求我们具备一种“临界智慧”——既有“我宁溺于湘流”的屈原那般坚守价值边界的决绝，也有如魏源倡导“师夷长技以制夷”那般勇于突破认知边界的魄力。 对边界的最高认知，并非单向度的固守或盲目的突破，而是一种在历史与未来的张力中，在守护与创新的平衡点上，做出审时度势之判断的能力。它意味着我们既能安驻于边界所提供的神圣秩序之内，又能以开放的胸襟迎接边界之外无限的可能性。在这“守”与“破”的辩证运动之中，人类得以不断拓展精神的疆域，提升文明的境界。这，便是格局之所在。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料以“边界”为核心概念，从地理界线引申至人生、社会、文化等多元领域，引导学生展开辩证思考。首先，材料强调边界不仅是有形的空间分界（如国界、地域界限），更是无形的规则与范畴（如道德底线、认知框架、文化差异）。这种二元性要求写作时不能停留在表面描述，而需挖掘其深层象征意义——边界既可能是保护秩序的屏障，也可能是阻碍交流的隔阂。其次，材料指出“对边界的认知彰显智慧与格局”，暗示写作应聚焦于“人如何理解和对待边界”。智慧体现在既懂得尊重必要的边界（如法律红线、个人隐私），以维持个体与社会的平衡；又能适时突破僵化边界（如打破思维定式、推动文明互鉴），以实现创新与发展。例如，个人成长中需厘清自我与他人的心理边界，文化融合中需在坚守本色与开放包容间寻求动态平衡等。 写作时，可以引述材料，提出中心论点‌：边界并非固定不变的枷锁，而是随时代演进的可调适标尺，需在“守界”与“破界”的张力中探寻人类文明的进阶之路。接下来分别从“边界是秩序的基石”和“边界的僵化会阻碍进步”两个层面展开论证，论述必要的边界赋予个体安全感与社会凝聚力，但适时突破边界是发展的必然要求。再进一步辩证分析智慧在于平衡“守”与“破”，‌引用材料中“彰显智慧与格局”，强调审慎与勇气并重。最后总结升华中心论点，边界并非绝对壁垒，而是动态标尺，发出时代呼吁‌，收束全文。 立意： 1.有原则地守护底线，勇敢突破舒适区。 2.探索边界弹性，汲取人生智慧。 3.拥抱无限可能，坚守价值内核。 （二）阅读下面的文字，按照要求作文。 生活中，我们需要融入。观赏山水，我们需要把自己融入到如画的美景中；阅读经典，我们需要把自己融入到深邃的思想中；品味生活，我们需要把自己融入到世间的温情中；审视现实，我们需要把自己融入到时代的发展中…… 请以“融入”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露学校及个人信息。 【例文】 融入 第一次握紧刻刀时，我以为“融入”是征服。刀锋垂直切入青田石，发出“沙沙”的声响，像春蚕啃食桑叶，又像细雨落在瓦上。石屑如雪纷扬，落在印床上，积成小小的冢。我临摹一方汉印，“淮阳王玺”四字，横平竖直，转折方峻。我用了三个月，把每个笔画都刻得和拓片上一模一样。老师傅拈起印蜕，在昏黄的灯下端详良久，只说：“形是有了，可这印……是死的。” “死”这个字，像一枚生锈的钉，楔进我心里。那天黄昏，我趴在陈列柜上，看那些穿越千年的印信。一方“长沙丞相”铜印，边缘已磨得圆润，朱文深深凹陷，仿佛能看见那位两千年前的官员，如何将它一次次按进湿泥；一方“广陵王玺”金印，龟钮威严，印文却有一道凌厉的崩裂，像一声未能喊出的呐喊。它们的“活”，究竟在何处？ 转机在一个雨天。我正对一方急就章出神，那是西汉将领在漠北军情如火时仓促刻成。线条奔突，如受惊野马；结构失衡，似将倾营帐。我鬼使神差地，没有打草稿，任由刻刀顺着石头的纹理与心中的焦灼奔走。刀不再是工具，成了我延长的手指；石不再是材料，成了与我角力的对手。我感到虎口发麻，听到刀锋与砂砾摩擦时细微的变调。当最后一刀收势，我满手石粉与汗，而那方印，却在苍白灯光下，吐纳着粗粝的生气。 那一刻我忽然懂得：真正的“融入”，不是将自己消磨成古人模样的粉末，去填补历史的缝隙；而是让古人的呼吸，吹进我生命的腔体，引起共振。就像此刻，我以刀为笔，以石为纸，写的却是自己的姓名。刀刃游走，我不再模仿汉印的浑穆或秦玺的奇崛，我只听见血脉奔流的声音，与金石无声的歌吟应和。我刻“志在千里”，笔画间有少年人的锐气与迷茫；我刻“素心若雪”，转折处是澄澈的向往与坚守。石头坚硬而脆，每一刀都需全身心的投入，稍一分神，便是无法挽回的崩裂。在这极端专注的寂静里，我、刀、石、还有流淌千年的线条精神，熔铸成一个不可分割的整体。 铃印于纸的瞬间，朱红粲然迸现。那不仅是颜色，更是一滴从时间深处沁出的血，此刻，经由我的手，获得了第二次生命。我看着自己的名字与古人并置——一样的材质，一样的朱白，一样在方寸间承载着“示信于天下”的重托。不再是我“进入”了篆刻，而是篆刻如一条河，流经了我，并且将继续奔流下去。 师傅再来看时，默然良久，以指轻抚印面，道：“这回，是热的。” 我忽然想起那些古印上的磨损与崩裂，那何尝不是另一种“融入”？是印章融入了一场场盟誓、一封封文书、一次次生死别离；是坚硬的信物，终于被更坚硬的时间与使用，雕琢出了温润的灵魂。而我的刻刀，正接续着那未曾中断的雕琢。 原来，“融入”的真义，是在古老的河流中认出自己的倒影，并以毕生之力，让那影子变得深刻、清晰、不可磨灭。当我的生命纹路与千载的金石之脉重叠交织，我便不再是我——我成了文明传递中的一次心跳，一次坚定的收缩与舒展。刀落处，石屑纷飞如蝶，每一片都闪着时光与信念的微光。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料以观赏山水、阅读经典、品味生活、审视现实为具象场景，核心内涵在于界定“融入”的本质——并非被动接纳，而是主动投入、深度共情与价值共生：融入美景是心灵与自然的对话，融入经典是思想与智慧的共鸣，融入温情是情感与人性的契合，融入时代是个体与社会的同频。其核心指向“个体通过主动参与、换位思考，实现自我与外部世界的和谐共生，获得成长与归属感”。 写作思路。①开头：以转学后的疏离感切入——新班级里，我总缩在角落，课间听着同学们的笑声插不上话，美术课上对着画纸发呆，连画笔都握不稳，奠定“隔阂”的基调。②正文：先写融入契机——美术课“校园一角”主题创作，我在香樟树下写生时打翻颜料，同学小雨递来纸巾，指着树影光斑笑道“这像不像跳动的音符”，温柔的举动打破僵局；再写融入过程——她拉着我逛遍校园找灵感，教我调渐变色彩，我帮她修改速写线条，课堂上她悄悄传我笔记，放学喊我同行，从聊画作到谈爱好，互动细节渐次升温；最后写融入收获——我以“香樟树下的我们”完成作品，画面里我俩并肩沐着阳光，老师夸其“有温度”，同学们围过来称赞，我主动招呼刚进门的同学“来看看我的画”，与开头的疏离形成反差。③结尾：感悟点题——融入从不是迎合，而是像阳光拥住树叶，用真诚换真诚，这便是融入的温暖模样。 立意： 1.写“我”转学到新班级，从孤僻疏离到主动参与集体活动，最终融入班集体的过程。（接纳他人，获得归属感，是成长的必修课） 2.写“我”参与社区敬老志愿活动，从拘谨无措到耐心陪伴老人，融入他们的生活与情感。（共情他人，传递温情，是融入的核心要义） 3.写“我”跟随爷爷学习传统手艺（如竹编、剪纸），在沉浸式实践中融入传统文化的魅力。（传承文化，与经典对话，是融入的深层价值） 11 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷·参考答案 一、现代文阅读。（18分） 1.C（3分） 2.B（3分） 3.A（3分） 4.D（3分） 5.第一部分：概括误区（同原题） ① 轻信“少睡高效”的生理假象。 ② 认为少睡是因人而异的正常习惯，不以为意。 ③ 错误地将熬夜视为一种有能力的表现。 ④ 认为睡眠越多越好，无节制追求过长睡眠。 第二部分：如何“善假于物”以经营睡眠（新增） 《劝学》中“善假于物”的智慧，启示我们应主动借助外部条件和科学方法来解决睡眠问题： 假于“科学认知”：借助材料中的科学研究成果（如睡眠时长建议、危害警示），树立“适量睡眠”（如7小时左右）和“质量优先”的科学观念，破除误区，这是正确行动的前提。 假于“环境营造”：主动创造有利于睡眠的外部环境，如保持卧室黑暗、安静、凉爽，使用舒适的寝具，减少睡前蓝光暴露等，为高质量睡眠提供物理保障。 假于“规律与方法”：借助并遵循良好的睡眠卫生习惯，如建立固定的作息时间、进行适度锻炼（但避免睡前剧烈运动）、学习放松技巧（如冥想、深呼吸）以缓解焦虑，将睡眠管理融入生活规律。 假于“专业帮助”：当自我调节效果有限时，应懂得借助专业力量，如咨询医生或睡眠专家，进行科学评估和干预，而非盲目坚持或放任。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 6.A （3分） 7.C （3分） 8.D （3分） 9.C （3分） 10．①要能够辨别他人建议的真实和有效性。 ②要克服自身主观好恶造成的偏见。 ③要善于听取他人的意见，不固执己见，根据实际情况及时调整自己的决策。（6分） 参考译文： 唉！用人的艰难，已经很难了，却还比不上听取意见的艰难。如果听到的意见可行，然而采用它却往往会败坏事情；听到的意见好像不可行，然而不按照这个意见去做就不能成功。这才是听取意见的艰难之处。请让我试着列举一两个例子。战国时期，赵国的将领中有个叫赵括的人，善于谈论兵法，自认为天下没有人能比得上他。他的父亲赵奢，是赵国的名将，是用兵经验丰富的人，每次和赵括谈论兵法，也不能使他屈服。然而赵奢始终不认为赵括有才能，叹息说：“赵国如果让赵括担任将领，必定会败坏赵国的军事。”后来赵奢去世，赵国就任命赵括为将领。赵括的母亲亲自去见赵王，也说赵括不可以任用。赵王不听，派赵括率领军队去攻打秦国。赵括被秦军射死，赵军大败，投降秦国的有四十万人，都被活埋在长平。大概当时没有人像赵括那样善于谈论兵法，也没有人像赵括那样使赵国遭受惨败的了。这就是听到的意见好像可行，采用它却往往败坏事情的例子，赵括就是这样的人。秦始皇想要攻打楚国，询问他的将领李信需要动用多少兵力。李信当时年轻气盛，回答说：“不过二十万就足够了。”秦始皇非常高兴。又拿这个问题问老将王翦，王翦说：“没有六十万兵力不行。”秦始皇不高兴，说：“将军老了，为什么这么胆小！”于是认为李信可用，就给他二十万兵力，派他去攻打楚国。王翦于是称病辞官，回到频阳养老。不久，李信果然被楚军打败，损失了七个都尉后返回。秦始皇非常惭愧，亲自驾车前往频阳向王翦道歉，于是强行起用他。王翦说：“如果一定要任用我，非六十万兵力不可。”于是最终给了他六十万兵力让他前往，终于凭借这些兵力灭掉了楚国。起初听到的意见好像不可行，然而不按照这个意见去做就不能成功的，王翦就是这样的例子。那么听取别人的计谋应该怎么做呢？听到的意见好像可行，采用它似乎是合适的，却往往败坏事情；听到的意见好像不可行，舍弃它似乎是合适的，然而必须按照这个意见去做才能成功。这就是听取意见困难的原因。 我又认为秦国和赵国的君主，不只是在听取意见上有失误，也是因为喜欢任用新进的士人，忽视、抛弃老练成熟的人，这就是他们失败的原因。大致来说，新进的士人喜欢勇猛锐利，老练成熟的人大多稳重持重。这就是君主中喜好建立功名的人，听到勇猛锐利的话就容易认同，听到稳重持重的话就难以接受的原因。 像赵括这样的人，却还有另外的说法。我大致考察《史记》的记载，当时赵国正派遣廉颇攻打秦国。廉颇，是赵国的名将。秦国人畏惧廉颇，而知道赵括只会说空话容易对付，于是在赵国施行反间计说：“秦国人所畏惧的，是赵括。如果赵国让他担任将领，那么秦国就害怕了。”赵王没有识破这反间计，于是任用赵括为将领来代替廉颇。蔺相如极力劝谏，认为不可以这样做。赵王不听，最终导致失败。由此说来，赵括只会空谈而没有实际才能不可以任用，他的父亲知道这一点，他的母亲也知道这一点，赵国的大臣蔺相如等人也知道这一点，连外部的敌国也知道这一点，唯独赵国的君主没有醒悟。用人的失误，天下的人都知道不可以这样做，唯独君主不知道，这是最大的祸患。前代的祸乱、败亡是由此造成的，多得数都数不清。 三、诗歌阅读。（12分） 11.D （3分） 12.C （3分） 13.李诗构思巧妙，以“我”为中心，从生活环境写到心情。前六句未露“思君”之意，篇末点题，形成有力烘托，产生峰回路转的艺术效果。 杜诗紧扣“忆”字，表达对李白的深挚情谊和对其诗歌的高度赞美。结构精巧，由赞诗到忆人，再到论诗，转接自然。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14. 山不厌高 海不厌深 抱明月而长终 一尊还酹江月 元嘉草草 封狼居胥 世间行乐亦如此 古来万事东流水 五、整本书阅读。（10分） 15.(1)①有恩的，死里逃生：贾巧姐因母亲曾接济过刘姥姥，在贾府败落后被刘姥姥搭救。 ②欠泪的，泪已尽：林黛玉是绛珠仙子转世，要用一生的泪水偿还转世为贾宝玉的神瑛侍者的灌溉之恩，最终泪尽而亡。 ③老来富贵也真侥幸：贾府败落后，李纨晚年因儿子科举高中而得富贵。 ④看破的，遁入空门：贾惜春因看破贾府好景不长而出家为尼。（5分） (2)①隐晦地预示结局，吸引读者去探寻人物命运和故事情节的发展过程。 ②全书人物众多、情节复杂，先交代主要人物命运和结局,为读者提供阅读线索。 ③在故事开端就告知读者既定的悲剧结局，凸显了浓重的悲剧色彩。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 16. B （3分） 17.D （3分） 18.这两行诗揭示了现代人生存的困境，既是对上文苏轼人生遭遇的呼应，又引出了下文作者对自己经历的叙写和对生命意义的思考。 （6分） 19．①一首关于蒌蒿和河豚的题画诗，让“我”与苏轼在精神上跨越时空联系起来； ②苏轼之于我们正如蒌蒿之于河豚，其“解毒”效应能慰藉追梦路上的受挫者； ③蒌蒿和河豚生命历程中的“向上”态势，应激励更多的人自信而勇毅地上行。（6分） 七、语言文字运用。（6分） 20．(1)D（3分） (2)为满足不同人群的日常餐饮需求，北京市海淀区打造了以“小切口”撬动“大民生”的“海淀食堂”，这是公益属性和市场机制相结合的助餐服务品牌。（3分） 八、作文。（60分） 21.（一）【例文】 亲爱的各位同学，大家好！伴随着温暖的阳光，我们终于迎来了今天的诗歌朗诵会。有人说，青春是一首歌，一首高亢嘹亮动听的歌，歌声中有澎湃与豪迈；有人说，青春是一幅画，色彩斑斓，美不胜收；有人说，青春是一列昂扬的火车，载着我们一路前行，从不后退。青春到底是什么？今天就让正值青春年华的我们，用最动听的声音来歌颂青春，用最美的诗歌来唱响青春。（10分） （二）【例文】 我认为通过与“诗人智能体”交流学习古诗有其价值。它能以新颖互动方式，打破传统古诗学习枯燥感，激发兴趣。智能体模拟诗人风格交流，可让学生更直观感受诗人情感与思维，加深对古诗理解。但需注意，它不能替代对古诗原文研读、背景探究等传统学习，应作为辅助手段，与传统学习结合。（10分） （三）【例文】 同学们，你是否曾为《劝学》中“学不可以已”的谆谆告诫而深思，又是否为《师说》里“道之所存，师之所存”的卓见所触动？那些穿越千年的文字，不仅是考试的篇目，更是照亮我们成长之路的智慧之光。本次“必修上册文言文中的先贤智慧”讲座，将带你深入荀子“积跬步至千里”的持久之道，品味韩愈叩问师道的理性精神。让我们一同走进经典，对话先贤，汲取那份属于青春的定力与远见！名额有限，速来解锁你的智慧锦囊！（10分） 22.（一）【例文】 谈边界 “边界”，二字千钧。它既是地图上蜿蜒的国境线，也是人际交往中微妙的心理距离；既是法律条文筑起的刚性护栏，也是道德观念勾勒的柔性疆域。它并非冰冷的隔绝，而是一个蕴含着存在辩证法的场域——我们因边界得以确立自我、构建秩序，却也常因其桎梏而渴望超越。对边界认知的深浅，恰是衡量个体乃至文明智慧与格局的一把标尺。 边界的基石价值在于其构建秩序与提供庇护的积极功能。在个人层面，清晰的边界感是健康人格的基石，它帮助我们区分“我”与“非我”，在纷繁世界中守护精神的独立与完整。孔子所言“七十而从心所欲，不逾矩”，其“矩”便是经由内化的边界，它非但不是束缚，反而成就了真正的自由。在社会层面，从契约精神到法律体系，无不是以具象或抽象的边界形式，为社会协作与稳定运行提供框架。康德仰望的“星空”与敬畏的“道德律”，正是宇宙与心灵两个维度的崇高边界，为人性的尊严确立了不可动摇的基石。 然而，僵化的边界认知则可能异化为思想的牢笼与进步的枷锁。若将对现有边界（无论是知识体系、文化传统还是社会规范）的遵从视为唯一圭臬，则无异于画地为牢。若近代仁人志士固守“夷夏之防”的陈旧边界，何来“开眼看世界”的启蒙与新文化的勃发？文明的活力，恰恰来源于对既有边界不断进行审慎反思与勇敢拓新的冲动。 真正的智慧体现在对边界动态性与开放性的深刻洞察上。边界绝非一成不变的永恒定格，而是随历史语境与认知深化而不断流变的动态标识。它更像生命体上的皮肤，既要隔绝侵害以保护内稳态，又需保持通透以进行物质能量交换。我们需要辨认哪些边界是需世代守护、不容逾越的文明根脉，哪些则是应随时代发展而被突破或重构的认知局限。这要求我们具备一种“临界智慧”——既有“我宁溺于湘流”的屈原那般坚守价值边界的决绝，也有如魏源倡导“师夷长技以制夷”那般勇于突破认知边界的魄力。 对边界的最高认知，并非单向度的固守或盲目的突破，而是一种在历史与未来的张力中，在守护与创新的平衡点上，做出审时度势之判断的能力。它意味着我们既能安驻于边界所提供的神圣秩序之内，又能以开放的胸襟迎接边界之外无限的可能性。在这“守”与“破”的辩证运动之中，人类得以不断拓展精神的疆域，提升文明的境界。这，便是格局之所在。（50分） （二）【例文】 融入 第一次握紧刻刀时，我以为“融入”是征服。刀锋垂直切入青田石，发出“沙沙”的声响，像春蚕啃食桑叶，又像细雨落在瓦上。石屑如雪纷扬，落在印床上，积成小小的冢。我临摹一方汉印，“淮阳王玺”四字，横平竖直，转折方峻。我用了三个月，把每个笔画都刻得和拓片上一模一样。老师傅拈起印蜕，在昏黄的灯下端详良久，只说：“形是有了，可这印……是死的。” “死”这个字，像一枚生锈的钉，楔进我心里。那天黄昏，我趴在陈列柜上，看那些穿越千年的印信。一方“长沙丞相”铜印，边缘已磨得圆润，朱文深深凹陷，仿佛能看见那位两千年前的官员，如何将它一次次按进湿泥；一方“广陵王玺”金印，龟钮威严，印文却有一道凌厉的崩裂，像一声未能喊出的呐喊。它们的“活”，究竟在何处？ 转机在一个雨天。我正对一方急就章出神，那是西汉将领在漠北军情如火时仓促刻成。线条奔突，如受惊野马；结构失衡，似将倾营帐。我鬼使神差地，没有打草稿，任由刻刀顺着石头的纹理与心中的焦灼奔走。刀不再是工具，成了我延长的手指；石不再是材料，成了与我角力的对手。我感到虎口发麻，听到刀锋与砂砾摩擦时细微的变调。当最后一刀收势，我满手石粉与汗，而那方印，却在苍白灯光下，吐纳着粗粝的生气。 那一刻我忽然懂得：真正的“融入”，不是将自己消磨成古人模样的粉末，去填补历史的缝隙；而是让古人的呼吸，吹进我生命的腔体，引起共振。就像此刻，我以刀为笔，以石为纸，写的却是自己的姓名。刀刃游走，我不再模仿汉印的浑穆或秦玺的奇崛，我只听见血脉奔流的声音，与金石无声的歌吟应和。我刻“志在千里”，笔画间有少年人的锐气与迷茫；我刻“素心若雪”，转折处是澄澈的向往与坚守。石头坚硬而脆，每一刀都需全身心的投入，稍一分神，便是无法挽回的崩裂。在这极端专注的寂静里，我、刀、石、还有流淌千年的线条精神，熔铸成一个不可分割的整体。 铃印于纸的瞬间，朱红粲然迸现。那不仅是颜色，更是一滴从时间深处沁出的血，此刻，经由我的手，获得了第二次生命。我看着自己的名字与古人并置——一样的材质，一样的朱白，一样在方寸间承载着“示信于天下”的重托。不再是我“进入”了篆刻，而是篆刻如一条河，流经了我，并且将继续奔流下去。 师傅再来看时，默然良久，以指轻抚印面，道：“这回，是热的。” 我忽然想起那些古印上的磨损与崩裂，那何尝不是另一种“融入”？是印章融入了一场场盟誓、一封封文书、一次次生死别离；是坚硬的信物，终于被更坚硬的时间与使用，雕琢出了温润的灵魂。而我的刻刀，正接续着那未曾中断的雕琢。 原来，“融入”的真义，是在古老的河流中认出自己的倒影，并以毕生之力，让那影子变得深刻、清晰、不可磨灭。当我的生命纹路与千载的金石之脉重叠交织，我便不再是我——我成了文明传递中的一次心跳，一次坚定的收缩与舒展。刀落处，石屑纷飞如蝶，每一片都闪着时光与信念的微光。（50分） 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $