18古诗二首 课件-2025-2026学年二年级语文上册统编版

古诗想象一《古诗二首》 童话想象二《雾在哪里》 童话想象三《雪孩子》 18 第一课时 活动一 初读诗，识生字 要求： (1)有感情地朗读诗歌，把二类字圈出来。 (2)同桌互查，运用学过的识字方法进行识字。 似 shì sì 他似（sì shì）乎明白了这个字的意思，但是又讲不出来。 梨花开了，像雪似（sì shì）的那么白！ √ √ 似：只有“似的”一词中，读shì,在其他词中，均读sì。 似乎 似的 多音字我会读 （丝线断了，颜色消失） →关联“千山鸟飞绝”（鸟儿都消失了） 绝 = 纟（丝线） + 色（颜色） 踪 灭 = 一 + 火 钓 = 钅 + 勺 = + 宗 加一加识字法 甲 篆 篆 舟 径 = 彳 ﹢ 艹 ﹣ 茎（jīng） = 纟 经（jīng） 字理识字法 换偏旁识字法 苍 茫 草字头、上下结构 “苍”下面是“仓”不是“仑”； “茫”要注意“氵”一定被“艹”覆盖住。 同音字： 茫 忙 芒 茫然 急忙 光芒 同偏旁识字法 jué diào miè zōng lú lǒng gài cāng zhōu 鸟飞绝 独钓 穹庐 人踪灭 jìng sì 似乎 万径 笼盖 máng 野茫茫 天苍苍 孤舟 我会读词语 绝句 小径 踪迹 行踪 灭火 绝对 径直 灭亡 龙舟 垂钓 小舟 钓鱼 词语拓展读 12 笼统 瓶盖 苍天 苍白 茫茫 笼罩 盖章 茫然 似乎 相似 穹庐 草庐 词语拓展读 13 舟 舟 野 阴 绝 绝 野 阴 独 独 似 灭 灭 似 左右结构 上下结构 低 低 独体字 结构归类识字 jué 结构：左右 部首：纟 笔画：九 组词：绝对 杜绝 “色”上部不宜太大；横折稍斜；竖弯钩圆转自然 笔顺： 一类字我会写 miè 结构：上下 部首：一 笔画：五 组词：灭火 灭亡 上横不宜太长；点撇左右呼应 笔顺： zhōu 结构：独体 部首：舟 笔画：六 组词：小舟 轻舟 中横较长，偏上，两点上下相对。 笔顺： dú 结构：左右 部首：犭 笔画：九 组词：独自 孤独 “犭”撇画斜度一致，竖钩弯弧自然 笔顺： yīn 结构：左右 部首：阝 笔画：六 组词：阴天 阴历 横撇弯钩一笔写成 笔顺： sì 结构：左右 部首：亻 笔画：六 组词：似乎 好似 左窄右宽 右半部分“以”的第一笔竖提一笔写成，第二笔点位置略高，竖撇的撇尖穿插到左下方，末点收笔略高于撇尖。 yě 结构：左右 部首：里 笔画：十一 组词：野草 野花 “里”的末笔横改提，顶部左右齐平 “予”的第三笔横钩从田字格中心左侧起笔，略向右上斜行 dī 结构：左右 部首：亻 笔画：七 组词：低头 低温 左窄右宽 右半部分的点勿丢 笔顺： 18 第二课时 江 雪 jiāng xuě [唐]柳宗元 jiāng xuě 江雪 江边 冬季 通过诗题，你知道这首诗所写的季节和地点吗？ 理解诗题 活动一 再读诗，知诗人 / / / / 听范读，划节奏 试着结合图片，边读边想象画面。 走进诗人：柳宗元介绍视频 活动二 解诗意，想画面 《江雪》一诗描绘的画面中有哪些景物呢？ 江 雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 我会解诗意 危楼高百尺 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 虚指。很多座山。 尽。 消失。 诗意：所有山中的飞鸟全都不见了，所有的路都不见人影踪迹。 虚指。很多的小路。 足迹。 我会解诗意 夸张 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 飞鸟绝迹，人影全无，营造出空绝的意境。 寒冬腊月，千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径看不见行人的足迹。 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 我会想画面 诗意：江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁独自在垂钓，不怕风雪。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 孤零零。 独自。 蓑衣和斗笠。 老人。 我会解诗意 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 蓑衣 斗笠 遮阳光和雨的帽子，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。 理解事物 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 读一读，你仿佛看到了怎样的画面？ 将一人一舟的渺小，与无边广阔的天地、寒彻凛冽的江雪放入同一画面，愈显出垂钓者孤独的心境和坚韧的品格。 我会想画面 江 雪 [唐] 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 闭眼听朗读，说说你脑海中看到了什么。 我仿佛看到________的雪山，听到________的风声…… 我会想画面 我仿佛看到了漫天风雪中，江面上只有一只小船，一位身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁坐在小船上，独自垂钓的画面。 读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 连绵不绝的山峦都看不到一只飞鸟的影子。山脚下通往山间的道路上也异常冷清，看不到一个人的踪迹。江中漂着一条孤零零的小船，船头坐着一位老爷爷，他穿着蓑衣，戴着斗笠，手中的鱼竿垂进水里，仿佛在和江水对话。 写景 写人 孤独寂寞 寒冷寂静 根据自己对诗意的理解，作一幅画，可将古诗抄写在上面。 我会画画面 活动三 品诗句，悟诗情 从诗中哪些地方能体会诗人的心情？ “孤舟”“独钓“相互映衬，从中能体会到老翁的孤独。 我会品诗句 资料链接：创作背景视频 讨论交流：说说你们心中的柳宗元。 孤舟渔翁的形象，体现了柳宗元在逆境中坚守理想、孤傲不屈的精神。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”既是自然景观的写实描绘，也是诗人自我形象的隐喻——在政治失意、生活困顿中，仍保持独立人格与精神追求。 江 雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 远景。要读得低沉、缓慢。 渔翁寒江独钓。要读出孤独和坚韧。 试着背诵古诗吧！ 朗读指导 江 雪 [唐]柳宗元 千山________， 万径________。 孤舟________， 独钓________。 尝试背诵 巩固古诗：趣味复习讲解视频 江雪 环境 精神 寒冷凄凉 孤独悲愤 顽强不屈的精神 《江雪》描绘了一幅渔翁寒江独钓图,表达了诗人内心的深切孤独，和在经历逆境后的不屈精神。 课堂小结 景 鸟飞绝 人踪灭 寒冷凄凉 高洁孤傲 人 孤舟 独钓 孤独寂寞 顽强不屈 江 雪 板书设计 18 第三课时 你能用一两句话描述看到的景色吗？ 天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷啊！ 敕勒歌 chì lè gē 北朝民歌 敕勒歌 南北朝时期北方少数民族之一。文中的“敕勒川”即敕勒人生活的地方，在今山西、内蒙古一带。《敕勒歌》是当时流行的一首民歌。 明诗意，品诗句 理解诗题 活动一 再读诗，知诗人 听范读，划节奏 试着结合图片，边读边想象画面。 资料链接：创作背景介绍视频 活动二 解诗意，想画面 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 我会解诗意 圈出诗歌中所写到的事物。 你知道敕勒川的阴山在哪里吗？你知道哪里是什么样的吗？ 资料链接：敕勒川地理位置视频 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 平地。 敕勒川指敕勒族人居住的大草原。 诗意：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。 交代牧民居住的位置在阴山脚下。 好像。 游牧民族居住的圆顶帐篷。 原野。 　　 指蒙古人所住的毡帐,用毡子做成，中央隆起,四周下垂,形状似天,因而称为穹庐,也是蒙古包。 穹庐 理解事物 我会想画面 齐背这两句诗，说说你脑海中看到了什么。 我仿佛看到了敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地的画面。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 辽阔旷远 天空蓝蓝的 模糊不清 原野没有边际 白发苍苍： 头发白白的 松柏苍苍： 松柏绿绿的 大海茫茫： 大海没有边际 云海茫茫： 云雾浓厚看不清楚 理解词语 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 诗意：蓝蓝的天空下是广阔无边的碧绿草原，一阵风吹过，牧草低伏，露出了一群群肥壮的牛羊。 同“现”，显现。 活动三 品诗句，悟诗情 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。 写天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。 用牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。 我会品诗句 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 突出天空的辽远，原野的无边。 “吹、低、见”三字让原本安静的画面鲜活起来。 诗中虽然没有写人，但是有人。有牛羊的地方，就有人。 我会品诗句 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 让原本安静的画面变得鲜活起来。 全诗的点睛之笔 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 我会品诗句 蓝蓝的天空下，茫茫的草原一望无际，突然一阵风吹过，草叶低伏，原先隐藏在草丛里的牛羊一下子显现在眼前。 我会说画面 根据自己对诗意的理解，作一幅画，可将古诗抄写在上面。 我会画画面 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 边读边想象自己就是一个牧民，生活在这里是多么快乐！忍不住放声歌唱—— 草原多么壮丽富饶，带着对草原的热爱之情，全班齐读一遍。 朗读指导 敕勒歌 敕勒川， ， ，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 。 尝试背诵 73 巩固古诗：趣味复习讲解视频 《敕勒歌》是一首 ，歌咏了 苍茫辽阔，壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡， 的豪情。 北朝民歌 大草原 热爱生活 课堂小结 课外活动：诗境对比挑战 心情卡片 ❄ 冷色安静卡 《江雪》 孤寂而坚韧 🌿 暖色热闹卡 《敕勒歌》 豪迈而欢快 任务：选择一张心情卡，用对应语气朗读古诗 位置：阴山下 敕勒歌 （辽阔无边） 草低 见牛羊 （茂盛肥壮） 苍苍 茫茫 板书设计 68178.43 美丽的草原我的家 (伴奏) 德德玛 美丽的草原我的家 202225.8 XXX - 酷我音乐 $