第二单元 单元研习任务（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦“革命文化”主题单元，整合纪实散文、报告文学与小说等体裁，通过背景导入、文本梳理搭建学习支架，引导学生关联革命历史与作品思想内涵，梳理不同体裁的艺术特色与写作手法。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，如通过小组讨论“新时代青年如何继承革命传统”激发批判性思维，结合《包身工》等文本分析新闻性与文学性统一，提升语言运用与审美创造能力。提供丰富参考示例与任务单，助力教师高效教学，促进学生文学鉴赏与社会责任意识养成。

《第二单元 单元研习任务》 教学设计 高中语文选择性必修中册第二单元以“革命文化”为主题，选入了《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》等经典作品。这些作品从不同角度展现了中国革命斗争的历程，反映了中国人民在党的领导下为争取民族独立和人民解放而进行的艰苦卓绝的斗争，蕴含着丰富的革命精神和优良传统。通过本单元的学习，学生可以深入了解中国革命的历史，感受革命先辈们的英勇无畏和崇高品格，同时学习这些作品的艺术特色和写作手法，提升文学鉴赏能力和写作水平。 学生在初中阶段已经接触过一些革命文化题材的文学作品，对革命历史有一定的了解，但对这一时期作品的深度理解和艺术鉴赏能力还有待提高。他们正处于思想观念形成的关键时期，对革命文化有着浓厚的兴趣，但缺乏系统的理论指导。本单元的学习将引导学生深入探究革命文化的内涵，培养其理性思维和审美能力，使其能够更加客观、全面地看待革命历史，形成正确的价值观和世界观。 （一）知识与技能 1. 理解本单元作品所反映的革命历史背景和主要内容，把握作品的思想内涵和艺术特色。 2. 学习纪实性散文、报告文学和小说等不同体裁的写作特点，掌握其写作手法和表现技巧。 3. 提高文学鉴赏能力，能够对作品中的人物形象、情节安排、语言表达等进行分析和评价。 （二）过程与方法 1. 通过课堂导入、文本梳理、艺术特色分析等教学环节，引导学生深入探究作品的思想内涵和艺术价值。 2. 运用小组讨论、合作探究等形式，激发学生的学习兴趣与主动性，培养其合作探究能力和批判性思维。 3. 结合写作指导，让学生在实践中学习不同体裁的写作方法，提升写作能力。 （三）情感态度与价值观 1. 引导学生深刻体会革命先辈们的英勇无畏和崇高品格，培养其对革命文化的敬畏之心与学习热情。 2. 激发学生对革命历史的关注与思考，增强其社会责任感与使命感，使其能够将革命精神传承和发扬光大。 3. 培养学生实事求是、求真务实的科学态度，鼓励其在学习与生活中勇于质疑、敢于创新。 （四）文化传承与理解 1. 让学生深刻体会革命文化所蕴含的文化底蕴与思想智慧，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。 2. 引导学生理解革命文化在不同历史时期的重要作用，增强文化自信，培养其对国家和民族文化的认同感与自豪感。 （一）教学重点 1. 深入理解本单元作品的思想内涵，把握作品所反映的革命历史背景和社会问题。 2. 分析作品的艺术特色，学习纪实性散文、报告文学和小说等不同体裁的写作手法和表现技巧。 3. 引导学生思考新时代青年如何继承和发扬革命传统，培养其社会责任感和使命感。 （二）教学难点 1. 如何帮助学生准确理解作品中所蕴含的深刻思想和革命精神，避免其陷入片面或肤浅的理解。 2. 如何引导学生将革命文化与现实生活紧密结合，使其能够真正运用所学知识解决实际问题，避免理论与实践脱节。 3. 如何在教学过程中培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励其对作品进行适度的质疑与思考，而不是盲目接受。 （一）教学工具 1. 多媒体课件：制作精美的课件，展示作品的背景资料、思想内涵、艺术特色等内容，增强教学的直观性和吸引力。 2. 网络资源：利用网络平台收集与本单元相关的拓展资料，如学术论文、专家解读、现实案例等，拓宽学生的视野，丰富教学内容。 3. 学习任务单：设计详细的学习任务单，引导学生自主学习、合作探究，明确学习目标与任务，提高学习效率。 （二）教学方法 1. 讲授法：教师通过深入浅出的讲解，帮助学生理解作品的核心内容与思想观点，引导学生把握作品的结构与写作技巧。 2. 讨论法：组织学生开展小组讨论，针对作品中的重点难点问题以及现实问题展开交流与探讨，培养学生的合作探究能力和批判性思维。 3. 案例分析法：结合现实案例，引导学生运用所学知识进行分析与解读，使学生能够更好地理解作品的现实意义与应用价值，提高其分析问题和解决问题的能力。 4. 写作指导法：通过写作任务的布置与指导，让学生在实践中学习不同体裁的写作方法，提高写作能力，同时加深对作品的理解与感悟。 教师： “历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂”。本单元的作品有着独特的意义，中国人 民的奋斗历史，不仅包含着我们的理想信念和革命精神，还蕴含着我们的优良传统和崇高品格，是砥砺我们不忘初心、牢记使命的不竭精神动力源泉。重温这些伟大历史，可以让我们以史为鉴，倍加珍惜今天来之不易的和平环境和幸福生活，把革命精神和优良传统发扬光大，在新时代把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。 学习任务（一） · 任务一 革命者大无畏的精神催人奋进，“小二黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们悲惨的生活引人同情……本单元的作品展现了革命斗争的不同方面，也体现了中国人民在党的领导下不断走向新生的伟大历程。阅读本单元的课文，结合具体内容，思考中国革命的伟大意义。在此基础上分组讨论:新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统。 【思路点拨】 教师：本题旨在引导学生从“革命传统”角度系统梳理本单元课文内容。“革命者大无畏的精神催人奋进、悲惨的生活引人同情”可视为题目给出的提示，可从《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《荷花淀》《党费》中感受“革命者大无畏的精神”，从《小二黑结婚(节选)》中感受与封建势力进行斗争取得胜利的欣喜，从《包身工》《党费》中感受底层民众的悲惨生活，等等。在分角度梳理课文的基础上，深入理解共产党领导人民取得革命胜利的伟大意义，然后联系现实，讨论题目提出的核心问题。可按照“个人梳理思考一小组讨论交流一小组间合作探讨一个人写出心得体会”的顺序进行。 【文本梳理】 教师： 学生：（记录笔记，回顾作品） 【参考示例】 血雨腥风中，有多少爱国青年像刘和珍、杨德群、“左联”五烈士一样，牺牲在反动派的屠刀之下?正是无数“真的猛士”的流血牺牲，正是中国共产党的正确领导，积极发动群众和依靠群众，使无数水生嫂、黄新这样的普通妇女觉悟起来，成为革命的力量，中国革命才取得最终的伟大胜利。这个意义是非凡的:它结束了100多年来中华民族遭受帝国主义侵略的历史，结束了中国各族人民遭受资本主义、帝国主义同封建统治阶级联合压迫与剥削的历史，结束了国家战乱频仍、四分五裂的局面，实现了中华民族的独立和人民的解放，多少个受压迫、受奴役的“芦柴棒”翻身成了新中国的主人?多少青年获得“小二黑”一样的婚姻自由?可以说，没有中国革命的伟大胜利，就没有今天平等、自由、民主的幸福生活。继承和发扬革命传统，不是把革命者走过的道路再重走一遍，不是把他们吃过的苦再重新经历一番，而是要肩负实现中华民族伟大复兴的时代使命，面对今天出现的新形势、新任务，继续发扬吃苦耐劳的革命传统，奋斗不息。 具体说来，要做好以下方面 第一，要选择正确的人生方向。听党的话、跟党走，树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，更好实现人生价值，升华人生境界。 第二，要练就过硬本领。逢山开路需有斧凿，遇水架桥当有绳索，青年人不能空有报国的志向，还要有报国的本领。当今时代，知识更新速度不断加快，社会分工日益细化，新技术、新模式、新业态层出不穷。新时代的中国青年应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，既扎实打牢基础又及时获取新知，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业需要相适应的素质和能力。还要坚持学以致用，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，掌握真才实学，努力成为堪担民族复兴大任的时代新人。 第三，要存一初动、新时代的中国有生活水平提高了，学习、创业都有了更好的条件、更高的起点，这是好的方面。然而“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，幸福的生活、安逸的环境容易消磨人的奋斗精神，现在青年当中存在的“佛系”“啃老”等现象不正是这样的体现吗?我们决不能让通过艰苦奋斗换来的美好生活反过来瓦解了我们的奋斗精神，前进路上，中国青年要发扬艰苦奋斗的精神，随时准备迎接新的挑战、投入新的斗争。 学习任务（二） · 任务二 本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。 【艺术特色】 教师讲解： · 记念刘和珍君 《记念刘和珍君》：把记叙、议论和抒情交错起来，熔于一体，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。 如对刘和珍生平和死难时的情况，作者都作了简要的叙述，描绘了刘和珍坚毅英勇、和蔼可亲的形象；对烈士的悲哀与尊敬，对反动派及其走狗文人的凶残下劣，则抒发了非常悲痛、愤怒的感情；对斗争的方法和烈士死难的意义，也有深刻的议论和分析。 这三者，在文章的各个部分，虽有所侧重，但基本上是三者交错运用的。 · 为了忘却的记念 ①记叙与抒情、议论紧密结合。 写作的重点放在对事实的记述上,在记述事实时,融进自己的感情和议论,或用概括的文字,从思想意义和感情上作画龙点睛的点染。 ②详略得当,重点突出。 柔石与他关系最密切,在文中占的篇幅最大,白莽次之。至于冯铿等三人,或未见过面,或虽见面而不熟悉,便略写。对柔石和白莽,又注意抓住最能体现这两位革命青年思想风貌的细节或“小事”来写。 ③旁征博引,运用典故，借古讽今。 作者借用方孝孺、向秀《思旧赋》、《说岳全传》高僧坐化等典故。借古讽今,使文章的爱憎情感得到极大的增强。 ④语言朴实，深刻、含蓄 ，抒情激越，议论精当。 · 包身工 1.在选材上，注重点面结合。 2.在修辞上，多用比喻、反语。 3.在表达方式上，运用记叙、描写、议论和说明多种表达方式。 4.在表现手法上，采用了细节描写、场面描写（对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写）、对比、类比等。 5.在结构上，采用双线结构。 · 荷花淀 荷花淀：优美朴素清新洗炼的美学追求，呈现淡化情节的散文倾向。 ①战争情节不激烈、不曲折、不是重点——淡化 ②写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，富有诗情画意——诗化 ③人物姓名、肖像模糊——虚化 ④写作主题以人情美、人性美为主——暖化 ⑤诗意的细节 · 小二黑结婚 （一）小说把故事情节和人物性格融为一体。赵树理的小说在人物塑造上继承了我国古典小说的传统写法，不太注重人物的心理描写，反而更多的是把人物放置在故事情节和矛盾冲突中，试图通过人物自身的语言和行动来展现人物的性格特征。此外，小说中常用起綽号的方法，概括出人物的典型特征，漫画式地勾勒人物形象。这些都是中国古典小说中常常采用的手法。 （二）使用大众化的语言，幽默而又充满乡土气息。赵树理常说“说话各人有各人的习惯，中国人有中国人的习惯，外国人有外国人的习惯”。赵树理写小说多年，深知群众的语言最丰富，所以，在作品中，他尽量采用群众听得懂的语言。本文中的语言是农民所熟悉的，符合他们的日常对话习惯，具有通俗晓畅、简洁生动、质朴明快、幽默风趣的特点。本文运用经过作者精心加工的群众的口头语言，使得小说充满了乡土气息。 · 党费 ①艺术构思新颖独特。 小说却把咸菜—一特殊党费同支持党的武式装斗争紧密结合起来, 通过交通员“我”与黄新在白色恐怖下的两次会面,展开故事情节,细膩地刻画了黄新的典型性格。 ②结构紧凑,线索清楚,善用伏笔。 全文紧紧围绕缴纳党费这一典型事件,以咸菜这一主线,串联了许多生动感人的细节。首次会面对窝棚、摘莱妇女、磨损的党证等环境、人、物的描写,为后一次会面时的突发事件埋下伏笔。黄新哼小调和哄孩子的话前后呼应,啃咸萝卜和一筐咸莱等细节首尾映衬。 ③善于通过典型动作来刻画人物的心理活动。 通过细小的典型动作来刻画人物的心理状态。如:黄新拿出丈夫留下的两块银洋，小说描写了她“拿在手里掂了掂”的动作,从这一动作可以想象到她对丈夫的无限深情,对能解决一些生活问题的银洋的珍爱,而她却要把珍爱的东西交给党,从而揭示了她对党的深厚感情。 学生：（记录笔记，回顾课文的艺术特色） 【任务二（1）】 教师：“《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。” 思路点拨 本题引导我们学会批注式阅读。批注式阅读可加深对文章内容的理解，要抓住重点语句从写法或语言上分析。 参考示例 学生记录笔记，完成任务二（1） 【任务二（2）】 教师：“《《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。” 思路点拨 本题旨在强化学生对报告文学这一文学体裁的认识和理解，并以课文为依托，学习、掌握该类题材常运用的文学手法，训练、提高自己做读书札记的能力。写作札记的角度，题目中已经给出一些提示:真实的人物、事件、环境与灵活多样的文学手法。写作主旨为“新闻性与文学性的统一”。 参考示例 《包身工》:新闻性与文学性的完美结合 《包身工》这篇报告文学体现了新闻性与文学性的完美结合。具体表现为： 第一，报道内容是真实的。作品反映了1932年“一·二八”事变到全民族抗战爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况，是夏衍亲自深入上海东洋沙厂采访调查，获得了大量第一手材料后写成的文中包身工受到的不公平待遇，带工老板对他们的压迫，都是真实的。如文章一开始，作者就为我们描述了包身工的起床场景，这种形象的描写方式真实地反映了包身工恶劣的工作环境，她们过着非人般的生活。在关于早餐的描写时，作者将重点放在了三个环节，第一描写了饮食之差，包身工的粥是乡下人喂猪的食物，像浆糊一样稀薄，没有粥菜;第二描写了饮食的少，负责擦地板与倒马桶的包身工忙完之后，食物都没有了，老板娘只将锅中残余的锅巴刮下来兑上水龙头的清水搅拌一下给她们吃;第三描写了生活条件的恶劣，在饭堂中仅有两条板凳，包身工一人一碗稀饭地涌过来，随便在角落中吃完了饭，以上种种的细节都说明了包身工的悲惨生活。这些描写为读者呈现了包身工生活的真实情境。揭示了资本家的虚伪面目。这些，更增添了报告文学的真实性。 第二，大量采用文学的手法，是文章文学性的体现。 首先，典型形象的塑造，是文学类作品常用的文学手法。芦柴棒、小福子等人物形象，都是文学作品中的典型形象。她们是千千万万个包身工中的一员，她们没有任何自由，每天不亮就要干活，工作强度惊人，承受着非人的压力，稍微有些失误或者稍稍偷偷懒，就会遭到毒打。尤其是芦柴棒这个人物形象，是作者融合了千千万万个包身工悲惨遭遇后塑造而成的文学典型。 其次，细节描写和场景描绘，增添了文章的文学性。作者成功地运用了电影艺术的一些手法和特点。如作品一开头，就是一系列生动的电影镜头:穿“拷绸衫裤的男子”的叫喊，横七竖八地躺卧的包身工“蜂窝一般骚动起来”，清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。这些细节描写和场景描绘，不仅增添了文章的真实性，也增添了文章的艺术感染力。 此外，行文的夹叙夹议，大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法，如“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工”，在议论中运用反复、排比和比喻的修辞手法，表达了对包身工悲惨命运的深切同情，对包身工制度的强烈愤恨。 学生记录笔记，完成任务二（2） 【任务二（3）】 教师：“《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》都是作家深入群众、深入生活后的创作成果，都塑造了令人印象深刻的典型形象选择你最喜欢的一个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说人物的典型性体现在哪里。” 思路点拨 本题考查鉴赏小说的人物形象。分析人物性格要理清小说的情节，抓住小说对人物的外貌、语言、动作、心理的直接描写及环境与其他人物的间接描写来分析。分析人物的典型性要把人物放到时代背景和社会环境中去考虑。 人物形象 教师：将《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》三篇小说塑造人物形象，利用表格进行总结。 学生讨论并回答 教师总结 参考示例 水生嫂性格的特征及其典型性 (1)水生嫂的性格特征。 ①她勤劳，心灵手巧。《荷花淀》一开场就写了水生嫂在编织苇席，她能够非常快又非常好地编织完成，这是她勤劳、心灵手巧、善于持家的体现。 ②她贤良淑德。从水生嫂和自己丈夫水生之间的对话，我们看到，她主动地承担家庭中的各种事务，对上照顾自己年迈的公公，对下抚养孩子。这种贤妻良母实际上就是一种对于中国妇女传统性格的继承。 ③她深明大义，识大体，顾大局。丈夫水生要去参加革命的时候，水生嫂并没有拖自己丈夫的后腿，虽然内心不舍得，但是水生嫂也没有阻拦，这是抗日时代一种深明大义的做法。四个青年妇女要去探夫，唯独水生嫂沉着，“听他说，鬼子要在同口安据点”，足见她的冷静沉着。 ④她对爱情忠贞。水生嫂见到水生回来，马上站起来去端饭，由此体现了水生嫂对自己丈夫的关心与体贴。水生要去参加革命了，水生嫂内心有很多不舍，手指不小心被苇草割伤了，这实际上是水生嫂害怕水生在外面遇到不测，魂不守舍造成的，这个细节也表现出水生嫂对于水生的爱。丈夫嘱咐她“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。她流着眼泪答应了。可见她对爱情的忠贞。 ⑤她独立自强，乐观，勇敢。水生把家庭托付给了水生嫂，水生嫂也没多说什么，虽然担心和失落，但是她不怕，敢于把家庭的千斤重担扛起来，这是她独立自强性格的体现。探夫路上，突遇敌船，她们急中生智，窜进荷花淀，足见她的勇敢;归途谈话，则表现了她的不甘落后等。 (2)水生嫂的典型性。 水生嫂是抗日时期我国农村地区优秀女性的典型代表。大敌当前、国难当头时，她们把对丈夫的爱和对祖国的爱统起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。她们既能照顾好自己的小家，也热爱祖国，在后方以独特的形式参加到抗日战争中去 学生记录笔记，完成任务二（3） 学习任务（三） 【任务（三）】 教师：“从小学、初中到高中，我们在语文课本中读到过很多反映革命文化的作品，在政治课历史课上也接触过不少革命斗争的事迹，同学们自己也可能通过各种途径了解到些英雄人物和革命故事。以小组为单位，汇集这样的材料，分工协作编辑本红色作品集。为作品集拟一个恰当的书名确定合理的分类标准，还应考虑编排方式和装帧设计等。” 思路点拨 第一步，要将语文课本中反映革命文化的作品，在政治课、历史课上接触过的体现革命斗争的事迹，通过各种途径了解到的一些英雄人物和革命故事汇集在一起。 第二步，要以小组为单位，讨论如何设置合理的分类标准。 第三步，按照分类标准对搜集到的作品按照一定的规则进行分类。 第四步，商定编排方式和装帧设计等有关作品集的形式问题心和四端，都找回来，这样就能提高道德修养了。 参考示例 第一步：精选内容。自由结合，六位同学一组，从书籍、烈士陵园墓碑烈士事迹、身边革命老人等各个角度搜集资料，汇总到组长处，组长负责筛选。 筛选原则：红色、完整、生动、感人。 第二步：分类编辑。几位组长负责把筛选后的内容分类编辑设置栏目。可以仿照前面示例，也可以按时间编辑，并给栏目取一个有文采的题目。 第三步：拟定书名。全班传阅打印草稿，群策群力，根据所编辑的内容，仿照前面示例，拟一个恰当的书名，尽量每个同学都参与，说明构思意图更好。最后组长筛选出五个书名，全班投票决定。 第四步：设计封面。推选有绘画基础的同学，借助手绘或电脑设计封面。 书名示例 《觉醒年代》展现新文化运动到建党前的思想觉醒与先驱探索。 《战争子午线》：讲述了抗日战争时期一群孩子在战火中的经历和成长，展现战争的残酷和对儿童心灵的创伤。“战争子午线”这个名字可以理解为一种分割，向南或向北，生与死，好与坏，做与不做，真实与幻象，战争与和平。 电影《731》揭露日军 731 部队在华进行的反人类细菌战暴行。 《南京照相馆》影片聚焦 1937 年南京沦陷后吉祥照相馆避难时，意外冲洗出日军屠城罪证底片，从求生到觉醒，冒死传递真相的故事。 《建党伟业》：讲述了1911到1921十年间中国社会的巨大变革和众多革命志士为建党所付出的艰辛努力 《恰同学少年》：讲述毛泽东在湖南第一师范的读书生活的故事。 其他书名示例： 《1921：星火燃处》 《黎明前的北平》 《青春之歌》 《星星之火》 《草鞋与星图》《红岩》、《号角下的纸飞机》 《无名碑上的春草》《铁窗外的蝴蝶》 《把一切献给党》、《林海雪原》、《铁道游击队》 学生记录笔记，完成任务三 本节课通过对文本体裁的梳理入手，系统归纳了纪实作品和虚构作品的不同，在对文本手法剖析之后，利用文体之间的关联性，引导学生改编文学作品，极大提升了迁移应用和独立思考的能力。 1．以小组为单位，汇集英雄人物和革命故事，编辑一本红色作品集，并为作品集拟一个恰当的书名。 2．推荐阅读《鲁迅传》《新闻报道与写作》以及《红色故事汇》。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $