专题01 信息类文本文体特征及考查趋势（培优讲义）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

该高中语文高考复习讲义聚焦信息类文本阅读核心考点，涵盖概念理解与辨析、论证逻辑分析、跨文本融合等高考重点，按文体特征（政论文、学术论文等）、考查趋势（情境化、融合性）、解题方法分层架构，通过考情精析锁定靶心、考点深解扫清盲区、典例精析提炼方法、真题训练巩固提升，助力学生系统突破难点。 讲义突出考教融合与思维能力培养，如关联《乡土中国》设计观点互证题训练，创新“三步阅读法”（抓话题、明侧重、辨关系）突破跨文本分析，配合分层练习（基础巩固、能力提升）保障效果，可提升学生逻辑思维与信息整合能力，为教师提供精准复习路径，高效提升应考实战水平。

专题01 信息类文本文体特征及考查趋势 目录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】 信息类文本文体特征及考查趋势 【考点02】 学考关联教材梳理 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+即时巩固 【题型01】关联教材，深度理解实用类文体与语体特征 【题型02】把握科普文的阅读及文体、文本特色 信息类文本阅读核心考点 1. 概念理解与辨析 考查角度 题干示例 考查要点 概念定义阐释 "请结合文本，给 '××' 概念下定义 / 解释其含义" 提取概念的本质特征，把握定义的准确性和完整性 概念比较分析 "材料一和材料二对 '××' 概念的理解有何异同？" 比较不同文本对同一概念的界定差异，分析概念的演变或视角差异 概念迁移运用 "请运用文中关于 '××' 的概念分析现实中的 ×× 现象" 将抽象概念应用于具体情境，考查知识迁移能力 概念作用分析 "文中多次使用 '××' 概念，有什么表达效果？" 理解概念在论证中的核心作用及对文本结构的支撑功能 2.论证逻辑分析 考查角度 题干示例 考查要点 论证结构分析 "请分析材料一的论证思路 / 结构特点" 梳理 "提出问题→分析问题→解决问题" 的逻辑脉络，判断总分、并列、递进等关系 论证方法辨析 "材料二使用了哪些论证方法？请举例说明其作用" 识别举例、引用、对比、类比等论证方法及其表达效果 论点论据关系 "下列选项中，最能支持 / 反驳文中 ×× 观点的一项是" 分析论据与论点的关联性、充分性，判断论证的严密性 逻辑漏洞识别 "请指出材料三中存在的逻辑问题并简要分析" 辨识因果倒置、偷换概念、以偏概全等逻辑错误 3. 跨文本融合分析题型 创新点： 突破单一文本限制，考查多文本间的关联、对比与整合 材料组合方式创新：论述 + 论述、论述 + 实用、文本 + 图表等多元组合 题型类别 具体设问 考查要点 观点互证题 "材料二如何印证 / 质疑材料一中的 ×× 观点？请结合具体内容分析" 分析不同文本间观点的相互支撑或反驳关系，建立文本间的逻辑联系 信息互补题 "请综合材料一和材料二的信息，概括 ×× 问题的解决方案" 整合多文本信息，形成对问题的全面认识和系统解决思路 多维比较题 "比较材料一和材料二在论述角度、论证方法、语言风格上的差异" 从内容、形式、风格等多角度对比分析不同文本的特点 文本重构题 "请将材料三的内容融入材料一的论证框架，分析其对原论证的影响" 考查对论证结构的理解和文本重组能力 4. 考教深度融合题型 创新点： 强化试题与教材内容的关联，实现 "教考一体" 的命题导向 将教材中的篇目、知识点作为阅读材料的补充或考查背景 关联方式 具体设问 考查要点 教材篇目链接 "本文与教材中《××》一文在 ×× 方面有何异同？请结合具体内容分析" 建立文本与教材篇目的联系，比较阅读方法与思维的迁移 知识体系关联 "请运用教材中关于 ×× 的理论，分析文中 ×× 现象" 考查对教材知识的迁移应用能力，实现从 "学" 到 "用" 的转化 阅读方法迁移 "请借鉴教材中 '×× 阅读法 '，对材料进行分析" 检测考生对阅读策略的掌握和应用能力 整本书阅读关联 "本文关于 ×× 的论述，与《乡土中国》中 ×× 观点有何联系？" 考查对整本书阅读内容的理解与应用，体现大单元教学理念 5. 应用创新题型 创新点： 创设真实情境，考查考生运用文本知识解决实际问题的能力 将阅读与表达、实践有机结合，体现 "学为所用" 的教育理念 题型类别 具体设问 考查要点 情境解决方案 "如果你是 ×× 项目负责人，根据文中观点，设计一个 ×× 方案" 运用文本理论解决现实问题，考查策划与创新能力 观点评论写作 "请针对 ×× 热点话题，结合文本观点写一篇短评" 考查对文本观点的理解与应用，检测评论写作能力 信息转化应用 "请将文中关于 ×× 的研究成果转化为 ×× 的实用指南" 考查信息提取、整合及表达转换能力 跨媒介表达 "为 ×× 主题设计一个融合文本、图表、数据的多媒体展示方案" 考查信息的多元呈现能力，适应数字时代需求 2026 年命题总体趋势： 1.思维考查深化：从信息提取向逻辑思辨、批判性思维、创新应用跃升 2.情境化命题：选材贴近时代热点（AI 治理、文化传承、科技伦理等），强调实用性 3.融合性增强：文本类型融合、考教融合、学科融合成为重要方向 高效备考策略： 强化逻辑训练，掌握论证分析的基本方法和技巧 注重概念学习，提升对抽象概念的理解和辨析能力 加强跨文本比较阅读训练，培养多角度思考问题的习惯 关注教材内容，建立文本与教材间的知识联系 开展基于真实情境的阅读应用训练，提高知识迁移能力 特别提醒：2026 年信息类文本阅读将更加注重 "依体命题、因文命题、因境命题"，考生需针对不同文体（论述类、实用类）的特点采取相应的阅读策略，在把握共性的同时，突出个性分析。 ◇考点 01 信息类文本文体特征 核心文体特征 主要考查考点 具体考查方向 典型示例 政论文 1. 政治性强，聚焦重大事件与社会问题；2. 以议论为主要表达方式，逻辑推理严密；3. 观点鲜明，以理服人 1. 中心论点与分论点提炼；2. 论证逻辑梳理；3. 论据与论点的关联性 1. 要求找出或概括作者针对某政治议题的核心主张；2.分析文本“提出问题-分析问题 -解决问题”的论证脉络；3. 判断事例、事理对观点的支撑是否合理 《改造我们的学习》，考查对“改造学习方法和学习制度”这一中心论点的把握，以及文中论据对批判主观主义学风的作用 学术论文 1. 专业性突出，聚焦特定学科研究课题；2. 结构严谨，多含“问题提出-论点展开-结论”框架；3.兼具科学性与创新性 1. 专业概念理解；2.论证结构分析；3.研究结论的推导逻辑 1. 解释文本中核心学术术语的内涵；2.梳理文本分论点间的并列、递进等关系；3.分析作者如何通过文献引用、实验数据支撑结论 《自然选择的证明》，考查对“自然选择” 核心概念的理解，以及文中事实论据对进化理论的论证过程 时评 1. 时效性强，围绕近期热点事件或问题；2. 叙议结合，观点针对性强；3.逻辑清晰，兼具说理性与思想性 1. 评论对象与观点概括；2. 叙议结合手法分析；3.论证的针对性与合理性 1. 概括时评针对的具体社会现象及作者核心态度；2. 分析文中叙事部分与议论部分的衔接关系；3. 评价作者观点对解决相关问题的现实意义 《以工匠精神雕琢时代品质》，考查对文本评论的“工匠精神” 这一核心话题的把握，以及叙议结合对强化观点的作用 文艺评论 1. 以文学作品为评论对象；2. 观点鲜明，旁征博引；3. 兼顾鉴赏性与指导性 1. 评论角度判断；2.引用材料的作用；3.鉴赏评价逻辑 1. 明确评论者是从思想内容、艺术手法还是创作风格切入分析作品；2.分析文中引用的文学作品片段、理论等对观点的支撑作用；3.梳理评论者评价作品的推理过程 《说 “木叶”》，考查对文本围绕“木叶” 与“树叶”的差异展开评论的思路，以及文中引用诗句对论证观点的意义 新闻 1. 时效性强，客观记录事实；2. 消息多含 “倒金字塔”结构，通讯侧重细节描写；3. 语言准确简明，通讯兼具文学性 1. 新闻要素提取；2.结构特征分析；3.语言准确性与客观性判断 1. 概括新闻中的时间、地点、事件等核心要素；2.分析消息 “导语-主体-背景”的结构或通讯的叙事线索；3.体会数据、引语等在增强新闻真实性中的作用 某科技新闻，考查对 “人工智能新突破” 这一事件的核心内容概括，以及文中数据对新闻事实的支撑效果 传记 1. 以人物生平或事迹为核心；2.兼具真实性与文学性；3.多按时间或事件逻辑组织内容 1. 人物形象与精神提炼；2.叙事线索梳理；3.真实性与文学性的平衡 1. 概括传记中人物的主要经历及体现的精神品质；2.梳理文本以时间顺序或关键事件为线索的写作思路；3.分析细节描写、引用等手法对展现人物且保证真实性的作用 某科学家传记节选，考查对传主科研经历的梳理，以及文中对话描写对体现其科研精神的作用 书评 1. 以书籍为评论对象，含介绍、评价、推荐等部分；2. 表达方式多样，融合记叙、说明、议论；3. 侧重书籍价值判断 1. 评论书籍的核心内容概括；2.评价角度分析；3. 表达手法的作用 1. 概括书评所介绍书籍的主要内容与核心价值；2.判断评论者是从思想性、学术性还是艺术性展开评价；3.分析议论手法对评价书籍价值的作用 某文学书评，考查对书评中所评书籍的主题概括，以及作者如何通过对比同类书籍凸显其特色 (一)非连续性文本 1．非连续性文本基本概念和特点 概念 特点 所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。 此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。 ①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。 ②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 ③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。 ④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 2.非连续性文本材料间的组合关系 关系类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 并列 几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。 中国古典诗歌语言的音乐美(2025届广东普通高中高三开学摸底联考) 中国古典诗歌节奏的构成(袁行霈《中国古典诗歌的节奏》) 中国古典诗歌音调的构成(袁行霈《中国古典诗歌的节奏》) — 互补 几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。 气候影响我国古代社会文明发展(2024年北京卷) 气候变化与我国农耕社会文明的发展表现出“冷抑暖扬”特点 我国气候与文明“冷抑暖扬”关系特点的根本原因 — 对立 几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。 竞速时代的美学(2023年广东深圳一模) 竞速时代应提倡慢速审美 竞速时代产生“速力之美”和“虚拟之美” — 总分 前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。 粮食安全(2021年全国乙卷) 中国的粮食安全之路 临朐县高标准农田的谋划与建设 江下村高标准农田成为脱贫引擎 综合 材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。 认知与身体的关系及其教育观(2023年北京卷) 认知心理学对认知与身体的关系的三种理论观点 具身认知的实验结果(与材料一构成总分关系) 离身认知与具身认知的不同教育观(与前面两则材料构成互补关系) (说明：上述材料间的组合关系类型并非绝对，还会有其他类型。) (二)连续性文本 1．论述类文本 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。 学术论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 文艺评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 　　 2.实用类文本 分类 概念 特点 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。 序 一般写在著作正文之前的文章，主要介绍或评论一部著作或文章的内容、写作缘由等，也称“引”“叙”“前言”。列于书后称“跋”或“后序”。分自序(作者写)和他序两种。 ①引导读者进入作品的主题或情境。②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息。③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌。④说明书籍著述或出版意旨，介绍作者的写作背景和意图等。 ◇考点 02 学考关联教材梳理 (一)论述类 篇名 文体 可能关联点 《反对党八股(节选)》 政论文 关联话题 学习之道、理论与实践 《改造我们的学习》 关联文体 政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读 《人的正确思想是从哪里来的？》 关联考点 ①论证方法：正反对比、例证、引证 《实践是检验真理的唯一标准》 ②论证特点：针对性 《修辞立其诚》 社科论文 关联话题 真、善、诚、人性、正义 《怜悯是人的天性》 关联文体 社科论文的特点和阅读 《人应当坚持正义》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性 《拿来主义》 杂文(驳 论文) 关联考点 论证方法：比喻论证 论证方式：破立结合 论证语言：犀利而幽默 《说“木叶”》 评论 关联文体 评论的特点和阅读 《以工匠精神雕琢时代品质》 关联考点 ①评论角度的选择；②评论针对性 《读书：目的和前提》 随笔 关联话题 读书与学习 《上图书馆》 关联文体 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点 《乡土中国》 社会论著 在“整本书阅读”一章中梳理 (二)实用类 类别 篇名 文体 可能关联点 新闻类 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 关联话题 劳动、抗疫 《喜看稻菽千重浪》 通讯 关联文体 消息、通讯的特点和阅读 《心有一团火，温暖众人心》 关联考点 ①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用 《“探界者”钟扬》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 纪实类 《长征胜利万岁》 回忆录 关联话题 长征精神、人道主义 《大战中的插曲》 关联文体 回忆录的特点和阅读 演讲类 《中国人民站起来了》 开幕词 关联话题 历史唯物论、辩证法 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 演讲 关联文体 演讲稿的特点和阅读 《在马克思墓前的讲话》 悼词 关联考点 ①长句理解；②实用文的针对性 书信类 《社会历史的决定性基础》 书信 关联话题 经济基础与上层建筑 关联考点 长句理解 科普 读物 《青蒿素：人类征服疾病的一 小步》 说明文 关联话题 创新与发现、真理与探索 《一名物理学家的教育历程》 关联文体 科普文的特点和阅读 《中国建筑的特征》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法 《宇宙的边疆》 自然科学论文 《自然选择的证明》 学术 论著 关联话题 科学精神、科学思维、科学素养 关联文体 自然科学论文论著的特点和阅读 《天文学上的旷世之争》 学术 论文 关联考点 ①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④理解图表(片)资料；⑤会写论文提要 活动类 《家乡文化调查》 访谈、调查报告 关联话题 家乡文化、乡土礼俗 关联文体 访谈和报告的特点和阅读 《媒介素养》 新闻类综述 关联话题 媒介信息与素养 关联知识 ①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识 ◇题型 01 关联教材，深度理解实用类文体与语体特征 实用类文体特征 1．总体特征 结构特征 “言—意”两层结构。读者一般无须求“言外之意” 主旨内涵 鲜明、单一、确定，读者无须“创造性发挥” 语体风格 以社会化、规范化的书面语为主，避免使用个性化色彩强烈的语言 写作目的 有明确的应用目的，满足实用性要求 读者对象 有明确的接受主体，读者是特定的 2．主要文体特征 (1)新闻类 (2)科普文 (一)教材中主要实用类文体特征与语体特征 课文 文体特征 语体特征 《中国人民站起来了》 开幕词 具有宣告及引导作用，宣告会议或活动正式开始，一般要阐述会议或活动的宗旨、意义、任务等，具有鼓动性。 演讲语体 鲜明、生动，具有鼓动性 《长征胜利万岁》 回忆录 以第一人称用叙述描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历、社会活动，真实可信，饱含情感。 文艺语体 形象生动，富有感情 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 通讯 运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体生动形象地反映新闻事件或典型人物。报道详细深入，思想性强，描写形象生动，议论色彩浓，但时效性弱。 新闻语体 客观、理性、简练 《宇宙的边疆》 科普文 见本微案“前备知识”科普文导图“文体特点”部分。 学术语体(或科技语体) 准确、严密、平实，通俗易懂 1．比较阅读下面两则文本，填出下表，体会科普作品与散文随笔不同风格的语言之美。 文本一：地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。(节选自《宇宙的边疆》) 文本二：感情的美近于火焰的美，浪涛的美，疾风暴雨之美，或是风和日暖、鸟语花香之美。理性的美却类似于钻石的闪光、星星的闪光，近于雕刻精工的美，完满无疵的美，也就是智慧之美。情感与理性平衡之所以最美，因为是最上乘的人生哲学、生活艺术。 (节选自《傅雷家书》) 文本 句式特征 语言特征 表达效果 文本一 ① 既科学理性，又富有诗意 精巧准确，宏伟壮观 文本二 短句，用比喻排比 ② 富有激情，生动形象 答案　①长句，用数据对比　②绚丽多姿，全凭意会 (二)梳理说明文的说明思路 2．回顾课文，填出下面表格中的空缺部分。 课文结构导图 说明顺序 本文总体上按照由①______到②________的说明顺序，主体部分采用由③________到④________、由⑤__________到⑥________、由⑦__________到⑧________的说明顺序。 本文按照由⑨________到⑩________的空间顺序，介绍了宇宙星空的奥秘和构成宇宙的星系、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义。 答案　①总　②分　③结构特征(内)　④装饰特征(外)　⑤整体　⑥局部　⑦主　⑧次　⑨整体　⑩局部 3．阅读下面的文字，指出其说明思路。 斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能的。更早，它还是用以加固两条横木接榫的，先是用一个斗，上加一块略似拱形的“替木”。斗拱也可以由柱头挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的“平坐”(露台)，屋子内部的楼井、栏杆等。斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用。它成为中国建筑中最显著的特征之一。(节选自《中国建筑的特征》) 答：________________________________________________________________________ 答案　先解释什么是“斗拱”，再说明斗拱的作用尤其是装饰性作用，然后得出结论：它是中国建筑中最显著的特征之一。 (三)梳理相关的说明方法 说明方法 方法阐释 效果作用 举例子 通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理。 使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。 使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉。 下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。 更科学、更本质、更概括地揭示事物特征(事理)。 画图表 为了把复杂的事物说清楚，采用画图表的方法，弥补单用文字表达的欠缺。 对事物解说更直接、更具体，使读者直观、一目了然地了解事物特征。 作诠释 从一个侧面，就事物的某一个特点作解释。 具体形象地说明事物的特点，便于读者理解。 作比较 说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它比较。 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 利用两种不同事物之间的相似之处作对比。 突出事物的特点。 引资料 引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。 使说明的内容更具体、更充实。①引出说明对象；②通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；③引用诗歌，使文章更有趣味性。 分类别 将说明对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，分别加以说明。 帮助读者掌握说明对象的特征，使读者头绪分明。 列数字 从数量上说明事物特征或事理。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠依据。 使所要说明的事物准确化，便于读者理解。 典｜例｜精｜析 典例(2024·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是不是。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？日本的敌人不止中国一个，将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 ，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 ，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 ，看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) [关联教材]　材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。高中语文教材收录了多篇毛泽东同志的文章，如《反对党八股(节选)》(必修上册)、《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》(选择性必修中册)等。试题呼应教材，很好地契合了学习提示和单元研习任务的相关内容，也很好地落实了《普通高中语文课程标准》中“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求。 在完成非连续性文本“三步”阅读后，填出下面表格中的空缺部分。 共同话题 论抗日持久战 侧重点 材料一 材料二 ① 中国共产党人提出的抗日持久战理论，既有战略思想又有实施方法 材料关系 两则材料围绕共同话题，分别从②______________________角度和③________________角度阐述观点。二者具有④________关系。 答案　①从决定战争的根本因素角度认为抗日持久战是正确的　②分析坚持持久战的正确性 ③评价抗日持久战的正确性(战略思想和实施方法)　④并列 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 答案　B 解析　B项表述乍看起来像是对中日战争所经历三个阶段的客观概括，但其问题在于把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史情境，也忽略了材料一和材料二立论的前提，所以该项表述过于绝对化，是不正确的。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 答案　A 解析　判断A项表述需要综合两则材料，材料一提到“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”，这与A项的表述很相似，但值得注意的是，材料中的表述是一个假设句，有其必要的前提条件，而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的。此处，材料一和材料二都强调了日本军力和经济力的强大是客观事实，材料二还着意提到中日双方四个“互相反对”的特点，其中之一就是在军力和经济力上日本强而我方弱，因此说“不占优势”是不正确的。 3．下列选项，符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 答案　D 解析　该题的四个选项皆出自《论持久战》其他章节。准确回答此题，需要理解材料二的核心观点和论证思路，了解用以支撑观点的关键材料。材料二先提出的是毛泽东代表的中国共产党人实施抗日持久战的“外部原因”，进而又分析了实施持久战的“内部条件”，这要求考生要判断出所给选项到底是“外部原因”还是“内部条件”。材料二第二段谈及的“外部原因”包括战争性质、中日双方的客观形势等，较为明晰；第三段对“内部条件”的阐述也很清楚，即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。A项说的是敌人强大的优势因为其他不利因素而减弱，这是“外部原因”，不符合题意。B项说的是敌人占领的范围，不是实施持久战的“内部条件”，不符合题意。C项说的是中国抗战的优缺点，不符合题意。D项说的是全面抗战和全民族抗战，即“内部条件”，符合题意。 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。(每答出一点给2分，给满4分为止。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 解析　要准确回答此题，考生需要注意材料一所体现的鲜明的表达特点，并结合中学阶段积累的有关修辞手法的知识以及《反对党八股》等课文内容。毛泽东的说理文通常直击要害，现实针对性强，论证深入浅出，文风雄辩，富有气势，《论持久战》也是如此。节选的部分多处使用设问句和反问句，如第“四六”节，连续使用三个设问，驳斥“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨；第“四八”节又多处以设问推进，以反问作答，层层深入，逻辑缜密，语势强劲，以理服人，极具感染力。 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。(每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 解析　命题体现了以情境任务为载体的特点，但答题本质仍是筛选信息，要求结合两则材料围绕《论持久战》筛选整合“看问题、想问题”的启示，“看”侧重于思考问题的立足点，“想”侧重于解决问题的思路，筛选信息时应抓住文中与“看”“想”相关的论述。材料一在驳斥亡国论和妥协者论时指出他们是“主观地和片面地看问题”，而“我们的意见与此相反”；材料二的最后一段有类似论述，即“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓‘持久’的把握往往脱离实际”，而持久战思想“都有完整的科学分析”。由此可以得出应客观地、全面地、辩证地看问题的启示。由材料一中的“不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物”，可以得出看问题要看到决定性的根本因素的启示。对于现实问题，要有看待问题、发现问题的正确角度，更要有解决问题的能力。根据材料二中国共产党人“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”，可以得出既要想到问题更要找到实施方法的启示。根据材料一“军力和经济力是要人去掌握的”以及材料二“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，可得出要善于利用人的主观能动性的启示。 方｜法｜提｜练 非连续性文本整体把握步骤： 第一步：抓话题。找寻多则材料的共同话题。 ①关注每则材料的出处和标题。有时材料都会带有标题或出处，关注它们有助于快速捕捉话题、对象及作者的观点态度、立场等。 ②关注简答题题干中的关键词、核心概念，做出大致推断。 ③浏览材料，捕捉材料中反复出现的词语和概念，它们可能是共同话题。 第二步：明侧重。明确各则材料的侧重点。这一步要用到平时阅读单则材料的方法。如： (1)抓关键句。关键句有统领句、转折句、总结句等。一般说来，这些句子往往直接表明作者的观点态度，整体阅读材料时重视这些语句中的信息，对于把握材料观点具有定向作用。将每段的关键信息连起来，就是文章的整体思路。 (2)关注逻辑词。 ①注意关联词。关联词(不仅、也、相反、更、而且、于是、但是、因为、所以、如果……)是文章逻辑层次的外化。 ②注意代词(这、这些、这样、它、它们……)。 ③注意总结词(总之、由此可见、以上种种、综上、归根结底、所以说……)。 ④注意顺序词(首先、其次、再次、最后……)。 (3)注意标点。如冒号(在列举信息时放在总起句句末，也可以引出总括上文的话)、分号(可以划分层次)、破折号(可以引出解释说明)等。 这里，要特别注意勾画圈点读书法的运用。(重要句子用“　”标出，逻辑词用“△”标出。已在下文中标出) 第三步：辨关系。在抓住话题、读懂单则材料的基础上，还要理清各材料间的内在联系，辨析多则材料的逻辑关系。(参见前备知识“非连续性文本材料间的组合关系”) 上述步骤、方法最终以表格形式呈现出来。(见文后“整体把握”)　 即｜时｜巩｜固 练习1（25-26·浙江台州·模拟）阅读下列文字，完成后面试题. 材料一： 美的概念在流行的美学体系中发展起来。美学家由流行的美学体系得出了如下的定义：美就是观念与形象之完全的吻合，完全的统一。我不必去说，这种基本概念现在已被公认是经不起批评的，我也不想用事实去推翻这一点。作为形而上学体系的结果和一部分，上述的美的概念随那体系一同崩溃。 “一件事物如果能够完全表现出该事物的观念来，它就是美的。”——翻译成普通话，就是说，“凡是出类拔萃的东西，在同类中无与伦比的东西，就是美的。”一件东西必须出类拔萃，方才称得上美，这是千真万确的。比方，一座森林可能是美的，但它必须是“好的”森林，树木高大，矗立而茂密，一句话，一座出色的森林，布满残枝断梗，树木枯萎、低矮而又疏落的森林是不能算美的。玫瑰是美的，但也只有“好的”、鲜嫩艳丽、花瓣盛开时的玫瑰才是美的。总而言之，一切美的东西都是出类拔萃的东西。但并非所有出类拔萃的东西都是美的！ 一只田鼠也许是田鼠类中的出色的标本，但却绝不会显得“美”，对于大多数的两栖类、许多的鱼类、甚至许多的鸟类都可以这样说，这一类动物对于自然科学家越好，就是说，它的观念表现在它身上愈完全，从美学的观点看来就愈丑；沼泽在它的同类中愈好，从美学方面来看就愈丑。并不是每件出类拔萃的东西都是美的，因为并不是一切种类的东西都美。美是个别事物和它的观念之完全吻合，这个定义是太空泛了。它只说明在那类能够达到美的事物和现象中间，只有其中最好的事物和现象才似乎是美的，但是它并没有说明为什么，事物和现象的类别本身分成两种：一种是美的，另一种在我们看来一点也不美。同时这个定义也太狭隘，不能算是美的定义。 在这里我以为需要指出一点，认为美就是观念与形象的统一这个定义，它所注意的不是活生生的自然美，而是美的艺术作品，在这个定义里，已经包含了通常视艺术美胜于活生生的现实中的美的那种美学倾向的萌芽或结果。 假如不能把美定义为“观念与形象的统一”或“观念在个别事物上的完全的显现”，那么美实际上到底是什么呢？美的事物在人心中所唤起的感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时洋溢于我们心中的那种愉悦。我们无私地爱美，我们欣赏它，喜欢它，如同喜欢我们亲爱的人一样。由此可知，美包含着一种可爱的、为我们的心所宝贵的东西。但是这个“东西”一定是一个无所不包、能够采取最多种多样的形式、最富于一般性的东西，因为只有最多种多样的对象，彼此毫不相似的事物，我们才会觉得是美的。在人觉得可爱的一切东西中最有一般性的，他觉得世界上最可爱的，就是生活。首先是他所愿意过、他所喜欢的那种生活，其次是任何一种生活，因为活着到底比不活好，但凡活的东西在本性上就恐惧死亡，惧怕不活而爱活。所以，这样一个定义：“美是生活”。“任何事物，凡是我们在那里面看得见依照我们的理解应当如此的生活，那就是美的。任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。”——这个定义，似乎可以圆满地说明在我们内心唤起美的情感的一切事例。 （摘编自车尔尼雪夫斯基《艺术与现实的审美关系》） 材料二： 中国传统美学在“美”的问题上的一个重要的观点就是：不存在一种实体化的、外在于人的“美”，“美”离不开人的审美活动。 唐代思想家柳宗元有一个十分重要的命题：“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。”柳宗元这段话提出了一个思想，这就是，自然景物（“清湍修竹”）要成为审美对象，要成为“美”，必须要有人的审美活动，必须要有人的意识去“发现”它，去“唤醒”它，去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”（一个完整的、有意蕴的感性世界）。“彰”，就是发现，就是唤醒，就是照亮。外物是不依赖于欣赏者而存在的。但美并不在外物（自在之物）。或者说，外物并不能单靠了它们自己就成为美的（“美不自美”）。美离不开人的审美体验。这种体验，是一种创造，也是一种沟通，就是后来王阳明说的“我的心灵”与“天地万物”的欣合和畅、一气流通，也就是后来王夫之说的“吾心”与“大化”的“相值而相取”。 一般人之所以容易接受美是客观的观点，其中一个原因是他们看到物是客观的，因此他们 ① 。这座山是客观的，那么这座山的美当然也是客观的。这棵树是客观的，那么这棵树的美当然也是客观的。这里的错误是在于把“象”与“物”混淆起来了。中国古代思想家把“象”与“物”加以区别。在审美活动中，我们所面对的不是“物”，而是“象”。“象”，西方艺术家喜欢称之为“形式”，中国古代艺术家则常常称之为“物色”或“景色”。在审美活动中，“物”的有用性以及它的自然科学属性是不被注意的， ② 。在审美观赏者面前，“象”浮现出来了。“象”不等于“物”。一座山，它作为“物”（物质实在），相对来说是不变的，但是在不同的时候和不同的人面前，它的“象”却在变化。“象”不能离开观赏者。“物”是实在的世界， ③ 。竹子是“物”，眼中之竹则是“象”。“象”是“物”向人的知觉的显现，也是人对“物”的形式和意蕴的揭示。 朱光潜谈美，总是一再强调指出，把美看作天生自在的物乃是一种常识的错误。他指出，“象”不能离开“见”的活动，有“见”的活动，“象”才呈现出来，所以美的观赏都带有几分创造性。他说：“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。所见对象本为生糙零乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象，所以“见”都含有创造性。比如天上的北斗星本为七个错乱的光点，和它们邻近星都是一样，但是现于见者心中的则为象斗的一个完整的形象。这形象是“见”的活动所赐予那七颗乱点的。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的。 （摘编自叶朗《美学原理》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从美学方面来看，一类事物的观念在个体身上表现得越完全，此个体就越丑。 B．把美定义为观念与形象的完全统一，太空泛，这种定义只注意美的艺术作品。 C．在审美活动中，我们面对的是“象”；在日常生活中，我们面对的是“物”。 D．中国古代艺术家常常称“物”为“物色”“景色”，西方艺术家则称之为“形式”。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．车尔尼雪夫斯基认为美的本质源于现实生活，任何事物只要符合“应当如此的生活”即为美，强调美具有客观性与社会性。 B．柳宗元认为如果没有王羲之，兰亭的清湍修竹将芜没于空山，无人能知，可见美是人的主观审美体验，与外物无关。 C．朱光潜认为美的观赏都带有几分创造性，不纯粹是被动接收，可见“美不以人的意志为转移”这样的说法具有片面性。 D．关于美的观点，车尔尼雪夫斯基与叶朗有相通之处，认为美源于生活又高于生活，美的创造离不开人的主观能动性。 3．根据原文内容，在文段画线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4．请简要梳理材料一的论证思路。 5．请简要分析陶渊明的《归园田居》符合材料中的哪些美学理念。 归园田居 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 练习2（25-26·浙江·模拟预测）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 就在今年4月，这里①突然成为了世界各地年轻人的热门去处，他们的目标不是旅游，而是在这里居住、工作和生活。 这些年轻人中有艺术家、民宿老板、自媒体人、画家等，也有曾经“996”“807”的保险经理、大厂员工、软件开发工程师……尽管职业各不相同、来处遍布世界，但在这里，他们有一个共同的“标签”——“数字游民”。 他们来自世界各地，“游”到哪里，就在哪里落脚。人生的多种玩法，我打算去找他们问问看。 ——what means“数字游民”？ 讲述者：潘潘  社区运营主管 “发展到现在，其实数字游民也在逐渐去标签化。”潘潘说，不仅仅局限于刻板印象中的自由从业者，只要是不受传统工作地点的束缚，能够自由流动，实现工作和休闲动态平衡的，无论是长期的还是短期的，都可以称之为“数字游民”。 ——故事the different lives 讲述者：David 数字游民 在广州接听来自加拿大的Zoom视频电话，在云南民宿打开笔记本电脑设计方案……过去几年，David以这样的方式在多个国家和地区工作生活，今年8月，David来到社区，打算在这里住上半年。 身为90后的David是典型的“数字游民”，他的办公地点总是遍布全世界的各个角落。 ——在这里what’s going on？ 讲述者：山禾  社区兼职营运助手 “以前感觉就是从早上6点，最晚也是8点开始连轴转，可能到晚上11点、12点才停，欲望好像也总是填不满。”山禾是一名北京姑娘，设计专业毕业后，主要承接博物馆、农业展览馆相关的展会策划。毫不夸张地讲，在前20年的生活中，她的生活像是在被时间推着走。 “在这儿就感觉很放松，生活和工作也很弹性，我还挺喜欢的。”山禾说，在她人生规划里，以前可能想要一直待在城市，但现在可能会考虑，以实现远程办公为第一目标，长期留在乡村。 （摘编自李晓菊《在资阳“DNβ”我看到了人生的N种玩法》） 材料二： 在研究乡土社会的个人社交圈时，费孝通指出：每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。在DNA②，数字游民个体所形成的社交圈亦如波纹般没有清晰边界；同时他们的生活以流动为常态，产生联系的对象频繁更迭，很难形成深度连接的社交圈层。换言之，基于媒介化社交进行情感互动时，更像是等待读取的“U盘”。一方面，“事缘型”媒介交往方式为数字游民提供了便捷的社交“接口”和连接彼此情感的契机，一定程度上缓解了个体“同在异乡为异客”的孤独感。另一方面，个人在接入社区后，经过社区“磁盘”读取个人需求（基本生活需求和兴趣爱好需求），再借由线下社区活动空间成功建立连接，在活动过程中进行一定的“情感文件”传输，交往结束后断开连接，又回到个体化的情感状态。 个体在“U盘式”情感连接中对互动对象的性格、职业、共同经历和价值理念通常不会有过多的期待，更享受与他人建立社会关系的短暂过程。这里的关键在于，数字游民的情感连接主要建立在基于社区事件构建的多重关系之上，而非源于对某个具体对象的浓厚兴趣和建立强烈联系的渴望。因此，这种情感交往呈现出浅层化和即时性的特点。这种情感连接极不稳定，主要表现为：首先，数字游民的情感交往大多是阶段性的甚至是瞬时性的，他们寻求的是临时性的陪伴。因此，这是一种持续时间较短、相对随性的情感交往形式，往往只涉及浅层的互动和体验，不具备责任义务和长期承诺等深层次特点。其次，数字游民浅层情感交往的对象是可替代的。比起特定的交往对象，他们更在乎通过对情感关系的掌控来重新获得丧失已久的安全感和稳定感，并由此激发自我的主体意识，尝试打破和重构现代生活的交往逻辑。最后，“即插即用”的情感连接强调即时的情感满足，即“事缘型”媒介化交往的实用主义逻辑渗透到他们的情感连接中。有学者指出，流动性是数字游民群体最显著的特征，因此他们既不依赖于某个社区作为长期定居点，也不尝试创建和维系稳定的情感连接，因为这在成本上既高昂又不切实际。 数字游民社区提供给个体的情感支持仅限于在地情境，难以扩展到日常生活的更多扇面。当数字游民离开社区时，在地生成的情感连接会迅速弱化，或是慢慢转化为“点赞之交”的弱关系，或是直接断连，呈现出“即走即拔”的特点。情感连接的“即走即拔”不仅源于数字游民对自由生活的向往，更深层次上，也归因于数字游民身份认同的摇摆不定。DNA社区成员绝大多数处于数字游民生活方式的探索阶段，希望依托在地化社区具象的生活与社交场景，深化个体对数字游民的身份认同。然而，“事缘型”媒介化交往不利于社区成员融入地方文化与生活，“U盘式”情感连接亦无法为他们的持续流动提供足够情感支撑，在“归属感与疏离感的交织之中”，数字游民个体的身份认同随着现实环境的变化而始终处于变动不居的状态。 值得强调的是，大多数数字游民主要从事“按需平台”的零工工作，因此他们的收入并不稳定。由于数字游民的流动性生活方式更需要稳定的收入作为支撑，收入上的不稳定使他们对于情感稳定性的需求被放大。而在现实生活中，数字游民们不稳定的情感连接进一步加剧了他们内心的孤独感与焦虑。不难发现，数字游民陷入了工作和情感“双重不稳定性”的困境。 （摘编自姚建华、郭琦璠《“U盘式”情感连接：数字游民在地化社区中的媒介化交往实践》） 【注】①这里：是“DNβ·云起山丘”资阳国际数字游民社区。②DNA：是浙江安吉DNA数字游民公社（Digital Nomad ANJI，简称DNA）。 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．数字游民是利用现代信息技术进行远程工作，不受传统工作地点的束缚，追求自由、灵活和自主生活方式的自由从业者。 B．成为数字游民最吸引人的就是自由，时间自由、地点自由、工作自由，但如何去安排好和利用好这份自由是最大的挑战。 C．“边工作边旅行”的浪漫化追求是年轻人的专利，50岁以上的年龄是不可能融入这种自由与挑战并存的数字游牧生活。 D．“U盘式”情感连接体现在数字游民之间连接的短暂性、脆弱性和不可替代性，加剧了独自游牧者个体情感的不稳定性。 7．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．与其说数字游民是一类新兴群体，倒不如说是当下的一种生活状态，只要有网，在哪都能办公，甚至边度假边工作，完全换了种“活法”。 B．能成为数字游民的都是各行各业的高素质人才，首先要有硬核的工作能力，才能构建长期而稳定的收入来源，实现工作和休闲的动态平衡。 C．数字游民由于他们与家庭、工作单位和城市社会等固有社群的联系减弱，越发寻求稳定而坚实的情感支持，以缓解持续流动生活带来的孤独。 D．数字游民崇尚“工作与生活一体化”的理念，在身份认同上呈现出一种去地域化的趋势，通过虚拟社交网络与全球数字平台构建广泛而紧密的联系。 8．根据材料二，完成下面关于“DNA中数字游民‘事缘型’媒介化交往与‘U盘式’情感连接形成过程、内在逻辑与基本特点的示意图”，请在横线处补写出相应的内容。 9．请梳理概括两则材料中数字游民具有哪些特点。 10．请根据材料二，谈谈数字游民该如何应对“双重不稳定”的困境。 练习3（2025·云南昆明·模拟预测）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 当前各种科技仪器已经被广泛应用于文物维护及考古人类学研究。甲骨文是中国发现的年代最早的成熟文字系统，科技进步自然也推进了甲骨文研究，同位素质谱仪的运用就是一例。 甲骨文“”字是晚商周祭五种祭祀之一的“祭”之原型，象单手持肉之形，表示“肉”是“祭”仪的中心元素。从“肉”的甲骨文可以分成三类。第一类为肉块，肉（、、）、多（）；第二类为手持肉，祭（）；第三类为置肉于器，宜（、、、）、将（）等。 甲骨文的“肉”及从“肉”之字几乎都可以联系到先秦文献以肉祭祀、分配祭肉的肉食礼仪。这样的肉食礼仪可以从商代墓葬的人骨碳13、氮15的同位素分析得到佐证。河南荥阳小胡村发现晚商墓葬58座，按墓穴大小及陪葬物的有无，将墓葬分为甲、乙两组，前者有陪葬铜器，后者没有陪葬铜器。对墓主的骨骼进行骨胶原同位素检测，发现甲组墓主的δ15N①平均值为10.3，乙组墓主的δ15N平均值为8.0，表示甲组墓主生前消耗的肉食量远大过乙组墓主。所以殷商时代在肉食分配上存在向高端人群倾斜的制度，且可以确定这个制度与肉食礼仪有关。换言之，商代贵族的动物蛋白质的主要来源是祭祀祖先神灵所用祭牲。而能够参与祭祀礼仪，分享祭肉的是贵族中更高层次的人物，也是先秦文献所谓的肉食者。商代墓葬人骨骨胶原同位素检测为甲骨文的肉食礼仪提供了客观的物理证据。 （摘编自陈光宇（美）《科技在甲骨文中的应用举例》） 【注】①δ15N（氮同位素比值）：是衡量检测样品中15N（氮15）与14N（氮14）两种同位素相对含量的指标。通过检测古人骨骼/牙齿的δ15N，可精准推断其食肉（尤其是动物蛋白）的比例。 材料二： 目前发现的甲骨文里，和食物相关的字至少有几十个，如、、、、、、、、等。先来看看关于食器的字，像，其实就是“豆”字。《说文解字》说：“豆，古食肉器也。”就是说“豆”最初是一种用来盛放肉食的器皿。吃饭会喝酒，甲骨文中也留下很多表示酒器的字，比如（爵）、（斝）、（壶）。 饭菜做好，酒杯斟满，就开始吃了，甲骨文中也留下了很多描摹具体吃饭场景的字。“食”字，甲骨文写作。“食”字下面部分就像是装满了食物的盛器簋（），上面部分是一个朝下的口（也有人认为是器盖），有的字形中间还有两点来表示唾沫星子，俨然一副津津有味进食的样子。当簋中装满了食物，一个人靠近跪坐于前准备进食，这就是即使的“即”字，甲骨文写作。“即”在古文献里有“就食”的意思，也有“靠近”的意思，原因就出在它的造字本义上。我们再来看“饱”字，甲骨文写作。左下角是盛满食物的簋，右边部分是勹（bāo），像人侧面俯身、蹲伏之形，作声符，同时表义。“饱”的整个甲骨文字形，就像是人吃饱饭后正给簋盖上盖子的样子。酒足饭饱后该离席了，于是有了“既”字，甲骨文写作，簋中装满了食物，旁边一个人吃完饭打着饱嗝转身离去，这也是为什么“既”最初是“食毕”的意思，后来才引中出“完成”之意。 甲骨文中还有很多描述具体食物的字，比如、、、、。寥寥几笔，为我们描画出了当时商人各种吃食的样子。有颗粒饱满的粮食，例如就像是“禾”垂穗的样子；有新鲜的蔬果，如，木下有口，表示可食用的果子，这是“杏”字；再如，直立的树上带着刺，这是“枣”字，枣树多刺。有各种动物，比如牛（）字像一个牛头的样子，豕（）是大肚子短尾巴的样子，犬（）就是瘦肚子长尾巴的样子。 从对甲骨文书体构型的分析不难看出，肉和酒在商人的生活中并不罕见。一些甲骨文卜辞也显示祭祀活动中酒肉的消耗量很大。比如有条卜辞里记载了一场十月的祭祀，就用了一百只羊，一百只犬和一百头小猪，可见祭祀场面有多壮观。学者们认为，氏族首领在祭祀后把一部分祭品或燃烧或埋葬，一部分祭食移置于庭给族人共食，宴席就是在这样的祭祀礼仪中发展而来的，后来慢慢地演化成祭神祭祖的活动。现在很多地方仍保留着类似的习俗。 （摘编自李右溪《了不起的甲骨文》） 材料三：   甲骨文作为中华民族珍贵的文化遗产，是中国迄今发现的最早的成熟文字系统。这些刻在龟甲兽骨上的文字，主要记录的是商朝晚期王室占卜刻辞和记事刻辞。它不仅仅是古老符号，还是中华文明的“童年记忆”，更是照亮三千年历史的一盏明灯，是我们民族的文化瑰宝和精神根脉。 甲骨文是中华文明传承的标志，是中华文明源远流长的实证。它的传承有连续性。世界上的其他古文字，如埃及的圣书字、苏美尔的楔形文字、印度的哈拉帕印章文字以及美洲的玛雅文字等，都先后中途毁灭成为死文字。唯独中国的汉字，从商代至明清，直到今天，没有中断，成为世界上唯一存活到今天并仍在广泛使用的古文字系统。这个文字系统虽然在形体上有所变化，但其结构从未发生根本改变，所记录的语言古今一脉相承，所形成的文献丰富而连续。殷墟甲骨文记录了商代社会的方方面面，为我们了解当时的国家形态、政治制度、社会结构、礼制风俗、军事、农业、手工业、商业等提供了第一手材料，呈现了中华文明早期图景，是中华文明突出连续性的滥觞和发轫。殷墟甲骨文的造字过程大致分为“依类象形”“形声相益”前后两个阶段，它还具有成熟的系统和完善的功能，体现出民族文化的原创精神，每个字都蕴含着古代丰富的文化信息和先民独特的创造智慧。继续开展对甲骨文的深入研究，对于推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，具有重要的现实意义。 （摘编自陈智勇《殷墟甲骨文蕴藏的中华文明密码》） 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．新仪器的运用推进了最早的成熟文字系统甲骨文的研究，这有助于研究者进一步了解晚商的社会与历史。 B．殷商时代贵族参与祭礼，分享祭肉，平民则无权食肉，所以骨胶原同位素检测中贵族人骨的δ15N更高。 C．材料一、二都提及很多与吃有关的甲骨文，这些字有的描画各种食物的样子，有的形象描摹进食的情景。 D．甲骨文是世界上唯一存活到今天且有生命力的文字，体现着民族文化的原创精神，深入研究意义重大。 12．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“酒池肉林”常被用来形容纣王的生活，从材料一、二看，虽有夸张，但贵族宴饮要消耗大量酒肉应该是事实。 B．甲骨文中，“”为“象”，突出了象鼻，“”为“鹿”，突出了鹿角，可见古人善于抓住动物最鲜明的特征来造字。 C．今天，中国很多地方在农历新年时还会在祭祀后分食祭品，我们或许可以从甲骨文卜辞中探寻这一习俗的渊源。 D．世界上的其他古文字都已经成为死文字，所以它们的价值远不及中国的甲骨文，投入过多精力进行研究意义不大。 13．根据材料二相关内容，下列分析不正确的一项是（   ） A．《史记》中记载了孔子幼年“常陈俎豆，设礼容”，此处“豆”就是指盛放肉食的器皿。 B．“材”的甲骨文字形是，左边是“”，做声符的同时表义，右边是“”，做义符。 C．《种树郭橐驼传》中“字而幼孩”的“字”的意思，可结合“宀”和“子”之形引申得出。 D．《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”（），甲骨文是两人对食，故其义与“食”有关。 14．根据材料一、二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句。 《曹刿论战》中多次提到“肉食者”，直译过来是“吃肉的人”，在文中指“当权的人”。为什么这样翻译呢？今天研究者通过人骨骨胶原同位素检测的方法得出① 的推论；而从对② 的分析又可以看出，分食祭肉很可能是商代贵族参加祭祀后的主要活动。可见当时社会地位高的贵族或统治者，是经常能吃到肉的人，把“肉食者”译为“当权的人”是恰当的。 15．昆华中学古文字研究社团将开展一次社团活动，你作为发言人可以从哪些方面向外国友人介绍甲骨文？请结合材料简要概述。 ◇题型 02 把握科普文的阅读及文体、文本特色 所谓科普文，是指用通俗易懂的文字介绍科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的文章。可分为科学说明文和科学小品两类。高考试卷中的选文大多为科学小品。所谓科学小品，是指带有文学色彩的科技说明文。它形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。 典｜例｜精｜析 典例1(2024·新高考Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面任务。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号、。登月舱、……直到平稳落地！，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地－月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年 前登上月球背面》，2015年9月22日， 英国“当今天文学”网) 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷这本书能走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》) 在完成非连续性文本“三步”阅读后，填出下面表格中的空缺部分。 共同话题 探月 侧重点 材料一 材料二 材料三 描述人类首次登月过程 ① 介绍“嫦娥四号”取得的里程碑式成就 材料关系 三则材料围绕“探月”主题，分别从描述人类首次登月过程和②________________角度展开。三则材料按照时间顺序排列，形成③________关系。 答案　①中国登上月背计划及“玉兔一号”探测成果　②介绍我国探月计划及取得的成就　③并列 1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　) A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 答案　B 解析　本题要求考生根据对文中画横线语句的理解为图示排序，形成“船箭分离”及后续步骤的完整图解。解答这道题的过程，需要理解并想象语言文字表述的“船箭分离”及后续系列程序。本题的要点一是图解，二是排序。从图解的角度，图①表示“飞船转身”，因为①中飞船方向明显不同，体现了“转身”的过程；图②表示“船箭一体”，是分离前的初始状态；图③表示“与最后一级火箭分离”，是图⑤的前一步；图④表示“飞船从火箭顶端弹出”，是第二步；图⑤表示“合成一体的两艘小飞船继续飞行”，只有此图没有火箭，可见是最后一步；图⑥表示“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”。对应原文顺序，即可排出图示顺序。从排序的角度，图②“船箭一体”，明显是第一步，图⑤火箭消失，明显是最后一步，确定首尾，排除A、C两项；图④飞船弹出，明显是第二步，排除D项。故选B。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 答案　A 解析　A项“土星5号‘体型’庞大”的表述来自材料一“土星5号火箭……庞大的身躯稳健有力”的相关内容。选项“不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”的表述也是正确的，充当运载火箭的土星5号体型巨大，它会在飞行途中自动卸载，甚至解体，进一步减轻自重，以便把哥伦比亚号与鹰号送入月球轨道。但是逃逸塔在到达地球轨道之前就已经与火箭分离了，因此该项“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”的表述有误。B项的相关信息来自材料一“但是意外忽然发生……鹰号已经飞过了头……看到了，就在不远处……直到平稳落地”。因此选项的表述是正确的。C项前半部分的表述来自材料二“中国的‘嫦娥三号’首次于2013年在月球实现软着陆”“它搭载的‘玉兔一号’月球车”这两处，C项后半部分的表述可以通过材料三中“‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”的信息推断出来。因此该项表述是正确的。最后看D项。材料二中提及了“玉兔一号”在月球上行驶距离较短，任务结束前共行驶了约114米。材料三提到：“‘玉兔二号’已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。‘玉兔二号’探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。”综合两则材料内容可知，该项表述也是正确的。 3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　) A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出疑问。 C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 答案　D 解析　A项的相关信息来自材料一“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”，此时阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号刚刚抵达月球上空，材料中无法看出登月舱即将登陆的信息。“此时此刻……人们鸦雀无声、屏息聆听。”此时登月舱已经平稳落地，无法烘托登月舱即将着陆时的紧张气氛。因此选项表述是不正确的。B项材料二提及“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，‘玉兔一号’的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同”，可见将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对的是我国科学家，而并非材料二的作者，同时“对后者提出疑问”的内容从材料二中也无法看出。因此选项表述是不正确的。C项材料三确实有“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“月背探测是中国航天的首个世界第一”等语句，表明“嫦娥四号”探测器取得了不凡成就，这些内容也表现了材料三作者吴伟仁的激动之情和自豪感，但是材料三中只陈述了驾驶员团队悉心照料与陪伴“玉兔二号”的事实，其主观的情感并未提及。因此选项表述是不正确的。D项是综合三则材料的内容进行推断的。材料一以文学性的表达方式，侧重于描述美国首次登陆月面的过程；材料二以纪实性的科学表达，传达了我国计划在2020年前登上月球背面的信息以及“玉兔一号”探测取得的全新成果；材料三展示了我国首次登陆月背所取得的成就，语言平实且饱含自豪感，材料最后也表达了对年轻人的期望。三则材料以时间为序展示了人类对未知事物在接续不断地进行探索，因此选项表述是正确的。 4．《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。(如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 解析　材料三是推荐序，了解序言的常见作用是有意义的。其常见的作用有：①引导读者进入作品的主题和情境，激发读者的阅读兴趣；②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息；③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌；④说明书籍著述或出版旨意，介绍作者的写作背景和意图等。 当然，本题的实质仍是对文本信息的梳理、分析、概括。材料三共三段，内容概括如下：第1段，从月亮“图案”从未变化的这一问题展开对“月背”的介绍，并强调我国在“月背”探测中取得的重要成绩。第2段继续分析“月背探测”的意义及取得的科学成果，此段也包含对《月背征途》一书内容的简要概述。第3段介绍《月背征途》这本书成书的背景，以及作者借用序言表达对青年一代能够追逐星辰大海的期望。梳理上述信息，材料三的内容可以分为如下方面：月背含义(书名信息)；征途述评(成书背景、大致内容)；写作意图。结合题干要求，材料三帮助读者了解的就是上述信息。 5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。 解析　通过材料三可以看出，月背探测具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破，中国航天人为人类的进步事业作出了重大贡献。中国航天人在登月方面取得的科学成就是不分国界的，它深刻地改变了人类对宇宙的认知，为人类社会进步提供了重要动力。材料二的最后一句也可以说明，中国航天人深知科学研究是不分国界的，他们愿意与国际社会合作。国际科技合作是大趋势，我国近几年主动地融入了全球创新网络，在开放合作中提升自身的科技创新能力。中国航天人一方面坚持持续提升科技自主创新能力，夯实国际合作基础；另一方面，他们正以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作。答案①来源于此。 月背探测是人类航天史上的重大突破，这份成功背后凝聚着中国航天人的智慧，更体现了他们勇敢进发和努力探索的精神以及饱满的爱国热情。材料三集中展现了中国航天人弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，集智攻关、团结协作的协同精神，他们围绕国家重大战略需求，为抢占太空科技制高点不懈奋斗，并鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。答案②来源于此。 [追加练习] 材料二是一则新闻，请简要说明这则新闻的客观价值。 答：________________________________________________________________________ 答案　①通过介绍“嫦娥四号”探月任务及“玉兔一号”探测成就，表明我国“登月”工程取得重大成就以及更大的“探月”计划即将实施。②我国“探月”任务已与国际社会建立合作关系，表明我国与国际社会一道共同探月，共享科学成果。③西方国家引述该新闻，表明他们对我国“探月”工程的关注、尊重与认可。 典例2阅读下面的文字，完成后面任务。 海底下面有生物并不稀奇，陆地底下不也有蚯蚓吗？不错，但是深海里发现的，是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物，它们构成了海底下的深部生物圈。 深海底下沉积物里有微生物，这早就知道，也并不意外。二十世纪五十年代调查船在太平洋底取沉积物柱状样，结果确实有微生物，只是向下变少，最深的一根样柱8 m长，底部已经几乎没有细菌，由此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌。六十年代晚期，美国“阿尔文号”深潜器有一次出事故，下沉1 500 m，人员都安全逃出，但是带下去的午餐却深沉海底。奇怪的是过了10个月以后返回原地，发现午餐保存得都还不错，足见深海海底细菌并不活跃，因而科学家们猜想微生物在深海底下的分布是很浅的。 挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起，已经根据深海沉积孔隙水中CH4与SO的含量和同位素，发现井深一二百米处还有细菌在活动，由细菌活动造成的SO氧化、CH4的生产和氧化作用，在全大洋都普遍存在。然而带来决定性转折的是1986—1992年间太平洋区的5个航次，每次都在大洋深部的沉积岩芯中发现微生物，其中最深的是在日本海，发现在海底以下518 m的深处还有细菌，只是各处钻孔中微生物的丰度都从海底向下急剧减少，从近表层每立方厘米的10亿多个，减到500m深处的1 000多万个。 大洋钻探在太平洋的发现，唤起了学术界对海底下面微生物群的注意：在海底以下的深处，居然还有巨大数量的微生物生活着，甚至深海玄武岩里还有细菌生活，构成现在我们所说的“深部生物圈”。为此，英国《自然》(Nature)杂志发表点评文章时，还配了幅漫画，把海底孔隙里微生物的“生活”，形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”。确实，深部生物圈住着地球上“最底层的原住民”，但是它们的生活绝没有漫画里画的那样逍遥。无论是海底下面深部生物圈里的微生物，还是热液口的微生物，都属于黑暗食物链，但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物，属于“自养”生物；而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微小的空间里，只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”。它们的新陈代谢极其缓慢，但“寿命”极长，要以多少万年来计算。读者也许会羡慕它们的长寿，可是在这种环境下的微生物，基本上处于休眠状态，“生活质量”无从谈起。尽管如此，微生物也总得有最低限度的能量和修补细胞的物质，此外，这些微生物也总得进行繁殖。它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜。 深部生物圈的规模多大，至今并不清楚。这里包括两个问题：一个是深度，一个是数量。近十年的大洋钻探，极大地拓展了对深部生物圈的了解。2010年在贫养的南太平洋环流区钻探，发现一亿年来所有深海沉积层里，都可以有微生物生存。2012年，日本制造的全球最大的钻探船“地球号”(Chikyu)在日本南边水深1 200m的深海，发现在洋底以下2 500m、2 000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存。钻探大洋基底的岩浆岩，在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩，甚至由地幔岩风化形成的蛇纹岩里，都发现了微生物。看来与其说深度，不如说温度才是限制微生物分布的下界。现在已经知道发现微生物的深海热液口的最高温度是120℃，而海底下面深部生物圈的微生物至少能适应40～60℃的高温，至于更加确切的温度界限，有待进一步的钻探检测。 多年来，对深部生物圈微生物数量的估算，结果悬殊。20年前最初的估算最为惊人：有人推算出全大洋海底下面有35×1029个微生物，合计生物量3 000亿吨，因此说地球上的微生物有70%生活在海底和陆地的地下，地下的深部生物圈占据地球上活生物量的30%。然而这种估计有点过头，后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有2.9×1029个，或者可以到5.39×1029个，不过都少了一个数量级。估算结果如此悬殊，原因在于数据来源不一，而根本上讲还是数据太少。尽管结果相差巨大，却显示出一种共同的分布趋势：从海底表层向下，细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降。这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象。关于深部生物圈微生物数量规模的争论，一时不可能有结论，因为实测的样本实在太小，并不足以作全球性的定量推论。 深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围。如果说太阳能并不是生命活动的必要条件，如果说有氧环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径，那么，生命活动的范围在时间与空间里的分布就可以大为拓展。 “深部生物圈”这个名词是美国的戈尔德(Thomas Gold)提出的，他在《深而热的生物圈》里指出，地球表面生物圈对阳光和光合作用的环境要求太高，而具备深部生物圈条件的天体则有很多，这为地外生命的寻找方向指点了迷津。另一个启发来自深部生物圈里生命活动的节奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年计，寿命以万年甚至百万年计，那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的“慢生活”，揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行，极其值得寿命有限的人类去做认真的研究。如果还考虑到文献中的报道，在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物，也曾经培育成活，那么微生物世界里“生”和“死”的定义就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题，应当引起学术界的重视。(摘编自汪品先《深海浅说》) 在完成科普文“三步”阅读后，填出下面导图中的空缺部分。 答案　①深部生物圈中微生物的特征　②深部生物圈发现的意义 一、选择题 1．下列对“深部生物圈”的理解，不正确的一项是(　　) A．上至地壳，下至地幔，在海底以下深处的许多岩石里存在着微生物，它们构成了“深部生物圈”。 B．深部生物圈微生物新陈代谢和繁殖速度都极为缓慢，细胞分裂周期长达千年，基本处于休眠状态。 C．深部生物圈的微生物依靠地层已有的有机物“异养”，这与同属黑暗食物链的热液口微生物不同。 D．尽管深部生物圈的规模还是未解之谜，但大洋钻探结果表明，温度是决定微生物分布的重要因素。 答案　B 解析　“细胞分裂周期长达千年”错。由原文“它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜”可知，深部生物圈的细胞分裂周期还没有定论。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　) A．从二十世纪五十年代开始，科学家们就运用大洋钻探技术开始了对深部生物圈中微生物的研究，并取得持续进展。 B．海底以下，从很浅的地方到2 500m处，深部生物圈中微生物的分布在不断延展，但数量呈现向下减少的总趋势。 C．深海底下微生物新陈代谢的慢节奏和黑暗世界里的“慢生活”，值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式。 D．处于“黑暗食物链”中的海底微生物可以不依靠光合作用维持生命活动，这给人类寻找地外生命提供了可能性。 答案　D 解析　A项“从二十世纪五十年代开始”错。根据原文“挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起……发现井深一二百米处还有细菌在活动”可知，科学家们利用大洋钻探技术对深海研究始于二十世纪七十年代。B项“微生物的分布在不断延展”错。根据原文“发现在洋底以下2 500m、2 000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存”可知，“从很浅的地方到2 500 m处”是不断向大洋底下探索发现微生物的深度，不能由此推断出这一区间内，“微生物的分布在不断延展”。C项“值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式”错。原文是说“值得寿命有限的人类去做认真的研究”。 二、对点题 3．下列对文章写作特点的相关分析，不正确的一项是(　　) A．全文以时间为序，向读者介绍海洋科学家对深部生物圈的探索与发现，脉络清晰。 B．作者在介绍科技成果时，较多地运用“猜想”“估计”“推测”等词语，用语严谨。 C．作者用列数字、作比较、打比方等方法，使读者对深部生物圈有较为直观的了解。 D．全文重在用事实来阐释科学探索过程中的发现，体现了作者实事求是的科学精神。 答案　A 解析　“以时间为序”错。全文是以逻辑为序，从深部生物圈的发现研究历程、深部生物圈中微生物的特征、深部生物圈的规模及发现的意义等方面介绍深部生物圈的。 第3题是以选择题形式考查科普文的写作特点。A项考查的是说明顺序，B项考查的是语言，C项考查的是说明方法，D项考查的是文本内涵。 (1)分析说明顺序 分析科普文的写作(说明)顺序是分析其文体特征的重要内容之一。 科普文的写作顺序有时空顺序和逻辑顺序两大类。其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 如何梳理科普文的写作顺序(说明顺序或写作思路)呢？ ①分析说明对象。说明对象的特点决定了说明顺序的选择，如事物说明文多用空间顺序等。 ②把握语言标志。如抓文章的首尾段、每一段的首尾句，以及过渡句等。 ③分清主次，综合归纳。有的文章采用了多种说明顺序，应抓住主体内容概括。 分析采取何种说明顺序的原因有： ①采用的文体。如平实说明文与科学小品的不同顺序。 ②说明的对象。 ③说明顺序自身的好处。 ④读者角度。如读者是公众人物还是专家学者，读者的知识水平、读者的兴趣等。 (2)分析科普语言 ①分析严谨性 a．从遣词造句方面考虑。如使用“如果”“假如”“可能”“将会”等表推测的词语，“基本”“根本”“重要” “十分”“非常”等表程度的词语，“全”“大部分”“少数”等表范围的词语，等等。这些都是语言准确严谨的体现。 b．从所引的数据、事例的真实准确方面考虑。 c．从所运用的专业术语科学权威、毫无歧义方面考虑。 ②分析生动性、通俗性 a．从记叙和描写方面考虑。记叙曲折生动，描写精彩，等等。 b．从穿插趣闻方面考虑。 c．从运用的修辞方面考虑。 d．从语言的语体方面和句式方面考虑。如运用口语，通俗易懂；运用短句，简洁明了；等等。 e．从说明方法方面考虑。打比方和举例子的说明方法可以让文章更加生动有趣和通俗易懂。 (3)分析说明方法 首先，要结合内容及语言判定所用的说明方法。如“例如”表明是举例子，出现数字则是列数字等。其次，要围绕说明对象并结合说明方法自身特点指出说明效果。 (4)分析文本内涵 科普文的内涵，主要指科学精神和科学家的精神品质。科学精神的内涵主要有：客观、严谨和理性精神，求实、求真和实证精神，怀疑、批判和创新精神，锲而不舍的探索精神，尊重、宽容和协作精神。像教材中袁隆平、钟扬、屠呦呦等科学家身上的赤胆忠心的家国情怀，刻苦攻关、无私奉献的精神，甘于寂寞、淡泊名利的精神等。 4．本文标题叫“深海浅说”，正说明了本文深入浅出、集专业性与通俗性于一身的特点。请结合文本，简要说明其专业性与通俗性。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)专业性实质上就是科学性，体现在：①使用专业术语，介绍了不少专业知识，基于科学进行预测；②行文严谨，使用了逻辑说明顺序，体现了逻辑性；③使用数字十分准确，用语谨慎。 (2)通俗性体现在：①语调平实亲切，科学知识浅显易懂；②语言在保证科学性的同时兼顾生动性，如“最底层的原住民”等；③多站在普通读者角度发问设想；④使用了列数字、作比较等说明方法，使科学知识通俗易懂。 5．《深海浅说》是中国科学院院士、海洋地质学家汪品先的一部科普作品，有人评价该作品“可读性堪比小说”。请结合文章，谈谈你的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①文章的内容像小说一样有吸引力。本文介绍了深部生物圈的发现过程及其特征，这一科研领域对读者而言具有陌生感和新鲜感，激发了读者了解新知的欲望，具有吸引力。②文章的表达像小说一样有趣味性。本文语言深入浅出、生动形象，如“边打扑克边抽烟”“最底层的原住民”等形象描绘，“生活质量”“慢生活”等生动表达，都使文章趣味盎然。③文章的主题像小说一样有深刻性。文章由对自然界的探索研究延伸到对人类自身的生命认识，能促使读者进行深度思考。 解析　解答本题要结合小说的文体特点来思考。小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的可读性主要表现为内容有吸引力，语言生动形象、通俗易懂，主题思想深刻，给读者以深刻的启迪。说本文“可读性堪比小说”的意思是：本文和小说一样，内容有意思，有吸引力，语言通俗易懂且主题深刻，让人在收获知识的同时还能获得对社会人生的一些启示。据此，从文中找出相关依据分析即可。 方｜法｜提｜练 科学性与通俗性是科普文的两大文体特征。 (1)科学性，是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切，历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确，或者前后是否一致等。要以科学思想为指导，以事实为依据。其表现有三点：①实用性，与生活密切相关，容易引发读者共鸣；②知识性，向读者介绍有关知识，增强认识，引发思考；③客观性，介绍对象客观存在，有时不带主观感情。 (2)通俗性，是指要用明白易晓的文字介绍科学知识，使之生动、易懂。其手段有很多，如与人们的实际生活、工作相联系，运用打比方、举例子等说明方法，使用比喻、拟人等修辞手法，语言有趣味等。 阅读科普文，既要由篇及类，即通过这一篇文章把握这一类文章的文体特征，如第4题；又要由类及篇，即通过这一类文章的文体特征具体分析这一篇的文本特色，如第5题。 分析文本的具体特色要根据文体特征分析文本。如科普文，要抓住说明对象、说明顺序、说明方法等；新闻作品要抓住事实，分析新闻真实性、社会价值与报道立场等。还要善于发掘文本自身的特色，如《深海浅说》一文小说化特色就较为突出。 实用类文本特别是科普文，其阅读可分为三步： 第一步：标画关键，速读明意。 边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容，使用了哪些说明顺序、说明方法。 第二步：把握对象，明确特点。 整体解读文章，把握说明对象的特征。一篇科普文，总有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。 第三步：理解精神，探究内涵。 理解分析文本所体现的科学精神与品质，并探究蕴含的人文精神。 即｜时｜巩｜固 练习1（25-26·天津和平·模拟）阅读下列文字，完成后面试题. 材料一： 在古代社会，定位的重要任务之一是对方向的测定。《考工记》一书最早明确记载了根据太阳的视运动进行立竿测影，以辨别东南西北的方法，这种方法简便且实用，但也有不足。因为所选择的时间是日刚出没之时，这时太阳光线很弱，容易导致表影模糊，使观测者很难精准确定观测的结果。 为了弥补这一缺陷，西汉的《淮南子·天文训》提出了另一种测影定向方法。具体操作程序如下：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太阳刚出时，让A表在相距B表10步的地方对B表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将A表固定下来；当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B'，在相距A表10步的地方对A表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将B'表固定下来；将B和B'连线，其中间点为C，这时B和B'的连线表示的就是正南北方向，点C和表A的连线表示的就是正东西方向。 这种方法的测量时间也是在日刚出没之时，但观测方法是用眼睛直视，而非像之前《考工记》那样观察表影，这可以有效地避免因表影模糊造成的误差。再加上用三个表进行测向，其定向精度比《考工记》的要高。 《淮南子》以降，历代都有学者探讨过如何提高测影定向精度的问题。其中成果最突出的是元代的郭守敬。郭守敬根据测影定向原理，发明了专门仪器“正方案”——一种中心有孔洞，围绕孔洞有19个同心圆的石板。在测向时，先在孔洞中插上表，然后随着表影的变化，在圆周相应位置做标记，直到下午表影东移出外圆为止。最后把同一圆上的两个交点连接起来，其连线所代表的方向就是东西方向，其垂直平分线所代表的方向就是南北方向。郭守敬的做法很有道理：他选择在太阳升高到一定程度时才开始测量，这时太阳光比较强，表影浓度高，便于观察；他采用多组观测的办法，以提高测量结果的准确度，这与现代误差理论的主张是一致的。正因为他的考虑非常全面，设计也非常合理，因此他的测影定向结果非常好。但也有移动不便、使用场合受到限制等不利因素。 为了方便测向，古人还发明了指南针——这是中国古代最重要的技术发明之一。指南针的指南，是由磁石的两极N极和S极与地磁场的N极和S极相互作用的结果。北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载了指南针的制作和架设方法：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法取新纩中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。” “以磁石磨针锋”，在古代是最简便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的针形的指南装置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的应用。而在架设方面，沈括最赞成的缕悬法虽然并未被后人普遍采用，但水浮法却在后世经改进后得到了发扬光大。指南针起源于中国，大概12世纪末13世纪初传入阿拉伯，经阿拉伯人之手传到欧洲，在欧洲的航海大发现中发挥了重要作用。就这个意义上说，指南针的发明改变了人类社会的历史进程。 （摘编自关增建《测向技术的辉煌》） 材料二： 中国的北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统，是联合国全球卫星导航系统国际委员会（简称ICG）所认定的四大核心卫星导航之一。作为我国独立设计、独立建设并独立维护运行的全球卫星导航系统，北斗卫星导航系统的定位方式与其他国家有所不同。北斗卫星导航系统采用的是无源与有源两种定位方式。当卫星导航系统使用无源定位技术时，用户至少接收4颗导航卫星发出的信号，根据时间信息获得用户与卫星之间的距离信息。而当卫星导航系统使用有源时间测距来定位时，用户终端需通过导航卫星向地面控制中心发出一个申请定位的信号，之后地面控制中心发出测距信号，根据信号传输的时间才能得到用户与两颗卫星的距离。无源定位并非我国独有，美国全球定位系统GPS也采用这一技术，但有源定位为我国独有，是北斗系统区别于他国全球卫星导航系统的重要特色。 在提高定位精度方面，北斗卫星导航系统的定位原理和定位技术也有亮点。理论上讲，卫星导航是参照三球交汇定位原理，根据3颗卫星到用户终端的距离信息，列出3个方程来得到用户终端的位置信息。但实际上，卫星时钟和用户终端使用的时钟一般会有误差，而电磁波以光速传播，哪怕是微小的时间误差也会使得距离信息出现很大偏差，因此还需要一个星钟作为时间参照，以确定时间未知数t。由此，实际操作过程中所列的方程就包含了4个未知数，即客户端的三维坐标（X，Y，Z），以及时钟差距t。也就是说，需要4颗卫星来列出4个关于距离的方程式，最后才能求得答案，即用户端所在的三维位置。而当空中有足够多的卫星时，可以将这些卫星以每组4颗为单位分为多个组，列出多组方程，最后通过一定的算法挑选出误差最小的那组结果，这样精度就提高了。此外，北斗系统还使用差分技术：在地面上建立基准站，将其已知的精确坐标与通过导航系统给出的坐标相比较，得出修正数，用户终端依靠此修正数，将自己的导航系统计算结果进行修正，从而提高精度。 （摘编自曹冲、荆帅主编《北斗导航：定位精准时空》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，《考工记》记载的测向方法有优有劣，优在简便实用，劣在表影模糊，观测者很难精确观测结果。 B．材料一指出，沈括记载的人工磁化方法是“以磁石磨针锋”，经过打磨后的针锋就能指南，但常微微偏东。 C．材料二指出，有源定位为我国北斗卫星导航系统独有，它在运行时不需要地面控制就能进行信号的接收和发出。 D．两则材料都提到中国的定位技术，前者侧重梳理古代测向技术的发展史，后者侧重介绍北斗系统的定位方式及原理。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．作为中国自行研制的全球卫星导航系统，北斗卫星导航系统是ICG所认定的四大核心卫星导航之一。 B．北斗卫星导航系统的定位方式体现我国在科技发展上既重视独创，同时又能与国际接轨的特点。 C．北斗卫星导航系统的两种定位方式，都需要根据时间信息来计算用户与卫星之间的距离来完成定位。 D．为提高定位的精度，实际操作中需用四颗卫星为单位分组，这说明理论与实践的差距难以弥补。 3．下列关于材料一中《淮南子》测向方法的图示，正确的一项是（   ） A． B． C． D． 练习2（25-26·黑龙江大庆·模拟）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 作为具有侦察能力的军事目标，雷达常常成为战时优先打击对象。它是如何探测目标的？当我们站在空旷的山洞大声说话时会听到回声，是因为声波遇到障碍物会发生反射。电磁波也具有相似的反射特性，雷达就是利用了这一原理，通过接收电磁回波并对其进行分析，就可以实现对目标的探测。 雷达系统通常由天线、发射机、接收机、信号处理器、终端显示设备和伺服系统组成。发射机就像是人类的咽喉，可以发出探测的“声音”，即电磁波。通过伺服系统机械控制扫描方式，利用天线不断地向周围发射电磁波。而接收机就像人类的耳朵，可以“听到”电磁波遇到物体后产生的回波。收到回波后，作为“大脑”的信号处理器判断回波中包含的有效信息，去除干扰回波，通过终端显示设备让我们看到探测目标的具体情况，进而判断目标的高度、角度、距离、速度等。 但如果反射的电磁波过于微弱或存在问题，雷达就无法判断目标的具体情况。如美国的F-22、俄罗斯的苏-57等隐身战斗机就是利用这一特点，使用共振磁性雷达吸波材料减少回波，或是通过改变目标外形降低雷达散射截面等，使雷达无法收到有效回波，进而达到“隐身”效果。 面对“隐身”目标，是否有应对手段呢？答案是肯定的。在2023世界雷达博览会上，我国展出了自主制造的反隐身雷达YLC-2E，这种雷达采用了全新的第三代半导体材料氮化镓，能够大幅提高能量利用率，先进算法的加持可以让“隐身”目标无所遁形。 （摘编自李炳春、宋家祺《雷达是如何发现目标的？》） 材料二： 恶劣天气里，实现航班起降动态预测；广袤农田上，助力庄稼抵御病虫害侵袭；隧道施工中，精准掌握地下错综复杂的环境……这些关系国计民生的重要领域，背后都有雷达技术作支撑。近年来， 我国科研人员自主研制了多种雷达产品，不仅服务于国防事业，还在民用领域广泛应用，深刻改变着生产生活。 观测“千里眼” 想要用肉眼看到几百公里外的一根蜡烛，无疑是天方夜谭。但借助雷达，人们就可以拥有“千里眼”。一款目前国际上口径最大、功率最高的相控阵非相干散射雷达，可以对微弱的散射信号进行分析放大，捕捉监测几百到上千公里外的太空中微小电子的“一举一动”。 每次神舟飞船返回地球，穿越大气层，都要经过一段“黑障区”，关键的短短几分钟内，神舟飞船返回舱发射的信号能量因被等离子体吸收而衰减，地面测控接收机无法捕获信号。这时，无线电波雷达就会挺身而出。 “无线电波雷达通过主动发射信号，接收飞行器的回波信号，持续对返回舱进行跟踪测量，‘紧盯’黑障区‘隐身’的返回舱，防止其偏离预定着陆区域。”中国电子科技集团专家介绍，通过反射式测量技术，雷达能智能判断黑障区状态，实时选择最优波形、调度方式和处理算法，通过建立电磁模型选代仿真验证，确保返回舱全程都在雷达“视线”范围内。 出行“守望者” 旅客出行，最重要的就是安全。雷达像是忠诚的空中“交通卫士”，时刻扫描着空域，精准捕捉每架飞机的位置、速度和航向信息，即使在能见度极低的恶劣天气里，也能穿透云雾，为飞机的安全起降提供可靠的数据支持。 90秒内完成40层体积扫描，空间分辨率达75米，采用分布式发射和接收技术，可靠性由600小时提升至3000小时以上……北京大兴国际机场，C波段全数字有源相控阵天气雷达在全球首次实现最新雷达体制在民航领域的应用，使气象目标探测精细化、快速化。 专家表示，通过配置激光雷达、毫米波雷达和摄像头，自动驾驶车辆得以实现“超视距”感知，及时将检测到的道路施工、闯红灯、交叉路口冲突、限速、行人碰撞等危险信息传递给车辆。“我们自主研制的一款超声波雷达，主要用于0至10米范围内的物体探测，在智能驾驶系统中与毫米波雷达和激光雷达共同组成由近及远的整车感知系统。”中国电子科技集团有关技术负责人介绍。 防灾“好帮手” 为应对极端天气，我国自主研发了测风、测雨、测云的全谱系气象雷达。例如，S波段双偏振相控阵气象雷达、C波段相控阵天气雷达等，都可以快速监测灾害性天气，提供预警信息。 探地雷达具有无损性、高效性、直观性、分辨率高、操作灵活方便等优点，可广泛应用于隧道检测、地质勘察、建筑物结构检测、道路塌陷探测、水利工程检测等领域。 生命搜救雷达可向建筑物废墟下发射超宽带电磁脉冲，对前方遇到的呼吸、心跳等人体生命活动产生反射信号，并对该信号进行处理，还原成人体生命体征，从而实现“生命探测”功能。 病虫害是农业生产的大敌，传统的病虫害监测主要依靠人工田间巡查，效率低且难以做到早期预警。我国首个高分辨多频段全极化探虫雷达已广泛应用于农业领域，这款兼具“火眼金睛”和“智慧大脑”的探虫雷达，通过对探测跟踪的数据进行处理，实现对有害昆虫振翅频率、体长、体重、雷达散射截面、头部朝向的测量。目前这款雷达已获取大量迁飞昆虫科学观测数据，相关研究成果为构建全国性昆虫迁飞预警平台奠定了技术基础。 专家表示，正在加快雷达技术与人工智能技术深度融合，让雷达具备更高的自主决策能力，向着智能化发展，为更多行业注入新动能。 （摘编自刘诗瑶《 》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．雷达利用电磁波的反射特性，在发射电磁波后，对回波进行接收和分析，从而达到对目标进行探测的目的。 B．神舟飞船返回地球时会经过一段“黑障区”，此时无法发射信号，但无线电波雷达可对其进行持续跟踪测量。 C．C波段全数字有源相控阵天气雷达应用于民航领域后，能使目标探测更精细、快速，探测可靠性提高了四倍以上。 D．先进雷达不仅看得“远”，能监测太空中的微小电子，还看得“细”，能探测有害昆虫的体长、体重、头部朝向等。 5．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一开篇提出雷达如何探测目标的问题，然后以山洞说话听到回声进行类比回答，使雷达运行原理通俗易懂。 B．材料一举F-22、苏-57等隐身战机的例子说明雷达有时也会无法判断目标，因为这些战机在雷达发射电磁波后会进行拦截。 C．材料二列举神舟飞船返回地球、车辆自动驾驶等事例，体现了雷达技术应用范围之广，展现出雷达的技术延展性和场景适应性。 D．材料二用“火眼金睛”和“智慧大脑”形容我国研发的探虫雷达，突出了它非凡的害虫探测、数据处理能力，能有效预警虫灾。 6．下列填入材料二“摘编自”后横线处的标题，最恰当的一项是（   ） A．雷达，离生活很近 B．雷达，行业新动能 C．雷达，国防与民用 D．雷达，产品多样化 7．两则材料在说明雷达技术时，都运用了比喻，其使用比喻来论证的侧重点有何不同？ 8．某沿海城市计划利用雷达技术构建台风灾害防御救助体系，以实现“监测预警——出行保障——灾后搜救”的全流程应对。请根据材料二为该城市如何应用雷达提出具体建议。 练习3（2025·浙江温州·一模）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。 “Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。 被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。 （摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》） 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。 “Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。 （摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》） 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡。 不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。 在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，而非依赖技术的“数字囚徒”。 未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。 （摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》） 9．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻觉。 B．AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认知。 C．AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产生。 D．AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共识。 10．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查信息最为重要。 B．AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响存在多元性特征。 C．以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合、 D．模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱“影子”束缚。 11．某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（   ） A．AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。 B．AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。 C．AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。 D．Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。 12．在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。 13．命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 信息类文本文体特征及考查趋势 目录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】 信息类文本文体特征及考查趋势 【考点02】 学考关联教材梳理 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+即时巩固 【题型01】关联教材，深度理解实用类文体与语体特征 【题型02】把握科普文的阅读及文体、文本特色 信息类文本阅读核心考点 1. 概念理解与辨析 考查角度 题干示例 考查要点 概念定义阐释 "请结合文本，给 '××' 概念下定义 / 解释其含义" 提取概念的本质特征，把握定义的准确性和完整性 概念比较分析 "材料一和材料二对 '××' 概念的理解有何异同？" 比较不同文本对同一概念的界定差异，分析概念的演变或视角差异 概念迁移运用 "请运用文中关于 '××' 的概念分析现实中的 ×× 现象" 将抽象概念应用于具体情境，考查知识迁移能力 概念作用分析 "文中多次使用 '××' 概念，有什么表达效果？" 理解概念在论证中的核心作用及对文本结构的支撑功能 2.论证逻辑分析 考查角度 题干示例 考查要点 论证结构分析 "请分析材料一的论证思路 / 结构特点" 梳理 "提出问题→分析问题→解决问题" 的逻辑脉络，判断总分、并列、递进等关系 论证方法辨析 "材料二使用了哪些论证方法？请举例说明其作用" 识别举例、引用、对比、类比等论证方法及其表达效果 论点论据关系 "下列选项中，最能支持 / 反驳文中 ×× 观点的一项是" 分析论据与论点的关联性、充分性，判断论证的严密性 逻辑漏洞识别 "请指出材料三中存在的逻辑问题并简要分析" 辨识因果倒置、偷换概念、以偏概全等逻辑错误 3. 跨文本融合分析题型 创新点： 突破单一文本限制，考查多文本间的关联、对比与整合 材料组合方式创新：论述 + 论述、论述 + 实用、文本 + 图表等多元组合 题型类别 具体设问 考查要点 观点互证题 "材料二如何印证 / 质疑材料一中的 ×× 观点？请结合具体内容分析" 分析不同文本间观点的相互支撑或反驳关系，建立文本间的逻辑联系 信息互补题 "请综合材料一和材料二的信息，概括 ×× 问题的解决方案" 整合多文本信息，形成对问题的全面认识和系统解决思路 多维比较题 "比较材料一和材料二在论述角度、论证方法、语言风格上的差异" 从内容、形式、风格等多角度对比分析不同文本的特点 文本重构题 "请将材料三的内容融入材料一的论证框架，分析其对原论证的影响" 考查对论证结构的理解和文本重组能力 4. 考教深度融合题型 创新点： 强化试题与教材内容的关联，实现 "教考一体" 的命题导向 将教材中的篇目、知识点作为阅读材料的补充或考查背景 关联方式 具体设问 考查要点 教材篇目链接 "本文与教材中《××》一文在 ×× 方面有何异同？请结合具体内容分析" 建立文本与教材篇目的联系，比较阅读方法与思维的迁移 知识体系关联 "请运用教材中关于 ×× 的理论，分析文中 ×× 现象" 考查对教材知识的迁移应用能力，实现从 "学" 到 "用" 的转化 阅读方法迁移 "请借鉴教材中 '×× 阅读法 '，对材料进行分析" 检测考生对阅读策略的掌握和应用能力 整本书阅读关联 "本文关于 ×× 的论述，与《乡土中国》中 ×× 观点有何联系？" 考查对整本书阅读内容的理解与应用，体现大单元教学理念 5. 应用创新题型 创新点： 创设真实情境，考查考生运用文本知识解决实际问题的能力 将阅读与表达、实践有机结合，体现 "学为所用" 的教育理念 题型类别 具体设问 考查要点 情境解决方案 "如果你是 ×× 项目负责人，根据文中观点，设计一个 ×× 方案" 运用文本理论解决现实问题，考查策划与创新能力 观点评论写作 "请针对 ×× 热点话题，结合文本观点写一篇短评" 考查对文本观点的理解与应用，检测评论写作能力 信息转化应用 "请将文中关于 ×× 的研究成果转化为 ×× 的实用指南" 考查信息提取、整合及表达转换能力 跨媒介表达 "为 ×× 主题设计一个融合文本、图表、数据的多媒体展示方案" 考查信息的多元呈现能力，适应数字时代需求 2026 年命题总体趋势： 1.思维考查深化：从信息提取向逻辑思辨、批判性思维、创新应用跃升 2.情境化命题：选材贴近时代热点（AI 治理、文化传承、科技伦理等），强调实用性 3.融合性增强：文本类型融合、考教融合、学科融合成为重要方向 高效备考策略： 强化逻辑训练，掌握论证分析的基本方法和技巧 注重概念学习，提升对抽象概念的理解和辨析能力 加强跨文本比较阅读训练，培养多角度思考问题的习惯 关注教材内容，建立文本与教材间的知识联系 开展基于真实情境的阅读应用训练，提高知识迁移能力 特别提醒：2026 年信息类文本阅读将更加注重 "依体命题、因文命题、因境命题"，考生需针对不同文体（论述类、实用类）的特点采取相应的阅读策略，在把握共性的同时，突出个性分析。 ◇考点 01 信息类文本文体特征 核心文体特征 主要考查考点 具体考查方向 典型示例 政论文 1. 政治性强，聚焦重大事件与社会问题；2. 以议论为主要表达方式，逻辑推理严密；3. 观点鲜明，以理服人 1. 中心论点与分论点提炼；2. 论证逻辑梳理；3. 论据与论点的关联性 1. 要求找出或概括作者针对某政治议题的核心主张；2.分析文本“提出问题-分析问题 -解决问题”的论证脉络；3. 判断事例、事理对观点的支撑是否合理 《改造我们的学习》，考查对“改造学习方法和学习制度”这一中心论点的把握，以及文中论据对批判主观主义学风的作用 学术论文 1. 专业性突出，聚焦特定学科研究课题；2. 结构严谨，多含“问题提出-论点展开-结论”框架；3.兼具科学性与创新性 1. 专业概念理解；2.论证结构分析；3.研究结论的推导逻辑 1. 解释文本中核心学术术语的内涵；2.梳理文本分论点间的并列、递进等关系；3.分析作者如何通过文献引用、实验数据支撑结论 《自然选择的证明》，考查对“自然选择” 核心概念的理解，以及文中事实论据对进化理论的论证过程 时评 1. 时效性强，围绕近期热点事件或问题；2. 叙议结合，观点针对性强；3.逻辑清晰，兼具说理性与思想性 1. 评论对象与观点概括；2. 叙议结合手法分析；3.论证的针对性与合理性 1. 概括时评针对的具体社会现象及作者核心态度；2. 分析文中叙事部分与议论部分的衔接关系；3. 评价作者观点对解决相关问题的现实意义 《以工匠精神雕琢时代品质》，考查对文本评论的“工匠精神” 这一核心话题的把握，以及叙议结合对强化观点的作用 文艺评论 1. 以文学作品为评论对象；2. 观点鲜明，旁征博引；3. 兼顾鉴赏性与指导性 1. 评论角度判断；2.引用材料的作用；3.鉴赏评价逻辑 1. 明确评论者是从思想内容、艺术手法还是创作风格切入分析作品；2.分析文中引用的文学作品片段、理论等对观点的支撑作用；3.梳理评论者评价作品的推理过程 《说 “木叶”》，考查对文本围绕“木叶” 与“树叶”的差异展开评论的思路，以及文中引用诗句对论证观点的意义 新闻 1. 时效性强，客观记录事实；2. 消息多含 “倒金字塔”结构，通讯侧重细节描写；3. 语言准确简明，通讯兼具文学性 1. 新闻要素提取；2.结构特征分析；3.语言准确性与客观性判断 1. 概括新闻中的时间、地点、事件等核心要素；2.分析消息 “导语-主体-背景”的结构或通讯的叙事线索；3.体会数据、引语等在增强新闻真实性中的作用 某科技新闻，考查对 “人工智能新突破” 这一事件的核心内容概括，以及文中数据对新闻事实的支撑效果 传记 1. 以人物生平或事迹为核心；2.兼具真实性与文学性；3.多按时间或事件逻辑组织内容 1. 人物形象与精神提炼；2.叙事线索梳理；3.真实性与文学性的平衡 1. 概括传记中人物的主要经历及体现的精神品质；2.梳理文本以时间顺序或关键事件为线索的写作思路；3.分析细节描写、引用等手法对展现人物且保证真实性的作用 某科学家传记节选，考查对传主科研经历的梳理，以及文中对话描写对体现其科研精神的作用 书评 1. 以书籍为评论对象，含介绍、评价、推荐等部分；2. 表达方式多样，融合记叙、说明、议论；3. 侧重书籍价值判断 1. 评论书籍的核心内容概括；2.评价角度分析；3. 表达手法的作用 1. 概括书评所介绍书籍的主要内容与核心价值；2.判断评论者是从思想性、学术性还是艺术性展开评价；3.分析议论手法对评价书籍价值的作用 某文学书评，考查对书评中所评书籍的主题概括，以及作者如何通过对比同类书籍凸显其特色 (一)非连续性文本 1．非连续性文本基本概念和特点 概念 特点 所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。 此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。 ①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。 ②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 ③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。 ④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 2.非连续性文本材料间的组合关系 关系类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 并列 几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。 中国古典诗歌语言的音乐美(2025届广东普通高中高三开学摸底联考) 中国古典诗歌节奏的构成(袁行霈《中国古典诗歌的节奏》) 中国古典诗歌音调的构成(袁行霈《中国古典诗歌的节奏》) — 互补 几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。 气候影响我国古代社会文明发展(2024年北京卷) 气候变化与我国农耕社会文明的发展表现出“冷抑暖扬”特点 我国气候与文明“冷抑暖扬”关系特点的根本原因 — 对立 几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。 竞速时代的美学(2023年广东深圳一模) 竞速时代应提倡慢速审美 竞速时代产生“速力之美”和“虚拟之美” — 总分 前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。 粮食安全(2021年全国乙卷) 中国的粮食安全之路 临朐县高标准农田的谋划与建设 江下村高标准农田成为脱贫引擎 综合 材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。 认知与身体的关系及其教育观(2023年北京卷) 认知心理学对认知与身体的关系的三种理论观点 具身认知的实验结果(与材料一构成总分关系) 离身认知与具身认知的不同教育观(与前面两则材料构成互补关系) (说明：上述材料间的组合关系类型并非绝对，还会有其他类型。) (二)连续性文本 1．论述类文本 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。 学术论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 文艺评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 　　 2.实用类文本 分类 概念 特点 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。 序 一般写在著作正文之前的文章，主要介绍或评论一部著作或文章的内容、写作缘由等，也称“引”“叙”“前言”。列于书后称“跋”或“后序”。分自序(作者写)和他序两种。 ①引导读者进入作品的主题或情境。②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息。③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌。④说明书籍著述或出版意旨，介绍作者的写作背景和意图等。 ◇考点 02 学考关联教材梳理 (一)论述类 篇名 文体 可能关联点 《反对党八股(节选)》 政论文 关联话题 学习之道、理论与实践 《改造我们的学习》 关联文体 政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读 《人的正确思想是从哪里来的？》 关联考点 ①论证方法：正反对比、例证、引证 《实践是检验真理的唯一标准》 ②论证特点：针对性 《修辞立其诚》 社科论文 关联话题 真、善、诚、人性、正义 《怜悯是人的天性》 关联文体 社科论文的特点和阅读 《人应当坚持正义》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性 《拿来主义》 杂文(驳 论文) 关联考点 论证方法：比喻论证 论证方式：破立结合 论证语言：犀利而幽默 《说“木叶”》 评论 关联文体 评论的特点和阅读 《以工匠精神雕琢时代品质》 关联考点 ①评论角度的选择；②评论针对性 《读书：目的和前提》 随笔 关联话题 读书与学习 《上图书馆》 关联文体 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点 《乡土中国》 社会论著 在“整本书阅读”一章中梳理 (二)实用类 类别 篇名 文体 可能关联点 新闻类 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 关联话题 劳动、抗疫 《喜看稻菽千重浪》 通讯 关联文体 消息、通讯的特点和阅读 《心有一团火，温暖众人心》 关联考点 ①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用 《“探界者”钟扬》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 纪实类 《长征胜利万岁》 回忆录 关联话题 长征精神、人道主义 《大战中的插曲》 关联文体 回忆录的特点和阅读 演讲类 《中国人民站起来了》 开幕词 关联话题 历史唯物论、辩证法 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 演讲 关联文体 演讲稿的特点和阅读 《在马克思墓前的讲话》 悼词 关联考点 ①长句理解；②实用文的针对性 书信类 《社会历史的决定性基础》 书信 关联话题 经济基础与上层建筑 关联考点 长句理解 科普 读物 《青蒿素：人类征服疾病的一 小步》 说明文 关联话题 创新与发现、真理与探索 《一名物理学家的教育历程》 关联文体 科普文的特点和阅读 《中国建筑的特征》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法 《宇宙的边疆》 自然科学论文 《自然选择的证明》 学术 论著 关联话题 科学精神、科学思维、科学素养 关联文体 自然科学论文论著的特点和阅读 《天文学上的旷世之争》 学术 论文 关联考点 ①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④理解图表(片)资料；⑤会写论文提要 活动类 《家乡文化调查》 访谈、调查报告 关联话题 家乡文化、乡土礼俗 关联文体 访谈和报告的特点和阅读 《媒介素养》 新闻类综述 关联话题 媒介信息与素养 关联知识 ①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识 ◇题型 01 关联教材，深度理解实用类文体与语体特征 实用类文体特征 1．总体特征 结构特征 “言—意”两层结构。读者一般无须求“言外之意” 主旨内涵 鲜明、单一、确定，读者无须“创造性发挥” 语体风格 以社会化、规范化的书面语为主，避免使用个性化色彩强烈的语言 写作目的 有明确的应用目的，满足实用性要求 读者对象 有明确的接受主体，读者是特定的 2．主要文体特征 (1)新闻类 (2)科普文 (一)教材中主要实用类文体特征与语体特征 课文 文体特征 语体特征 《中国人民站起来了》 开幕词 具有宣告及引导作用，宣告会议或活动正式开始，一般要阐述会议或活动的宗旨、意义、任务等，具有鼓动性。 演讲语体 鲜明、生动，具有鼓动性 《长征胜利万岁》 回忆录 以第一人称用叙述描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历、社会活动，真实可信，饱含情感。 文艺语体 形象生动，富有感情 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 通讯 运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体生动形象地反映新闻事件或典型人物。报道详细深入，思想性强，描写形象生动，议论色彩浓，但时效性弱。 新闻语体 客观、理性、简练 《宇宙的边疆》 科普文 见本微案“前备知识”科普文导图“文体特点”部分。 学术语体(或科技语体) 准确、严密、平实，通俗易懂 1．比较阅读下面两则文本，填出下表，体会科普作品与散文随笔不同风格的语言之美。 文本一：地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。(节选自《宇宙的边疆》) 文本二：感情的美近于火焰的美，浪涛的美，疾风暴雨之美，或是风和日暖、鸟语花香之美。理性的美却类似于钻石的闪光、星星的闪光，近于雕刻精工的美，完满无疵的美，也就是智慧之美。情感与理性平衡之所以最美，因为是最上乘的人生哲学、生活艺术。 (节选自《傅雷家书》) 文本 句式特征 语言特征 表达效果 文本一 ① 既科学理性，又富有诗意 精巧准确，宏伟壮观 文本二 短句，用比喻排比 ② 富有激情，生动形象 答案　①长句，用数据对比　②绚丽多姿，全凭意会 (二)梳理说明文的说明思路 2．回顾课文，填出下面表格中的空缺部分。 课文结构导图 说明顺序 本文总体上按照由①______到②________的说明顺序，主体部分采用由③________到④________、由⑤__________到⑥________、由⑦__________到⑧________的说明顺序。 本文按照由⑨________到⑩________的空间顺序，介绍了宇宙星空的奥秘和构成宇宙的星系、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义。 答案　①总　②分　③结构特征(内)　④装饰特征(外)　⑤整体　⑥局部　⑦主　⑧次　⑨整体　⑩局部 3．阅读下面的文字，指出其说明思路。 斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能的。更早，它还是用以加固两条横木接榫的，先是用一个斗，上加一块略似拱形的“替木”。斗拱也可以由柱头挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的“平坐”(露台)，屋子内部的楼井、栏杆等。斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用。它成为中国建筑中最显著的特征之一。(节选自《中国建筑的特征》) 答：________________________________________________________________________ 答案　先解释什么是“斗拱”，再说明斗拱的作用尤其是装饰性作用，然后得出结论：它是中国建筑中最显著的特征之一。 (三)梳理相关的说明方法 说明方法 方法阐释 效果作用 举例子 通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理。 使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。 使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉。 下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。 更科学、更本质、更概括地揭示事物特征(事理)。 画图表 为了把复杂的事物说清楚，采用画图表的方法，弥补单用文字表达的欠缺。 对事物解说更直接、更具体，使读者直观、一目了然地了解事物特征。 作诠释 从一个侧面，就事物的某一个特点作解释。 具体形象地说明事物的特点，便于读者理解。 作比较 说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它比较。 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 利用两种不同事物之间的相似之处作对比。 突出事物的特点。 引资料 引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。 使说明的内容更具体、更充实。①引出说明对象；②通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；③引用诗歌，使文章更有趣味性。 分类别 将说明对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，分别加以说明。 帮助读者掌握说明对象的特征，使读者头绪分明。 列数字 从数量上说明事物特征或事理。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠依据。 使所要说明的事物准确化，便于读者理解。 典｜例｜精｜析 典例(2024·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是不是。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？日本的敌人不止中国一个，将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 ，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 ，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 ，看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) [关联教材]　材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。高中语文教材收录了多篇毛泽东同志的文章，如《反对党八股(节选)》(必修上册)、《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》(选择性必修中册)等。试题呼应教材，很好地契合了学习提示和单元研习任务的相关内容，也很好地落实了《普通高中语文课程标准》中“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求。 在完成非连续性文本“三步”阅读后，填出下面表格中的空缺部分。 共同话题 论抗日持久战 侧重点 材料一 材料二 ① 中国共产党人提出的抗日持久战理论，既有战略思想又有实施方法 材料关系 两则材料围绕共同话题，分别从②______________________角度和③________________角度阐述观点。二者具有④________关系。 答案　①从决定战争的根本因素角度认为抗日持久战是正确的　②分析坚持持久战的正确性 ③评价抗日持久战的正确性(战略思想和实施方法)　④并列 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 答案　B 解析　B项表述乍看起来像是对中日战争所经历三个阶段的客观概括，但其问题在于把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史情境，也忽略了材料一和材料二立论的前提，所以该项表述过于绝对化，是不正确的。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 答案　A 解析　判断A项表述需要综合两则材料，材料一提到“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”，这与A项的表述很相似，但值得注意的是，材料中的表述是一个假设句，有其必要的前提条件，而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的。此处，材料一和材料二都强调了日本军力和经济力的强大是客观事实，材料二还着意提到中日双方四个“互相反对”的特点，其中之一就是在军力和经济力上日本强而我方弱，因此说“不占优势”是不正确的。 3．下列选项，符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 答案　D 解析　该题的四个选项皆出自《论持久战》其他章节。准确回答此题，需要理解材料二的核心观点和论证思路，了解用以支撑观点的关键材料。材料二先提出的是毛泽东代表的中国共产党人实施抗日持久战的“外部原因”，进而又分析了实施持久战的“内部条件”，这要求考生要判断出所给选项到底是“外部原因”还是“内部条件”。材料二第二段谈及的“外部原因”包括战争性质、中日双方的客观形势等，较为明晰；第三段对“内部条件”的阐述也很清楚，即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。A项说的是敌人强大的优势因为其他不利因素而减弱，这是“外部原因”，不符合题意。B项说的是敌人占领的范围，不是实施持久战的“内部条件”，不符合题意。C项说的是中国抗战的优缺点，不符合题意。D项说的是全面抗战和全民族抗战，即“内部条件”，符合题意。 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。(每答出一点给2分，给满4分为止。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 解析　要准确回答此题，考生需要注意材料一所体现的鲜明的表达特点，并结合中学阶段积累的有关修辞手法的知识以及《反对党八股》等课文内容。毛泽东的说理文通常直击要害，现实针对性强，论证深入浅出，文风雄辩，富有气势，《论持久战》也是如此。节选的部分多处使用设问句和反问句，如第“四六”节，连续使用三个设问，驳斥“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨；第“四八”节又多处以设问推进，以反问作答，层层深入，逻辑缜密，语势强劲，以理服人，极具感染力。 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。(每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 解析　命题体现了以情境任务为载体的特点，但答题本质仍是筛选信息，要求结合两则材料围绕《论持久战》筛选整合“看问题、想问题”的启示，“看”侧重于思考问题的立足点，“想”侧重于解决问题的思路，筛选信息时应抓住文中与“看”“想”相关的论述。材料一在驳斥亡国论和妥协者论时指出他们是“主观地和片面地看问题”，而“我们的意见与此相反”；材料二的最后一段有类似论述，即“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓‘持久’的把握往往脱离实际”，而持久战思想“都有完整的科学分析”。由此可以得出应客观地、全面地、辩证地看问题的启示。由材料一中的“不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物”，可以得出看问题要看到决定性的根本因素的启示。对于现实问题，要有看待问题、发现问题的正确角度，更要有解决问题的能力。根据材料二中国共产党人“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”，可以得出既要想到问题更要找到实施方法的启示。根据材料一“军力和经济力是要人去掌握的”以及材料二“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，可得出要善于利用人的主观能动性的启示。 方｜法｜提｜练 非连续性文本整体把握步骤： 第一步：抓话题。找寻多则材料的共同话题。 ①关注每则材料的出处和标题。有时材料都会带有标题或出处，关注它们有助于快速捕捉话题、对象及作者的观点态度、立场等。 ②关注简答题题干中的关键词、核心概念，做出大致推断。 ③浏览材料，捕捉材料中反复出现的词语和概念，它们可能是共同话题。 第二步：明侧重。明确各则材料的侧重点。这一步要用到平时阅读单则材料的方法。如： (1)抓关键句。关键句有统领句、转折句、总结句等。一般说来，这些句子往往直接表明作者的观点态度，整体阅读材料时重视这些语句中的信息，对于把握材料观点具有定向作用。将每段的关键信息连起来，就是文章的整体思路。 (2)关注逻辑词。 ①注意关联词。关联词(不仅、也、相反、更、而且、于是、但是、因为、所以、如果……)是文章逻辑层次的外化。 ②注意代词(这、这些、这样、它、它们……)。 ③注意总结词(总之、由此可见、以上种种、综上、归根结底、所以说……)。 ④注意顺序词(首先、其次、再次、最后……)。 (3)注意标点。如冒号(在列举信息时放在总起句句末，也可以引出总括上文的话)、分号(可以划分层次)、破折号(可以引出解释说明)等。 这里，要特别注意勾画圈点读书法的运用。(重要句子用“　”标出，逻辑词用“△”标出。已在下文中标出) 第三步：辨关系。在抓住话题、读懂单则材料的基础上，还要理清各材料间的内在联系，辨析多则材料的逻辑关系。(参见前备知识“非连续性文本材料间的组合关系”) 上述步骤、方法最终以表格形式呈现出来。(见文后“整体把握”)　 即｜时｜巩｜固 练习1（25-26·浙江台州·模拟）阅读下列文字，完成后面试题. 材料一： 美的概念在流行的美学体系中发展起来。美学家由流行的美学体系得出了如下的定义：美就是观念与形象之完全的吻合，完全的统一。我不必去说，这种基本概念现在已被公认是经不起批评的，我也不想用事实去推翻这一点。作为形而上学体系的结果和一部分，上述的美的概念随那体系一同崩溃。 “一件事物如果能够完全表现出该事物的观念来，它就是美的。”——翻译成普通话，就是说，“凡是出类拔萃的东西，在同类中无与伦比的东西，就是美的。”一件东西必须出类拔萃，方才称得上美，这是千真万确的。比方，一座森林可能是美的，但它必须是“好的”森林，树木高大，矗立而茂密，一句话，一座出色的森林，布满残枝断梗，树木枯萎、低矮而又疏落的森林是不能算美的。玫瑰是美的，但也只有“好的”、鲜嫩艳丽、花瓣盛开时的玫瑰才是美的。总而言之，一切美的东西都是出类拔萃的东西。但并非所有出类拔萃的东西都是美的！ 一只田鼠也许是田鼠类中的出色的标本，但却绝不会显得“美”，对于大多数的两栖类、许多的鱼类、甚至许多的鸟类都可以这样说，这一类动物对于自然科学家越好，就是说，它的观念表现在它身上愈完全，从美学的观点看来就愈丑；沼泽在它的同类中愈好，从美学方面来看就愈丑。并不是每件出类拔萃的东西都是美的，因为并不是一切种类的东西都美。美是个别事物和它的观念之完全吻合，这个定义是太空泛了。它只说明在那类能够达到美的事物和现象中间，只有其中最好的事物和现象才似乎是美的，但是它并没有说明为什么，事物和现象的类别本身分成两种：一种是美的，另一种在我们看来一点也不美。同时这个定义也太狭隘，不能算是美的定义。 在这里我以为需要指出一点，认为美就是观念与形象的统一这个定义，它所注意的不是活生生的自然美，而是美的艺术作品，在这个定义里，已经包含了通常视艺术美胜于活生生的现实中的美的那种美学倾向的萌芽或结果。 假如不能把美定义为“观念与形象的统一”或“观念在个别事物上的完全的显现”，那么美实际上到底是什么呢？美的事物在人心中所唤起的感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时洋溢于我们心中的那种愉悦。我们无私地爱美，我们欣赏它，喜欢它，如同喜欢我们亲爱的人一样。由此可知，美包含着一种可爱的、为我们的心所宝贵的东西。但是这个“东西”一定是一个无所不包、能够采取最多种多样的形式、最富于一般性的东西，因为只有最多种多样的对象，彼此毫不相似的事物，我们才会觉得是美的。在人觉得可爱的一切东西中最有一般性的，他觉得世界上最可爱的，就是生活。首先是他所愿意过、他所喜欢的那种生活，其次是任何一种生活，因为活着到底比不活好，但凡活的东西在本性上就恐惧死亡，惧怕不活而爱活。所以，这样一个定义：“美是生活”。“任何事物，凡是我们在那里面看得见依照我们的理解应当如此的生活，那就是美的。任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。”——这个定义，似乎可以圆满地说明在我们内心唤起美的情感的一切事例。 （摘编自车尔尼雪夫斯基《艺术与现实的审美关系》） 材料二： 中国传统美学在“美”的问题上的一个重要的观点就是：不存在一种实体化的、外在于人的“美”，“美”离不开人的审美活动。 唐代思想家柳宗元有一个十分重要的命题：“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。”柳宗元这段话提出了一个思想，这就是，自然景物（“清湍修竹”）要成为审美对象，要成为“美”，必须要有人的审美活动，必须要有人的意识去“发现”它，去“唤醒”它，去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”（一个完整的、有意蕴的感性世界）。“彰”，就是发现，就是唤醒，就是照亮。外物是不依赖于欣赏者而存在的。但美并不在外物（自在之物）。或者说，外物并不能单靠了它们自己就成为美的（“美不自美”）。美离不开人的审美体验。这种体验，是一种创造，也是一种沟通，就是后来王阳明说的“我的心灵”与“天地万物”的欣合和畅、一气流通，也就是后来王夫之说的“吾心”与“大化”的“相值而相取”。 一般人之所以容易接受美是客观的观点，其中一个原因是他们看到物是客观的，因此他们 ① 。这座山是客观的，那么这座山的美当然也是客观的。这棵树是客观的，那么这棵树的美当然也是客观的。这里的错误是在于把“象”与“物”混淆起来了。中国古代思想家把“象”与“物”加以区别。在审美活动中，我们所面对的不是“物”，而是“象”。“象”，西方艺术家喜欢称之为“形式”，中国古代艺术家则常常称之为“物色”或“景色”。在审美活动中，“物”的有用性以及它的自然科学属性是不被注意的， ② 。在审美观赏者面前，“象”浮现出来了。“象”不等于“物”。一座山，它作为“物”（物质实在），相对来说是不变的，但是在不同的时候和不同的人面前，它的“象”却在变化。“象”不能离开观赏者。“物”是实在的世界， ③ 。竹子是“物”，眼中之竹则是“象”。“象”是“物”向人的知觉的显现，也是人对“物”的形式和意蕴的揭示。 朱光潜谈美，总是一再强调指出，把美看作天生自在的物乃是一种常识的错误。他指出，“象”不能离开“见”的活动，有“见”的活动，“象”才呈现出来，所以美的观赏都带有几分创造性。他说：“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。所见对象本为生糙零乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象，所以“见”都含有创造性。比如天上的北斗星本为七个错乱的光点，和它们邻近星都是一样，但是现于见者心中的则为象斗的一个完整的形象。这形象是“见”的活动所赐予那七颗乱点的。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的。 （摘编自叶朗《美学原理》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从美学方面来看，一类事物的观念在个体身上表现得越完全，此个体就越丑。 B．把美定义为观念与形象的完全统一，太空泛，这种定义只注意美的艺术作品。 C．在审美活动中，我们面对的是“象”；在日常生活中，我们面对的是“物”。 D．中国古代艺术家常常称“物”为“物色”“景色”，西方艺术家则称之为“形式”。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．车尔尼雪夫斯基认为美的本质源于现实生活，任何事物只要符合“应当如此的生活”即为美，强调美具有客观性与社会性。 B．柳宗元认为如果没有王羲之，兰亭的清湍修竹将芜没于空山，无人能知，可见美是人的主观审美体验，与外物无关。 C．朱光潜认为美的观赏都带有几分创造性，不纯粹是被动接收，可见“美不以人的意志为转移”这样的说法具有片面性。 D．关于美的观点，车尔尼雪夫斯基与叶朗有相通之处，认为美源于生活又高于生活，美的创造离不开人的主观能动性。 3．根据原文内容，在文段画线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4．请简要梳理材料一的论证思路。 5．请简要分析陶渊明的《归园田居》符合材料中的哪些美学理念。 归园田居 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 【答案】1．D 2．B 3．①觉得物的美当然也是客观的。②审美观赏者注意的是“象”。③“象”是知觉的世界。 4．①首先提出“美就是观念与形象之完全统一”的概念已经崩溃。②接着作者运用举例、对比论证，以森林和玫瑰为例，且用好的和不好的森林进行对比，充分论证“一件东西必须出类拔萃，方才称得上美”，反驳了“凡是出类拔萃的东西就是美的”观点。③然后指出“美就是观念与形象的统一”这一定义注意的是艺术美。 ④最后作者表明了自己的美学观念，即“美就是生活”。 5．①美就是生活。“方宅十余亩”“鸡鸣桑树颠”等诗句，勾勒出田园居处的环境与生活场景，展现出宁静祥和、充满生机的乡村风光，这些都是陶渊明归隐生活的反映，这就是一种美。 ②令人身心愉悦的、唤起内心美的情感的事物都是美的。无论是耕作劳动还是饮酒摘菜，无论是享受自然还是读书纵览，诗歌传达出诗人摆脱束缚后重获自由的喜悦，以及对田园生活的热爱与向往，可见是美的。 ③美离不开人的审美活动，需要融入观赏者创造性的“见”。《归园田居》中的景物和生活状态都是陶渊明所“见”之“象”，而非纯粹的自在之物，因而是美的。 【解析】 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“一类事物”错误。根据原文“对于大多数的两栖类、许多的鱼类、甚至许多的鸟类都可以这样说，这一类动物对于自然科学家越好，就是说，它的观念表现在它身上愈完全，从美学的观点看来就愈丑”，可见说的主要是大多数的两栖类、许多的鱼类、甚至许多的鸟类，说“一类事物”扩大范围。 B.“这种定义只注意美的艺术作品”错误。据原文中“美是个别事物和它的观念之完全吻合。这个定义是太空泛了”可知，“太空泛”的理由是“美是个别事物和它的观念完全吻合”。 C.“在日常生活中，我们面对的是‘物’”错误。原文仅提及“在审美活动中，我们所面对的不是“物’，而是‘象’”，并未提及 “在日常生活中，我们面对的是‘物’”。 故选D。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“美是人的主观审美体验，与外物无关”错误。材料二引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”，强调自然景物如“清湍修竹”要成为审美对象，离不开人的审美活动，但同时明确外物是不依赖于欣赏者而存在的，即美需以客观外物为基础，再通过人的审美活动发现、唤醒、照亮，并非“与外物无关”。 故选B。 3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①前文提到“物是客观的”，后文对此阐释说“这座山是客观的，那么这座山的美当然也是客观的”，可见此处需补写由“物的客观性”推导出“美的客观性”的错误推论，故可填：觉得物的美当然也是客观的。 ②前文说“物”的有用性和自然科学属性不被注意，后文强调“象”的浮现，说明注意力转向了“象”，故可填：审美观赏者注意的是“象”。 ③前句说“‘物’是实在的世界”，后文通过竹子举例说明“象”是知觉显现，形成对比关系，此处应明确“象”与知觉相关。故可填：“象”是知觉的世界。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①第一段先明确传统美学“美是观念与形象完全统一”的定义已随其所属的形而上学体系崩溃，直接否定该定义的根基。 ②第二、三段通过举例与对比展开论证：以好的森林、玫瑰是美的，残败森林、枯萎玫瑰不美为例，论证“一件东西必须出类拔萃，方才称得上美”，再用“田鼠”“沼泽”不美的反例，反驳“每件出类拔萃的东西都是美的”这一误区，进一步指出旧定义的漏洞。 ③第四段随后指出该定义存在偏向性，仅聚焦艺术美而忽略自然美，深化对旧定义的批判。 ④最后，作者从美唤起的愉悦感出发，提出自己的核心观点——“美是生活”，完成从批判旧说向确立新美学观念的过渡，逻辑层次清晰。 5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①贴合“美是生活”的定义，诗中“方宅十余亩”“鸡鸣桑树颠”等句，描摹出居住环境与日常场景，呈现出宁静而又充满生机的田园风光，这正是陶渊明归隐后的真实生活图景，符合“凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的”的理念。 ②诗中传达的情感契合美的特质，无论是耕作、赏景等生活片段，还是诗人挣脱官场束缚的喜悦、对田园的热爱，都能唤起人内心的愉悦感，符合“能唤起美感的事物即美”的认知。 ③呼应“美需审美活动与创造性‘见’”的观点，诗中景物与生活状态并非客观自在之物，而是陶渊明基于自身心境与审美体验构建的“象”，是其主动“见”出的意蕴世界，因此具有美的特质。 练习2（25-26·浙江·模拟预测）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 就在今年4月，这里①突然成为了世界各地年轻人的热门去处，他们的目标不是旅游，而是在这里居住、工作和生活。 这些年轻人中有艺术家、民宿老板、自媒体人、画家等，也有曾经“996”“807”的保险经理、大厂员工、软件开发工程师……尽管职业各不相同、来处遍布世界，但在这里，他们有一个共同的“标签”——“数字游民”。 他们来自世界各地，“游”到哪里，就在哪里落脚。人生的多种玩法，我打算去找他们问问看。 ——what means“数字游民”？ 讲述者：潘潘  社区运营主管 “发展到现在，其实数字游民也在逐渐去标签化。”潘潘说，不仅仅局限于刻板印象中的自由从业者，只要是不受传统工作地点的束缚，能够自由流动，实现工作和休闲动态平衡的，无论是长期的还是短期的，都可以称之为“数字游民”。 ——故事the different lives 讲述者：David 数字游民 在广州接听来自加拿大的Zoom视频电话，在云南民宿打开笔记本电脑设计方案……过去几年，David以这样的方式在多个国家和地区工作生活，今年8月，David来到社区，打算在这里住上半年。 身为90后的David是典型的“数字游民”，他的办公地点总是遍布全世界的各个角落。 ——在这里what’s going on？ 讲述者：山禾  社区兼职营运助手 “以前感觉就是从早上6点，最晚也是8点开始连轴转，可能到晚上11点、12点才停，欲望好像也总是填不满。”山禾是一名北京姑娘，设计专业毕业后，主要承接博物馆、农业展览馆相关的展会策划。毫不夸张地讲，在前20年的生活中，她的生活像是在被时间推着走。 “在这儿就感觉很放松，生活和工作也很弹性，我还挺喜欢的。”山禾说，在她人生规划里，以前可能想要一直待在城市，但现在可能会考虑，以实现远程办公为第一目标，长期留在乡村。 （摘编自李晓菊《在资阳“DNβ”我看到了人生的N种玩法》） 材料二： 在研究乡土社会的个人社交圈时，费孝通指出：每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。在DNA②，数字游民个体所形成的社交圈亦如波纹般没有清晰边界；同时他们的生活以流动为常态，产生联系的对象频繁更迭，很难形成深度连接的社交圈层。换言之，基于媒介化社交进行情感互动时，更像是等待读取的“U盘”。一方面，“事缘型”媒介交往方式为数字游民提供了便捷的社交“接口”和连接彼此情感的契机，一定程度上缓解了个体“同在异乡为异客”的孤独感。另一方面，个人在接入社区后，经过社区“磁盘”读取个人需求（基本生活需求和兴趣爱好需求），再借由线下社区活动空间成功建立连接，在活动过程中进行一定的“情感文件”传输，交往结束后断开连接，又回到个体化的情感状态。 个体在“U盘式”情感连接中对互动对象的性格、职业、共同经历和价值理念通常不会有过多的期待，更享受与他人建立社会关系的短暂过程。这里的关键在于，数字游民的情感连接主要建立在基于社区事件构建的多重关系之上，而非源于对某个具体对象的浓厚兴趣和建立强烈联系的渴望。因此，这种情感交往呈现出浅层化和即时性的特点。这种情感连接极不稳定，主要表现为：首先，数字游民的情感交往大多是阶段性的甚至是瞬时性的，他们寻求的是临时性的陪伴。因此，这是一种持续时间较短、相对随性的情感交往形式，往往只涉及浅层的互动和体验，不具备责任义务和长期承诺等深层次特点。其次，数字游民浅层情感交往的对象是可替代的。比起特定的交往对象，他们更在乎通过对情感关系的掌控来重新获得丧失已久的安全感和稳定感，并由此激发自我的主体意识，尝试打破和重构现代生活的交往逻辑。最后，“即插即用”的情感连接强调即时的情感满足，即“事缘型”媒介化交往的实用主义逻辑渗透到他们的情感连接中。有学者指出，流动性是数字游民群体最显著的特征，因此他们既不依赖于某个社区作为长期定居点，也不尝试创建和维系稳定的情感连接，因为这在成本上既高昂又不切实际。 数字游民社区提供给个体的情感支持仅限于在地情境，难以扩展到日常生活的更多扇面。当数字游民离开社区时，在地生成的情感连接会迅速弱化，或是慢慢转化为“点赞之交”的弱关系，或是直接断连，呈现出“即走即拔”的特点。情感连接的“即走即拔”不仅源于数字游民对自由生活的向往，更深层次上，也归因于数字游民身份认同的摇摆不定。DNA社区成员绝大多数处于数字游民生活方式的探索阶段，希望依托在地化社区具象的生活与社交场景，深化个体对数字游民的身份认同。然而，“事缘型”媒介化交往不利于社区成员融入地方文化与生活，“U盘式”情感连接亦无法为他们的持续流动提供足够情感支撑，在“归属感与疏离感的交织之中”，数字游民个体的身份认同随着现实环境的变化而始终处于变动不居的状态。 值得强调的是，大多数数字游民主要从事“按需平台”的零工工作，因此他们的收入并不稳定。由于数字游民的流动性生活方式更需要稳定的收入作为支撑，收入上的不稳定使他们对于情感稳定性的需求被放大。而在现实生活中，数字游民们不稳定的情感连接进一步加剧了他们内心的孤独感与焦虑。不难发现，数字游民陷入了工作和情感“双重不稳定性”的困境。 （摘编自姚建华、郭琦璠《“U盘式”情感连接：数字游民在地化社区中的媒介化交往实践》） 【注】①这里：是“DNβ·云起山丘”资阳国际数字游民社区。②DNA：是浙江安吉DNA数字游民公社（Digital Nomad ANJI，简称DNA）。 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．数字游民是利用现代信息技术进行远程工作，不受传统工作地点的束缚，追求自由、灵活和自主生活方式的自由从业者。 B．成为数字游民最吸引人的就是自由，时间自由、地点自由、工作自由，但如何去安排好和利用好这份自由是最大的挑战。 C．“边工作边旅行”的浪漫化追求是年轻人的专利，50岁以上的年龄是不可能融入这种自由与挑战并存的数字游牧生活。 D．“U盘式”情感连接体现在数字游民之间连接的短暂性、脆弱性和不可替代性，加剧了独自游牧者个体情感的不稳定性。 7．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．与其说数字游民是一类新兴群体，倒不如说是当下的一种生活状态，只要有网，在哪都能办公，甚至边度假边工作，完全换了种“活法”。 B．能成为数字游民的都是各行各业的高素质人才，首先要有硬核的工作能力，才能构建长期而稳定的收入来源，实现工作和休闲的动态平衡。 C．数字游民由于他们与家庭、工作单位和城市社会等固有社群的联系减弱，越发寻求稳定而坚实的情感支持，以缓解持续流动生活带来的孤独。 D．数字游民崇尚“工作与生活一体化”的理念，在身份认同上呈现出一种去地域化的趋势，通过虚拟社交网络与全球数字平台构建广泛而紧密的联系。 8．根据材料二，完成下面关于“DNA中数字游民‘事缘型’媒介化交往与‘U盘式’情感连接形成过程、内在逻辑与基本特点的示意图”，请在横线处补写出相应的内容。 9．请梳理概括两则材料中数字游民具有哪些特点。 10．请根据材料二，谈谈数字游民该如何应对“双重不稳定”的困境。 【答案】6．B 7．B 8．①接入——读取——连接——传输——断连；②即插即用；③即走即拔 9．①数字技术依赖度高； ②工作地点自由、时间安排灵活； ③工作与生活相融合； ④高度流动性； ⑤内心的孤独感与焦虑等。 10．①“双重不稳定”的困境，指数字游民陷入了工作不稳定和情感不稳定的困境。 ②应对工作不稳定；流动性是数字游民群体最显著的特征，收入不稳定尤为突出，可提升其硬核工作能力等，以降低数字游民内心的焦虑感。 ③应对情感不稳定：情感连接的临时性和对象的可替换性，是情感不稳定的主要表现，可与志同道合的朋友或家人在线下社区中形成“情感共同体”等，以提升数字游民内心的归属感。 【解析】 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“数字游民是……自由从业者”错，材料一提到“不仅仅局限于刻板印象中的自由从业者”，也就是说数字游民和自由从业者并不是同等概念，两者是有差异的。数字游民的核心是要通过互联网进行远程工作，而不受物理空间限制，而自由从业者涵盖更广泛的职业类型。 C.“50岁以上的年龄是不可能融入这种自由与挑战并存的数字游牧生活”错，虽然材料一提到了世界各地年轻人都来到这里（“DNβ”），但材料中并没有信息说数字游民只能是年轻人，属于无中生有。 D.“‘U盘式’情感连接体现在数字游民之间连接的短暂性、脆弱性和不可替代性”错，材料二明确提到“数字游民浅层情感交往的对象是可替代的”。 故选B。 7．本题考查学生对文本重要内容进行判断、推理的能力。 B.“能成为数字游民的都是各行各业的高素质人才”错，数字游民的核心是“数字”，换句话说，成为数字游民本身的门槛，至少也得具备能通过互联网实践的专业技能，扩大到“各行各业的高素质人才”的宽泛说法不够准确。 故选B。 8．本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 ①处：材料中提到：“个人在接入社区后，经过社区‘磁盘’读取个人需求（基本生活需求和兴趣爱好需求），再借由线下社区活动空间成功建立连接，在活动过程中进行一定的‘情感文件’传输，交往结束后断开连接，又回到个体化的情感状态。”这一过程可以概括为：接入——读取——连接——传输——断连。故此处应补写为：接入——读取——连接——传输——断连。 ②处：由“‘即插即用’的情感连接强调即时的情感满足，即‘事缘型’媒介化交往的实用主义逻辑渗透到他们的情感连接中”可知，此处应描述情感连接建立时的特点，即“即插即用”；故此处应补写为：即插即用。 ③处：由“当数字游民离开社区时，在地生成的情感连接会迅速弱化，或是慢慢转化为‘点赞之交’的弱关系，或是直接断连，呈现出‘即走即拔’的特点”可知，此处应描述情感连接结束时的特点，即“即走即拔”；故此处补写为：即走即拔。 9．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①数字游民高度依赖数字工具进行远程工作，如材料一中David“在广州接听来自加拿大的Zoom视频电话，在云南民宿打开笔记本电脑设计方案”，工作全程依托互联网和电子设备。 ②材料一指出数字游民“不受传统工作地点的束缚，能够自由流动”，实现工作和休闲的动态平衡；山禾表示“生活和工作也很弹性”，体现了时间与空间的自主性。 ③材料一强调数字游民追求“实现工作和休闲动态平衡”，如山禾从城市高强度工作转向乡村远程办公，将职业与个人生活整合，而非截然分开。 ④材料一描述数字游民“游”到哪里就在哪里落脚，David在“多个国家和地区工作生活”；材料二明确指出“流动性是数字游民群体最显著的特征”，社交与居住地频繁变更。 ⑤材料二分析显示，数字游民因收入不稳定（从事“零工工作”）和情感连接的浅层化、不稳定性，陷入工作和情感“双重不稳定性”的困境，加剧了孤独与焦虑。 10．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ① 明确困境内涵，“双重不稳定”困境指数字游民同时面临工作不稳定（主要依赖“按需平台”的零工，收入缺乏保障）与情感不稳定（社交呈浅层化、即时性的“U盘式”连接，难以形成深度、持久的关系）。 ② 应对工作不稳定：在流动性成为必然的前提下，应着力提升个人核心竞争力与专业技能，增强在零工市场中的适应性与议价能力，从而缓解因收入波动引发的焦虑，为流动生活提供更稳固的经济支撑。 ③ 应对情感不稳定：主动超越“事缘型”媒介化交往的局限，在线下社区活动中积极构建基于共同兴趣或价值观的深度连接，尝试与志同道合者建立更具责任承诺的“情感共同体”，以对抗浅层社交带来的孤独感，增强归属感与身份认同的稳定性。 练习3（2025·云南昆明·模拟预测）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 当前各种科技仪器已经被广泛应用于文物维护及考古人类学研究。甲骨文是中国发现的年代最早的成熟文字系统，科技进步自然也推进了甲骨文研究，同位素质谱仪的运用就是一例。 甲骨文“”字是晚商周祭五种祭祀之一的“祭”之原型，象单手持肉之形，表示“肉”是“祭”仪的中心元素。从“肉”的甲骨文可以分成三类。第一类为肉块，肉（、、）、多（）；第二类为手持肉，祭（）；第三类为置肉于器，宜（、、、）、将（）等。 甲骨文的“肉”及从“肉”之字几乎都可以联系到先秦文献以肉祭祀、分配祭肉的肉食礼仪。这样的肉食礼仪可以从商代墓葬的人骨碳13、氮15的同位素分析得到佐证。河南荥阳小胡村发现晚商墓葬58座，按墓穴大小及陪葬物的有无，将墓葬分为甲、乙两组，前者有陪葬铜器，后者没有陪葬铜器。对墓主的骨骼进行骨胶原同位素检测，发现甲组墓主的δ15N①平均值为10.3，乙组墓主的δ15N平均值为8.0，表示甲组墓主生前消耗的肉食量远大过乙组墓主。所以殷商时代在肉食分配上存在向高端人群倾斜的制度，且可以确定这个制度与肉食礼仪有关。换言之，商代贵族的动物蛋白质的主要来源是祭祀祖先神灵所用祭牲。而能够参与祭祀礼仪，分享祭肉的是贵族中更高层次的人物，也是先秦文献所谓的肉食者。商代墓葬人骨骨胶原同位素检测为甲骨文的肉食礼仪提供了客观的物理证据。 （摘编自陈光宇（美）《科技在甲骨文中的应用举例》） 【注】①δ15N（氮同位素比值）：是衡量检测样品中15N（氮15）与14N（氮14）两种同位素相对含量的指标。通过检测古人骨骼/牙齿的δ15N，可精准推断其食肉（尤其是动物蛋白）的比例。 材料二： 目前发现的甲骨文里，和食物相关的字至少有几十个，如、、、、、、、、等。先来看看关于食器的字，像，其实就是“豆”字。《说文解字》说：“豆，古食肉器也。”就是说“豆”最初是一种用来盛放肉食的器皿。吃饭会喝酒，甲骨文中也留下很多表示酒器的字，比如（爵）、（斝）、（壶）。 饭菜做好，酒杯斟满，就开始吃了，甲骨文中也留下了很多描摹具体吃饭场景的字。“食”字，甲骨文写作。“食”字下面部分就像是装满了食物的盛器簋（），上面部分是一个朝下的口（也有人认为是器盖），有的字形中间还有两点来表示唾沫星子，俨然一副津津有味进食的样子。当簋中装满了食物，一个人靠近跪坐于前准备进食，这就是即使的“即”字，甲骨文写作。“即”在古文献里有“就食”的意思，也有“靠近”的意思，原因就出在它的造字本义上。我们再来看“饱”字，甲骨文写作。左下角是盛满食物的簋，右边部分是勹（bāo），像人侧面俯身、蹲伏之形，作声符，同时表义。“饱”的整个甲骨文字形，就像是人吃饱饭后正给簋盖上盖子的样子。酒足饭饱后该离席了，于是有了“既”字，甲骨文写作，簋中装满了食物，旁边一个人吃完饭打着饱嗝转身离去，这也是为什么“既”最初是“食毕”的意思，后来才引中出“完成”之意。 甲骨文中还有很多描述具体食物的字，比如、、、、。寥寥几笔，为我们描画出了当时商人各种吃食的样子。有颗粒饱满的粮食，例如就像是“禾”垂穗的样子；有新鲜的蔬果，如，木下有口，表示可食用的果子，这是“杏”字；再如，直立的树上带着刺，这是“枣”字，枣树多刺。有各种动物，比如牛（）字像一个牛头的样子，豕（）是大肚子短尾巴的样子，犬（）就是瘦肚子长尾巴的样子。 从对甲骨文书体构型的分析不难看出，肉和酒在商人的生活中并不罕见。一些甲骨文卜辞也显示祭祀活动中酒肉的消耗量很大。比如有条卜辞里记载了一场十月的祭祀，就用了一百只羊，一百只犬和一百头小猪，可见祭祀场面有多壮观。学者们认为，氏族首领在祭祀后把一部分祭品或燃烧或埋葬，一部分祭食移置于庭给族人共食，宴席就是在这样的祭祀礼仪中发展而来的，后来慢慢地演化成祭神祭祖的活动。现在很多地方仍保留着类似的习俗。 （摘编自李右溪《了不起的甲骨文》） 材料三：   甲骨文作为中华民族珍贵的文化遗产，是中国迄今发现的最早的成熟文字系统。这些刻在龟甲兽骨上的文字，主要记录的是商朝晚期王室占卜刻辞和记事刻辞。它不仅仅是古老符号，还是中华文明的“童年记忆”，更是照亮三千年历史的一盏明灯，是我们民族的文化瑰宝和精神根脉。 甲骨文是中华文明传承的标志，是中华文明源远流长的实证。它的传承有连续性。世界上的其他古文字，如埃及的圣书字、苏美尔的楔形文字、印度的哈拉帕印章文字以及美洲的玛雅文字等，都先后中途毁灭成为死文字。唯独中国的汉字，从商代至明清，直到今天，没有中断，成为世界上唯一存活到今天并仍在广泛使用的古文字系统。这个文字系统虽然在形体上有所变化，但其结构从未发生根本改变，所记录的语言古今一脉相承，所形成的文献丰富而连续。殷墟甲骨文记录了商代社会的方方面面，为我们了解当时的国家形态、政治制度、社会结构、礼制风俗、军事、农业、手工业、商业等提供了第一手材料，呈现了中华文明早期图景，是中华文明突出连续性的滥觞和发轫。殷墟甲骨文的造字过程大致分为“依类象形”“形声相益”前后两个阶段，它还具有成熟的系统和完善的功能，体现出民族文化的原创精神，每个字都蕴含着古代丰富的文化信息和先民独特的创造智慧。继续开展对甲骨文的深入研究，对于推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，具有重要的现实意义。 （摘编自陈智勇《殷墟甲骨文蕴藏的中华文明密码》） 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．新仪器的运用推进了最早的成熟文字系统甲骨文的研究，这有助于研究者进一步了解晚商的社会与历史。 B．殷商时代贵族参与祭礼，分享祭肉，平民则无权食肉，所以骨胶原同位素检测中贵族人骨的δ15N更高。 C．材料一、二都提及很多与吃有关的甲骨文，这些字有的描画各种食物的样子，有的形象描摹进食的情景。 D．甲骨文是世界上唯一存活到今天且有生命力的文字，体现着民族文化的原创精神，深入研究意义重大。 12．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“酒池肉林”常被用来形容纣王的生活，从材料一、二看，虽有夸张，但贵族宴饮要消耗大量酒肉应该是事实。 B．甲骨文中，“”为“象”，突出了象鼻，“”为“鹿”，突出了鹿角，可见古人善于抓住动物最鲜明的特征来造字。 C．今天，中国很多地方在农历新年时还会在祭祀后分食祭品，我们或许可以从甲骨文卜辞中探寻这一习俗的渊源。 D．世界上的其他古文字都已经成为死文字，所以它们的价值远不及中国的甲骨文，投入过多精力进行研究意义不大。 13．根据材料二相关内容，下列分析不正确的一项是（   ） A．《史记》中记载了孔子幼年“常陈俎豆，设礼容”，此处“豆”就是指盛放肉食的器皿。 B．“材”的甲骨文字形是，左边是“”，做声符的同时表义，右边是“”，做义符。 C．《种树郭橐驼传》中“字而幼孩”的“字”的意思，可结合“宀”和“子”之形引申得出。 D．《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”（），甲骨文是两人对食，故其义与“食”有关。 14．根据材料一、二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句。 《曹刿论战》中多次提到“肉食者”，直译过来是“吃肉的人”，在文中指“当权的人”。为什么这样翻译呢？今天研究者通过人骨骨胶原同位素检测的方法得出① 的推论；而从对② 的分析又可以看出，分食祭肉很可能是商代贵族参加祭祀后的主要活动。可见当时社会地位高的贵族或统治者，是经常能吃到肉的人，把“肉食者”译为“当权的人”是恰当的。 15．昆华中学古文字研究社团将开展一次社团活动，你作为发言人可以从哪些方面向外国友人介绍甲骨文？请结合材料简要概述。 【答案】11．A 12．D 13．B 14． 殷商时代在肉食分配上存在向高端人群倾斜的制度； 甲骨文书体构型和卜辞 15．①甲骨文的定义：甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，主要记录商朝晚期王室或贵族占卜刻辞和记事刻辞。②甲骨文体现民族文化的原创精神，对中华文明有重要意义：甲骨文的字形及其记录内容有助于我们了解商代社会的方方面面，甲骨文是中华文明传承的标志，是中华文明源远流长的实证。③科技助力甲骨文研究：目前新仪器新技术的运用不断挖掘出殷墟甲骨文研究的新价值新意义。 【解析】 11．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 B.“平民则无权食肉”错误。根据原文“甲组墓主的δ15N平均值为10.3，乙组墓主的δ15N平均值为8.0，表示甲组墓主生前消耗的肉食量远大过乙组墓主。所以殷商时代在肉食分配上存在向高端人群倾斜的制度”可知，乙组墓主δ15N较低，表明肉食量少，但未断言平民则无权食肉，原文仅强调分配倾斜。 C.“都……这些字……有的形象描摹进食的情景”错误。材料二提及很多与吃有关的甲骨文，有的描画各种食物的样子，有的形象描摹进食的情景；而材料一主要围绕甲骨文“肉”及从“肉”之字与肉食礼仪的关系展开，并没有提及很多描画各种食物样子或形象描摹进食情景的字。 D.“甲骨文是世界上唯一存活到今天且有生命力的文字”错误。根据原文“唯独中国的汉字……成为世界上唯一存活到今天并仍在广泛使用的古文字系统”可知，存活且有生命力，指的是汉字系统整体，而非甲骨文本身（甲骨文是早期汉字形式）；原文虽肯定甲骨文体现民族文化的原创精神和深入研究意义，但未称甲骨文为唯一存活且有生命力的文字。 故选A。 12．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“所以它们的价值远不及中国的甲骨文，投入过多精力进行研究意义不大”错误。材料三只是说其他古文字中途毁灭成为死文字，中国甲骨文有重要价值，但并没有说其他古文字价值远不及甲骨文，投入过多精力研究意义不大。   故选D。 13．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“左边是“”，做声符的同时表义，右边是“”，做义符”错误。“材”左边是“木”，右边是“才”，“木”表义，“才”做声符。 故选B。 14．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 ①根据原文“河南荥阳小胡村发现晚商墓葬58座，按墓穴大小及陪葬物的有无……所以殷商时代在肉食分配上存在向高端人群倾斜的制度”可知，同位素检测数据直接证明肉食分配向高端人群倾斜，支持“肉食者”指当权者的翻译。因此可填“殷商时代在肉食分配上存在向高端人群倾斜的制度”。 ②根据原文“从对甲骨文书体构型的分析不难看出，肉和酒在商人的生活中并不罕见”和“一些甲骨文卜辞也显示祭祀活动中酒肉的消耗量很大”可知，甲骨文字形（如“祭”“饱”）和卜辞记载（如祭祀用牲数量）共同反映分食祭肉是贵族祭祀后的主要活动，印证“肉食者”的社会地位。因此可填“甲骨文书体构型和卜辞”。 15．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①甲骨文的定义：材料三首段直接界定甲骨文为刻于龟甲兽骨的文字，核心功能是记录商晚期王室占卜及记事刻辞。此定义源于文中对其物质载体和内容的客观描述，强调其作为最早成熟文字系统的历史定位。   ②甲骨文体现民族文化的原创精神及重要意义：材料三分析甲骨文造字方法（依类象形、形声相益）突显原创性；对比全球古文字中断现象，论证其作为中华文明连续传承的实证。材料二补充字形记录（如食器、食物场景），揭示商代社会全貌，共同支撑甲骨文的文化价值和历史实证作用。   ③科技助力甲骨文研究：材料一以同位素质谱仪为例，通过检测墓葬人骨氮同位素比例，验证甲骨文肉食礼仪记载，证明科技手段能从物理层面深化研究，挖掘新价值。 ◇题型 02 把握科普文的阅读及文体、文本特色 所谓科普文，是指用通俗易懂的文字介绍科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的文章。可分为科学说明文和科学小品两类。高考试卷中的选文大多为科学小品。所谓科学小品，是指带有文学色彩的科技说明文。它形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。 典｜例｜精｜析 典例1(2024·新高考Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面任务。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号、。登月舱、……直到平稳落地！，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地－月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年 前登上月球背面》，2015年9月22日， 英国“当今天文学”网) 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷这本书能走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》) 在完成非连续性文本“三步”阅读后，填出下面表格中的空缺部分。 共同话题 探月 侧重点 材料一 材料二 材料三 描述人类首次登月过程 ① 介绍“嫦娥四号”取得的里程碑式成就 材料关系 三则材料围绕“探月”主题，分别从描述人类首次登月过程和②________________角度展开。三则材料按照时间顺序排列，形成③________关系。 答案　①中国登上月背计划及“玉兔一号”探测成果　②介绍我国探月计划及取得的成就　③并列 1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　) A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 答案　B 解析　本题要求考生根据对文中画横线语句的理解为图示排序，形成“船箭分离”及后续步骤的完整图解。解答这道题的过程，需要理解并想象语言文字表述的“船箭分离”及后续系列程序。本题的要点一是图解，二是排序。从图解的角度，图①表示“飞船转身”，因为①中飞船方向明显不同，体现了“转身”的过程；图②表示“船箭一体”，是分离前的初始状态；图③表示“与最后一级火箭分离”，是图⑤的前一步；图④表示“飞船从火箭顶端弹出”，是第二步；图⑤表示“合成一体的两艘小飞船继续飞行”，只有此图没有火箭，可见是最后一步；图⑥表示“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”。对应原文顺序，即可排出图示顺序。从排序的角度，图②“船箭一体”，明显是第一步，图⑤火箭消失，明显是最后一步，确定首尾，排除A、C两项；图④飞船弹出，明显是第二步，排除D项。故选B。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 答案　A 解析　A项“土星5号‘体型’庞大”的表述来自材料一“土星5号火箭……庞大的身躯稳健有力”的相关内容。选项“不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”的表述也是正确的，充当运载火箭的土星5号体型巨大，它会在飞行途中自动卸载，甚至解体，进一步减轻自重，以便把哥伦比亚号与鹰号送入月球轨道。但是逃逸塔在到达地球轨道之前就已经与火箭分离了，因此该项“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”的表述有误。B项的相关信息来自材料一“但是意外忽然发生……鹰号已经飞过了头……看到了，就在不远处……直到平稳落地”。因此选项的表述是正确的。C项前半部分的表述来自材料二“中国的‘嫦娥三号’首次于2013年在月球实现软着陆”“它搭载的‘玉兔一号’月球车”这两处，C项后半部分的表述可以通过材料三中“‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”的信息推断出来。因此该项表述是正确的。最后看D项。材料二中提及了“玉兔一号”在月球上行驶距离较短，任务结束前共行驶了约114米。材料三提到：“‘玉兔二号’已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。‘玉兔二号’探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。”综合两则材料内容可知，该项表述也是正确的。 3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　) A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出疑问。 C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 答案　D 解析　A项的相关信息来自材料一“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”，此时阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号刚刚抵达月球上空，材料中无法看出登月舱即将登陆的信息。“此时此刻……人们鸦雀无声、屏息聆听。”此时登月舱已经平稳落地，无法烘托登月舱即将着陆时的紧张气氛。因此选项表述是不正确的。B项材料二提及“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，‘玉兔一号’的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同”，可见将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对的是我国科学家，而并非材料二的作者，同时“对后者提出疑问”的内容从材料二中也无法看出。因此选项表述是不正确的。C项材料三确实有“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“月背探测是中国航天的首个世界第一”等语句，表明“嫦娥四号”探测器取得了不凡成就，这些内容也表现了材料三作者吴伟仁的激动之情和自豪感，但是材料三中只陈述了驾驶员团队悉心照料与陪伴“玉兔二号”的事实，其主观的情感并未提及。因此选项表述是不正确的。D项是综合三则材料的内容进行推断的。材料一以文学性的表达方式，侧重于描述美国首次登陆月面的过程；材料二以纪实性的科学表达，传达了我国计划在2020年前登上月球背面的信息以及“玉兔一号”探测取得的全新成果；材料三展示了我国首次登陆月背所取得的成就，语言平实且饱含自豪感，材料最后也表达了对年轻人的期望。三则材料以时间为序展示了人类对未知事物在接续不断地进行探索，因此选项表述是正确的。 4．《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。(如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 解析　材料三是推荐序，了解序言的常见作用是有意义的。其常见的作用有：①引导读者进入作品的主题和情境，激发读者的阅读兴趣；②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息；③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌；④说明书籍著述或出版旨意，介绍作者的写作背景和意图等。 当然，本题的实质仍是对文本信息的梳理、分析、概括。材料三共三段，内容概括如下：第1段，从月亮“图案”从未变化的这一问题展开对“月背”的介绍，并强调我国在“月背”探测中取得的重要成绩。第2段继续分析“月背探测”的意义及取得的科学成果，此段也包含对《月背征途》一书内容的简要概述。第3段介绍《月背征途》这本书成书的背景，以及作者借用序言表达对青年一代能够追逐星辰大海的期望。梳理上述信息，材料三的内容可以分为如下方面：月背含义(书名信息)；征途述评(成书背景、大致内容)；写作意图。结合题干要求，材料三帮助读者了解的就是上述信息。 5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。 解析　通过材料三可以看出，月背探测具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破，中国航天人为人类的进步事业作出了重大贡献。中国航天人在登月方面取得的科学成就是不分国界的，它深刻地改变了人类对宇宙的认知，为人类社会进步提供了重要动力。材料二的最后一句也可以说明，中国航天人深知科学研究是不分国界的，他们愿意与国际社会合作。国际科技合作是大趋势，我国近几年主动地融入了全球创新网络，在开放合作中提升自身的科技创新能力。中国航天人一方面坚持持续提升科技自主创新能力，夯实国际合作基础；另一方面，他们正以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作。答案①来源于此。 月背探测是人类航天史上的重大突破，这份成功背后凝聚着中国航天人的智慧，更体现了他们勇敢进发和努力探索的精神以及饱满的爱国热情。材料三集中展现了中国航天人弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，集智攻关、团结协作的协同精神，他们围绕国家重大战略需求，为抢占太空科技制高点不懈奋斗，并鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。答案②来源于此。 [追加练习] 材料二是一则新闻，请简要说明这则新闻的客观价值。 答：________________________________________________________________________ 答案　①通过介绍“嫦娥四号”探月任务及“玉兔一号”探测成就，表明我国“登月”工程取得重大成就以及更大的“探月”计划即将实施。②我国“探月”任务已与国际社会建立合作关系，表明我国与国际社会一道共同探月，共享科学成果。③西方国家引述该新闻，表明他们对我国“探月”工程的关注、尊重与认可。 典例2阅读下面的文字，完成后面任务。 海底下面有生物并不稀奇，陆地底下不也有蚯蚓吗？不错，但是深海里发现的，是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物，它们构成了海底下的深部生物圈。 深海底下沉积物里有微生物，这早就知道，也并不意外。二十世纪五十年代调查船在太平洋底取沉积物柱状样，结果确实有微生物，只是向下变少，最深的一根样柱8 m长，底部已经几乎没有细菌，由此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌。六十年代晚期，美国“阿尔文号”深潜器有一次出事故，下沉1 500 m，人员都安全逃出，但是带下去的午餐却深沉海底。奇怪的是过了10个月以后返回原地，发现午餐保存得都还不错，足见深海海底细菌并不活跃，因而科学家们猜想微生物在深海底下的分布是很浅的。 挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起，已经根据深海沉积孔隙水中CH4与SO的含量和同位素，发现井深一二百米处还有细菌在活动，由细菌活动造成的SO氧化、CH4的生产和氧化作用，在全大洋都普遍存在。然而带来决定性转折的是1986—1992年间太平洋区的5个航次，每次都在大洋深部的沉积岩芯中发现微生物，其中最深的是在日本海，发现在海底以下518 m的深处还有细菌，只是各处钻孔中微生物的丰度都从海底向下急剧减少，从近表层每立方厘米的10亿多个，减到500m深处的1 000多万个。 大洋钻探在太平洋的发现，唤起了学术界对海底下面微生物群的注意：在海底以下的深处，居然还有巨大数量的微生物生活着，甚至深海玄武岩里还有细菌生活，构成现在我们所说的“深部生物圈”。为此，英国《自然》(Nature)杂志发表点评文章时，还配了幅漫画，把海底孔隙里微生物的“生活”，形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”。确实，深部生物圈住着地球上“最底层的原住民”，但是它们的生活绝没有漫画里画的那样逍遥。无论是海底下面深部生物圈里的微生物，还是热液口的微生物，都属于黑暗食物链，但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物，属于“自养”生物；而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微小的空间里，只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”。它们的新陈代谢极其缓慢，但“寿命”极长，要以多少万年来计算。读者也许会羡慕它们的长寿，可是在这种环境下的微生物，基本上处于休眠状态，“生活质量”无从谈起。尽管如此，微生物也总得有最低限度的能量和修补细胞的物质，此外，这些微生物也总得进行繁殖。它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜。 深部生物圈的规模多大，至今并不清楚。这里包括两个问题：一个是深度，一个是数量。近十年的大洋钻探，极大地拓展了对深部生物圈的了解。2010年在贫养的南太平洋环流区钻探，发现一亿年来所有深海沉积层里，都可以有微生物生存。2012年，日本制造的全球最大的钻探船“地球号”(Chikyu)在日本南边水深1 200m的深海，发现在洋底以下2 500m、2 000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存。钻探大洋基底的岩浆岩，在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩，甚至由地幔岩风化形成的蛇纹岩里，都发现了微生物。看来与其说深度，不如说温度才是限制微生物分布的下界。现在已经知道发现微生物的深海热液口的最高温度是120℃，而海底下面深部生物圈的微生物至少能适应40～60℃的高温，至于更加确切的温度界限，有待进一步的钻探检测。 多年来，对深部生物圈微生物数量的估算，结果悬殊。20年前最初的估算最为惊人：有人推算出全大洋海底下面有35×1029个微生物，合计生物量3 000亿吨，因此说地球上的微生物有70%生活在海底和陆地的地下，地下的深部生物圈占据地球上活生物量的30%。然而这种估计有点过头，后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有2.9×1029个，或者可以到5.39×1029个，不过都少了一个数量级。估算结果如此悬殊，原因在于数据来源不一，而根本上讲还是数据太少。尽管结果相差巨大，却显示出一种共同的分布趋势：从海底表层向下，细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降。这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象。关于深部生物圈微生物数量规模的争论，一时不可能有结论，因为实测的样本实在太小，并不足以作全球性的定量推论。 深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围。如果说太阳能并不是生命活动的必要条件，如果说有氧环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径，那么，生命活动的范围在时间与空间里的分布就可以大为拓展。 “深部生物圈”这个名词是美国的戈尔德(Thomas Gold)提出的，他在《深而热的生物圈》里指出，地球表面生物圈对阳光和光合作用的环境要求太高，而具备深部生物圈条件的天体则有很多，这为地外生命的寻找方向指点了迷津。另一个启发来自深部生物圈里生命活动的节奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年计，寿命以万年甚至百万年计，那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的“慢生活”，揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行，极其值得寿命有限的人类去做认真的研究。如果还考虑到文献中的报道，在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物，也曾经培育成活，那么微生物世界里“生”和“死”的定义就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题，应当引起学术界的重视。(摘编自汪品先《深海浅说》) 在完成科普文“三步”阅读后，填出下面导图中的空缺部分。 答案　①深部生物圈中微生物的特征　②深部生物圈发现的意义 一、选择题 1．下列对“深部生物圈”的理解，不正确的一项是(　　) A．上至地壳，下至地幔，在海底以下深处的许多岩石里存在着微生物，它们构成了“深部生物圈”。 B．深部生物圈微生物新陈代谢和繁殖速度都极为缓慢，细胞分裂周期长达千年，基本处于休眠状态。 C．深部生物圈的微生物依靠地层已有的有机物“异养”，这与同属黑暗食物链的热液口微生物不同。 D．尽管深部生物圈的规模还是未解之谜，但大洋钻探结果表明，温度是决定微生物分布的重要因素。 答案　B 解析　“细胞分裂周期长达千年”错。由原文“它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜”可知，深部生物圈的细胞分裂周期还没有定论。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　) A．从二十世纪五十年代开始，科学家们就运用大洋钻探技术开始了对深部生物圈中微生物的研究，并取得持续进展。 B．海底以下，从很浅的地方到2 500m处，深部生物圈中微生物的分布在不断延展，但数量呈现向下减少的总趋势。 C．深海底下微生物新陈代谢的慢节奏和黑暗世界里的“慢生活”，值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式。 D．处于“黑暗食物链”中的海底微生物可以不依靠光合作用维持生命活动，这给人类寻找地外生命提供了可能性。 答案　D 解析　A项“从二十世纪五十年代开始”错。根据原文“挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起……发现井深一二百米处还有细菌在活动”可知，科学家们利用大洋钻探技术对深海研究始于二十世纪七十年代。B项“微生物的分布在不断延展”错。根据原文“发现在洋底以下2 500m、2 000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存”可知，“从很浅的地方到2 500 m处”是不断向大洋底下探索发现微生物的深度，不能由此推断出这一区间内，“微生物的分布在不断延展”。C项“值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式”错。原文是说“值得寿命有限的人类去做认真的研究”。 二、对点题 3．下列对文章写作特点的相关分析，不正确的一项是(　　) A．全文以时间为序，向读者介绍海洋科学家对深部生物圈的探索与发现，脉络清晰。 B．作者在介绍科技成果时，较多地运用“猜想”“估计”“推测”等词语，用语严谨。 C．作者用列数字、作比较、打比方等方法，使读者对深部生物圈有较为直观的了解。 D．全文重在用事实来阐释科学探索过程中的发现，体现了作者实事求是的科学精神。 答案　A 解析　“以时间为序”错。全文是以逻辑为序，从深部生物圈的发现研究历程、深部生物圈中微生物的特征、深部生物圈的规模及发现的意义等方面介绍深部生物圈的。 第3题是以选择题形式考查科普文的写作特点。A项考查的是说明顺序，B项考查的是语言，C项考查的是说明方法，D项考查的是文本内涵。 (1)分析说明顺序 分析科普文的写作(说明)顺序是分析其文体特征的重要内容之一。 科普文的写作顺序有时空顺序和逻辑顺序两大类。其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 如何梳理科普文的写作顺序(说明顺序或写作思路)呢？ ①分析说明对象。说明对象的特点决定了说明顺序的选择，如事物说明文多用空间顺序等。 ②把握语言标志。如抓文章的首尾段、每一段的首尾句，以及过渡句等。 ③分清主次，综合归纳。有的文章采用了多种说明顺序，应抓住主体内容概括。 分析采取何种说明顺序的原因有： ①采用的文体。如平实说明文与科学小品的不同顺序。 ②说明的对象。 ③说明顺序自身的好处。 ④读者角度。如读者是公众人物还是专家学者，读者的知识水平、读者的兴趣等。 (2)分析科普语言 ①分析严谨性 a．从遣词造句方面考虑。如使用“如果”“假如”“可能”“将会”等表推测的词语，“基本”“根本”“重要” “十分”“非常”等表程度的词语，“全”“大部分”“少数”等表范围的词语，等等。这些都是语言准确严谨的体现。 b．从所引的数据、事例的真实准确方面考虑。 c．从所运用的专业术语科学权威、毫无歧义方面考虑。 ②分析生动性、通俗性 a．从记叙和描写方面考虑。记叙曲折生动，描写精彩，等等。 b．从穿插趣闻方面考虑。 c．从运用的修辞方面考虑。 d．从语言的语体方面和句式方面考虑。如运用口语，通俗易懂；运用短句，简洁明了；等等。 e．从说明方法方面考虑。打比方和举例子的说明方法可以让文章更加生动有趣和通俗易懂。 (3)分析说明方法 首先，要结合内容及语言判定所用的说明方法。如“例如”表明是举例子，出现数字则是列数字等。其次，要围绕说明对象并结合说明方法自身特点指出说明效果。 (4)分析文本内涵 科普文的内涵，主要指科学精神和科学家的精神品质。科学精神的内涵主要有：客观、严谨和理性精神，求实、求真和实证精神，怀疑、批判和创新精神，锲而不舍的探索精神，尊重、宽容和协作精神。像教材中袁隆平、钟扬、屠呦呦等科学家身上的赤胆忠心的家国情怀，刻苦攻关、无私奉献的精神，甘于寂寞、淡泊名利的精神等。 4．本文标题叫“深海浅说”，正说明了本文深入浅出、集专业性与通俗性于一身的特点。请结合文本，简要说明其专业性与通俗性。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)专业性实质上就是科学性，体现在：①使用专业术语，介绍了不少专业知识，基于科学进行预测；②行文严谨，使用了逻辑说明顺序，体现了逻辑性；③使用数字十分准确，用语谨慎。 (2)通俗性体现在：①语调平实亲切，科学知识浅显易懂；②语言在保证科学性的同时兼顾生动性，如“最底层的原住民”等；③多站在普通读者角度发问设想；④使用了列数字、作比较等说明方法，使科学知识通俗易懂。 5．《深海浅说》是中国科学院院士、海洋地质学家汪品先的一部科普作品，有人评价该作品“可读性堪比小说”。请结合文章，谈谈你的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①文章的内容像小说一样有吸引力。本文介绍了深部生物圈的发现过程及其特征，这一科研领域对读者而言具有陌生感和新鲜感，激发了读者了解新知的欲望，具有吸引力。②文章的表达像小说一样有趣味性。本文语言深入浅出、生动形象，如“边打扑克边抽烟”“最底层的原住民”等形象描绘，“生活质量”“慢生活”等生动表达，都使文章趣味盎然。③文章的主题像小说一样有深刻性。文章由对自然界的探索研究延伸到对人类自身的生命认识，能促使读者进行深度思考。 解析　解答本题要结合小说的文体特点来思考。小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的可读性主要表现为内容有吸引力，语言生动形象、通俗易懂，主题思想深刻，给读者以深刻的启迪。说本文“可读性堪比小说”的意思是：本文和小说一样，内容有意思，有吸引力，语言通俗易懂且主题深刻，让人在收获知识的同时还能获得对社会人生的一些启示。据此，从文中找出相关依据分析即可。 方｜法｜提｜练 科学性与通俗性是科普文的两大文体特征。 (1)科学性，是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切，历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确，或者前后是否一致等。要以科学思想为指导，以事实为依据。其表现有三点：①实用性，与生活密切相关，容易引发读者共鸣；②知识性，向读者介绍有关知识，增强认识，引发思考；③客观性，介绍对象客观存在，有时不带主观感情。 (2)通俗性，是指要用明白易晓的文字介绍科学知识，使之生动、易懂。其手段有很多，如与人们的实际生活、工作相联系，运用打比方、举例子等说明方法，使用比喻、拟人等修辞手法，语言有趣味等。 阅读科普文，既要由篇及类，即通过这一篇文章把握这一类文章的文体特征，如第4题；又要由类及篇，即通过这一类文章的文体特征具体分析这一篇的文本特色，如第5题。 分析文本的具体特色要根据文体特征分析文本。如科普文，要抓住说明对象、说明顺序、说明方法等；新闻作品要抓住事实，分析新闻真实性、社会价值与报道立场等。还要善于发掘文本自身的特色，如《深海浅说》一文小说化特色就较为突出。 实用类文本特别是科普文，其阅读可分为三步： 第一步：标画关键，速读明意。 边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容，使用了哪些说明顺序、说明方法。 第二步：把握对象，明确特点。 整体解读文章，把握说明对象的特征。一篇科普文，总有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。 第三步：理解精神，探究内涵。 理解分析文本所体现的科学精神与品质，并探究蕴含的人文精神。 即｜时｜巩｜固 练习1（25-26·天津和平·模拟）阅读下列文字，完成后面试题. 材料一： 在古代社会，定位的重要任务之一是对方向的测定。《考工记》一书最早明确记载了根据太阳的视运动进行立竿测影，以辨别东南西北的方法，这种方法简便且实用，但也有不足。因为所选择的时间是日刚出没之时，这时太阳光线很弱，容易导致表影模糊，使观测者很难精准确定观测的结果。 为了弥补这一缺陷，西汉的《淮南子·天文训》提出了另一种测影定向方法。具体操作程序如下：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太阳刚出时，让A表在相距B表10步的地方对B表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将A表固定下来；当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B'，在相距A表10步的地方对A表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将B'表固定下来；将B和B'连线，其中间点为C，这时B和B'的连线表示的就是正南北方向，点C和表A的连线表示的就是正东西方向。 这种方法的测量时间也是在日刚出没之时，但观测方法是用眼睛直视，而非像之前《考工记》那样观察表影，这可以有效地避免因表影模糊造成的误差。再加上用三个表进行测向，其定向精度比《考工记》的要高。 《淮南子》以降，历代都有学者探讨过如何提高测影定向精度的问题。其中成果最突出的是元代的郭守敬。郭守敬根据测影定向原理，发明了专门仪器“正方案”——一种中心有孔洞，围绕孔洞有19个同心圆的石板。在测向时，先在孔洞中插上表，然后随着表影的变化，在圆周相应位置做标记，直到下午表影东移出外圆为止。最后把同一圆上的两个交点连接起来，其连线所代表的方向就是东西方向，其垂直平分线所代表的方向就是南北方向。郭守敬的做法很有道理：他选择在太阳升高到一定程度时才开始测量，这时太阳光比较强，表影浓度高，便于观察；他采用多组观测的办法，以提高测量结果的准确度，这与现代误差理论的主张是一致的。正因为他的考虑非常全面，设计也非常合理，因此他的测影定向结果非常好。但也有移动不便、使用场合受到限制等不利因素。 为了方便测向，古人还发明了指南针——这是中国古代最重要的技术发明之一。指南针的指南，是由磁石的两极N极和S极与地磁场的N极和S极相互作用的结果。北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载了指南针的制作和架设方法：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法取新纩中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。” “以磁石磨针锋”，在古代是最简便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的针形的指南装置，其退磁因子小，指向精度高，得到了普遍的应用。而在架设方面，沈括最赞成的缕悬法虽然并未被后人普遍采用，但水浮法却在后世经改进后得到了发扬光大。指南针起源于中国，大概12世纪末13世纪初传入阿拉伯，经阿拉伯人之手传到欧洲，在欧洲的航海大发现中发挥了重要作用。就这个意义上说，指南针的发明改变了人类社会的历史进程。 （摘编自关增建《测向技术的辉煌》） 材料二： 中国的北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统，是联合国全球卫星导航系统国际委员会（简称ICG）所认定的四大核心卫星导航之一。作为我国独立设计、独立建设并独立维护运行的全球卫星导航系统，北斗卫星导航系统的定位方式与其他国家有所不同。北斗卫星导航系统采用的是无源与有源两种定位方式。当卫星导航系统使用无源定位技术时，用户至少接收4颗导航卫星发出的信号，根据时间信息获得用户与卫星之间的距离信息。而当卫星导航系统使用有源时间测距来定位时，用户终端需通过导航卫星向地面控制中心发出一个申请定位的信号，之后地面控制中心发出测距信号，根据信号传输的时间才能得到用户与两颗卫星的距离。无源定位并非我国独有，美国全球定位系统GPS也采用这一技术，但有源定位为我国独有，是北斗系统区别于他国全球卫星导航系统的重要特色。 在提高定位精度方面，北斗卫星导航系统的定位原理和定位技术也有亮点。理论上讲，卫星导航是参照三球交汇定位原理，根据3颗卫星到用户终端的距离信息，列出3个方程来得到用户终端的位置信息。但实际上，卫星时钟和用户终端使用的时钟一般会有误差，而电磁波以光速传播，哪怕是微小的时间误差也会使得距离信息出现很大偏差，因此还需要一个星钟作为时间参照，以确定时间未知数t。由此，实际操作过程中所列的方程就包含了4个未知数，即客户端的三维坐标（X，Y，Z），以及时钟差距t。也就是说，需要4颗卫星来列出4个关于距离的方程式，最后才能求得答案，即用户端所在的三维位置。而当空中有足够多的卫星时，可以将这些卫星以每组4颗为单位分为多个组，列出多组方程，最后通过一定的算法挑选出误差最小的那组结果，这样精度就提高了。此外，北斗系统还使用差分技术：在地面上建立基准站，将其已知的精确坐标与通过导航系统给出的坐标相比较，得出修正数，用户终端依靠此修正数，将自己的导航系统计算结果进行修正，从而提高精度。 （摘编自曹冲、荆帅主编《北斗导航：定位精准时空》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，《考工记》记载的测向方法有优有劣，优在简便实用，劣在表影模糊，观测者很难精确观测结果。 B．材料一指出，沈括记载的人工磁化方法是“以磁石磨针锋”，经过打磨后的针锋就能指南，但常微微偏东。 C．材料二指出，有源定位为我国北斗卫星导航系统独有，它在运行时不需要地面控制就能进行信号的接收和发出。 D．两则材料都提到中国的定位技术，前者侧重梳理古代测向技术的发展史，后者侧重介绍北斗系统的定位方式及原理。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．作为中国自行研制的全球卫星导航系统，北斗卫星导航系统是ICG所认定的四大核心卫星导航之一。 B．北斗卫星导航系统的定位方式体现我国在科技发展上既重视独创，同时又能与国际接轨的特点。 C．北斗卫星导航系统的两种定位方式，都需要根据时间信息来计算用户与卫星之间的距离来完成定位。 D．为提高定位的精度，实际操作中需用四颗卫星为单位分组，这说明理论与实践的差距难以弥补。 3．下列关于材料一中《淮南子》测向方法的图示，正确的一项是（   ） A． B． C． D． 【答案】1．C 2．D 3．C 【解析】 1．本题考查学生理解内容，筛选整合信息的能力。 C.“它在运行时不需要地面控制就能进行信号的接收和发出”错误。材料二明确说“当卫星导航系统使用有源时间测距来定位时，用户终端需通过导航卫星向地面控制中心发出一个申请定位的信号，之后地面控制中心发出测距信号”，可见有源定位需要地面控制中心参与。 故选C。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“这说明理论与实践的差距难以弥补”错误。材料二只是说理论上用3颗卫星，实际因时钟误差需要4颗，且用多组4颗卫星分组计算挑误差最小结果来提高精度，这是科学方法的合理发展，并未提及“理论与实践的差距难以弥补”。 故选D。 3．本题考查学生分析图表，运用文中信息的能力。 日出时具体操作（太阳东方升起）：先在平地上立一定表B，然后再拿一表A，在早晨太阳刚出时，让A表在相距B表10步的地方对B表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将A表固定下来，所以A表B表和太阳中心是成一条直线的，并且B表在A表和太阳中心中间。 日落时具体操作（太阳西方落下）：傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B′，在相距A表10步的地方对A表和太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将B′表固定下来，所以B'表和A表和太阳中心是成一条直线的，并且A表在B'表和太阳中心的中间。最后，将B和B′连线，其中间点为C，这时B和B′的连线表示的就是正南北方向，点C和表A的连线表示的就是正东西方向。 故选C。 练习2（25-26·黑龙江大庆·模拟）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 作为具有侦察能力的军事目标，雷达常常成为战时优先打击对象。它是如何探测目标的？当我们站在空旷的山洞大声说话时会听到回声，是因为声波遇到障碍物会发生反射。电磁波也具有相似的反射特性，雷达就是利用了这一原理，通过接收电磁回波并对其进行分析，就可以实现对目标的探测。 雷达系统通常由天线、发射机、接收机、信号处理器、终端显示设备和伺服系统组成。发射机就像是人类的咽喉，可以发出探测的“声音”，即电磁波。通过伺服系统机械控制扫描方式，利用天线不断地向周围发射电磁波。而接收机就像人类的耳朵，可以“听到”电磁波遇到物体后产生的回波。收到回波后，作为“大脑”的信号处理器判断回波中包含的有效信息，去除干扰回波，通过终端显示设备让我们看到探测目标的具体情况，进而判断目标的高度、角度、距离、速度等。 但如果反射的电磁波过于微弱或存在问题，雷达就无法判断目标的具体情况。如美国的F-22、俄罗斯的苏-57等隐身战斗机就是利用这一特点，使用共振磁性雷达吸波材料减少回波，或是通过改变目标外形降低雷达散射截面等，使雷达无法收到有效回波，进而达到“隐身”效果。 面对“隐身”目标，是否有应对手段呢？答案是肯定的。在2023世界雷达博览会上，我国展出了自主制造的反隐身雷达YLC-2E，这种雷达采用了全新的第三代半导体材料氮化镓，能够大幅提高能量利用率，先进算法的加持可以让“隐身”目标无所遁形。 （摘编自李炳春、宋家祺《雷达是如何发现目标的？》） 材料二： 恶劣天气里，实现航班起降动态预测；广袤农田上，助力庄稼抵御病虫害侵袭；隧道施工中，精准掌握地下错综复杂的环境……这些关系国计民生的重要领域，背后都有雷达技术作支撑。近年来， 我国科研人员自主研制了多种雷达产品，不仅服务于国防事业，还在民用领域广泛应用，深刻改变着生产生活。 观测“千里眼” 想要用肉眼看到几百公里外的一根蜡烛，无疑是天方夜谭。但借助雷达，人们就可以拥有“千里眼”。一款目前国际上口径最大、功率最高的相控阵非相干散射雷达，可以对微弱的散射信号进行分析放大，捕捉监测几百到上千公里外的太空中微小电子的“一举一动”。 每次神舟飞船返回地球，穿越大气层，都要经过一段“黑障区”，关键的短短几分钟内，神舟飞船返回舱发射的信号能量因被等离子体吸收而衰减，地面测控接收机无法捕获信号。这时，无线电波雷达就会挺身而出。 “无线电波雷达通过主动发射信号，接收飞行器的回波信号，持续对返回舱进行跟踪测量，‘紧盯’黑障区‘隐身’的返回舱，防止其偏离预定着陆区域。”中国电子科技集团专家介绍，通过反射式测量技术，雷达能智能判断黑障区状态，实时选择最优波形、调度方式和处理算法，通过建立电磁模型选代仿真验证，确保返回舱全程都在雷达“视线”范围内。 出行“守望者” 旅客出行，最重要的就是安全。雷达像是忠诚的空中“交通卫士”，时刻扫描着空域，精准捕捉每架飞机的位置、速度和航向信息，即使在能见度极低的恶劣天气里，也能穿透云雾，为飞机的安全起降提供可靠的数据支持。 90秒内完成40层体积扫描，空间分辨率达75米，采用分布式发射和接收技术，可靠性由600小时提升至3000小时以上……北京大兴国际机场，C波段全数字有源相控阵天气雷达在全球首次实现最新雷达体制在民航领域的应用，使气象目标探测精细化、快速化。 专家表示，通过配置激光雷达、毫米波雷达和摄像头，自动驾驶车辆得以实现“超视距”感知，及时将检测到的道路施工、闯红灯、交叉路口冲突、限速、行人碰撞等危险信息传递给车辆。“我们自主研制的一款超声波雷达，主要用于0至10米范围内的物体探测，在智能驾驶系统中与毫米波雷达和激光雷达共同组成由近及远的整车感知系统。”中国电子科技集团有关技术负责人介绍。 防灾“好帮手” 为应对极端天气，我国自主研发了测风、测雨、测云的全谱系气象雷达。例如，S波段双偏振相控阵气象雷达、C波段相控阵天气雷达等，都可以快速监测灾害性天气，提供预警信息。 探地雷达具有无损性、高效性、直观性、分辨率高、操作灵活方便等优点，可广泛应用于隧道检测、地质勘察、建筑物结构检测、道路塌陷探测、水利工程检测等领域。 生命搜救雷达可向建筑物废墟下发射超宽带电磁脉冲，对前方遇到的呼吸、心跳等人体生命活动产生反射信号，并对该信号进行处理，还原成人体生命体征，从而实现“生命探测”功能。 病虫害是农业生产的大敌，传统的病虫害监测主要依靠人工田间巡查，效率低且难以做到早期预警。我国首个高分辨多频段全极化探虫雷达已广泛应用于农业领域，这款兼具“火眼金睛”和“智慧大脑”的探虫雷达，通过对探测跟踪的数据进行处理，实现对有害昆虫振翅频率、体长、体重、雷达散射截面、头部朝向的测量。目前这款雷达已获取大量迁飞昆虫科学观测数据，相关研究成果为构建全国性昆虫迁飞预警平台奠定了技术基础。 专家表示，正在加快雷达技术与人工智能技术深度融合，让雷达具备更高的自主决策能力，向着智能化发展，为更多行业注入新动能。 （摘编自刘诗瑶《 》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．雷达利用电磁波的反射特性，在发射电磁波后，对回波进行接收和分析，从而达到对目标进行探测的目的。 B．神舟飞船返回地球时会经过一段“黑障区”，此时无法发射信号，但无线电波雷达可对其进行持续跟踪测量。 C．C波段全数字有源相控阵天气雷达应用于民航领域后，能使目标探测更精细、快速，探测可靠性提高了四倍以上。 D．先进雷达不仅看得“远”，能监测太空中的微小电子，还看得“细”，能探测有害昆虫的体长、体重、头部朝向等。 5．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一开篇提出雷达如何探测目标的问题，然后以山洞说话听到回声进行类比回答，使雷达运行原理通俗易懂。 B．材料一举F-22、苏-57等隐身战机的例子说明雷达有时也会无法判断目标，因为这些战机在雷达发射电磁波后会进行拦截。 C．材料二列举神舟飞船返回地球、车辆自动驾驶等事例，体现了雷达技术应用范围之广，展现出雷达的技术延展性和场景适应性。 D．材料二用“火眼金睛”和“智慧大脑”形容我国研发的探虫雷达，突出了它非凡的害虫探测、数据处理能力，能有效预警虫灾。 6．下列填入材料二“摘编自”后横线处的标题，最恰当的一项是（   ） A．雷达，离生活很近 B．雷达，行业新动能 C．雷达，国防与民用 D．雷达，产品多样化 7．两则材料在说明雷达技术时，都运用了比喻，其使用比喻来论证的侧重点有何不同？ 8．某沿海城市计划利用雷达技术构建台风灾害防御救助体系，以实现“监测预警——出行保障——灾后搜救”的全流程应对。请根据材料二为该城市如何应用雷达提出具体建议。 【答案】4．B 5．B 6．A 7．①材料一将雷达的发射机、接收机、信号处理器分别比作人类的咽喉、耳朵、大脑，生动阐释了雷达系统各组件的分工和作用，使用比喻侧重解析雷达的工作原理； ②材料二用“千里眼” “守望者”“好帮手”等形象概括了雷达在不同领域的功能，使用比喻侧重凸显雷达在不同民用场景中的价值，强调其对生产生活的影响。 8．①监测预警：使用全谱系气象雷达监测台风可能出现的时间，提前捕捉台风的移动路径、风力强度等信息，及时发布台风预警信息。 ②出行保障：使用C波段全数字有源相控阵天气雷达等，为机场航班起降、公路交通调度提供精准气象数据，保障居民安全出行（或：利用探地雷达进行城市隧道检测、道路塌陷探测等，以防道路坍塌危及群众生命，提供安全保障）。 ③灾后搜救：用生命搜救雷达，高效定位台风灾害中被掩埋的受困人员，助力灾后救援。 【解析】4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“此时无法发射信号”曲解文意，根据材料二第3段中的“神舟飞船返回舱发射的信号能量因被等离子体吸收而衰减，地面测控接收机无法捕获信号”可知，神舟飞船返回地球经过“黑障区”时可以发射信号，只是信号能量因被等离子体吸收而衰减，因此地面无法捕获信号，并非“无法发射信号”。 故选B。 5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“因为这些战机在雷达发射电磁波后会进行拦截”错误，根据材料一第3段中的“美国的F-22……使用共振磁性雷达吸波材料减少回波，或是通过改变目标外形降低雷达散射截面等，使雷达无法收到有效回波，进而达到‘隐身’效果”可知，这些隐身战斗机并不是拦截了探测雷达发射的电磁波，而是干扰了电磁波回波。 故选B。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 材料二开篇即列举雷达在恶劣天气里预测航班起降、抵御农田病虫害、监测隧道施工等与民生相关的应用场景，强调其“深刻改变着生产生活”；后文从“观测‘千里眼’”“出行‘守望者’”“防灾‘好帮手’”三个方面，详细阐述雷达在太空探测、交通保障以及各种灾害预防等方面的具体应用，重点强调了雷达技术与人们日常生活、生产实践的紧密联系，突出其在民用领域的广泛影响。 A.“雷达，离生活很近”强调雷达在生活中的应用，符合材料二的主要内容，恰当。 B.“雷达， 行业新动能”仅强调雷达对行业的推动作用，未涵盖材料二中贴近生活的具体应用场景，不恰当。 C.“雷达，国防与民用” 虽提到民用，但材料二对雷达在国防方面的应用只是一带而过，重在强调其对人们生产生活的影响，不恰当。 D.“雷达， 产品多样化”强调雷达类型的多样化，与材料核心内容不符，不恰当。 故选A。 7．本题考查学生分析语言特色、论证方法的能力。 ①材料一的比喻侧重解析雷达核心工作原理，将复杂技术具象化。文中把发射机比作“人类的咽喉”，因其能发出探测用的电磁波；把接收机比作“人类的耳朵”，因其负责接收目标反射的回波；把信号处理器比作“大脑”，因其能分析回波、筛选有效信息，通过这一组连贯比喻，清晰拆解了雷达“发射-接收-处理”的完整工作流程，让读者直观理解各组件的功能分工。 ②材料二的比喻侧重凸显雷达在民用场景的应用价值，强化其实际作用。用“千里眼”形容非相干散射雷达的远距离探测能力，用空中“守望者”“交通卫士”概括雷达在航空、自动驾驶中的安全保障作用，用防灾“好帮手”总括雷达在气象预警、探地、搜救等领域的功能，这些比喻围绕雷达服务国计民生的核心，集中展现其在不同领域的实用价值，凸显对生产生活的深刻影响。 8．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①监测预警：部署S波段双偏振相控阵、C波段相控阵等全谱系气象雷达，利用其“快速监测灾害性天气”的优势，持续捕捉台风的移动路径、风力强度、影响范围等关键数据，结合算法分析提前推算登陆时间与影响区域，及时向社会发布分级预警信息，为防御准备争取时间。 ②出行保障：在机场配置C波段全数字有源相控阵天气雷达，依托其“90秒内完成40层体积扫描”“穿透云雾”的特点，为航班起降提供精细化气象数据，保障航空出行安全；同时用探地雷达对城市主要道路、隧道进行全面检测，排查潜在塌陷风险，避免台风降雨引发道路坍塌，保障地面交通通行安全。 ③灾后搜救：调配生命搜救雷达投入灾后救援，利用其“向废墟下发射超宽带电磁脉冲，捕捉人体呼吸、心跳反射信号”的功能，快速定位被掩埋的受困人员，还原生命体征，提高搜救效率，最大程度减少人员伤亡。 练习3（2025·浙江温州·一模）阅读下列文字，完成后面试题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。 “Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。 被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。 （摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》） 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。 “Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。 （摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》） 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡。 不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。 在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，而非依赖技术的“数字囚徒”。 未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。 （摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》） 9．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻觉。 B．AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认知。 C．AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产生。 D．AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共识。 10．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查信息最为重要。 B．AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响存在多元性特征。 C．以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合、 D．模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱“影子”束缚。 11．某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（   ） A．AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。 B．AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。 C．AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。 D．Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。 12．在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。 13．命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。 【答案】9．C 10．B 11．A 12．①后者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联。 ②而是都通过投影构建认知对象。 13． 建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。 建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率。可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。 建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 【解析】9．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“所以……”强加因果，“缺乏自主甄别能力”与“其本质只是一个‘概率优等生’”不构成因果关系，原因是“仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力”。 故选C。 10．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“多渠道核查信息最为重要”错误，无中生有，材料一强调“多渠道核查”与保持怀疑态度、批判思维，不替代人类创造并重，“最为重要”夸大单一措施的优先级，违背文本多重规避的核心观点。 C.“模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合”错误，曲解文意，材料二提到这类模型本质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力，语言模拟能力与事实契合度无必然正相关。 D.“当前先进AI已能摆脱‘影子’束缚”错误，化未然为已然，原文“意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的‘哲学王’，摆脱‘影子’束缚”是一个未然假设。 故选B。 11．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.属于忠实性幻觉。爱迪生这句话是用来论证努力的重要性，用来论证“创新意义”属于不当引用论证，答非所问；符合材料一“忠实性幻觉”定义。 B.李白“梦笔生花”的典故出自《开元天宝遗事》（史实正确）；不符合“事实错误”这一核心标准。 C.属于语言表达的模板推荐，既无事实性错误，也不存在忠实性错误。 D.属于分析浅显，是思考深度问题，内容本身无事实错误，反映的是论述能力局限。 故选A。 12．本题考查学概括文中信息、情境补写的能力。 第①处，前文明确“AI幻觉”分为“事实性幻觉”与 “忠实性幻觉”两大类，此处需对应“忠实性幻觉”的定义，结合下文举例及“‘有板有眼’，实际答非所问”，强调回答的内容与输入的指令不一致，没有逻辑关系，故填“后者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联”。 第②处，前文提出“柏拉图洞穴与AI 幻觉存在显著认知同构性”，并分点对比“洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体”，本空是对上文特征的总结，即都是“影子”“投影”，同时需用“而是……”的句式承接上句“不是……”，故填“而是都通过投影构建认知对象”。 13．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由材料一“在与AI‘合作’时……多渠道核查验证信息的准确性”可得出，建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。   由材料二“因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉”可得出，建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率  可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。   由材料三“更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡”可得出，建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $