19.北冥有鱼-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

【注】①修饬(c):修理，整治。②肌理：石头的纹理。③御河：指今北京故宫周围的护城河。④海 子：中国西南地区山区因河流堰塞形成的堰塞湖，比一般的湖小。⑤柱帏：水柱帷幕。⑥遥觑(qù)： 远远地观看。⑦溪山：河山风景。⑧挽罟(gǔ)：拉网。⑨僮使：年纪小的仆役。⑩餍饫(yanyù)：尽 量满足口腹需要，感到饱足。 1.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)循溪行 循： (2)上跃水面者尺许 许： (3)盖青山也 盖： 2.下列对文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) A.溪中绝/多鱼时裂水面/跃出斜日/映之有如银刀 B.溪中绝多鱼/时裂水面跃出/斜日映之/有如银刀 C.溪中绝多鱼/时裂水面/跃出斜日/映之有如银刀 D.溪中绝/多鱼时裂水面跃出/斜日映之/有如银刀 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)高柳覆门，流水清澈。 (2)水色澄莹，有琉璃光。 4.游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据甲乙两文的内容完成填空。(2分)》 甲文以 为主，作者的游踪是：先发现一座庵，后来经过跨水的亭子，接着发 现山外的石头，最后看见水源；乙文以 为主，作者立足海子边，对湖中景物进行 了描绘。 5.丙文表达了作者怎样的思想感情？(2分) 19.北冥有鱼(《庄子》) 【作者简介】庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家 学派的代表人物。 【作品简介】《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇 11篇。 原文呈现 参考译文（上色字为重，点课下注释） 重点注释 北冥①有鱼，其名为鲲 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲①冥：同“溟”，海。 (kU)。鲲之大，不知其几千体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为②怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 里也：化而为鸟，其名为鹏。鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长③海运：海水运动。古代有“六月 鹏之背，不知其几千里也；几千里；当它用力鼓动翅膀飞的时候，那海动”之说，海动必有大风，大鹏 怒②而飞，其翼若垂天之云。展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只可借风力南飞。 是鸟也，海运③则将徙于南 鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 197 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 冥。南冥者，天池④也。《齐这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是④天池：天然形成的水池 谐》者，志怪⑤者也。《谐》之一部专门记载怪异的事物的书。这本书⑤志怪：记载怪异的事物。志，记载。 言曰：“鹏之徙于南冥也，水上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之⑥水击：击水，拍打水面。 击O三千里，抟(tu)扶时，翅膀拍打水面而行，激起的波涛浪花⑦抟：盘旋飞翔。 摇而上者九万里，去以六月 有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里⑧扶摇：旋风。 息9者也。”野马”也，尘埃 的高空，凭借着六月的大风离开北海。”⑨息：气息，这里指风 也，生物之以息相吹也。天 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物⑩野马：山野中的雾气，奔腾如野马。 之苍苍，其”正色邪？其远而 用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真①其：表示选择。 无所至极邪？其视下也，亦 正的颜色吗？还是因为天空高远而看不②其：代大鹏。 若是则已矣。 到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过③是：这样。 像人在地面上看天一样罢了。 【思维导图】 「鲲：不知其几千里也→体积大 鲲鹏外形 (不知其几千里也→脊背大形体硕大（夸张） 鹏 其翼若垂天之云→翅膀大 北冥有 「乘风而起 鹏鸟活动 击水三千里) 迁徙南冥→磅礴气势 扶摇九万里 夸张 大鹏视下：天之苍苍…亦若是则已矣→抒发天地浑茫的感慨 (借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定条件的，它们的活动都是有所凭借的 寓言说理 借“天之苍苍…至极邪”说明人对事物的认识有局限性 【文章主旨】本文运用极其丰富的想象描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏南飞的壮丽图景，以此来 说明世上万物无论大小，都受到不同的限制，都有所凭借的道理。 【写作特色】①夹叙夹议。节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思 想，增强了文章的说服力。②想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。③运用夸张、比喻等 多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。 阶教材知识梳理练·夯基础 自知识梳理 4.一词多义 (一)文言实词 息：①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 1.通假字 ③陈涉太息日(《陈涉世家》) 北冥有鱼 ④望峰息心(《与朱元思书》)》 同 意思是： 5.其他重点实词 2.古今异义 (1)其翼若垂天之云 垂： 怒而飞 (2)海运则将徙于南冥 徙： 古义： (3)志怪者也 志： (4)水击三千里 击： 今义：生气，发怒 (5)抟扶摇而上者九万里 抟： 3.词类活用 扶摇： 形容词作名词 (6)去以六月息者也 去： 志怪者也 (7)其远而无所至极耶 极： 198 (8)亦若是则已矣 是： 2.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（后 (二)文言虚词 半句介词结构后置，正常语序为“以六月息者 1.为：①其名为鲲 去也”) ②化而为鸟 2.之：①鲲之大 ②其翼若垂天之云 3.其：①其翼若垂天之云 凹课内核心练 ②其正色邪？ “鲲鹏”形象说说文中讲了哪几层意思，作者 4.而：①化而为鸟 笔下的“鹏”是个什么样的形象。 ②怒而飞 (教材“思考探究一”)》 ③抟扶摇而上者九万里 5.以：①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 (三)句子翻译 1.怒而飞，其翼若垂天之云。（省略主语“鹏”) 二阶课外类文迁移练·提能力 【远大志向】在探究古诗文中“远大志向”相关内容时，小冀查找了一些相关资料。请阅读下面的文 字，回答问题。(16分)》 资料一： 【甲】化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 【乙】鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 【丙】野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (选自庄子《逍遥游》) 资料二： 【甲】百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下 奇闻壮观，以知天地之广大。 资 【乙】故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 料 (选自苏辙《上枢密韩太尉书》) 夹 资料三： 【甲】俄而希有鸟①见谓之曰：“吾右翼掩乎西极，左翼蔽乎东荒。跨蹑地络，周旋天纲②。以恍惚 为巢，以虚无为场。我呼尔游，尔同我翔。” 【乙】于是乎大鹏许之，欣然相随。此二禽已登于寥廓，而斥鹦③之辈，空见笑于藩篱④。 (选自李白《大鹏赋》)》 ①〔希有鸟〕中国古代传说中的异鸟。②〔跨蹑地络，周旋天纲〕跨越疆域的界限，盘桓上天的纲 维。③[斥鹦(yà)〕指鹦雀。④[藩篱〕指认识事物的局限。 199 1.解释下列句子中加着重号的词语。(4分) (1)抟扶摇而上者九万里（资料一·乙）》 抟： (2)恐遂汩没（资料二·甲） 遂： (3)故愿得观贤人之光耀（资料二·乙） 观： (4)俄而希有鸟见谓之曰（资料三·甲） 谓： 2.下列对“资料二·甲”中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)…【 A.虽无所/不读然皆古人之陈迹/不足以激发其志气 B.虽无所不读/然皆古人之陈迹/不足以激发其志气 C.虽无所不读/然皆古人之陈迹不足/以激发其志气 D.虽无所不读然/皆古人之陈迹不足以/激发其志气 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分)》 (1)鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。（资料一·甲）》 (2)于是乎大鹏许之，欣然相随。（资料三·乙） 4.“资料二”中作者认为自己之前的学习存在哪些问题？(2分) 5.庄子和李白借“大鹏”的形象寄寓着不同的情感。请仔细阅读“资料一”和“资料三”，分析探究二 者表达的思想感情有何不同。(4分) 20.虽有嘉肴(《礼记》) 【作品简介】《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。是研究中国 古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和礼乐 制度。 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 虽有嘉肴，弗食，不知其 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味①旨：味美。 旨①也；虽有至道②，弗学，不知美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的②至道：最好的道理。 其善也。是故学然后知不足，教好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之③困：困惑。 然后知困③。知不足，然后能自后才知道自己困惑的地方。知道了自己的不足，④自反：自我反思。 反④也：知困，然后能自强也。然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后⑤学：同“教(xà0)”， 故日：教学相长也。《兑(yuè)才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相教导。 命》曰“学(xào)学半”，其此 促进的。《尚书·兑命》说“教导别人，占自已学 之谓乎！ 习的一半”，说的就是这个道理吧！ 200中有很多鱼，不时地冲开水面跃出来，夕阳映照它们，就像银色 的刀一样。放眼望去，到处都是垂钓和拉网的人，因此鱼的价 格很便宜，仆役们每天都能饱餐鱼食。当地人说“这条溪水肥 沃，适合鱼生长”。等到喝了溪水，水的味道果然甘甜，难道真 的是因为溪水肥沃所以鱼才多吗？溪水的东南方有儿座山峰 如同青黑色的颜料，大概那就是青山吧。 19.北冥有鱼 一阶教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 (一)1.冥溟海2.振奋，这里指用力鼓动翅膀 3.怪异的事物 4.①气息，这里指风②气息③叹息④平息 5.(1)悬挂(2)迁移(3)记载(4)拍打(5)盘旋飞翔旋 风(6)离开(7)尽头(8)这样 （二)1.①动词，叫作②动词，成为 2.①助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译②结构助词，的 3.①代词，指大鹏②连词，表示选择 4.①连词，表承接，可不译②连词，表方式，可不译③连词，表 方式，可不译 5.①介词，凭借②介词.用 (三)1.当它（鹏）用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬 挂在天空的云。 2.它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的风离开 北海。 【课内核心练】 文中讲了三层意思。第一层，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏 形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，写大鹏迁徙南冥的气 势一一乘风而起，击水三千里，扶摇九万里。第三层，作者仰观苍 天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下 的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 二阶课外类文迁移练·提能力 (16分)1.(4分)(1)盘旋飞翔(2)于是，就(3)看到 (4)对…说 2.(2分)B【解析】该句中“虽”的意思是虽然，“然”的意思是 但是，是表示转折关系的复句，再结合该句的意思“虽然无所不 读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气”，由此可 以推断出应从“读”和“迹”后断开 3.(4分)(1)鹏的脊背，不知道长几千里：当它用力鼓动翅膀飞的 时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 (2)大鹏于是答应了它的要求，高兴地随它飞去。 4.(2分)交游不广，见闻不博，只学习古人陈旧过时的东西。 5.(4分)庄子用夸张和对比的手法，以大鹏寄寓了万物皆有所凭 借，自由是相对的道理：李白以大鹏自比，以斥鹅等俗鸟形象作 对比，寄托自己的远大抱负，表现了他想要摆脱现实羁绊，追求 自由的理想。（意思相近即可） 【参考译文】资料二：【甲】诸子百家的书，虽然无所不读，但是 都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被 埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天 地的广大。 【乙】所以希望能够看到贤人的风采，就是听到您的一句话也 足以激发自己的雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观也不会 40 再有什么遗憾了。 资料三：【甲】不久，希有鸟看见了大鹏，它对大鹏说：“我右边 的翅膀能覆盖西方极远之处，我左边的翅膀能遮挡东方极远之 处。跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。以恍惚作为巢穴，把 虚无当成场地。我呼唤你同游，你和我一起飞翔吧。” 【乙】大鹏于是答应了它的要求，高兴地随它飞去。这两只鸟 都已经飞上了辽阔的天空，而那些斥鹅一类的小鸟，因囿于自 己的见识，而徒自对它们发出嘲笑。 20.虽有嘉肴 【知识梳理】 （一)1.第一个“学”教教导2.味美3.好处 4.(1)最好的道理(2)困惑(3)自我反思(4)勉励(5)互 相推动、互相促进 (二)1.连词，表让步，虽然 2.①代词，指“嘉肴”②副词，表推测，估计 3.宾语前置的标志，不译 (三)1.所以，学习之后才知道自已的不足，教人之后才知道自已 困惑的地方 2.《尚书·兑命》说“教导别人，占自己学习的一半”，说的就是这 个道理吧！ 【课内核心练】 1.中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进。作者用类 比的方法，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出 “虽有至道，弗学，不知其善”的道理：然后再对举“学”与“教” 所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述 引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书·兑命》中 的话印证观点。 2.“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不 足”，而后“自反”：另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。在 同一个主体的身上，学与教互相推动、互相促进。 21.*马说 一阶教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 (一)1.(1)祗衹（只）只、仅(2)食饲喂(3)见现 表现，显露 2.(1)吃完(2)用马鞭驱赶 3.(1)①经常②普通的③经常(2)①吃②同“饲”，喂 ③饭，食物④吃⑤供养，给…吃(3)①竭尽②完，没 有了③尽头(4)①才能②能够③能干 4.(1)本义为两马并驾，引申为并列马槽(2)著称(3)有时 (4)这样的(5)正确方法(6)才能、才干(7)通晓，懂得 (8)拿着面对 (二)1.①介词，凭借②介词，可译为“按照” 2.①助词，定语后置的标志，不译②结构助词，的③代词，它， 指千里马 3.①代词，指千里马②语气词，表示加强诘问语气③副词，表 推测，恐怕，大概 4.①连词，表转折，但，却②连词，表方式，可不译③连词，表 转折，却④连词，表状态，可不译 5.副词，犹，尚且介词，跟、同6.介词，在 7.连词，表让步，虽然