七年级上册课标篇目-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

七年级上册 60.观沧海 1.(3分)有一种壮美的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特 点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景，宏观浩 大，设想我们远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开 阔，胸怀为之宽广。（意思对即可） 2.(5分)(1)(1分)豪迈、慷慨、雄壮 (2)(2分)挥。“挥”字写出了人物（曹操）驰骋沙场、南征北战 的戎马生涯，表现了人物洒脱豪放、威猛勇武的性格特征。（言 之有理即可) (3)(2分)甲诗抒发了个人统一天下的雄心：乙词讴歌了新时 代人民胜利的豪情。 【参考译文】【乙】大雨落在了幽燕，滔滔波浪连天，秦皇岛之外 的打鱼船，在起伏的波涛里都已经看不见，也不知漂去了哪里。 往事已经有千年，那时魏武帝曹操跃马挥鞭，东巡至碣石 山吟咏过诗篇。秋风瑟瑟到了今日，人间却换了新颜。 61.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.(3分)“杨花”指柳絮，特点是漂泊无定：“子规”指杜鹃鸟，特 点是啼声哀婉凄切(1分)。两种意象渲染了暮春景象的衰败， 突出了诗人的瓢零离恨，为后面抒发离别之情做铺垫。所以说 “杨花落尽子规啼”莫定了全诗的感情基调(2分)。 2.(2分)①取其季节的意义，表明事情发生的时令是暮春。②取 其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。③取其 象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜； 子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人 王昌龄，希望他早日归来。（答出两点即可） 3.(6分)(1)(1分)柳絮。（意思对即可） (2)(2分)离别之情。（意思对即可) (3)(3分)都写出了春天柳树发芽时颜色浅淡的特点。（意思 对即可) 62.次北固山下 1.(2分)潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺 风疾行。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪 饱满。 2.(3分)“生”字将大自然拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然 生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；如果用 “升”宇就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和 深刻哲理。 63.天净沙·秋思 1.(2分)“小桥流水人家”描绘的景象是温整的，“枯藤老树昏 鸦”描绘的景象是悲凉的，作者将乐景与哀景放在一起，形成鲜 明的对比，是为了反衬“天涯人”的思乡愁绪。 2.(3分)示例：作者运用了寄情于物（寓情于景）的写作手法，选 用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风” “瘦马”“夕阳”等景语，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达 了一个长期漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。 3.(5分)(1)(1分)秋 (2)(2分)两首曲中的“树”均作为秋景的核心元素，既串联起 自然景物的描写，又通过不同形态（老树、落叶）传递出秋日的 时序特征，同时融入诗人的主观情感，甲曲借“老树”写孤寂， 乙曲借“霜叶”抒雅趣，使“树”成为情景交融的载体。（意思接 近即可) (3)(2分)示例：甲曲。这幅画中有村庄，有飞鸟，有河有水，有 树有叶，有花有草：甲曲的意象有孤村、老树、寒鸦、飞鸿、青山、 绿水、红叶等，这些意象与这幅画内容相符，意境相符。 【参考译文】【甲】太阳渐渐西下，天边的晚霞也逐渐开始消散， 只残留了几分黯淡的色彩，映照着远处安静孤寂的村庄：轻烟 淡淡飘向空中，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大 雁飞掠而下，划过天际。远处山清水秀，霜白的小草、火红的枫 叶、金黄的花朵（在风中一齐摇曳着）。 【乙】庭院前落尽了梧桐的叶子，水中的荷花也早失去当日的 风姿。仿佛是通晓我的心思。一片经霜的红叶离开树枝，飞近 身来让我题诗。 64.*夜雨寄北 1.(3分)诗人运用虚实相生的写法，写出了情感变化：由不得归 的苦涩与无奈（实写）→秋雨中的孤寂凄凉（实写）→想象团聚 的欢悦（虚写）→思念的愁苦。 2.(5分)(1)(1分)既，点明时间和地点，又渲染了凄清的氛围。 (2)(2分)“独听”：直接点明自已是孤零零的一个人，身边没 有同伴，凸显了身处异乡的孤单；“半夜钟”：深夜里格外清晰、 悠长的钟声（寒山寺钟声）在寂静中传来，这声音不但没有带 来安慰，反而更加强烈地反衬出周围环境的空旷和诗人内心的 寂寞。 (3)(2分)①羁旅漂泊的孤寂。“孤”“泊”“独听”等词语写诗 人独自在外漂泊，倍感孤寂凄凉。②思念家乡。“离居”“十 年”等词语突出诗人客居异乡的时间之久，生出思乡的浓愁。 ③思念亲人。题目中的“寄西樵、礼吉”，以及“怅难同”“旧约” 等词句寄寓了诗人对亲人的深切思念。（答出两点即可） 【参考译文】【甲】黄昏时分，东塘的潮水正缓缓退去，孤独的小 船停泊在潇潇雨声中。远处寒山寺传来稀疏的钟声和微弱的 灯火，只记得曾经过吴地的枫林，却已记不清是第几座桥了。 【乙】枫叶调零，水边驿站空空荡荡，相隔千里各居一方，心中 怅惘难以共享。十年前共游江南的约定已成旧梦，如今独自听 着寒山寺午夜的钟声回荡。 65.*峨眉山月歌 1.(3分)可以重读“入”和“流”(1分)，因为这两个字写出了月 映清江，随江水缓缓流动的动态美景，烘托了静谧的氛围 (2分)。 2.(3分)示例一：我认为是月。“半轮”月在峨眉，影人江流，诗人 夜发清溪，奔向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州。 示例二：我认为是“故乡故人”。诗人离开故乡，离开清溪，直 奔三峡，“故乡故人”渐行渐远，“思君”却难相见，恋恋不舍去 向渝州。 66.*江南逢李龟年 1.(3分)暮春(1分)既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代 落幕（盛唐走向衰败）的慨叹(2分) 2.(2分)本诗中，诗人用平易的语言表达了世事凋零丧乱与人生 凄凉飘零之感，体现了沉郁诗风(1分)：《春望》中描述诗人历 经家国动荡，被困长安时的所见所感，充满忧国伤时的悲戚，体 现了沉郁诗风(1分)。 25七年级上册 课标篇目 60.观沧海（东汉未·曹操）乐府诗 【写作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余 势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：开篇点题，交代观海的方位、地点以及观察对 东临①碣(jé)石， 策马东来，登上碣石山， 象，直陈其事。 以观沧海。 (我要)饱览这大海的壮 炼字：“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山 ①〔临〕到达，登上。 观景象。 所见。传达出诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的昂扬气概， 体现出全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 水何澹(don)澹②， 理解：实写海水、山岛、草木，是远观之景。 海面浩渺，水波荡漾，突 山岛竦峙3(sǒngzh)。 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态：山岛耸立， 兀耸立的山岛，最先跃入 树木丛生，百草丰茂。 是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写 眼帘。岛上的树木，一丛 秋风萧瑟，洪波涌起。 草木，是静态；次及“洪波”，是动态，显示了大海的惊 丛生长着，百草丰茂繁 ②〔澹澹〕水波荡漾的 人力量和宏伟气象。 密。大海在萧瑟秋风中， 样子。 炼字：“涌”字写出了大海惊心动魄的气势，表现了诗 汹涌起伏着不尽的波澜。 ③〔竦峙〕耸立。 人对大海的惊叹和赞美。 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰 太阳和月亮昼夜不停地 的气概。 日月之行，若出其中； 运转，都是大海吐纳的； 炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出博大 星汉④灿烂，若出其里。 天上的银河，星光璀璨 的境界。 ④〔星汉〕银河。 它们也都出生于大海广 情感：表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟，抒发诗人 阔的胸间。 统一中原、建功立业的远大抱负。 幸⑤甚至⑥哉， 啊！今日我观赏大海，真 歌以咏志。 是幸运到了极点，且让我 理解：为合乐时所加的套语，与诗的思想内容没有 ⑤〔幸〕幸运。 引吭高歌，倾吐宏伟的心 联系。 ⑥〔至〕达到极点。 愿 【思维导图】 第一层（开头两句）：点题，交代观海地，点 【主旨情感】本诗借景抒情，情景交融，借 观沧海 第二层（三~八句）（海水、洪波（动态）》 豪情 奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的 (“观”字 写景（动静结合）（山岛、草木（静态） 壮志 宏观景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗 统领全篇)》 第三层（九~十二句）：想象（虚实结合） 人想进一步统一天下的雄心壮志。 83 吗课内核心练 1.意境反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情 景，说说你产生了怎样的感觉。(3分)（教材“思考探究一”） 课外迁移练 2.【同主题】阅读下面的诗词，回答问题。（5分)》 【甲】《观沧海》全文 【乙】 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕①，白浪滔天②，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事⑤越千年，魏武④挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间⑤」 【注】①幽燕：古幽州及燕国，在今河北省北部及东北部。②滔天：形容水势很大，大到好像与天连 接起来一样。③往事：过去的事，这里指公元207年（建安十二年）曹操北征鸟桓（古代部族名）经 过碣石山时写下《观沧海》一诗之事。④魏武：即曹操。⑤人间：社会制度。 (1)甲诗意境开阔，气势恢宏，朗诵时要读出 的感情。(1分) (2)请从乙词中找出人物最富表现力的那个动词并加以分析。(2分) (3)两首诗词都描写了壮阔的海景，但表达的情感有所不同，请简要说明。(2分) 61.闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄（唐·李白）七言绝句 【写作背景】此诗大概作于公元749年（唐玄宗天宝八年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标（今 湖南省黔阳县)尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：首句写景兼点时令，次句直叙其事。“过五溪”可见迁 杨花”落尽子规啼， 柳絮已经落尽，杜鹃鸟 谪之荒远，道路之艰难，表达了诗人的悲痛之情 闻道龙标过五溪。 在不停地啼鸣，听说你 写作手法：融情入景、景中见情。借“杨花”“子规”两种意 ①〔左迁]降职。 被贬到龙标去了，一路 象，点明时令是暮春，烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘 ②〔杨花〕柳絮。 上要经过五条溪水。 零、感离恨的特定心境。 84 原文 参考译文 理解与鉴赏 我把为你而忧愁的心，理解：由写景言事转为抒情寄慨。 我寄愁心与明月」 托付给天上的明月，修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成 随君直到夜郎西。 (希望)它伴随着你，一 知人意、达人情的友好使者，抒发了诗人对友人被贬远行的 直走到那夜郎的西边。同情、牵挂、关切之情。 【思维导图】 国王昌龄写子规 (杨花—漂泊无依)，点明时令→暮春 【主旨情感】本诗通过对暮春景物的 啼声哀切)烘托氛围→凄凉悲惋 左迁龙标 描写，以景传情，借“明月”表达了诗人 言事→友人—贬官龙标→惊愕、痛惜 遥有此寄 对被贬友人的同情、牵挂和关切。 抒情→明月—陪伴友人→同情、怀念、关切 凸课内核心练 1.为什么说“杨花落尽子规啼”一句奠定了全诗的感情基调？请结合意象进行赏析。(3分) 2.意象本诗为什么要从“杨花”“子规”这两样景物起笔？结合全诗，简要分析。(2分)（教材“思 考探究二”改编) 课外迁移练 3.【同意象·柳】(2023河北)某公园内池塘周围遍植垂柳，树干上悬挂着写有咏柳诗句的标牌。阅 读下面标牌上的诗句，回答后面的问题。(6分) 杨柳青青著地垂 渡头杨柳青青 一树春风千万枝 日借嫩黄初著柳 杨花漫漫搅天飞 枝枝叶叶离情 嫩于金色软于丝 雨催新绿稍归田 【甲】 【乙】 【丙】 【丁】 (1)解释甲标牌上的诗句中“杨花”一词的意思。(1分) (2)一切景语皆情语。乙标牌上的“渡头杨柳青青”表达了怎样的思想情感？(2分) (3)丙和丁两个标牌上的“嫩”字，写出了景物怎样的共同特点？（3分) 85 62.次0北固山下（唐·王湾）五言律诗 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【写作背景】这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北北固 山下时有感而作。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 客路四青山外， 旅人前行的路，正从 理解：开头点题，写诗人出游在外，客行他乡。 行舟绿水前。 青青北固山向远方伸 修辞：运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之意，先写 ①〔次〕停宿。 展，江上碧波荡漾，我 “客路”后写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡 ②〔客路〕旅人 乘船向前。 书”“归雁”遥相照应。 前行的路。 理解：写船上所见景色。 炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“潮平”，两岸才显得宽阔； 潮水涨满，两岸与江“悬”是端端直直地高挂着的样子，“正”和“悬”写出了江风的和 水齐平，整个江面十 缓与行船的平稳，“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又 潮平两岸阔， 分开阔，水上的风吹是为颈联“江春”一语做铺垫。 风正一帆悬。 拂着，一叶白帆高高修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，将平 悬挂。 野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来（以小景传大景之 神)。“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意境开阔，情绪饱满。 象征意义：对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 海日生残夜③， 理解：表现江上行舟，即将天亮时的情景。 夜还未消尽，红日已从修辞：诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，“生”“入” 江春入旧年。 海上升起，江上春早，旧运用拟人的修辞手法，赋予它们以人的意志和情思。 ③〔残夜〕指夜 年未过新春已来。 哲理：蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的哲理。 将尽未尽之时。 给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 (我多么思念故乡，) 书信早已写好，如何 修辞：运用用典、设问的修辞手法，在自问自答中，以“雁足传书” 寄回家园？希望北归 的典故寄托诗人的思乡愁绪。 乡书何处达？ 的大雁捎一封家书到 归雁洛阳边。 洛阳。 【典故助解】雁足传书：典出《汉书·苏武传》。苏武被困匈奴多年，单于诡称苏武已死。后 来汉使探知实情，声言汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，云在某泽中。单 于不得已，交还苏武等十人。后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。 【思维导图】 〔点题：客路、青山→暗含旅途奔波之意 【主旨情感】这是一首羁旅行役诗，本诗借景 北 潮平岸阔，风正帆悬→恢宏阔大之景 抒情，细致地描绘了诗人在北固山下连夜行舟所 写景 山 日生残夜，春入旧年+时序交替之理趣 见到的景象，表达了诗人漂泊羁旅和思乡念亲的 下 抒情：乡书、归雁一思乡之情 情感。 十十十+十十十十十十”十 86 可课内核心练 1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联展现了什么样的情景？结合这一情景，赏析上下句对偶的精妙。 (2分)（教材“思考探究三”变式） 2.炼字默写古诗时，不少同学将“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”字误写成“升”，请你根据诗 歌内容和下面的知识卡片解释不能误写的原因。(3分) 知识卡片 生：本义是草木破土萌发，后引中为从无到有，出现 升：本义是一种量器，后引中指容量单位。假借为升高、升级的升。 63.天净沙·秋思（元·马致远）曲 【题解】天净沙，曲牌名，属越调。又名“塞上秋”。本首散曲被称为“秋思之祖”。 【作者简介】马致远（约1251一1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代著名戏曲 作家、散曲家。 【写作背景】马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。 他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写 下了这首《天净沙·秋思》。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：这三句写景，运用白描手法，通过九种意象，描绘出 干枯的藤、衰老的 一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营造了凄凉的氛围，衬托了 树，黄昏时将要回巢游子孤寂悲苦的思乡之情。 枯藤老树昏鸦① 的乌鸦，小小的桥、表现手法：①寄情于物。“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西 小桥流水人家，古道西 潺潺的流水，近处坐风”“瘦马”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表 风瘦马。 落着几处人家，古旧达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。②动静结合。处于 ①〔昏鸦〕黄昏时将要 的道路、萧瑟的秋动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更 回巢的乌鸦。 风，走来一匹疲惫不显出环境的幽静：“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。 堪的瘦马。 ③以乐景衬哀情。用“小桥流水人家”这样充满温馨的画 面衬托游子的孤寂悲凉。 夕阳西下，断肠② 人在天涯③。 夕阳已经朝西方落理解：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气 ②[断肠〕形容悲伤到 下，悲伤到极点的漂氛，同时使全曲情景交融，浑然一体。“断肠人在天涯”为 极点。 泊之人还在远离家曲眼，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂 ③〔天涯〕天边，指远离 乡的地方。 愁苦之情。 家乡的地方。 87 【思维导图】 「枯藤、老树、昏鸦→荒凉 景物 【主旨情感】这首曲描绘了一幅苍凉萧索 天净沙·写景 小桥、流水、人家→恬静 烘托 的深秋晚景图，抒发了长期漂泊他乡的游子 秋思 ↓ 古道、西风、瘦马+凄凉 的羁旅之苦和思乡之情。 抒情：断肠人在天涯→揭示主题→思乡之情 吗课内核心练 1.“小桥流水人家”与“枯藤老树昏鸦”描绘的景象并不协调，请说说作者将这两种不协调的景象放 在一起的用意是什么。(2分) 2.写作手法“一切景语皆情语。”请你结合《天净沙·秋思》的内容，说说作者运用了哪些“景语”， 表达了怎样的“情语”。（3分) )课外迁移练 3.【同题材、同曲牌】阅读下面两首元曲，回答问题。(5分) 【甲】天净沙· [元]白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【乙】天净沙· [元]朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解与诗人意同。辞柯①霜叶，飞来就我题红②。 【注】①辞柯：离开枝干。②题红：在红叶上题诗。 (1)这两首元曲的曲牌都是“天净沙”，且标题相同，请你根据内容补全标题。(1分) (2)两首元曲中都出现了“树”的意象，请结合内容分析其作用。（2分) (3)跨学科美术在中国的传统文化中，讲究书法与绘画的融合，即常常在国画上题字，使这两种 艺术交相辉映。如果要在下面这幅画上题字，你会选择哪一首曲？请结合内容说说理由。(2分) 88 64.*夜雨寄北（唐·李商隐）七言绝句 【题解】寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。 【写作背景】该诗大约作于李商隐任职梓州幕府时期，李商隐滞留巴蜀，写下这首诗作。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：先叙事，后写景。首句以问答点题，“问归期”而“未有 你问我回家的日 期”，包含着诗人的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒 期，我还没有确定 写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的气氛。 君问归期未有期， 日期，此刻巴山的炼字：两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念家人、羁旅难 巴山夜雨涨秋池。 夜雨浙浙沥沥，雨 归的愁苦之情。“涨”字富于动态感，既写出巴山夜雨注满秋 水已涨满秋池。 池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗 人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感。 何当①共剪西窗烛， 何时将要在西窗下理解：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空 却话②巴山夜雨时。 共剪烛花，秉烛长交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，表现 ①〔何当〕何时将要。 谈，追述今宵巴山了诗人渴望团聚的美好愿望。 ②〔却话】回头说，追夜雨中的思念写作手法：衬托。设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤 述。 之情。 寂，突出思念的愁苦之深，表达了诗人强烈的思归之情。 【思维导图】 【主旨情感】本诗通过对眼前环境的描写 巴蜀羁旅一归期未定（现实）)孤独凄凉 夜雨寄北 和对未来团聚欢乐场面的想象，抒发了诗人 设想团聚 剪烛共话（想象）)深切思念 羁旅他乡的寂寥和对团聚的期盼之情。 凸课内核心练 1.情感变化《夜雨寄北》作为一封普通的“家书”，诗人是如何写出内心情感的曲折变化的？(3 分)(“教材赏析”改编)》 )课外迁移练 2.【同意象、同主题】阅读下面两首诗，回答问题。(5分) 【甲】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一） 【乙】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） [清]王士祯 [清]王士祯 日暮东塘正落潮，孤蓬泊处雨潇潇。 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 【注】①西樵、礼吉为王士祯两位兄长的别号。 (1)甲诗中“日暮东塘正落潮”一句有什么作用？(1分)》 89 (2)乙诗中“独听寒山半夜钟”一句，是如何通过“独听”和“半夜钟”这两个关键点，表现诗人内心 的孤独感的？请简要分析。(2分)】 (3)这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。(2分) 非课标篇目 65.*峨眉山月歌（唐·李白）七言绝句 【写作背景】本诗是李白初离故乡蜀地时的作品，大约作于开元十二年(724)秋天。当时李白“仗 剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 炼字：首句的“秋”字点明远游时令，又形容月色之美； “半轮”使诗人联想到青山吐月的优美意境。次句中的 峨眉山头高悬的那半 峨眉山月半轮心秋， “入”和“流”两个动词构成连动句式，写出了月影映人江 轮秋月，映在青衣江 影入平羌(qiang)江水流。 水，又随江水流去，不仅描绘了月映清江的美景，同时暗 中，仿佛和水一起流 ①〔半轮〕半边，半个。 点秋夜行船之事。 动，陪伴着游子远行。 写作手法：“山”“月”“江”等景致的融合变幻，衬托出诗 人即将离开故乡时的复杂情感。 夜间乘船出发，离开理解、情感：前两句中的“峨眉”“平羌”与这两句中的 夜发②清溪向三峡， 清溪直奔三峡。想你 “清溪”“三峡”“渝州”五个地名连用，造成空间迅速转 思君不见下渝州。 却难相见，只能依依 换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独 ②〔发〕出发。 不舍顺江去向渝州。 特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 【思维导图】 峨眉山一秋夜行舟，青山吐月 峨 【主旨情感】这首诗描写了月映清江 平羌江 顺流而下，月映清江 千里蜀江 山 清溪 行旅图 的美景及诗人江行的独特体验，表达了 连夜赶路，渐离故乡 (江行思友) 诗人即将离开故乡外出闯荡时内心的憧 歌 三峡 憬和喜悦，以及对友人的思念之情」 渝州（直接抒情：思念友人） 马课内核心练 1.请根据诗歌内容，从重音的角度对诗句“影入平羌江水流”进行朗读设计，并说明理由。(3分) 90