九年级上册课标篇目-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

阶86首古诗词曲梳理及训练 编者按：①按照统编教材九、八、七年级的顺序排列；②标注河北2016一2025年古诗词曲鉴赏近10年考情（见 标题后面)：③鉴赏以统编教材为准，严格参考课下注释、教师教学用书、真题标答进行整合；④原文中上色字为难 写易错字，课下注释中重点注释上色凸显，鉴赏中上色内容为重点赏析部分。 九年级上册 课标篇目 1.行路难（其一)（唐·李白）乐府诗 【题解】行路难，乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了 怀才不遇的情怀。 【作者简介】李白(701一62)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜 甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世。 【写作背景】天宝元年(742)，李白奉诏入京，不仅没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年 后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途 的艰难，满怀愤慨地写下了这首《行路难》（其一）。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 金樽(zun)清酒斗十千， 酒杯里盛着价格昂贵的清醇写作手法：一、二句以夸张的笔法营造欢乐的 玉盘珍羞①直②万钱。 美酒，盘子里装满价值万钱 宴饮气氛，以乐景衬哀情，用盛宴衬托诗人内 停杯投箸不能食， 的美味食物。（我）放下酒心的悲苦，强化了哀的程度。 拔剑四顾心茫然。 杯，扔下筷子，不愿进食：拔 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作， ①〔羞〕同“馐”，美味的食 出宝剑环顾四周，心里一片 形象地表达了诗人内心的苦闷抑郁、感情的激 物。②〔直〕同“值”，价值。 茫然。 荡变化。 写作手法：运用象征的表现手法，用“欲渡黄 河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞 想要渡过黄河，冰雪却封冻 欲渡黄河冰塞川， 川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 了河面：想要登上太行山，大 将登太行雪满山。 情感：诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰 雪却早已封山。 难，寓含着无限的悲慨，传达出无限的惆怅和 迷惘。 (我多么希望)像姜太公一 用典：借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事 样，没事的时候在碧溪上垂 (事典)，表达了诗人对被重新任用有所期待， 钓；又或像伊尹那样，梦见自 闲来垂钓碧溪上， 对未来仍抱有希望的思想感情。 己乘船经过太阳旁边。 忽复乘舟梦日边。 【典故助解】①垂钓碧溪：相传姜尚（姜太公）遇到周文王前曾在渭水的磻(p) 溪垂钓，后辅佐周武王灭商。②乘舟梦日：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船 经过太阳旁边。 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 句式：由七言转为三言，节奏短促、跳跃。 在世上行路啊，多么艰难，多 行路难，行路难， 修辞：运用反复的修辞手法，表现出诗人徘徊 么艰难，眼前的歧路这么多， 多歧路，今安在？ 和低沉的心境，传达出诗人进退失据而又要继 现在要走的路在哪里？ 续探索追求的复杂心理」 用典：借用南朝宗悫的故事，语典和事典交融， 长风破浪会③有时， 相信总有一天我将实现远大表明自己壮志未减。 直挂云帆济④沧海。 理想，到时定要扬起高高的炼字：“破”“挂”富有动感，充满气势，充分表 ③[会〕终将。 帆横渡沧海。 达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。 ④〔济〕渡。 适用语境：在身处困境时，激励自己或勉励他人。 【思维导图】 「宴会场面：隆重、丰盛→欢乐 【主旨情感】本诗主要抒发了诗人怀 人物动作：停杯、投箸、拔剑、四顾→茫然 才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气 行路难难在何处：冰塞川、雪满山→悲慨 概，在失意中仍怀有希望。体现出诗人 (其一)美慕向往：姜尚垂钓、伊尹梦日→期待重用，增强信心 乐观自信的人生态度和执着追求理想 路在何方：仕途艰难→痛苦迷惘，寻求出路 的坚定信念。 人生态度：长风破浪，直挂云帆→乐观进取 吗课内核心练 1.情感把握《行路难》（其一）这首诗中，诗人的情感起伏变化，可谓一波三折、荡气回肠。请你简 要概括。(3分)（教参“素养提升1”变式） 2.新考法知识支架请你结合链接资料，赏析诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”浪漫笔法的 运用。(3分)（教材“思考探究一”变式） 【链接资料】《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求。李白诗歌的 浪漫笔法主要表现在夸张的运用和奇特的想象上。 )课外迁移练 3.【同作者】阅读下面两首诗，回答问题。(5分) 【甲】上李邕 【乙】感遇（其二） [唐]李白 [唐]李白 大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。 可叹东篱菊，茎疏叶且微。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 虽言异兰蕙③，亦自有芳菲。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 未泛④盈⑤樽酒，徒沾清露辉。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 当荣君不采，飘落欲何依。 6 【注】①宣父：指孔子。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。③兰蕙： 兰和蕙，都是香草，多用来比喻贤者。④泛：指以菊花浸酒。⑤盈：满。 (1)甲诗最后两句李白用孔子“后生可畏”的典故，体现了其怎样的个性？(1分) (2)乙诗借用“东篱菊”体现了诗人怎样的人生处境？(2分) (3)请简要概括李白这两首诗分别表达了怎样的情感。(2分) 2.酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·刘禹锡）[2017]七言律诗 【题解】酬，这里是以诗相答的意思。乐天，指白居易，字乐天。这是刘禹锡回赠白居易的一首酬 和诗。 【作者简介】刘禹锡(772一842)，字梦得，唐代文学家。有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”，与白 居易并称“刘白”。 【写作背景】唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史，与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。 两位神交已久的诗友初次相见，喜不待言。在酒席上，白居易作《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被 贬谪的遭遇，寄予了深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 巴山楚水凄凉地， 我遭受贬谪，在巴 理解、情感：概写自己“二十三年”的被贬遭遇。“巴山楚水”， 二十三年弃置身0。 山楚水这样荒凉的代指贬谪之地；“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过了多少艰 ①〔弃置身〕指遭受地方，度过了二十 辛：“弃置身”三个字，点明是被放逐、被“抛弃”。这一联表达 贬谪的诗人自己。 三年。 了诗人长期被贬谪的无限辛酸和悲凉。 用典：运用两个典故（事典），写被贬归来的感触。前句运用 怀念旧友，空自吟 “闻笛赋”的典故，表达了诗人对友人王叔文等的悼念之情：后 诵《思旧赋》，回到 句运用“烂柯人”的典故，既暗示自己被贬时间之久，也抒发了 故乡，人事全非，俨 诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，表达了诗人物是人非、恍 然有隔世之感。 怀旧空吟闻笛赋， 若隔世的无限悲痛怅惘之情。 到乡翻似烂柯人。 【典故助解】①闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司 马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧 赋》。②烂柯人：指晋人王质。南朝梁任防(fg)《述异记》载，王质上山砍柴，看见两 个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了 上百年，与他同时代的人都去世了。 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：此联跳出个人遭遇和恩怨的樊笼，选取了“沉舟”与“千 帆”、“病树”与“万木”这样两两相对的意象，表现了天地万物 沉船旁边仍有千帆新陈代谢、生生不息的活力，是诗人用乐观的精神看待社会人 沉舟侧畔千帆过， 竞相驶过，枯朽的生的形象写照。 病树前头万木春。 树木前头也有万千情感：此联格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了诗人 林木欣欣向荣。 乐观进取、积极向上的人生态度，尽显慷慨激昂的气概。 哲理：揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧 事物，社会在前进，前景无限美好的道理。 今天听了你的《醉 今日听君歌一曲， 炼字：“长精神”三字，表现了诗人乐观豁达、进取向上、坚韧不 赠刘二十八使君》 暂凭杯酒长②(zhǎng) 拔、意志坚定的人生态度。四 十分高兴，暂且借 精神。 作用：点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢 这杯清酒振作一下 ②〔长)增长，振作。 之情，也表达了共勉之意。 精神吧。 【思维导图】 十州十+十十十十十十十+十十十十州十十州十十 首联 直抒胸 →凄凉地弃置身—愤激之情 【主旨情感】这首酬和诗通过叙述诗 运用典故 人被贬偏远地区二十余年、身处逆境的 酬乐天扬州初领联 闻笛赋烂柯人一感叹之情 遭遇，体现了诗人对世事变迁和仕宦升 逢席上见赠 颈联 千古名 →沉舟 病树—自比之意 沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念 尾联点睛之笔 歌一曲长精神—坚忍乐观 和乐观向上的精神。 鸟课内核心练 1.(2017河北)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)… A.从诗的题目看，这首诗是白居易在扬州的酒宴上酬答刘禹锡的作品。 B.这首诗的首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年来的人生经历。 C.这首诗的额联，运用两个典故分别表达作者对亡友的怀念和回乡后恍如隔世的感慨。 D.这首诗的颈联，对仗工整、蕴含哲理，成为脍炙人口的千古名句。 2.意象&情感刘禹锡被贬官在外多年，回京路上思怀往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂 扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？请你结合颈联加以分析。(2分)（教材 “思考探究二”变式)》 8 课外迁移练 3.【同题材】阅读下面两首诗，回答问题。（5分) 【甲】蓝桥驿见元九诗① 【乙】得乐天书 [唐]白居易 [唐]元稹② 蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。 远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。 每到驿亭先下马，循墙绕柱觅君诗。 寻常不省曾如此，应是江州司马③书！ 【注】①元和十年，白居易自长安贬至江州（今江西九江），读到元稹的诗歌，感慨万千，写下此诗。 ②元稹：于元和十年三月贬谪通州（今四川达州）。③江州司马：即白居易。 (1)甲诗前两句使用了对比手法，请写出一组对照鲜明的意象。(1分) (2)乙诗并未写信中所言及读信所感，着重写的什么？(2分) (3)请简要概括这两首诗共同表达了怎样的情感。(2分) 3.水调歌头（明月几时有)（北宋·苏轼）[2019]词 【题解】以“水调歌头”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。 【作者简介】苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画 家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 【写作背景】宋神宗熙宁九年(1076)，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟 弟苏辙分别七年未得团聚。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，于是乘酒兴写下了这首名篇。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 宋神宗熙宁九年的中秋 丙辰中秋，欢饮达节，我高高兴兴地喝酒直 旦，大醉，作此篇，兼怀子到天亮，喝了个大醉，写下 作用：交代了写作的时间及缘由，并领起全篇。四 由。 这首词，同时也思念弟弟 苏辙。 [整体理解]上片以问月开篇，极写词人在“天上” 明月什么时候才出现？我 明月几时有？把酒 “人间”的徘徊、矛盾。 端起酒杯询问苍天。不知 问青天。不知天上宫阙， ⊙明月几时有？把酒问青天。 道天上的宫殿，今晚是哪 今夕是何年。 情感：词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑 年。 惑，也表达了对明月的赞美和向往。四 9 原文 参考译文 理解与鉴赏 ©我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 理解：写词人的思想从天上的幻境回到了现实，也 我欲乘风归去，又恐琼楼我想乘一缕清风回到天上 暗示了词人想回到朝廷中去，但又怕竞争激烈、难 玉宇①，高处不胜寒。起 去，又怕那美玉砌成的楼 以容身的矛盾心理。 舞弄清影，何似②在人间。 宇（太高了），经受不住那 炼字：“我欲“又恐”“何似”三词写出了词人既向 ①〔琼楼玉宇〕美玉砌成缥缈高空的寒冷。（我）在 往天上又留恋人间的矛盾心理，表达了词人对人 的楼宇，指想象中的月中月光下起舞，影子也随着 间生活的留恋与热爱。 仙宫。 舞动，天上哪里比得上人 ©起舞弄清影，何似在人间」 ②〔何似〕哪里比得上。 间。 情感：这两句是由出尘之思向入世情怀的过渡，表 现了词人对人间生活的热爱。 [整体理解]下片写对月怀人，以积极乐观的旷达 情怀作结。 ©转朱阁，低绮户，照无眠 月儿转过朱红色的楼阁， 炼字：“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动， 低低地挂在雕花的门窗 暗示夜已深沉：“无眠”准确地表现了离别之人因 转朱阁，低绮(q)户， 上，照着不能入睡的人（指 不能团圆而难以人眠的情景，暗示了词人对亲人 照无眠。不应有恨，何事③ 词人自已)。（月儿）不该的思念。 长向别时圆？人有悲欢 有什么怨恨吧，为什么偏 ⊙不应有根，何事长向别时圆？ 离合，月有阴晴圆缺，此 在人们不能团聚时圆呢？手法、情感：运用拟人、反问的修辞手法，表面写对 事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。 人生有悲伤、欢乐、离别、明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。四 团聚，月亮有阴晦、明亮、©人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ③〔何事)为什么。 合圆、亏缺，这些事自古以作用：表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔， ④〔婵娟]本义指妇女姿 来难以周全。只希望这世作达观之想的心理变化。 态美好的样子，这里指 上所有的人都能长长久 哲理：人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别， 月亮。 久，即使相隔千里，也能共 要用豁达的胸襟去面对人生。 享这美好的月亮。 ⊙但愿人长久，千里共婵娟。 情感：表达了词人对天下离人的美好祝愿，表现出 词人乐观旷达的胸襟。0四 适用语境：表达对远方亲人的美好祝愿。 【思维导图】 【主旨情感】全词充满形象的描绘和 上片：把酒问天 月宫：寒 徘徊、矛盾 (人间：暖) 浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描 水调歌头 (人：悲欢离合 写、议论和抒情，表达了词人乐观旷达的 下片：问月怀人 乐观、旷达 月：阴晴圆缺) 胸襟和对天下离人的美好祝愿。 10 凸课内核心练 1.（2019河北)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(3分)…【 A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。 B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑，也表达了对明月的赞美和向往。 C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现出对人间生活的厌弃。 D.“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅 2.情感变化《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有 很强的感染力。请你梳理作者情感的变化轨迹。(3分)（教材“思考探究三”节选） 4.*无题（唐·李商隐）七言律诗 【作者简介】李商隐（约813一858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。与杜 牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一 相见的机会难得，分别 个“难”指相见困难，第二个“难”指离别时及离别后 相见时难别亦难， 的时候也是难舍难离， 二人心境的痛苦难耐。 东风无力百花残。 春风也没有办法，暮春 写作手法：第二句情景交融，以春风不再、百花凋零的 时节百花纷纷调谢。 景象，象征爱情的艰难，渲染出离别的气氛，烘托了凄 楚的心情。 修辞：比喻、双关。以“丝方尽”隐指“思方尽”，“蜡 春蚕到死丝①方尽， 春蚕直到死，才把所有 泪”隐指“相思之泪”，生动形象地表达了诗人对爱人 蜡炬成灰泪始干。 的丝吐尽；红烛燃烧到 至死不渝的忠贞情感及执着而又无望的内心感受。 ①〔丝〕这里与“思”字谐 头，蜡泪才会流干。 适用语境：现常用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高 音。 精神。 晓镜但愁云鬓改， 早晨起来照镜子，唯恐如 夜吟应觉月光寒。 云的秀发改了颜色：夜晚 理解：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老， ②〔云鬓〕指年轻女子的 吟诗，觉得月光都是寒冷 到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 秀发。 的。 蓬莱山距离这里没有 蓬山此去无多路， 情感：用“蓬山”和“青鸟”两个意象，表达了诗人惆怅 多少路程，请青鸟辛苦 青鸟殷勤为探看。 而又伤感的思念之情。 趟为我前去探看。 【思维导图】 [首联：抒情→聚首不易，别离更难 【主旨情感】本诗运用比喻、象征的手法，托 领联：象征→至死不渝，爱情忠贞相思之苦 无题 物寄意，借景言情，以“别”为诗眼，抒发了缠 颈联：想象→青春易老，思念之切爱情不渝 绵执着的相思之情，以及对相聚的美好向往。 尾联：神话→青鸟传信，表达关切 11 吗课内核心练 1.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)…【 A.首联中两个“难”字意蕴丰富，写出诗人与爱人相见之难，离别之苦。 B.额联表达了诗人对爱情的忠贞不渝，也常被用来赞美无私奉献的精神。 C.颈联写诗人的顾影自怜，从“晓镜”到“夜吟”，道尽自己相思的悲苦和无奈。 D.全诗借用春风不再、百花凋零的景象，以象征的手法，托物寓意，借景言情。 2.借描写景物反映人的境遇和感情，在李商隐的笔下是常见的。请你结合下面示例分析这一特点在 本诗“东风无力百花残”一句中是如何体现的。(2分) 示例：《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句，通过描写秋天巴山夜雨连绵、涨满池塘的凄冷 景象，写出抒情主人公因留滞巴蜀而产生的对亲人的思念之情。 非课标篇目 5.*月夜忆舍弟（唐·杜甫）五言律诗 【作者简介】杜甫(712一770)，字子美，河南巩县（今河南巩义西）人。他被称为“诗圣”，与李白并 称为“李杜”。其诗历来享有“诗史”之称。代表作有“三吏”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》)、“三 别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。 【写作背景】这首诗写于唐肃宗乾元二年(759)秋天，当时仍处于安史之乱中，诗人客居秦州（今甘 肃天水)，只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。由于战事阻隔，音信不通，引起 诗人强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时内心思想感情的真实记录。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 戍(shù)鼓①断人行②， 理解：更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显凄切。 边防驻军的鼓声响起， 边秋一雁声。 “断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈， 实行宵禁，禁止人行 ①〔戍鼓)边防驻军的鼓声。 道路为之阻隔。 走，秋夜的边塞传来孤 ②〔断人行〕指实行宵禁 写作手法：这两句从听觉、视觉角度写战时边塞秋天 雁的哀鸣。 禁止人行走。 的凄凉景象，渲染悲凉气氛，引发忆弟之情。 表现手法：融情于景。“露从今夜白”既写景，也点 露从今夜白， 恰逢白露时节，月亮还 明时令；“月是故乡明”，诗人设想故乡的月亮应该 月是故乡明。 是故乡的最明亮。 更加明亮，表达了诗人对故乡的思念，凸显出对弟弟 的忧虑和挂念之情。 理解：由望月转人抒情。概括了安史之乱中广大人 虽有兄弟却都分散在 民饱受忧患丧乱的普遍遭遇：兄弟离散，家人失联， 有弟皆分散， 各地，已经无法打听到生死难卜。 无家问死生。 他们的消息。 表现手法、情感：在“有”和“无”的对比中，抒发了诗 人深沉的思念之情，也寄寓了无限的人生感慨。 12古诗交进阶册 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶86首古诗词曲梳理及训练 九年级上册 3.水调歌头（明月几时有) 1.行路难（其一） 1.(3分)C【解析】“我欲”“又恐”“何似”这三个词写出了词人 虽然向往天上的生活，但文留恋人间的矛盾心理，表现出词人 1.(3分)从郁闷惆怅，到对政治前途抱有幻想，再到徘徊低沉，最 对人间生活的热爱，而非“对人间生活的厌弃” 后奋发振作，情绪高昂。（意思对即可） 2.(3分)词人的情感变化：高亢激昂→通达、豪放→幽深绵长→ 2.(3分)“欲渡黄河冰塞圳，将登太行雪满山”两句，运用象征手 通透、豁达热烈奔放。 法，诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰 4.无题 塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻(1分)，以形象化 1.(3分)C【解析】颈联是诗人设想对方伤感久别的种种情景， 的语言、夸张的意境、浪漫而奇特的想象，写出了自己仕途的艰 以及对方所承受的相思之苦，而非“自己”。 难，蕴含着无限的悲慨，传达出无限的惆怅和迷惘(1分)。用 2.(2分)示例：“东风无力百花残”一句通过描写暮春时节春风不 浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了诗人人生追求的不同寻 再、百花凋零的景象，写出了抒情主人公因与爱人分别而产生 常，另一方面也说明这些追求可能不切实际(1分)。 的伤感、凄楚之情。 3.(5分)(1)(1分)体现了李白高度自信、傲视权贵的个性。 5.*月夜忆舍弟 (2)(2分)体现了诗人不被重用、才华难以施展、寂寞失意的人 1.(3分)额联(1分)。领联融情于景，诗人望月抒怀，因思念弟 生处境。 弟太深，甚至觉得月亮也是故乡的更为明亮，深刻地表现了诗 (3)(2分)甲诗表达了诗人壮志凌云的自信、不畏流俗的锐气 人的思乡念亲之情(2分)。 以及对李邕轻视年轻人态度的不满：乙诗表达了诗人对人生短 2.(3分)这明显是战乱中的诗人因思乡心切而出现的一种心理 暂、世事无常的感慨，暗含着诗人怀才不遇的慨叹。 幻觉，说得那么肯定，不容置疑，深刻地表现了诗人微妙的心 【参考译文】【甲】大鹏一日从风而起，扶摇直上九万里之高。 理，突出了对故乡浓浓的思念之情。（围绕“思乡之情”作答 如果在风歇时停下来，其力量之大好像能将沧海之水簸干。世 即可) 人见我好发奇谈怪论，听了我的大言皆冷笑不已。孔圣人还说 6.*长沙过要谊宅 后生可畏，大丈夫可不能轻视年轻人啊！ 1.(2分)示例：深秋时节夕阳落山了，诗人孤独地在贾谊故居久 【乙】菊花的遭遇实在令人叹息，茎干稀疏且菊叶也很卑微。 久徘徊，放眼望去荒草萋萋枯枝败叶，冷清凄凉寂寥无人，不由 虽然和兰花蕙草截然不同，但她也有自己独特的芳菲。如果未 得感慨万千。 作成清香的菊花酒，那真是空沾得甘露的清辉。菊花盛开君若 2.(2分)抒发了诗人对贾谊悲惨遭遇的痛惜，以及对当时社会现 不及时摘采，菊花枯谢飘落又有何可依。 实的不满 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 7.*左迁至蓝关示侄孙湘 1.(3分)A【解析】这首诗是诗人刘禹锡在扬州的酒宴上酬答 1.(3分)诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(1分)。理由： 白居易的作品 尽管前路障碍重重，但仍将会有一天乘长风破万里浪，挂上云 2.(2分)诗人用“沉舟”“病树”两个意象表达了对身世坎坷的感 帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”“济沧海” 慨和难平的心绪(1分)：用“千帆过”“万木春”两个意象表现 来比喻自己的政治思想一定能实现的坚定信念，表现了诗人在 了自己刚健昂扬、积极乐观（豁达）的人生态度（精神）(1分)。 失意中仍怀有希望，形象地展现了诗人自强不息的奋斗精神和 3(5分)(1)(1分)示例一：“春雪”与“秋风”。示例二：“君归” 身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。所以适合用来宽慰被贬 与“我去”。（任写一组即可) 的韩愈(2分)。 (2)(2分)着重描绘场面，写收信后一家人的反应，侧面表达了 2.(4分)①直陈自已获罪被贬的原因：②申述自已忠君而获罪和 诗人与白居易的深情厚谊。（意思对即可） 非罪远谪的愤慨；③流露英雄失路之悲和对亲人与国都的眷 (3)(2分)都表达了诗人对自已被贬的沉痛凄怆之感，以及对 恋：④对侄孙韩湘交代“好收吾骨”的后事。（每点1分，意思 友人同遭贬谪、天涯沦落的无限同情与关切之情。 对即可) 【参考译文)【甲】蓝桥驿春雪飘飘当初你归来之日，秦岭上秋 8.*商山早行 风飒飒如今我离去之时。每到达一个驿站我都要首先下马，沿 1.(2分)“明”原为形容词，这里用作动词，有“照亮”之意(1 墙绕柱东看西瞧寻找你的题诗。 分)。枳树白花照亮了驿墙，衬托出了出行前天色暗，突出了行 【乙】远来的信使刚进门，我就流下眼泪。妻子吃惊女儿哭，询 之“早”(1分)。 问是什么原因。平常不曾有过这样的事情，（她们猜想）应该 2.(2分)示例一：这两句诗运用白描手法，以六个名词性意象叠 是江州司马（白居易）寄来了书信。 加，未加任何修饰词，纯然写景，营造出凄清冷寂的意境，不说 18