嬉游曲（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计聚焦弦乐四重奏的组成、特点及《嬉游曲》各乐章的音乐情绪与意境，通过展示弦乐器实物/模型、分组交流音色与演奏方式导入，搭建从乐器认知到乐曲欣赏的学习支架。 资料以多感官体验培育核心素养，拨动琴弦感受音色、肢体表现节奏旋律落实审美感知与艺术表现，结合语文描述音乐画面、创作片段体现创意实践，作业兼具描述画面与尝试演奏，助力学生提升审美与想象力，为教师提供直观资源与跨学科活动参考。

教学内容 嬉游曲 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《嬉游曲》及其相关音乐知识。 （2）本节课主要介绍了弦乐器的特点、弦乐四重奏的构成及表现形式，还深入分析了《嬉游曲》各乐章的音乐特点，如第一乐章快板的生动活泼、第二乐章行板的流畅富有表情、第三乐章急板的轻松跳跃等。 （3）通过学习本节课，学生能够了解弦乐器的音色和演奏方式，认识弦乐四重奏，理解不同乐章所表达的情绪和意境，培养良好的欣赏习惯，发展想象力和创新思维。学生能够根据音乐旋律想象出相应的音乐画面，感受莫扎特音乐的魅力，提高音乐素养。 教学目标 （1）小学语文：文化自信：引导学生了解《嬉游曲》背后的文化背景，增强对音乐文化的认同感。 语言运用：让学生用准确、生动的语言描述弦乐四重奏的特点和音乐形象。 思维能力：培养学生听辨不同乐章音乐特点的思维能力，能够分析其旋律、节奏等要素。 审美创造：鼓励学生根据音乐旋律想象音乐画面，激发学生的音乐创造力。 （2）小学音乐：审美感知：让学生通过欣赏《嬉游曲》，感受弦乐四重奏的美妙音色和音乐情绪。 艺术表现：引导学生用肢体动作或声音表现弦乐四重奏的音乐节奏和旋律。 创意实践：组织学生进行音乐创作活动，以《嬉游曲》为素材创作简单的音乐片段。 文化理解：帮助学生理解弦乐四重奏在不同历史时期的发展和变化，以及其在音乐文化中的地位。 教学重难点 （1）了解弦乐四重奏的组成及特点，能准确体会其在乐曲中所体现的情绪和意境。 （2）根据音乐旋律进行想象，构建出具体的音乐画面，培养学生的想象力和创新思维。 教学资源 （1）多媒体设备，用于展示弦乐器图片、《嬉游曲》相关资料及乐曲音频视频等。 （2）弦乐器实物或模型，方便学生近距离观察和研究弦乐器的构造与音色。 教学过程 一、营造氛围，激趣导入： 师生共同聚焦弦乐器这一领域，从其独特的音色以及多样的演奏方式等几个关键方面展开深入研究（同时出示精心制作的课件，以直观的方式辅助教学）。接着，学生们分组进行热烈的交流，将各自的研究成果与老师分享。在这个过程中，同学们纷纷围坐在一起，脸上洋溢着兴奋的神情，兴致勃勃地讨论着弦乐器的特点。有的学生小心翼翼地用手轻轻拨动琴弦，用心感受着不同弦乐器所呈现出的音色差异，仿佛在探索一个神秘的音乐世界；有的学生则积极地交流着演奏弦乐器的方式，有的说用弓流畅地拉弦，发出悠扬的声音，有的说用手指灵巧地按弦，变换出不同的音调。整个教室充满了浓厚的音乐氛围，学生们的热情被充分激发起来。 （2）师：今天，我们将一同踏上一段奇妙的音乐之旅，来欣赏《嬉游曲》，通过这部作品深入了解弦乐四重奏这一独特的音乐形式。 二、欣赏歌曲，整体感知： （1）教师饱含深情地为同学们简介《嬉游曲》。 作品分析：这部作品在莫扎特的众多嬉游曲中犹如一颗璀璨的明星，备受人们的喜爱。莫扎特于 1772 年创作此曲，当时他年仅十六岁，却展现出了非凡的音乐才华。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D 大调钢琴奏鸣曲》（K.38）有着许多相似之处，其展开部的独特写法以及突出第一小提琴主导作用的精妙设计，都清晰地体现出奥地利作曲家米夏埃尔・海顿（Michael Haydn,1737 - 1806）对他的深远影响。 第一乐章 —— 快板，D 大调，4/4 拍子，采用奏鸣曲式的结构。（此时，老师轻轻按下播放键，第一乐章的音乐如潺潺流水般在教室中流淌开来，同学们立刻安静下来，全神贯注地聆听着。） 在各声部和谐的衬托下，第一小提琴宛如一位灵动的使者，呈示出第一主题，这个主题生动活泼，充满了动力，就像春天的溪水欢快地奔流不息，仿佛能将同学们带入那充满生机的大自然之中。（同学们的脸上渐渐露出了陶醉的表情，仿佛真的听到了那欢快的溪水声，眼神中透露出对音乐的深深喜爱。） 这一轻快的主题犹如一颗种子，奠定了整个乐章欢快的基调。当这一主题反复呈现后，乐曲缓缓呈示出第二主题，为整个乐章增添了新的色彩和韵味。展开部主要以第一主题的素材为核心进行巧妙的发展，在展开部的后半部分，乐曲突然转为小调，仿佛是一场突如其来的风雨，形成了乐曲色彩的鲜明对比，让同学们感受到音乐的神奇变幻。再现部如同一场美好的重逢，重新展现出呈示部生动活泼的气氛，让同学们再次沉浸在音乐的欢乐之中，最后，乐曲平稳地结束了第一乐章，仿佛是一场美妙的梦境渐渐消散。 （2）接着，老师详细地为同学们介绍弦乐四重奏的组成和特点。老师拿起弦乐器模型，一边展示一边讲解，让同学们更加直观地了解弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四种弦乐器组成，它们各自有着独特的音色和演奏技巧，共同协作才能演绎出美妙的音乐。同学们听得津津有味，眼中闪烁着对新知识的渴望。 （3）之后，老师展示莫扎特的画像和一些作品集，同学们的目光被吸引过来，对这位伟大的作曲家充满了好奇。老师趁机引导同学们了解莫扎特的生平事迹和音乐创作风格，让同学们对莫扎特有更深入的认识。 （4）最后，再次播放整首《嬉游曲》，同学们全神贯注地聆听着，仿佛置身于一个音乐的海洋之中。他们用心感受着弦乐四重奏的魅力，体会着不同乐器之间的和谐共鸣，感受着音乐带给他们的心灵震撼。在聆听的过程中，老师不时地引导同学们注意音乐中的细节和变化，让同学们更加深入地理解弦乐四重奏的艺术魅力。 三、教师总结，下课！ （老师面带微笑，总结本节课的主要内容，回顾了弦乐器的特点、《嬉游曲》的音乐特点以及弦乐四重奏的组成和特点等重要知识点。同学们纷纷点头表示理解，眼中闪烁着满足的光芒。） （最后，老师宣布下课，同学们带着满满的收获和对音乐的热爱离开了教室，留下了一片宁静而美好的氛围。） 作业设计 （1）用文字描述《嬉游曲》各乐章所呈现的音乐画面。 （2）选择一种弦乐器，尝试演奏《嬉游曲》中的一个主题旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $