《嬉游曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

嬉游曲 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 嬉游曲 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《嬉游曲》。 （2）本节课主要介绍了弦乐器的相关知识，如弦乐器的音色、演奏方式等，还详细介绍了弦乐四重奏，包括其在《嬉游曲》中的体现、各乐章的特点等，如第一乐章快板，生动活泼富于动力性，第二乐章行板富有表情，第三乐章急板轻松跳跃等。同时也介绍了作者莫扎特及其作品集。 （3）通过学习本节课，学生能够了解弦乐四重奏的构成和特点，掌握听辨不同乐章音乐情绪和意境的方法，培养良好的欣赏习惯，发展想象力和创新思维。学生能够根据音乐旋律想象出相应的音乐画面，提升音乐感知和理解能力。 重点难点 教学重点： （1）引导学生深入了解弦乐四重奏的构成及特点，感受其在乐曲中所体现的情绪和意境。 （2）培养学生根据音乐旋律想象音乐画面的能力，提升学生的音乐感知与想象素养。 教学难点： （1）引导学生准确根据音乐旋律进行丰富的想象，将抽象的音乐转化为具体的音乐画面，培养学生的音乐想象力和形象思维能力。 （2）帮助学生理解弦乐四重奏中各声部的相互配合与作用，以及如何通过弦乐四重奏来体现乐曲表达的情绪和意境，提升学生的音乐感知与理解能力。 教学目标 （1）文化自信：了解弦乐器及弦乐四重奏，感受其在音乐作品中的重要性，增强对音乐文化的自信。 （2）语言运用：能够准确介绍弦乐器的音色和演奏方式，清晰地阐述弦乐四重奏的特点。 （3）思维能力：通过欣赏《嬉游曲》，引导学生听辨、讨论、联想，培养学生的音乐思维能力和创新思维。 （4）审美创造：引导学生在欣赏乐曲过程中，想象音乐画面，培养学生的审美创造能力。 教学资源 （1）多媒体设备，用于展示弦乐器图片、《嬉游曲》相关资料及作品分析等内容。 （2）弦乐器实物或模型，方便学生近距离观察和研究弦乐器的音色及演奏方式。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、营造氛围，激趣导入： 教师带领学生一同走进弦乐器的世界，以小组为单位展开研究。首先，展示弦乐器的相关课件，引导学生从音色以及演奏方式等多个方面进行深入探究。（生：纷纷围拢在课件周围，开始小声交流。）接着，鼓励学生仔细观察弦乐器的外形特征，亲身体验不同弦乐器所散发的独特音色，例如小提琴那悠扬婉转的声音，中提琴醇厚的韵味，大提琴低沉的共鸣，以及低音提琴厚重的质感等。学生们可以触摸弦乐器的琴弦，感受琴弦在演奏过程中的振动，了解手指按弦的位置和力度对音色产生的影响。与此同时，教师播放一系列不同弦乐器演奏的音乐片段，让学生在听觉上进一步领略弦乐器的迷人魅力。（生：安静聆听，脸上露出陶醉的神情，不时小声交流感受。） 二、欣赏歌曲，整体感知： （1）教师为学生简要介绍《嬉游曲》的相关信息。 作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中尤为受欢迎。莫扎特于 1772 年精心创作了此曲，当时他年仅十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D 大调钢琴奏鸣曲》（K.38）存在诸多相似之处，其展开部的写法以及对第一小提琴主导作用的突出，都体现了奥地利作曲家米夏埃尔・海顿（Michael Haydn,1737 - 1806）对他的深远影响。 第一乐章 —— 快板，D 大调，4/4 拍子，采用奏鸣曲式。在各声部的巧妙衬托下，第一小提琴率先呈示的第一主题充满了生机与活力，犹如春天的溪水般欢快地奔流不息。（此时可播放第一乐章的音乐片段，让学生亲身感受第一主题那欢快的节奏和优美的旋律。）学生们在聆听过程中，仿佛能看到溪水在阳光下闪烁着光芒，流淌在山间田野之间。这一轻快的主题犹如整首乐曲的灵魂，为整个乐章奠定了欢快的基调。当这一主题反复呈现后，乐曲开始呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心进行发展，在展开部的后半部分，乐曲巧妙地转为小调，从而形成了鲜明的色彩对比，让学生们感受到音乐的奇妙变化。再现部再次重现了呈示部那生动活泼的气氛，最后平稳地结束了第一乐章。（生：全神贯注地聆听，时而露出惊喜的表情，时而随着音乐轻轻点头。） （2）详细介绍弦乐四重奏。 弦乐四重奏是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴共同组成的一种室内乐形式。在演奏过程中，各声部之间需要保持高度的平衡与和谐，通过不同乐器的独特音色和精湛演奏技巧，展现出极为丰富的音乐表现力。教师可以通过现场演奏或播放示范视频的方式，让学生更加直观地感受弦乐四重奏的魅力。（生：认真观察演奏者的动作和表情，感受各乐器之间的配合与互动。） （3）简介作者莫扎特及作品集。 莫扎特是奥地利赫赫有名的作曲家，他的音乐作品风格多样，充满了无尽的活力和真挚的情感。他的作品集涵盖了歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲等多种形式，对后世音乐的发展产生了深远而持久的影响。教师可以展示莫扎特的相关图片和作品介绍，让学生对这位伟大的作曲家有更深入的了解。（生：眼中露出敬佩之色，纷纷表示要好好欣赏莫扎特的作品。） （4）完整欣赏乐曲，体会弦乐四重奏的特点。 在欣赏乐曲的过程中，教师要巧妙地引导学生注意弦乐四重奏中各乐器的演奏特点和配合方式。例如，引导学生观察第一小提琴在旋律演奏中的主导作用，以及中提琴和大提琴在和声支撑方面的重要性。同时，鼓励学生根据音乐的旋律和节奏，大胆地想象音乐所描绘的画面，培养学生的想象力和创新思维。（生：开始发挥自己的想象力，有的学生说仿佛看到了一群欢快的小精灵在森林中跳舞，有的学生说仿佛看到了大海的波涛汹涌。）教师可以根据学生的回答进行适当的引导和点评，让学生的理解更加深入。（师：“这位同学的想象很丰富，让我们仿佛看到了那生动的画面。大家继续发挥想象力，感受音乐的魅力吧。”） 三、教师总结，下课！ 通过本节课的学习，我们全面了解了弦乐器的特点和演奏方式，深入欣赏了《嬉游曲》这部优秀的弦乐四重奏作品，深刻体会到了弦乐四重奏所蕴含的独特魅力。希望同学们能够在课后继续积极欣赏更多的音乐作品，用心感受音乐带给我们的美好与感动。（生：面带微笑，眼神中透露出对音乐的热爱，纷纷点头表示赞同。） 课后作业 （1）根据《嬉游曲》的音乐旋律，用画笔描绘出你想象中的音乐画面，并简单描述画面内容。 （2）选择一种弦乐器，了解其音色和演奏方式，尝试用该弦乐器演奏《嬉游曲》中的一个片段。 学科网（北京）股份有限公司 $