精品解析：辽宁省大连市滨城高中联盟2025-2026学年高三上学期期中Ⅱ考试日语试题

2025-2026学年度上学期滨城高中联盟高三期中Ⅱ考试 日语 试卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后用鉛笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后将本试卷和答题卡一并交回 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。毎段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は昔、どうやって学校に行きましたか。 A.歩 B.自転車 C.パイク 2.花子さんはどんな人ですか。 A.まじめな人 B.内向的な人 C.社交的な人 3.誰が一番背が高いですか。 A.ひろし君 B.田中さん C.佐藤さん 4.新しい種類のりんごはいくらですか。 A.150円 B.250円 C.400円 5.荷物はどのように送りますか。 A.船便 B.陸運送 C.航空便 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分225分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。毎段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は明日どこに行きますか。 A.東京 B.京都 C.大阪 7.男の人は明日どう行きますか。 A.電車→新幹線→歩 B.新幹線→電車→歩 C.歩く→電車→新幹線 8.男の人は何時に出かけたらいいですか。 A.5時30分 B.5時55分 C.6時10分 听下面的录音，回答第9至11题。 9.油はスプーンで何杯入れましたか。 A.2杯 B.3杯 C.4杯 10.棚にあるのは何ですか。 A.酒 B.塩 C.砂糖 11男の人が間違えたのはどれですか。 A.酒を入れすぎた B.塩を入れすぎた C.醬油を入れすぎた 听下面的录音，回答第12至14题 12.男の人は、ワイシャツを何枚買いますか。 A.1枚 B.2枚 C.4枚 13.男の人はどんな色のワイシャツを買いますか。 A.白と薄い赤 B.黒と薄い青 C.白と薄い青 14.男の人はいくらかかりますか。 A.500円 B.1000円 C.2000円 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今日は何曜日ですか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 16.女の人は金曜日の午後、何をするつもりですか。 A.病院へ行 B.送別会へ行 C.お詫びのメールを送る 17.女の人はどうして送別会に行けないのですか。 A.健康診断に行くから B.予約を取りに行くから C.子供の病気で忙しいから 听下面的录音，回答第18至20题 18.今日の天気はどうですか。 A.暖かい B.雨が降る C.風が強い 19.いつから寒くなりますか。 A.今日の昼 B.今日の夜 C.明日の朝 20.明日はどう出かけたらいいですか。 A.コートを着ないほうがいい B.運動靴を履いたほうがいい C.マフラーを持ったほうがいい 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A.B.C.D四个选项中选出最佳选项。 （一） 今日の弟は頼もしい。（ア）いつもとは違う人みたい。精算を済ませて、改札を出たママは先を歩いていってしまったけれど、その背中をまだ見失っていない。駅ピルを抜けると、ショッピングモールの中をママが進んでいく。どこを眺めてもクリスマス一色、スピーカーからはジングルベルが流れている。なのに、それに目もくれないママはショッピングを楽しみに来たようには全く見えず、明らかにどこかはっきりとした目的地に向かっていた。 心が重い。青い雪のように光る電飾も、ショーウインドウの中の美味しそうなデコレーションケーキも、そびえ立つ豪華なツリーでさえも今は私の心を躍らせてはくれなかった。 街が賑やかなほど、なぜか気持ちが寂しくなる。 「あそこに入るみたいだぞ。」弟がそう言った。 ママが店に消えたことを確認して、うちらはその店に近づいた。おしゃれな感じの店だった。 私と弟は何をしているかというと、ママがいつも私と弟に内緒でどこかへ行っていて、何か私たちに分かってはいけないようなことをしている気がして、それを突き止めるために、こんなクリスマスの中、私と弟はママの後を追って調べようとしている。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だけど B. まるで C. つまり D. それから 2. 文中の「その背中をまだ見失っていない」とあるが、それはどういうことか。 A. ママの背中はまだ若い B. ママに似ている背中だ C. ママの姿はまだ見えている D ママの背中はまだ頼もしい 3. 文中に「目もくれない」とあるが、その意味はどれか。 A. 全然見ない B. 気持ちがない C. 意識をしない D. まったく見えない 4. 文中に「私の心を躍らせてはくれなかった」とあるが、それはどういうことか。 A. いつもは楽しいと思うのに、楽しいと感じなかった B. いつもなら可愛いと思うけど、今回は思わなかった C. いつもなら写真を撮るが、今回は撮る余裕がなかった D. いつもは欲しいと思うのに、なぜか欲しいと思わなかった 5. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. ママがどんなものを買おうとしているかということ B. ママが私と弟に内緒で何をしているのかということ C. ママが私と弟に何を言おうとしているのかということ D. ママがクリスマスに内緒で何を準備しているのかということ （二） 自分の人生を好転させるために、自分を幸せにするために、今日からできてお金もかからず、しかも効果がある習慣をご紹介します。それは口癖を変えること。口癖には運を良くするものもあれぼ悪くするものもあります。 仕事や人間関係がうまくいっている人を思い浮かべてみてください。みんなを元気づけるポジティプな言葉をよく口にしていませんか。周りの人への感謝や気配りを表す言葉が多くありませんか。運を良くする口癖は、その人にいつもプラスのパワーを与えています。仕事や人間関係がうまくいっていない人を思い浮かべてみてください。みんなが嫌がるネガティプな言葉をよく口にしていませんか。周りの人への悪口や批判が多くありませんか。 誰にでも口癖があります。どうせならあなたの運が良くなる言葉を口癖にするのです。周りの人も自分も嬉しくなる（ア）するような言葉を、そういう言葉を毎日声に出して言うのです。運が良くなる言葉が口癖になったとき、相手を怒らせたり、自分が怒ったりするようなことは激減します。むしろいいことが起こるようになります。 嬉しいこと、楽しいこと、ありがたいこと。良いことがどんどん起こります。 6. 文中に「口癖を変える」とあるが、その効果はどれか。 A. 他人に好まれることが多くなる効果 B. 自分の生活が豊かになるような効果 C. 運をよくしたり、悪くしたりする効果 D. 運命を自由に変えることができる効果 7. 文中に「プラスのパワー」とあるが、それはどういうことか。 A. 欲しいものがすぐに手に入ること B. 人間関係や仕事などがうまくいくこと C. ゆとりのある生活ができるようになること D. お金に余裕が生まれ、気持ちも楽になること 8. 文中の「仕事や人間関係がうまくいっていない人」にはどのような特徴があるか。 A. いつも他人と喧嘩ばかりしている B. 周りの人への批判や悪口がとても多い C 選ぶ言葉や話し方が他人を不愉快にする D. いつも他人から褒められようとしている 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ほっと B. やっと C. もっと D. じっと 10. 文中の「いいこと」とはどのようなことか。 A. 生活にハリができてお金も増える B. 悪口を言った友達が許してくれる C. 辛い仕事でも楽しんでできるようになる D. 嬉しいことや楽しいことがどんどん起こる （三） 読書が好きな人は多い。「本は人類進歩の階段である」という名言の通り、本を読むとは学ぶことである。読書の時間は一人で過ごしているようだが、実は一人ではない。読書とは、「著者との対話」である。読者にとって、本を読む時、著者が自分の目の前にいるわけではないので、あまりプレッシャー（压力）は感じないだろう。しかし、著者が深く静かに本の内容を語ってくれる。つまり、読書は自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう時間である。 一方、インターネットを代表とした現代技術の速やかな発展に伴って、ますます多くの人がすべてを情報として見るようになるだろう。確かに、今の時代では、膨大な情報の中から、自分にとって大切な情報を見極める（鉴別）力が、不可欠で重要である。けれども、そのような力だけでは、総合的な人間力を養うことができない。 総合的な人間力は、優れた人との対話を通じて育てられる。残念なことに、我々は身の周りに常に優れた人がいるわけではない。しかし、本を読むなら、時間と空間の限界を超え、数多くの優れた人と対話することができる。人々は読書という形で優れた人と出会い、それによって、総合的な人間力を養うことができると思う。 11. 文中に「本は人類進歩の階段である」とあるが、その意味はどれか。 A. 読書が好きな人は少なくない B. 本を読むことは学ぶことである C. 読書の時間は一人で過ごしている D. 読書とは、「著者との対話」である。 12. 文中に「あまりプレッシャーは感じない」とあるが、この理由はどれか。 A. 著者が目の前にいないから B. 読書に興味を持っていないから C. インターネットが発展しているから D. 身の周りに常に優れた人がいるわけではないから 13. 文中に「読書は自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう時間である」とあるが、この「優れた人」とは具体的に誰を指すか。 A. 本を執筆した著者 B. 情報選別能力に長けた現代人 C. 身の周りにいる知識豊かな人 D. 人類の進歩に貢献した歴史上の人物 14. 文中に「そのような力」とあるが、その指すものはどれか。 A. 総合的な人間力を養う力 B. 優れた人と対話できる力 C. 自分にとって大切な情報を見極める力 D 自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう力 15. 文中に「本を読むなら、時間と空間の限界を超え、数多くの優れた人と対話することができる」とあるが、その理由はどれか。 A. 現代技術を使えば、どこでも本を入手できるため B. 本には古今東西の著者の思想が記録されているため C. 読書は一人でもできるため、時間的制約が少ないため D. 本の内容は多様で、様々な分野の知識を得られるため （四） 両手を合わせて「いただきます」『ごちそうさま」のあいさつをするのは日本独特の習慣です。 外国でも食事の前の挨拶がないわけではありません。敬虔なクリスチャン（基督教徒）は食事の前に祈りを捧げますし、イスラム教徒はアラー（真主）に感謝を捧げます。ドイツ、フランス、イタリア、スペインなどでは、「たくさん召し上がれ」にあたる言葉が食事の前の決まり文句（口头禅）になっています。 それらの挨拶と日本の「いただきます」「ごちそうさま」は、意味がかなり違います。 まず、この言葉は特定の神に捧げるものではありません。私たちは食事を作ってくれる人への感謝、自然の命をいただくことへの感謝など、さまざまな感謝を込めて、食事の前に手を合わせています。（ア）、目の前の人に対する「たくさん召し上げれ」とは違い、私たちは失われた命やその場にいない存在への感謝を捧げています。その背景には、自然と一体になることを理想とし、山川草木すべてに生命や霊が宿っていると考え、労働を尊ぶ日本人ならではの（特有的）感性があります。 外国人にこのように説明すると非常に強い関心を示してくれ、「日本人を尊敬する」と言われることさえあります。 日本人にとっては習慣的になっていて、意味の曖昧な言葉でも、背景にある日本ならではの発想が美しく輝いているものは、世界の人に訴えかける力を持っています。 16. 文中の「それらの挨拶」の指すものはどれか。 A. 宗教の教徒が食事の前に話す言葉 B. 「たくさん召し上がれ」にあたる言葉 C. 宗教の教徒が言う「たくさん召し上がれ」という言葉 D. 宗教の教徒が食事の前に話す言葉や「たくさん召し上がれ」にあたる言葉 17. 文中に「意味がかなり違います」とあるが、その違いについて正しくないのはどれか。 A. 「いただきます」「ごちそうさま」は特定の神に捧げるものではない。 B. 「いただきます」「ごちそうさま」には食事を作ってくれる人への感謝が込められている。 C. 「いただきます」「ごちそうさま」は目の前の人に対する「たくさん召し上がれ」という意味だ。 D. 「いただきます」「ごちそうさま」には失われた命やその場にいない存在への感謝が込められてい る。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. まだ C. それから D. それでも 19. 文中に「非常に強い関心を示してくれ」とあるが、関心を示すのは誰か。 A. 日本人 B. 外国人 C. イスラム教徒 D. クリスチャン 20. 文中に「背景にある日本ならではの発想」とあるが、その説明に合っていないのはどれか。 A. 労働を尊ぶ気持ち B. 特定の神に捧げる祈り C. 自然と一体になることを理想とすること D. 山川草木すべてに生命や霊が宿っていると考えること 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 私はカフェで、コーヒー一杯で何時間も粘る___21___。でも、店員さんが店内中に響く声で「ただいま店内は込み合っております。先にお席を二___22___」などと言っていると、「コーヒーー杯の客はとっとと帰るんだよ」と言われているような___23___、出てしまうこともあります。 ___24___話があります。ある饅頭屋さんがありました。その頭屋さんは、3つ300円からお饅頭を売っていました。ですが、ある物乞いの人が、100円だけ手に持って___25___、「すみませんが、一つだけ売ってくれませんか」と言いました。___26___店員は、「いいえ、これは3つからなのですよ」と言いました。そして、物乞いが___27___としたときに、その店の主人が出てきて、「一つでもいいですよ、一つだけでもとてもありがたいですから。」そう言って、100円だけ受け取って、お假頭を一つ渡した___28___。そしてご主人は「ありがとうございます」とお饅頭を一つ買って___29___だけなのに、とても感謝をしたという話です。 たった1個の饅頭に心からの感謝を表した主人の話、カフェのオーナーにも___30___やりたいなと私は思いました。 21. A. ことにします B. ことができます C. ことになります D. ことがあります 22. A. お確認ください B. ご確認ください C. お確認してください D. ご確認してください 23. A. 気がして B. 気になって C. 気をつけて D. 気がついて 24. A. こんな B. そんな C. あんな D. どんな 25. A. みて B. きて C. いって D. しまって 26. A. そして B. それに C. そこで D. それなのに 27. A. 帰る B. 帰れる C. 帰よう D. 帰ろう 28. A. そうです B. ようです C. だけです D. ばかりです 29. A. やった B. あげた C. くれた D. もらった 30. A. 聞けて B. 聞かせて C. 聞かれて D. 聞かされて 第二节（共10小题；毎小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名 中国の若者たちの間では、一時的なニーズを満たすための交友関係を意味する「搭子交友」や、うわべの礼儀などを　1　（取り去る）シンブルな交友関係を意味する「無糖交友、ありのままの姿での交友関係を意味する「スッピン交友」、そしてAI　2　の交友を楽しむ「ヒューマンコンピュータ交友」といったように、個性的な交友スタイルが日常生活に浸透しているのと同時に、若者たちの　3　（暮らす）を再構築し、さまざまなシーンにおける感情面や機能面でのニーズを満たすようになっている。 「○○友」といったような、若者がある特定の一時的なニーズを満たすために築く　4　（気軽）交友関係を意味し、一緒に食事する「メシ友」や街歩きを　5　（楽しむ）「ブラ友」、一緒に自習する「勉友｣、展覧会を見に行く「展友」などがよく見られる。こうした交友関係は特定のシーンの中　6　で成り立ち、その目的が達成されれば、その交友関係も一時的に終了となる。 リズムの速い日々の生活において、多くの若者にとって、現実世界での人付き合いは　7　（深い）に欠け、誠実さという点でも十分とは言えなくなっている。一方のAIであれば、偏見もなく、意見を差し挟まずに答えてくれるので、尊重され、理解されているという気持ちに　8　（する）くれ、純粋な交流を求め、理解されて、　9　（受け入れる）たいという若者の渇望を満たしている。またヒューマンコンピュータ交友は同時に、交友能力が不十分な若者にハードルが低く、負担のない「練習の場」を提供しており、若者は比較的プレッシャーを感じることのない　10　（かんきょう）で、自身の人付き合いの能力を高められるようになっている。 31. ___________ 32. ___________ 33 ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，在日文学习网站上看到一个帖子，帖子的内容是，寻找一起学习日语的搭子，请你用日语回帖。 参考词汇：帖子投稿（とうこう）　　搭子仲間（なかま） 注意事项： 1.字数80—120字； 2.格式正确，书写工整 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 冬日有寒意也有温暖，请以「冬の暖かい思い出」为题，写一篇短文，回忆冬日里让你感到温暖的一件事，分享让你心生暖意的冬日经历。 写作要点 1.冬日里让你感到最温暖的事是什么 2.描述一下你的经历。 3.谈谈你的感受。 写作要求 1.字数280—320字； 2.格式正确，书写工整 3.使用「です・ます」体 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期滨城高中联盟高三期中Ⅱ考试 日语 试卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后用鉛笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后将本试卷和答题卡一并交回 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。毎段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は昔、どうやって学校に行きましたか。 A.歩 B.自転車 C.パイク 2.花子さんはどんな人ですか。 A.まじめな人 B.内向的な人 C.社交的な人 3.誰が一番背が高いですか。 A.ひろし君 B.田中さん C.佐藤さん 4.新しい種類のりんごはいくらですか。 A.150円 B.250円 C.400円 5.荷物はどのように送りますか。 A.船便 B.陸運送 C.航空便 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分225分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。毎段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は明日どこに行きますか。 A.東京 B.京都 C.大阪 7.男の人は明日どう行きますか。 A.電車→新幹線→歩 B.新幹線→電車→歩 C.歩く→電車→新幹線 8.男の人は何時に出かけたらいいですか。 A.5時30分 B.5時55分 C.6時10分 听下面的录音，回答第9至11题。 9.油はスプーンで何杯入れましたか。 A.2杯 B.3杯 C.4杯 10.棚にあるのは何ですか。 A.酒 B.塩 C.砂糖 11男の人が間違えたのはどれですか。 A.酒を入れすぎた B.塩を入れすぎた C.醬油を入れすぎた 听下面的录音，回答第12至14题 12.男の人は、ワイシャツを何枚買いますか。 A.1枚 B.2枚 C.4枚 13.男の人はどんな色のワイシャツを買いますか。 A.白と薄い赤 B.黒と薄い青 C.白と薄い青 14.男の人はいくらかかりますか。 A.500円 B.1000円 C.2000円 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今日は何曜日ですか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 16.女の人は金曜日の午後、何をするつもりですか。 A.病院へ行 B.送別会へ行 C.お詫びのメールを送る 17.女の人はどうして送別会に行けないのですか。 A.健康診断に行くから B.予約を取りに行くから C.子供の病気で忙しいから 听下面的录音，回答第18至20题 18.今日の天気はどうですか。 A.暖かい B.雨が降る C.風が強い 19.いつから寒くなりますか。 A.今日の昼 B.今日の夜 C.明日の朝 20.明日はどう出かけたらいいですか。 A.コートを着ないほうがいい B.運動靴を履いたほうがいい C.マフラーを持ったほうがいい 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A.B.C.D四个选项中选出最佳选项。 （一） 今日の弟は頼もしい。（ア）いつもとは違う人みたい。精算を済ませて、改札を出たママは先を歩いていってしまったけれど、その背中をまだ見失っていない。駅ピルを抜けると、ショッピングモールの中をママが進んでいく。どこを眺めてもクリスマス一色、スピーカーからはジングルベルが流れている。なのに、それに目もくれないママはショッピングを楽しみに来たようには全く見えず、明らかにどこかはっきりとした目的地に向かっていた。 心が重い。青い雪のように光る電飾も、ショーウインドウの中の美味しそうなデコレーションケーキも、そびえ立つ豪華なツリーでさえも今は私の心を躍らせてはくれなかった。 街が賑やかなほど、なぜか気持ちが寂しくなる。 「あそこに入るみたいだぞ。」弟がそう言った。 ママが店に消えたことを確認して、うちらはその店に近づいた。おしゃれな感じの店だった。 私と弟は何をしているかというと、ママがいつも私と弟に内緒でどこかへ行っていて、何か私たちに分かってはいけないようなことをしている気がして、それを突き止めるために、こんなクリスマスの中、私と弟はママの後を追って調べようとしている。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だけど B. まるで C. つまり D. それから 2. 文中の「その背中をまだ見失っていない」とあるが、それはどういうことか。 A. ママの背中はまだ若い B. ママに似ている背中だ C. ママの姿はまだ見えている D. ママの背中はまだ頼もしい 3. 文中に「目もくれない」とあるが、その意味はどれか。 A. 全然見ない B. 気持ちがない C 意識をしない D. まったく見えない 4. 文中に「私の心を躍らせてはくれなかった」とあるが、それはどういうことか。 A. いつもは楽しいと思うのに、楽しいと感じなかった B. いつもなら可愛いと思うけど、今回は思わなかった C. いつもなら写真を撮るが、今回は撮る余裕がなかった D. いつもは欲しいと思うのに、なぜか欲しいと思わなかった 5. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. ママがどんなものを買おうとしているかということ B. ママが私と弟に内緒で何をしているのかということ C. ママが私と弟に何を言おうとしているのかということ D. ママがクリスマスに内緒で何を準備しているのかということ 【答案】1. B 2. C 3. A 4. A 5. B 【解析】 【分析】本文难度一般。今天的弟弟很可靠，简直像是变了个人。妈妈结完账、出了检票口就径自往前走去，不过她的背影还没消失。穿过车站大楼，妈妈走进了购物中心。放眼望去到处是圣诞节的景象，扬声器里播放着《铃儿响叮当》。然而妈妈对此毫不在意，完全不像来享受购物，显然正朝着某个明确的目的地走去。 心情很沉重。那些闪着蓝光的雪花装饰灯，橱窗里看起来美味可口的裱花蛋糕，甚至高耸的豪华圣诞树——此刻都无法让我心潮雀跃。 街道越是热闹，不知为何心情就越是寂寞。 “她好像要进那家店。”弟弟这样说道。 确认妈妈消失在店里后，我们靠近了那家店。是家很有格调的店铺。 至于我和弟弟在做什么——我们总觉得妈妈经常背着我俩去什么地方，做些不能让我们知道的事。为了查清真相，在这个圣诞节里，我和弟弟正尾随妈妈进行调查。 【1题详解】 前句是“今天的弟弟很可靠”，后句是“简直像换了个人”。前后是比喻关系，即“像…一样”。「だけど」但是，表转折，不符合。「まるで」简直就像，后常与「みたいだ」搭配，构成比喻。「つまり」也就是说，表示解释，不符合。「それから」然后，表示顺序，不符合。故选B。 【2题详解】 题目问「その背中をまだ見失っていない」是什么意思？前文说妈妈结完账先走了，但“她的背影还没消失”，即还能看见她的身影。故选C。 【3题详解】 原文「それに目もくれないママ」中的「それ」指圣诞装饰等，妈妈对此「目もくれない」意为“完全不看、不关注”。「全然見ない」完全不看，意思最接近。「意識をしない 」可能有“无视”的意思，但「目もくれない」更侧重“连看都不看一眼”。「まったく見えない 」 是“看不见”，不是“不看”。故选A。 【4题详解】 根据原文「心が重い。青い雪のように光る電飾も、ショーウインドウの中の美味しそうなデコレーションケーキも、そびえ立つ豪華なツリーでさえも今は 私の心を躍らせてはくれなかった。」心情很沉重。那些闪着蓝光的雪花装饰灯，橱窗里看起来美味可口的裱花蛋糕，甚至高耸的豪华圣诞树——此刻都无法让我心潮雀跃。即圣诞装饰、蛋糕、圣诞树这些平时会让我开心的东西，现在却无法让我心动。故选A。 【5题详解】 根据原文「ママがいつも私と弟に内緒でどこかへ行っていて、何か私たちに分かってはいけないようなことをしている気がして、それを突き止めるために、こんなクリスマスの中、私と弟はママの後を追って調べようとしている。」我们总觉得妈妈经常背着我俩去什么地方，做些不能让我们知道的事。为了查清真相，在这个圣诞节里，我和弟弟正尾随妈妈进行调查。所以「それ」指的就是“妈妈背着我俩在做什么”。故选B。 【点睛】 （二） 自分の人生を好転させるために、自分を幸せにするために、今日からできてお金もかからず、しかも効果がある習慣をご紹介します。それは口癖を変えること。口癖には運を良くするものもあれぼ悪くするものもあります。 仕事や人間関係がうまくいっている人を思い浮かべてみてください。みんなを元気づけるポジティプな言葉をよく口にしていませんか。周りの人への感謝や気配りを表す言葉が多くありませんか。運を良くする口癖は、その人にいつもプラスのパワーを与えています。仕事や人間関係がうまくいっていない人を思い浮かべてみてください。みんなが嫌がるネガティプな言葉をよく口にしていませんか。周りの人への悪口や批判が多くありませんか。 誰にでも口癖があります。どうせならあなたの運が良くなる言葉を口癖にするのです。周りの人も自分も嬉しくなる（ア）するような言葉を、そういう言葉を毎日声に出して言うのです。運が良くなる言葉が口癖になったとき、相手を怒らせたり、自分が怒ったりするようなことは激減します。むしろいいことが起こるようになります。 嬉しいこと、楽しいこと、ありがたいこと。良いことがどんどん起こります。 6. 文中に「口癖を変える」とあるが、その効果はどれか。 A. 他人に好まれることが多くなる効果 B. 自分の生活が豊かになるような効果 C. 運をよくしたり、悪くしたりする効果 D. 運命を自由に変えることができる効果 7. 文中に「プラスのパワー」とあるが、それはどういうことか。 A. 欲しいものがすぐに手に入ること B. 人間関係や仕事などがうまくいくこと C. ゆとりのある生活ができるようになること D. お金に余裕が生まれ、気持ちも楽になること 8. 文中の「仕事や人間関係がうまくいっていない人」にはどのような特徴があるか。 A. いつも他人と喧嘩ばかりしている B. 周りの人への批判や悪口がとても多い C. 選ぶ言葉や話し方が他人を不愉快にする D. いつも他人から褒められようとしている 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ほっと B. やっと C. もっと D. じっと 10. 文中の「いいこと」とはどのようなことか。 A. 生活にハリができてお金も増える B. 悪口を言った友達が許してくれる C. 辛い仕事でも楽しんでできるようになる D. 嬉しいことや楽しいことがどんどん起こる 【答案】6. C 7. B 8. B 9. A 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般。为了让自己的人生变得更好，也为了让自己更幸福，我来介绍一个从今天就能开始、不花钱且有效果的习惯。那就是改变口头禅。口头禅有能带来好运的，也有会带来厄运的。 请回想一下那些工作和人际关系都很顺利的人。他们是不是经常说一些鼓舞人心的积极话语？是不是有很多表达对周围人的感谢和关心的话语？能带来好运的口头禅，总是会给这个人带来积极的力量。再回想一下那些工作和人际关系都不太顺利的人。他们是不是经常说一些大家都不喜欢的消极话语？是不是有很多对周围人的抱怨和批评？ 每个人都有口头禅。既然如此，不如让你的口头禅变成能带来好运的话语。说一些让周围人和自己都感到开心、安心的话语，把这样的话语每天大声说出来。当能带来好运的话语成为你的口头禅时，惹怒别人或自己生气的事情就会急剧减少。反而，好事会开始发生。 开心事、快乐的事、值得感激的事。好事会接连不断地发生。 【6题详解】 根据原文「それは口癖を変えること。口癖には運を良くするものもあれぼ悪くするものもあります。」口头禅有能带来好运的，也有会带来厄运的。文章通篇都在论述不同的口头禅会带来不同的运气。改变口头禅，就是从“带来厄运的口头禅”变为“带来好运的口头禅”，其直接效果就是 “对运气产生或好或坏的影响”。故选C。 【7题详解】 分析原文「運を良くする口癖は、その人にいつもプラスのパワーを与えています。」该短语出现在描述“工作和人际关系顺利的人”的段落中，前文描述这类人“常说鼓舞人心的积极话语”、“常表达感谢和关心”，后文紧接着与“不顺利的人”进行对比。因此，这种“积极力量”带来的具体表现就是让“人际关系和工作顺利”。故选B。 【8题详解】 根据原文「みんなが嫌がるネガティプな言葉をよく口にしていませんか。周りの人への悪口や批判が多くありませんか。」文章明确指出了这类人的特征：经常对周围人抱怨或批评。选项B是原文信息的直接体现。故选B。 【9题详解】 根据原文「周りの人も自分も嬉しくなる（ア）するような言葉を、そういう言葉を毎日声に出して言うのです。」需要填入一个与「嬉しくなる」（变得开心）并列，且能形容「言葉」带来感受的词语。「ほっとする」意为“松了口气，安心，放松”。与「嬉しい」一起，能全面描述积极话语带来的心理感受：既开心又安心。符合文意。故选A。 【10题详解】 最后一段明确给出了「いいこと」的具体例子「嬉しいこと、楽しいこと、ありがたいこと。良いことがどんどん起こります。」这正是对前一句「むしろいいことが起こるようになります」的展开说明。故选D。 【点睛】 （三） 読書が好きな人は多い。「本は人類進歩の階段である」という名言の通り、本を読むとは学ぶことである。読書の時間は一人で過ごしているようだが、実は一人ではない。読書とは、「著者との対話」である。読者にとって、本を読む時、著者が自分の目の前にいるわけではないので、あまりプレッシャー（压力）は感じないだろう。しかし、著者が深く静かに本の内容を語ってくれる。つまり、読書は自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう時間である。 一方、インターネットを代表とした現代技術の速やかな発展に伴って、ますます多くの人がすべてを情報として見るようになるだろう。確かに、今の時代では、膨大な情報の中から、自分にとって大切な情報を見極める（鉴別）力が、不可欠で重要である。けれども、そのような力だけでは、総合的な人間力を養うことができない。 総合的な人間力は、優れた人との対話を通じて育てられる。残念なことに、我々は身の周りに常に優れた人がいるわけではない。しかし、本を読むなら、時間と空間の限界を超え、数多くの優れた人と対話することができる。人々は読書という形で優れた人と出会い、それによって、総合的な人間力を養うことができると思う。 11. 文中に「本は人類進歩の階段である」とあるが、その意味はどれか。 A. 読書が好きな人は少なくない B. 本を読むことは学ぶことである C. 読書の時間は一人で過ごしている D 読書とは、「著者との対話」である。 12. 文中に「あまりプレッシャーは感じない」とあるが、この理由はどれか。 A. 著者が目の前にいないから B. 読書に興味を持っていないから C. インターネットが発展しているから D. 身の周りに常に優れた人がいるわけではないから 13. 文中に「読書は自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう時間である」とあるが、この「優れた人」とは具体的に誰を指すか。 A. 本を執筆した著者 B. 情報選別能力に長けた現代人 C. 身の周りにいる知識豊かな人 D. 人類の進歩に貢献した歴史上の人物 14. 文中に「そのような力」とあるが、その指すものはどれか。 A. 総合的な人間力を養う力 B. 優れた人と対話できる力 C. 自分にとって大切な情報を見極める力 D. 自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう力 15. 文中に「本を読むなら、時間と空間の限界を超え、数多くの優れた人と対話することができる」とあるが、その理由はどれか。 A. 現代技術を使えば、どこでも本を入手できるため B. 本には古今東西の著者の思想が記録されているため C. 読書は一人でもできるため、時間的制約が少ないため D. 本の内容は多様で、様々な分野の知識を得られるため 【答案】11. B 12. A 13. A 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般。喜欢读书的人很多。正如“书籍是人类进步的阶梯”这句名言所说，读书就是学习。读书的时间看似是独自度过的，但其实并非孤身一人。读书是“与作者的对话”。对读者而言，读书时作者并不在眼前，因此可能不会感到太大压力。然而，作者正在书中深刻而平静地讲述着内容。也就是说，读书是独自品味杰出人物精彩言辞的时光。 另一方面，随着以互联网为代表的现代技术迅速发展，越来越多的人或将一切视为信息。诚然，在当今时代，从海量信息中甄别出对自己至关重要的信息的能力不可或缺且至关重要。但仅凭这种能力，无法培养综合的人文素养。 综合的人文素养是通过与杰出人物的对话培养而成的。遗憾的是，我们身边并非总有杰出人物相伴。但若通过读书，便能超越时间与空间的限制，与无数杰出人物展开对话。我认为，人们可以通过读书这种形式遇见杰出人物，并由此培养综合的人文素养。 【11题详解】 根据原文「「本は人類進歩の階段である」という名言の通り、本を読むとは学ぶことである。」正如“书籍是人类进步的阶梯”这句名言所说，读书就是学习。所以这句话是在说“读书是学习/进步的方式”，而不是仅仅描述“喜欢读书的人不少”或者“读书时间是独自度过”这种表面现象。故选B。 【12题详解】 根据原文「読者にとって、本を読む時、著者が自分の目の前にいるわけではないので、あまりプレッシャーは感じないだろう。」对读者而言，读书时作者并不在眼前，因此可能不会感到太大压力。因此理由就是“作者不在眼前”。故选A。 【13题详解】 根据原文「読書は自分一人で、優れた人のすばらしい言葉を味わう時間である」。而前文提到「読書とは、『著者との対話』である」已经说明，这里的“优秀的人”是指作者。故选A。 【14题详解】 根据原文「確かに、今の時代では、膨大な情報の中から、自分にとって大切な情報を見極める力が、不可欠で重要である。けれども、そのような力だけでは、総合的な人間力を養うことができない。」诚然，在当今时代，从海量信息中甄别出对自己至关重要的信息的能力不可或缺且至关重要。但仅凭这种能力，无法培养综合的人文素养。所以“这样的能力”指前面刚说的“甄别重要信息的能力”。故选C。 【15题详解】 根据原文「総合的な人間力は、優れた人との対話を通じて育てられる。残念なことに、我々は身の周りに常に優れた人がいるわけではない。しかし、本を読むなら、時間と空間の限界を超え、数多くの優れた人と対話することができる。」综合的人文素养是通过与杰出人物的对话培养而成的。遗憾的是，我们身边并非总有杰出人物相伴。但若通过读书，便能超越时间与空间的限制，与无数杰出人物展开对话。逻辑是：书里记录了作者的思想，读书就是和作者对话，所以即便作者不在当代或不在本地，也能通过书与他“对话”，这就是超越时空限制的原因。B选项「本には古今東西の著者の思想が記録されているため 」正是这一原因，故选B。 【点睛】 （四） 両手を合わせて「いただきます」『ごちそうさま」のあいさつをするのは日本独特の習慣です。 外国でも食事の前の挨拶がないわけではありません。敬虔なクリスチャン（基督教徒）は食事の前に祈りを捧げますし、イスラム教徒はアラー（真主）に感謝を捧げます。ドイツ、フランス、イタリア、スペインなどでは、「たくさん召し上がれ」にあたる言葉が食事の前の決まり文句（口头禅）になっています。 それらの挨拶と日本の「いただきます」「ごちそうさま」は、意味がかなり違います。 まず、この言葉は特定の神に捧げるものではありません。私たちは食事を作ってくれる人への感謝、自然の命をいただくことへの感謝など、さまざまな感謝を込めて、食事の前に手を合わせています。（ア）、目の前の人に対する「たくさん召し上げれ」とは違い、私たちは失われた命やその場にいない存在への感謝を捧げています。その背景には、自然と一体になることを理想とし、山川草木すべてに生命や霊が宿っていると考え、労働を尊ぶ日本人ならではの（特有的）感性があります。 外国人にこのように説明すると非常に強い関心を示してくれ、「日本人を尊敬する」と言われることさえあります。 日本人にとっては習慣的になっていて、意味の曖昧な言葉でも、背景にある日本ならではの発想が美しく輝いているものは、世界の人に訴えかける力を持っています。 16. 文中の「それらの挨拶」の指すものはどれか。 A. 宗教の教徒が食事の前に話す言葉 B. 「たくさん召し上がれ」にあたる言葉 C. 宗教の教徒が言う「たくさん召し上がれ」という言葉 D. 宗教の教徒が食事の前に話す言葉や「たくさん召し上がれ」にあたる言葉 17. 文中に「意味がかなり違います」とあるが、その違いについて正しくないのはどれか。 A. 「いただきます」「ごちそうさま」は特定の神に捧げるものではない。 B. 「いただきます」「ごちそうさま」には食事を作ってくれる人への感謝が込められている。 C. 「いただきます」「ごちそうさま」は目の前の人に対する「たくさん召し上がれ」という意味だ。 D. 「いただきます」「ごちそうさま」には失われた命やその場にいない存在への感謝が込められてい る。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. まだ C. それから D. それでも 19. 文中に「非常に強い関心を示してくれ」とあるが、関心を示すのは誰か。 A. 日本人 B. 外国人 C. イスラム教徒 D. クリスチャン 20. 文中に「背景にある日本ならではの発想」とあるが、その説明に合っていないのはどれか。 A. 労働を尊ぶ気持ち B. 特定の神に捧げる祈り C. 自然と一体になることを理想とすること D. 山川草木すべてに生命や霊が宿っていると考えること 【答案】16. D 17. C 18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。双手合十说“我开动了”和“承蒙款待”是日本独特的习惯。 国外也并非没有餐前问候。虔诚的基督徒会在餐前祈祷，穆斯林则向真主表达感谢。在德国、法国、意大利、西班牙等地，“请慢用”之类的词语已成为餐前的固定用语。 这些问候语与日本的“我开动了”和“承蒙款待”在含义上颇有不同。 首先，这句话并非献给特定的神祇。我们在餐前合掌，寄托着对做饭之人的感谢、对获取自然生命的感谢等种种感恩之情。此外，不同于对眼前人说的“请慢用”，我们是在向逝去的生命以及不在场的存在表达感谢。其背后蕴含着一种日本特有的感性——将融入自然视为理想，相信山川草木皆有生命或灵性，并崇尚劳动。 对外国人如此解释时，他们常常表现出浓厚的兴趣，甚至有人会说“尊敬日本人”。 对日本人而言，即使是已习以为常、含义模糊的词语，若其背后蕴含着日本独有的、闪耀着美丽光辉的思维方式，便拥有打动人心的力量。 【16题详解】 根据前文「敬虔なクリスチャンは食事の前に祈りを捧げますし、イスラム教徒はアラーに感謝を捧げます…「たくさん召し上がれ」にあたる言葉が食事の前の決まり文句になっています」虔诚的基督徒会在餐前祈祷，穆斯林则向真主表达感谢。在德国、法国、意大利、西班牙等地，“请慢用”之类的词语已成为餐前的固定用语。「それらの挨拶」指的就是前文提到的基督徒在餐前祈祷的固定用语，故选D。 【17题详解】 本题要求选择错误的一项。文章第三、四段专门对比：日本的问候不是献给特定神的「特定の神に捧げるものではありません」。包含对做饭人、对自然生命的感谢。与对眼前人说的“请慢用”不同，它包含对逝去的生命、不在场存在的感谢。C选项说「いただきます」「ごちそうさま」是“对眼前的人说‘请慢用’的意思”，这与文章明确说的“不同于对眼前人说的‘请慢用’”直接矛盾。故选C。 【18题详解】 前一句讲日本问候包含的几种感谢之一（对做饭人、对自然生命等）。后一句讲另一个不同点（不仅对眼前人，还对不在场的存在感谢）。两句是并列递进关系，进一步补充说明日本问候的含义。「また」（而且，另外）表示补充说明，符合逻辑。故选A。 【19题详解】 分析原文「外国人に説明すると、（外国人が）非常に強い関心を示してくれる」。这里的「～てくれる」表示外国人（为说话人）做了“表现出兴趣”这个动作。动作主体是「外国人」。故选B。 【20题详解】 根据原文「その背景には、自然と一体になることを理想とし、山川草木すべてに生命や霊が宿っていると考え、労働を尊ぶ日本人ならではの感性があります。」其背后蕴含着一种日本特有的感性——将融入自然视为理想，相信山川草木皆有生命或灵性，并崇尚劳动。B选项“献给特定神的祈祷”，不仅未被提及，且文章前面专门强调日本问候不是献给特定神的，因此这与日本特有的思维无关，而是其他宗教的特点。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 私はカフェで、コーヒー一杯で何時間も粘る___21___。でも、店員さんが店内中に響く声で「ただいま店内は込み合っております。先にお席を二___22___」などと言っていると、「コーヒーー杯の客はとっとと帰るんだよ」と言われているような___23___、出てしまうこともあります。 ___24___話があります。ある饅頭屋さんがありました。その頭屋さんは、3つ300円からお饅頭を売っていました。ですが、ある物乞いの人が、100円だけ手に持って___25___、「すみませんが、一つだけ売ってくれませんか」と言いました。___26___店員は、「いいえ、これは3つからなのですよ」と言いました。そして、物乞いが___27___としたときに、その店の主人が出てきて、「一つでもいいですよ、一つだけでもとてもありがたいですから。」そう言って、100円だけ受け取って、お假頭を一つ渡した___28___。そしてご主人は「ありがとうございます」とお饅頭を一つ買って___29___だけなのに、とても感謝をしたという話です。 たった1個の饅頭に心からの感謝を表した主人の話、カフェのオーナーにも___30___やりたいなと私は思いました。 21. A. ことにします B. ことができます C. ことになります D. ことがあります 22. A. お確認ください B. ご確認ください C. お確認してください D. ご確認してください 23. A. 気がして B. 気になって C. 気をつけて D. 気がついて 24. A. こんな B. そんな C. あんな D. どんな 25. A. みて B. きて C. いって D. しまって 26. A. そして B. それに C. そこで D. それなのに 27. A. 帰る B. 帰れる C. 帰よう D. 帰ろう 28. A. そうです B. ようです C. だけです D. ばかりです 29. A. やった B. あげた C. くれた D. もらった 30. A. 聞けて B. 聞かせて C. 聞かれて D. 聞かされて 【答案】21. D 22. B 23. A 24. A 25. B 26. C 27. D 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文难度一般。我有时在咖啡馆里，就点一杯咖啡也能坐好几个小时。但是，当店员用响彻整个店堂的声音说“现在店内比较拥挤，请您先确认座位”之类的话时，我就会觉得那是在说“只点一杯咖啡的客人赶紧走人”，于是便离开了。有这么个故事：有一家馒头店。那家店是从3个馒头300日元起卖的。但是，有个乞丐手里只拿着100日元，说“不好意思，能卖我一个吗？”店员便回答：“不行，我们是3个起卖的。”然而，就在乞丐准备离开的时候，店主出来了，说：“一个也行哦，哪怕只买一个我们也非常感谢。”据说店主只收了100日元，递给了他一个馒头。而且店主还说“谢谢您。”明明对方只是买了一个馒头，却表达了深深的感谢。 我真想让那个只为一个馒头就发自内心表示感谢的店主的故事，也传到咖啡馆老板的耳朵里。 【21题详解】 本题考查句型。这里句子说“我有时能在咖啡馆一杯咖啡待好几个小时”。表达“有时会做某事”用「～ことがある」，故选D。 【22题详解】 本题考查敬语。店员对顾客用敬语时，固定搭配是「お／ご＋动词ます形＋ください」，「確認」是汉字词。故选B。 【23题详解】 本题考查词组意思。「～と言われているような気がして」感觉像是被说了……。「気がして」感觉…；「気になって」在意；「気をつけて」小心；「気がついて」注意到。故选A。 【24题详解】 本题考查指示代词。作者刚讲完自己的经历，现在要引入一个类似主题的故事，用「こんな話」指“这样的故事”，与自己经历相关。故选A。 【25题详解】 本题考查补助动词。乞丐拿着100日元来到店里，是距离的由远及近，所以是「持ってきて」。故选B。 【26题详解】 本题考查接续词。前面是乞丐请求，后面是店员的当场回应，用「そこで」表示“于是（针对这个请求）”。「そして」然后；「それに」而且；「 そこで」于是，对此；「それなのに」尽管如此。故选C。 【27题详解】 本题考查动词活用。「动词意向形＋とする」表示“正要…”。「帰ろうとしたとき」→正要回去的时候。「帰ろう」是「帰る」的意向形。故选D。 【28题详解】 本题考查样态词。「そうです」听说；「ようです」好像；「 だけです」只是；「 ばかりです」刚刚。这里是讲述听来的故事，「~たそうです」表传闻。故选A。 【29题详解】 本题考查授受动词。结合原文「ご主人は「ありがとうございます」とお饅頭を一つ買って だけなのに、とても感謝をしたという話です。」“买了一个馒头给我（店主）” →站在店主的角度，“买给我”，是「買ってくれた」。故选C。 【30题详解】 本题考查动词活用。「聞けて」能听到；「聞かせて」让…听；「聞かれて」被问；「 聞かされて」被迫听。「聞かせてやりたい」是“想让他听”，即想让咖啡店老板听。故选B。 点睛】 第二节（共10小题；毎小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名 中国の若者たちの間では、一時的なニーズを満たすための交友関係を意味する「搭子交友」や、うわべの礼儀などを　1　（取り去る）シンブルな交友関係を意味する「無糖交友、ありのままの姿での交友関係を意味する「スッピン交友」、そしてAI　2　の交友を楽しむ「ヒューマンコンピュータ交友」といったように、個性的な交友スタイルが日常生活に浸透しているのと同時に、若者たちの　3　（暮らす）を再構築し、さまざまなシーンにおける感情面や機能面でのニーズを満たすようになっている。 「○○友」といったような、若者がある特定の一時的なニーズを満たすために築く　4　（気軽）交友関係を意味し、一緒に食事する「メシ友」や街歩きを　5　（楽しむ）「ブラ友」、一緒に自習する「勉友｣、展覧会を見に行く「展友」などがよく見られる。こうした交友関係は特定のシーンの中　6　で成り立ち、その目的が達成されれば、その交友関係も一時的に終了となる。 リズムの速い日々の生活において、多くの若者にとって、現実世界での人付き合いは　7　（深い）に欠け、誠実さという点でも十分とは言えなくなっている。一方のAIであれば、偏見もなく、意見を差し挟まずに答えてくれるので、尊重され、理解されているという気持ちに　8　（する）くれ、純粋な交流を求め、理解されて、　9　（受け入れる）たいという若者の渇望を満たしている。またヒューマンコンピュータ交友は同時に、交友能力が不十分な若者にハードルが低く、負担のない「練習の場」を提供しており、若者は比較的プレッシャーを感じることのない　10　（かんきょう）で、自身の人付き合いの能力を高められるようになっている。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 取り去った 32. と 33. 暮らし 34. 気軽な 35. たの 36. だけ 37. 深み 38. させて 39. 受け入れられ 40. 環境 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 在中国年轻人当中，为了满足临时需求而建立交友关系“搭子交友”、去掉表面客套的“无糖交友”、以真实素颜状态相处的“素颜交友”，以及享受与AI互动的“人机交友”等个性化交友方式正渗透到日常生活中。这些方式不仅重塑了年轻人的生活方式，也满足了他们在不同场景下的情感与功能需求。 “○○友”指的是年轻人为满足特定临时需求而建立的轻松交友关系。常见的如一起吃饭的“饭友”、一起逛街的“街友”、一起自习的“学友”、一起看展览的“展友”等。这类关系在特定场景中建立，一旦目的达成，关系也暂告一段落。 在快节奏的日常生活中，对许多年轻人而言，现实社交往往缺乏深度，真诚度也显不足。而AI则能不带偏见、不加评判地给予回应，让人感受到被尊重和理解，满足了年轻人渴望纯粹交流、被理解、想要被接受的心理需求。同时，“人机交友”也为社交能力不足的年轻人提供了一个低门槛、无负担的“练习场”，让他们在相对无压力的环境中提升自己的社交能力。 【31题详解】 本题考查动词活用。根据上下文，此处修饰后文「シンブルな交友関係」，需将动词变为过去时连体修饰形（「た」形），即「取り去った」，意为“去除了表面客套的……”。故填「取り去った」。 【32题详解】 本题考查助词用法。「AIとの交友」意为“与人工智能的交往”，故填「と」。 【33题详解】 本题考查动词活用。根据上下文，此处需要用名词形式，「暮らす」的名词形式是「暮らし」，“生活方式”，故填「暮らし」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「気軽」是二类形容词，修饰名词时加「な」，故填「気軽な」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「楽（たの）しむ」享受，欣赏。故填「たの」。 【36题详解】 本题考查副助词。「だけ」表示限定，「こうした交友関係は特定のシーンの中だけで成り立ち」这种关系只会在特定场景中建立，故填「だけ」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「深い」是一类形容词，根据上下文，此处要填名词形式，「イ形」容词变名词常用「〜さ」或「〜み」，此处「深み」侧重内在深度。「深みに欠ける」是固定表达，意为“缺乏深度”。故填「深み」。 【38题详解】 本题考查动词活用。根据上下文意思，“让人感受到被尊重和理解”，「気持ちにさせてくれる」，用使役形。故填「させて」。 【39题详解】 本题考查动词活用。根据上下文意思，「受け入れられたい」想要被接受，故用被动形。故填「受け入れられ」。 【40题详解】 本题考查日汉字的写法。「環境（かんきょう）」环境。故填「環境」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，在日文学习网站上看到一个帖子，帖子的内容是，寻找一起学习日语的搭子，请你用日语回帖。 参考词汇：帖子投稿（とうこう）　　搭子仲間（なかま） 注意事项： 1.字数80—120字； 2.格式正确，书写工整 3.使用「です・ます」体。 【答案】こんにちは。 日本語学習者の李明です。「日本語の学習仲間を探している」という投稿を見て、すぐ返信したくなりました。もしよければ、LINEで日常会話をしたり、一緒に日本語学習に関する問題を解いたりしたらどうでしょうか。よろしくお願いします。（118字） 【解析】 【分析】 【详解】本题要求写一篇日语回帖，格式没有统一要求，通常首行不需要空格。写作时围绕题干提示展开书写，注意以下跟帖要点： 1.礼貌是根本，使用「です・ます」体。 2.结构清晰：问候→内容→结尾。 3.看场合调整语气：论坛可稍随意，正式专栏需礼貌。 4.内容相关，避免跑题。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 冬日有寒意也有温暖，请以「冬の暖かい思い出」为题，写一篇短文，回忆冬日里让你感到温暖的一件事，分享让你心生暖意的冬日经历。 写作要点 1.冬日里让你感到最温暖的事是什么 2.描述一下你的经历。 3.谈谈你的感受。 写作要求 1.字数280—320字； 2.格式正确，书写工整 3.使用「です・ます」体。 【答案】冬の暖かい思い出 冬は厳しい寒さをもたらしますが、その中には心を温める思い出もたくさんあります。私にとって一番暖かい思い出は、中学1年生の冬休みに祖母と一緒に餃子を作ったことです。 その日は朝から雪が降り続け、外は真っ白でした。祖母が「寒い日は温かい餃子が一番だね」と笑いながら、麺粉を用意しました。私は祖母の手伝いをしながら、餃子の皮を丸くこねる方法を習いました。最初は形が崩れてしまいましたが、祖母が優しく指導してくれたので、だんだん上手になりました。出来上がった熱い餃子を食べながら、家族の話をしていた時間は、とても幸せでした。 2年前、祖母が亡くなりましたが、冬になると必ずその日の温かさを思い出します。冬の寒さは一時的でも、心に残る温かさは永遠に続くと感じます。（325字） 【解析】 【分析】 【详解】本题要求写让自己心生暖意的冬日经历，可根据自己的真实经历展开。 写作时可以按照三段式结构：    总起（首段）:由普遍到个人，点明“冬日”与“温暖回忆”的主题，引出核心事件。    分述（中段）:按时间顺序，细致描绘事件的环境、经过和感受。    总结（末段）:回到现实，将个人体验升华为永恒的情感哲理。 如本文以第一人称视角，记述了自己中学时代与祖母在冬日包饺子的具体事件。文章的核心目的并非单纯记事，而是通过这件事，抒发对祖母深切的怀念之情，并由此生发出关于亲情与记忆的温暖感悟。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $