6.2.3 基因的传递（教学设计）生物新教材冀少版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦基因传递规律，以“父母有耳垂、孩子无耳垂”生活实例导入，通过温故知新环节复习DNA、染色体、基因等旧知，搭建“性状-基因-染色体”知识支架，衔接孟德尔豌豆杂交实验等新课内容。 资料特色在于以可视化图解解析豌豆杂交实验基因传递，结合红蓝卡片模拟实验提升探究实践能力，通过白化病实例培养科学思维，融入近亲结婚法律知识强化态度责任，助力学生理解抽象规律，也为教师提供清晰教学路径。

6.2.3 基因的传递 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第六单元第二章第三节 基因的传递 教材分析 本节课是冀少版八年级下册第六单元第二章第三节内容，是“生物的性状”“染色体的变化”知识的微观延伸，也是理解遗传规律的核心载体。教材以孟德尔豌豆杂交实验（高茎×矮茎→子一代全高茎、子一代自交→子二代高茎:矮茎≈3:1）为核心实验依据，逐步解析基因在亲代与子代间的传递规律；同时结合白化病遗传实例，具象化显性/隐性基因对性状的控制；最后拓展近亲结婚的危害及《民法典》的禁止性规定，实现“知识→实例→社会应用”的衔接。 本节课既是对“基因与染色体关系”的深化，又为后续“遗传病预防”“优生优育”奠定认知基础，兼具科学性与社会价值，是生物学科“生命观念”与“社会责任”核心素养的重要载体。 学情分析 八年级的学生已掌握“性状由基因控制”“染色体在生殖过程中减半传递”的基础，对“亲子性状差异”（如父母有耳垂、孩子无耳垂）有生活感知，且具备小组合作探究的经验。但存在以下认知难点：① 对“孟德尔豌豆实验中子二代3:1性状比例的基因组合逻辑”（基因型1:2:1→表现型3:1）抽象理解困难；② 难以关联“近亲结婚”与“隐性遗传病概率升高”的基因本质；③ 课件中的“红蓝卡片模拟实验”需明确操作逻辑才能达成探究目标。需借助可视化示意图+动手模拟+实例解析，降低抽象知识的理解门槛。 教学目标 【生命观念】 通过豌豆杂交实验，阐明基因随配子传递的规律，建立 “遗传物质传递具有规律性、性状表现由基因组合决定” 的生命观念。 【科学思维】 分析白化病遗传实例，推理基因组合与性状表现的关系；解释近亲结婚的危害，培养从基因层面分析实际问题的逻辑思维。 【探究实践】 通过完成 “红蓝卡片模拟遗传性状显隐性” 实验，掌握数据统计、实验分析的科学探究方法。 【态度责任】 认同禁止近亲结婚的法律规定，树立优生优育、关注生命健康的社会责任意识。 教学重点、难点 【教学重点】 1.孟德尔豌豆杂交实验中基因的传递规律。 2.显性 / 隐性基因的组合与性状表现的关系。 3.近亲结婚增加隐性遗传病概率的原因 【教学难点】 1.理解豌豆子二代 “基因型 1:2:1→表现型 3:1” 的逻辑关系。 2.关联 “近亲携带相同隐性致病基因的概率高” 与 “子代隐性遗传病发病概率高” 的内在联系。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故而知新 示温故而知新内容，鼓励学生快速说出答案，引领学生复习上一节课的主要内容。 1. 噬菌体侵染细菌的实验说明，噬菌体增殖过程中起遗传作用的物质是DNA。 2. 绝大多数生物的遗传物质是DNA，少数生物的遗传物质是RNA。因此，DNA是主要的遗传物质。 3. 染色体由DNA和蛋白质组成，一般情况下，一条染色体上只有一个DNA分子。 4. 在DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，这些片段就是基因。一个DNA上包含多个基因。 5. 生物体的性状是由基因控制的。控制豌豆高茎的基因是显性基因，可用大写英文字母D表示；控制豌豆矮茎的基因是隐性基因，可用小写英文字母d表示。 6. 显性性状的基因型：DD或Dd；隐性性状的基因型：dd（用字母D、d表示） 7. 人们将DNA序列图谱称为DNA指纹。 8. 基因组是指生物体所有遗传物质的总和。 阅读题目，回顾上一节课的内容，快速说出自己的答案。 新课导入 1. 展示课件中“父母有耳垂、孩子无耳垂”的实例等，提问：“控制耳垂的基因是如何传递的？为什么会出现与父母不同的性状？” 2. 目标导向：展示本节课的学习目标（核心素养）及教学重难点。 1. 结合自身生活经验，分享对“亲子性状差异”的困惑。 2. 齐读核心素养目标及重难点，明确本节课探究主题。 探 究 新 知 寻证据.阅读 1. 引导学生阅读课本24页的资料，重点关注豌豆亲子代的性状表现及基因的传递特点。 2. 播放相关视频，引导学生带着以下问题观看视频，并完成思考讨论： （1） 子一代只表现高茎说明了什么？ （2） 控制高茎和矮茎的基因在豌豆的亲代和子代之间是如何传递的？ 一、孟德尔的豌豆杂交实验 详细解读孟德尔的豌豆杂交实验 1. 选材依据 （1） 天然纯种：豌豆属于自花传粉、闭花授粉的植物。 （2） 性状分明：高茎/矮茎、圆粒/皱粒等，易于观察、区分和统计。 （3） 周期短：豌豆一年可繁殖多代，缩短实验时间。 （4） 后代多：豌豆单株可产生大量后代，确保统计结果的显著性。 2. 实验方法及过程 3. 实验解释 （1） 相对性状有显性性状和隐性性状之分，其中高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。 （2） 控制相对性状的基因有显性和隐性之分，显性性状用大写英文字母D表示，隐性性状用小写英文字母d表示。 （3） 体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞中只 有成对基因里的一个。 （4） 子一代之间交配时生殖细胞自由组合。 归纳总结：子一代中全部是高茎；子二代中高茎：矮茎=3:1； 高茎%=3/4=75%；矮茎%=1/4=25%。 1. 跟随教师讲解，绘制“亲代→子一代→子二代”的基因传递示意。 2. 思考并回答问题，明确“显性基因（D）控制高茎，隐性基因（d）纯合时才表现矮茎”。 3. 及时做笔记。 二、白化病的遗传 1.知识拓展遗传病的概念：由遗传物质发生改变（如基因突变、染色体变异）引起，且能遗传给后代的疾病。 2.白化病病因、症状、特点的介绍： （1）病因：由隐性基因控制的遗传病，患者体内缺少合成黑色素的关键酶，导致皮肤、毛发、虹膜等部位无法形成黑色素。 （2） 症状：皮肤呈白色或淡粉色，毛发雪白或淡黄色，虹膜无色素、呈淡红色，怕光、视力低下。 （3）遗传特点：父母通常不患病，但均为致病基因携带者；子女有25%的概率患病，且与性别无关。 3.提出问题：已知白化病由隐性基因（a）控制，正常肤色由显性基因（A）控制，如果一对父母均为致病基因携带者（基因型为Aa）,请问他们的小孩患白化病的概率是多少？ 1. 分析白化病的基因型与性状对应关系。 2. 用基因传递规律解释“父母正常、孩子患病”的现象，明确“隐性致病基因纯合（aa）才发病”，且患病概率是1/4. 三、禁止近亲结婚 1.提出问题：贾宝玉和林黛玉如果他们穿越到现代，按照我国现有法律，他们可以结婚吗？引出近亲不可以结婚。 2.举例说明直系血亲和三代以内的旁系血亲。 3.解释近亲结婚后代患遗传病的概率增大的原因。 4.举例说明预防遗传病的措施： （1）最直接有效的措施是禁止近亲结婚。 （2）遗传咨询 （3）婚前检查 （4）适龄生育 （5）产前诊断 1. 识别示意图中的近亲关系，理解“近亲基因相似度高”的特点。 2. 认同“禁止近亲结婚是预防遗传病的有效措施”，建立社会责任意识 四、做中学.模拟 1. 按照课件“模拟实验”步骤，指导学生操作：① 蓝卡（父本配子）写A、a；红卡（母本配子）写A、a，分装入袋；② 随机抽卡组合，记录基因型；重复多次后统计全班数据。 2. 引导学生分析统计结果：“有耳垂（AA、Aa）与无耳垂（aa）的比例是否接近3:1？”得出实验结论：该结果验证了基因传递的规律，即显性基因与隐性基因组合时，显性基因会掩盖隐性基因的作用，只有当隐性基因纯合时，隐性性状才会表现出来。 1. 小组合作完成模拟实验，记录并统计数据。 2. 分析实验结果，验证“基因传递的3:1性状比例规律”。 课堂练习 【经典例题】 经典例题1.《红楼梦》中的宝黛爱情悲剧让人唏嘘不已，下列有关说法不正确的是（ B ） A．如果放到当代，贾宝玉和林黛玉的结合违反《婚姻法》 B．如果贾宝玉和林黛玉结婚，他们的后代一定会有遗传疾病 C．正常婚配的夫妇也有一定的几率生育出具有遗传病的后代 D．禁止近亲结婚主要是为了减少隐性致病基因导致的遗 经典例题2. “遗传学之父”孟德尔在豌豆杂交实验中，使用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，获得杂交子一代种子后，利用子一代自花传粉得到的子二代植株既有高茎又有矮茎。下列关于该实验分析错误的是（ D ） A．子一代植株全部表现为高茎植株 B．子一代植株产生的生殖细胞中，产生两种基因型生殖细胞的概率相等 C．子一代植株与子二代矮茎植株杂交会产生高茎豌豆 D．子一代植株和子二代高茎植株的基因组成完全相同 经典例题3.“女性化患者”的外貌与正常女性一样，但性染色体组成为XY，且无生育能力，原因是其X 染色体上有一个致病基因a，而Y染色体上没有相应的等位基因，基因型为XaY。某女性化患者的家系图谱如下图所示。以下叙述错误的是（ D ） A．该病为隐性遗传病 B．3号的基因型为XAXa C．1号的致病基因来自其父亲或母亲 D．若1号和2号再生一孩，患病概率为1/4 【当堂练】 1.绵羊的白色和黑色由一对基因(B和b)控制。白色公羊和白色母羊生了一只黑色小羊。下列说法错误的是( D ) A.白色公羊和白色母羊的基因型都是Bb B.黑色小羊的基因型为bb C.再生一只黑色小羊的概率是14 D.绵羊的黑色是显性性状，白色是隐性性状 2.苯丙酮尿症是由隐性基因a控制的遗传病。一对夫妇甲和乙，均表现正常，他们结婚后生了一个患有苯丙酮尿症的孩子丙。据此回答下列问题。 （1）甲的基因型是Aa，乙的基因型是Aa，丙的基因型是aa。 （2）这对夫妇再生一个孩子患有苯丙酮尿症的概率为25%。 （3）丙长大后，和表现正常的人丁结婚，生下两个孩子，其中一个孩子表现正常，另一个孩子患有苯丙酮尿症。丁的基因型是什么？ （4）为什么《中华人民共和国民典法》中有禁止近亲结婚的规定？ 答：近亲（直系血亲和三代以内的旁系血亲）之间携带相同隐性致病基因的概率远高于非近亲人群。当近亲结婚时，双方将相同隐性致病基因传递给后代的概率会大幅增加，导致后代患隐性遗传病（如苯丙酮尿症、白化病、血友病等）的风险显著上升。 简单来说，禁止近亲结婚能有效降低隐性遗传病的发病概率，减少遗传病患儿的出生，提高人口素质。 独立完成例题及当堂练，核对答案后，纠正自己的错误；跟随教师梳理知识，在笔记本上补充完善知识点框架。 开眼界 播放遗传咨询和产前诊断的相关视频，归纳总结遗传咨询和产前诊断是预防遗传病和保证优生的关键措施。 观看视频，归纳总结。 课堂小结 课后作业 【基础训练】 1．下列疾病中，属于遗传病的是（　C　） A．艾滋病 B．流感 C．白化病 D．新冠肺炎 2．豌豆的圆粒对皱粒是显性。用纯种圆粒豌豆与纯种皱粒豌豆进行杂交，子代出现皱粒豌豆的概率为（  D   ） A．100% B．75％ C．50% D．0 3．一对白兔交配后，产下2只白兔和1只黑兔。运用生物学知识对兔的遗传现象进行推断（有关基因A、a表示），其中正确的是（　B　） A．白色是隐性性状 B．母兔的基因组成是Aa C．黑兔的基因组成是Aa D．后代白兔的基因组成一定是Aa 4．现代医疗技术日新月异，但大多数遗传病仍难以治愈。下列关于遗传病的说法，不正确的是（   C   ） A．由遗传物质改变引起的 B．近亲结婚会增加后代遗传病的患病率 C．色盲、“大脖子病”、艾滋病都属于遗传病 D．通过遗传咨询和产前诊断等手段可以对遗传病进行监测和预防 5．下列关于遗传病的叙述错误的是（　A　） A．父母正常，子女患病，是因为致病基因自由组合 B．遗传病患者不一定含有致病基因 C．21三体综合征是由于细胞内染色体数目异常引起 D．羊水检查，B超检查等产前诊断手段，可确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病 6．豌豆是一种良好的遗传学研究材料。孟德尔用豌豆进行杂交实验，过程如图所示。若控制高茎的基因用D表示，的基因用d表示，子一代植株全是高茎，则下列说法错误的是（　B　） A．亲代高茎的基因组成一定是DD B．子一代高茎的基因组成是DD或Dd C．子一代高茎植株的体细胞中有控制矮茎类型的基因 D．子二代高茎的基因组成是DD或Dd 【提升训练】（二选一） 1.重复课堂“红蓝卡片模拟实验”，增加抽卡次数（至少20次），统计数据后分析“有耳垂:无耳垂”的比例是否接近3:1，撰写100字左右的实验报告。 2.调查家族中“有无耳垂”“单双眼皮”等性状，结合基因传递规律，推测家人的可能基因型，并分析“若近亲结婚，该性状对应的隐性遗传病概率变化”。 完成相关作业，学以致用，巩固所学知识。 板书设计 6.2.3 基因的传递 一、孟德尔的豌豆杂交实验 1.选材原因：天然纯种、形状分明、周期短、后代多 2.实验方法及过程 3.实验解释：亲代→子一代：DD（高茎）×dd（矮茎）→Dd（高茎） 子一代→子二代：Dd自交→基因型DD:Dd:dd=1:2:1→表现型高茎:矮茎=3:1 二、白化病的遗传 1.显性基因A（正常），隐性基因a（致病） 2.基因型与性状：AA、Aa（正常）；aa（白化病） 3.父母均为Aa时，子代发病概率：1/4 三、优生优育 1.近亲：直系血亲、三代以内旁系血亲 2.原因：携带相同隐性致病基因的概率高→子代隐性遗传病概率升高 3.预防遗传病的措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、适龄生育、产前诊断等。 教学反思 （一）成功之处 1.以课件中的豌豆实验、白化病实例为载体，将抽象的基因传递转化为“可视化图解+实例分析”，符合学生的认知规律，有效突破了“3:1性状比例”的理解难点。 2.“红蓝卡片模拟实验”贴合课件设计，让学生在动手操作中验证了基因传递规律，提升了探究实践能力；同时融入近亲结婚的法律知识，实现了学科素养与社会责任的结合。 （二）不足之处 1.讲解“子二代基因型1:2:1”时，部分学生对“配子随机结合”的逻辑理解不透彻，导致对比例的推导出现卡顿。 2.近亲结婚与隐性遗传病的关联，仅停留在“概率升高”的描述，未深入引导学生计算“近亲与非近亲的发病概率差异”，理性认知不够充分。 （三）改进措施 1.下次教学中，增加“配子结合”的实物模拟（如用不同颜色的小球代表配子），直观展示“随机结合”的过程，辅助学生理解基因型比例的由来。 2.补充“近亲与非近亲携带相同隐性致病基因的概率对比”数据，通过具体数值差异，强化学生对近亲结婚危害的理性认知。 / 学科网（北京）股份有限公司 $