专题1 第1课时 整体感知内容，分析人物-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册（河北专用）

治沙人、46年，33.76万平方千米、3046千米等)清晰交代了治 沙成果，客观严谨，符合消息类文本特点。B段虽语言生动形 象，但多为文学性描写，缺乏具体信息支撑，不符合消息的纪实 要求。 4.(4分)示例：文段(1)修改稿中加上“花下”，表意更准确，且使 “清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成 群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为， 更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。 文段(2)修改稿中增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出 作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对 中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是 点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的 蔑视。 考点3仿写、拟写、补写 【考点针对即时练】 1.(4分)示例：我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动（重 点信息齐全3分，语言简洁1分。意思相近即可) 2.（2分)示例：把根深深扎进寒冬，将芬芳留在人间 3.(2分)示例一：每一件文物，都是一支传递信念的精神火炬。 示例二：每一件文物，都是一座永不磨灭的巍峨丰碑。（句式1 分，内容1分。其他答案，符合要求也可得分)》 4.(2分)示例一：永远的爱国情怀示例二：永恒的时代主题 示例三：永远的红色颂歌（字数相等、词性相同1分，符合主题 1分。主题不符合不得分) 5.(2分)①示例：他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活 第二部分 专题一记叙文阅读 常考高频考点分课时一文串讲练 一、(20分)1.(4分)打算放弃“优先权”。共享“优先权”。 (每空2分) 2.(2分)达尔文打算放弃争取优先权，爱玛从科学成果对生物界 及其他参与者的意义层面对其进行劝说。 3.(3分)辩论的双方都不代表自己。（答出“辩论的一方是达尔 文，而他代表的却是华莱士：另一方是赖尔和霍克，却代表达尔 文”，也可给满分。意思对即可) 4.(2分)B【解析】根据第⑨段可知，爱玛暗示达尔文应听听赖 尔、霍克等人的建议，而非华莱士的。 5.(3分)“宁肯”表明达尔文更看重科学成果，不贪图名利，愿意 把物种起源研究成果的优先权让给华莱士。 6.(6分)(1)(3分)示例：这是对达尔文动作细节的描写，表现他 读到华莱士论文后的极度震惊。 (2)(3分)示例：这是对达尔文书房桌面的细节描写，表现他治 学勤奋刻苦。 二、(16分)1.(4分)①“我”发现了几簇瘦瘦的韭菜②惊喜 (每空2分) 2(2分)示例一：不要想，走！你会走过去！你走过了那么多难 走的路呢！ 示例二：不要怕，天无绝人之路。只要胆大心细，一步一个脚 印，一定能下去。（围绕冷静沉着、想办法使自己安全下去这 心理作答，言之有理即可) (句式一致，语意连贯即可)②示例：应该怎样继承先辈的革 命遗志呢（意近即可） 考点4信息提取与概括 【考点针对即时练】 1.(4分)①修改示例：体现功能补充示例：蕴含美好寓意 2.(6分)网络文艺是伴随互联网发展并采用数字化工具创作的 文艺形式。 网络文艺经历了萌芽期、探索期和快速发展期。 网络文艺包括了网络文学等诸多子类。（每句2分，从是什么、 有什么发展阶段，包括子类作答即可) 3.(4分)示例：穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀，速度保 持稳定：跳绳要把握好起跳契机，根据摇绳速度调整并保持好 节奏。（语言简洁1分，信息点完整且不重复3分。超过字数 要求，的情扣1~2分。全部照抄原文不给分) 三、图文转述 【考点针对即时练】 1.(2分)2023年我国六大茶类的产量均高于2022年；其中，绿茶 的产量最高，黄茶的产量最低：在六大茶类中，绿茶增量最大， 白茶增量最小。（答出任意两，点即可） 2.(3分)①长城②1945-2025③“撤榄枝”象征和平，寓意中 国人民同各国人民团结起来，珍爱和平，维护和平。 3.(5分)从贾鲁河出发，经准河人大运河，向南到长江，再东行至 东海。沿途可赏“通江达海”的航运景象，祝您旅途愉快！（路 线合理3分，语言得体2分) 现代文阅读 3.(4分)第一问：父亲笑了是因为父亲知道“我”独自一人攀过了 三十盘的那道悬崖，克服了恐惧，获得了心理的成长，父亲为此 感到开心，同时他的笑也是对“我”的一种肯定(2分)。第二 问：父亲“目光里有一种暖意”，一方面是因为父亲看到了自己 的孩子能够独立克服困难获得了心理上的成长，为孩子感到骄 傲：另一方面是因为孩子也能理解体谅家人，为这个家贡献自 己的力量，父亲内心无比欣慰。由此目光是暖暖的(2分)。 4.(3分)插叙(1分)。①插人父亲为了养家糊口选择最辛苦的 工作一事，表现出“我”家境的贫寒，突出父亲的辛劳及他对家 庭的责任感(1分)：②交代了“我”为了找韭菜攀爬悬崖的原 因，“我”想要帮助父母承担家庭责任，体现了“我”的勒劳和懂 事(1分)。 5.(3分)合适(1分)。理由：①从内容上看，两篇文章都是取材 于悬雀上发生的故事，都重点写到了主人公克服恐惧，从悬崖 上慢慢下来的故事(1分)：②从主题表现形式上看，两篇文章 都是通过写主人公在悬崖上以及下悬崖时的心理变化，来揭示 文章主题(1分)。 三、(15分)1.(3分)①甘于奉献，能吃苦耐劳；②信念坚定，不畏 困难：③充满希望，有远见，能身体力行。（意思对即可） 2.(3分)运用神态描写直观展现了小杜与父亲的冲突：反映小杜 关心父亲受挫后的不解与委屈：为后续情节转折埋下伏笔。 3.(3分)示例：真是苍天不负有心人！我的核桃树终于发芽了， 我一定要更加细心地呵护它！那些放羊的孩子、采药的老人， 以后就有凉快的地方可以歇脚了！（意思对即可） 11 4.(3分)不是赘笔(1分)。小杜与父亲老杜的对话，制造了波 澜，推动了故事情节的发展：小杜作为次要人物，突出了父亲老 杜甘于奉献、信念坚定的人物形象：文章结尾小杜的转变，也深 化和突出了文章主旨(2分)。（观，点1分，理由答出任意两点 得2分，意思对即可) 5.(3分)儿子小杜从不支持、不理解到老杜摔伤后，自愿担负起 给树浇水的任务，在老杜看来就是希望的继承和延续，使得为 人民服务的事业后继有人，也使得自己种下的核桃树成活有 望，所以他看到了未来绿色满山的希望。（意思对即可） 四、(17分)1.(2分)第一处“苍茫”形容冬日梅岭的景色，是“旷 远迷茫”之意(1分)：第二处“苍茫”是形容听了文友朗诵《梅 岭三章》后作者的心境，是“悲壮、沉重”之意(1分)。 2.(3分)“翻腾”一词生动地写出诗句在作者脑海中不断涌现、此 起彼伏的状态(1分)，表现出作者对苏东坡诗句的深刻记忆和 深人思考(1分)，也体现出作者在回忆苏东坡翻越梅岭事迹时 内心的不平静(1分)。 3.(4分)作者将一些人和事物比作夜空璀璨明亮的星和古老的 梅关，说明这些人和事物如同星和梅关一样，在人们心中有着 重要的地位，不会因时光流逝而被遗忘(2分)：表达了作者对 历史人物和具有历史意义事物的敬重与铭记，以及对它们所承 载精神的赞关(2分)。 4.(3分)此句句式整齐，运用短句，简洁明快地描绘出梅岭在硝 烟散去后的宁静祥和景象，给人以画面感(1分)：通过“依旧' 突出了梅岭历经岁月变迁，仍保持着自然的风貌，表达了作者 对和平的感慨与对梅岭的赞美(2分)。 5.(2分)内容上借钱穆之语体现苏东坡人生波折，表明梅岭经历 是其一部分；结构上承上启下，自然引出下文梅岭其他史实。 6.(3分)融合了叙述、描写、议论等表达方式，自然恰当，浑然 一体。 五、(17分)1.(3分)示例：运用比喻的修辞手法(1分)，将“标志 牌”比作“耻辱柱”，生动形象地写出了“我”作为初三3班同学 的失落、屈辱、愧疚和不甘，同时为下文写3班中考取得好成绩 做铺垫(2分)。 2.(2分)妈妈认为“我”养不活三角梅，同时也是妈妈对“我”能 转变，能考上高中的怀疑与不信任。（意思对即可） 3.(5分)示例一：我选A句。句子：我突然觉得，自己就像春风细 雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。作用：通过对比， 突出了在苗老师的鼓励关爱下，“我”找到了自信，为下文“我” 通过努力，最终考入省名牌高中的情节做铺垫。 示例二：我选B句。句子：我低头快速走过教室的门。门上方 初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。作用：前 后对比，突出了在苗老师的引导鼓励下，同学们取得了成功，也 找到了自信，突出了文章中心。（答出照应的句子，得2分；答 对作用，得3分)》 4.(3分)示例：不赞同(1分)。内容上，表达出苗老师以后会继 续育人，引人深思(1分)：结构上，总结全文，再次点题，升华主 旨(1分)。 5.(2分)指苗老师用领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激 励我们发奋学习。 6.(2分)这两个动词，运用拟人的修辞手法，赋予花苗人的特性 生动形象地表达了苗老师激励我们要像花苗一样发奋学习。 12 六、(12分)1.(2分)文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化为 行文线索，脉络清晰。 2.(3分)①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节：②突 出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染力：③解 释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原因，丰富了小 说内容，使小说情节完整。（每点1分) 3.(3分)有限视角(1分)。文章用第一人称“我”来叙述事件，使 作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感受，增强 故事的真实性(1分)：同时，“我”是贯穿全文的线索人物，以 “我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨(1分)。 4.(4分)内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，对前面的情节起 补充作用，丰富了章师傅的人物形象(2分)：主旨上，章师傅勇 救小男孩，点明了“内心有光，方能温暖世界”的主题(2分)。 七、(19分)1.(3分)D【解析】D项“表明他希望得到红军的认 可”理解有误，结合第⑦段中“他本想把自己做的事瞒过去的， 但想起了接头站遭到破坏的事，就说，‘只是那个接头的地方再 也别去人了’”可知，他是担心红军有危险。 2.(3分)称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到共 产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被这种 精神感动，完全认同了红军，自觉融人革命队伍。 3.(4分)①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支持 革命、无私奉献的精神：详写政委写纸条，表现了红军对劳苦群 众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点突出(2 分)：②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构更加紧凑、精 练(2分)。 4.(2分)按照顺叙的记叙方式叙述了程元吉及妻子帮助红军战 士筹钱买火药，支持革命的事情。 5.(3分)运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭受战 乱的折磨，外貌苍老瘦削(1分)：因知晓红军游击队坚持斗争 的情况，精神振奋(1分)：通过对比，突出了程元吉内心的欣喜 与激动(1分)。 6.(4分)①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国民党 对百姓的摧残形成鲜明对比：②表现了红军严守群众纪律红线 (不拿群众一针一线)，体现了革命军队的本色：③侧面揭示了 程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸条是红军无私为民 精神的体现，是程元吉认同红军，进一步融入红军队伍的原 因)：④体现军爱民、民拥军的军民鱼水情。（每点1分） 八、(17分)1.(3分)示例一：运用语言描写，解释了“我”按了几 次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、充满 趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原因，彭 老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐的生活，也 从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的原因。（描写 方法1分，作用2分，意思对即可) 2.(4分)该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其“正 人君子之正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段的抒情， 抒发了“我”对彭先生的敬佩和赞美之情。（每点2分，意思对 即可) 3.(2分)彭定安先生是辽宁作家群中很特别的一位，他和作家群 中其他直率质朴的老作家完全不同，作者在这里运用对比手 法，突出彭先生儒雅温和的特点。（手法1分，作用1分，意思 对即可)》常考高频考点分课时一文串讲练 第1课时 整体感知内容，分析人物 ·本课时串讲练考点 考点1梳理文章脉络(2023.13) 考点2内容理解与概括(10年7考) 考向1信息提取与概括(10年4考) 考向2文意理解（原因分析）(10年3考) 考点3人物分析(10年12考) 考向1分析及概括人物形象(10年9考) 考向2揣摩人物心理(2025.14) 考向3次要人物的作用(2023.16B) 考向4人物形象的塑造(2023.14) 跟着美文识考点 ●● 一、(2023河北改编)阅读下面文字，回答1~6题。（共20分） 主题：大家风范 对接教材：七下第一单元《邓稼先》 阅读量：1676字 优先权 八 ①卧室里，达尔文读着华莱士随信寄来的论文，激动之情已无法按捺。多么似曾相识的文章！就差这稿 纸上不是自己的手迹了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飞快地扫过稿纸上的文字。 ②达尔文只觉眼前一阵晕眩，他稍一定神，拳头轻轻地击着桌子，喊道：“世上竟有这样的巧事！华莱士 啊，你知道我在研究物种和变种问题，可是我从来没有把变异的原因和方式告诉过你，怎么你的论文简直就 是我的书的缩写呢？赖尔先生，你在前几年就劝我快点儿写《物种起源》，快点儿发表，不然会有人抢先的，今 天不幸被您言中了。” ③达尔文的妻子爱玛一直站在他的身后，见他像是突然被雷击了一样浑身瘫软，捏着那几页纸，两手发抖。 二 ④书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上…达尔文收拾起那半尺厚 的手稿，细心地理齐，查过页数，又找来丝线拦腰捆了一道，交给爱玛说：“我们现在可以宣告结束战斗了。” ⑤达尔文用下巴指指书桌旁的壁炉，又拾起一盒火柴放在爱玛手心里。 ⑥“查理！”爱玛声音都变了，“您不能这样，这是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！难道就这样付之一炬， 就这样前功尽弃！” ⑦温柔的爱玛，今天突然显得十分威严，“这是伟大的成果，是将要照亮整个生物界的火炬，你怎会这样 轻易地抛弃？” ⑧“它是一个伟大的成果。但是这个成果没有我别人也已照样将它取得，说明它在我这里已经毫无意 义。现在，只有此法才是最合适的处理。假如我将这本书立即出版，华莱士一定以为是我抄他的，世人将认 为我不是科学家，而是盗贼。我宁肯不要优先权，也不背这个坏名声！” ⑨“你关于物种起源的研究早就不属于您一个人，赖尔先生、霍克先生，还有那个热情的赫胥黎，他们给 了你多大的支持！没有赖尔在地质方面指导，没有霍克在植物学方面的合作，哪能有今天这样的结论？” ⑩达尔文心软了。他说：“好吧，我先听听他们的意见。” 99 心 ①一场很奇怪的辩论正在客厅激烈进行。辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔 和霍克，却代表达尔文。 ②赖尔激动地说：“查理，若再不发表，您将无法享受优先者的光荣。” ⑧“不，赖尔先生，如果没有华莱士的这封信，我可以立即将手稿托您去发表，现在反而不能发表了。华 莱士先生确实独立地完成了这个艰巨的划时代的课题。” ④霍克插进来说：“达尔文先生，您不是比他更早就开始研究这个课题了吗？您已经陆续发表了《考察日 记》和地质、动物、植物各方面的著作，就只差这层窗纸没有被最后捅破了。当1831年您出发去环球考察时， 华莱士才是一个刚背上书包的六岁孩子；1842年您写出那份详细提纲时，他才是一个十九岁的学生；他是最 近四年在马来半岛进行考察写出这篇论文，而您得出这个结论已经20多年了。您就是现在发表，谁敢说是 在抢优先权呢？” ⑤“不，霍克先生，年龄的大小不能说明成果的先后，正像您比我小八岁，但在植物学方面仍是我的老师。 华莱士如果有我这样的环球经历，有我这么长时间的研究，他会得出更完善的结论。” ⑥“但是，您早就在辛苦研究，而且已经得出了结论，这也是事实。” ⑦“对，结论我已经得出，华莱士也已经得出，现在冠以谁的名字就无足轻重了。你们知道，我在科学研 究上，可以像钢一样的硬，可以不顾一切地往前冲：可是我在感情上却像水一样的软，我不愿朋友之间有一点 儿的误解，一点儿的不敬。华莱士还年轻，他多么聪明，他应该没有烦恼地轻轻松松地去干更多的事情。我 纯净的感情之水里，也绝不允许滴进这一滴污水。” ⑧赖尔起身趋前一步，以师长的身份严肃地说：“查理，这是科学，不光是感情…” 四 ⑨1858年7月1日，一场科学史上奇怪的学术会在伦敦举行。论文作者是达尔文和华莱士，但是两人都 未出席。华莱士远在马来群岛，无法赶回。而达尔文虽勉强同意同时宣布他们两人的论文，但听说华莱士不 能到会，他也没有去。 ②四赖尔主持会议，他说：“各位先生，今天我们要宣布两篇关于物种起源和变异方面的论文，无疑这是一 个科学上的最新命题。更可贵的是，两位科学家达尔文和华莱士先生同时发现这一理论，但又谁也不想争优 先权，只此一点在科学史上也足可大书一笔，这是我们科学界的骄傲！” ①全场响起热烈掌声。 (根据梁衡《数理化通俗演义》改编) 1.请梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。（4分)【梳理文章脉络】 三 四 面临“优先权”问题。→ →辩论是否放弃“优先权”。→ 2.【原创】文章第二节主要讲述了一个什么故事？请你简要概括。(2分)【信息提取与概括】 3.文章第三节“一场很奇怪的辩论正在客厅激烈进行”，这场辩论“奇怪”在哪里？(3分)【文意理解 (原因分析)】 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分)》 A.文章展现了四个场景，随着地点转换，依次展开故事情节。 B.爱玛强烈要求听听华莱士的建议，推动了故事情节的发展 C.文章表现达尔文追求学术纯净的品格，反映其光辉的人性。【分析及概括人物形象】 D.华莱士没有立即发表论文，而是寄给前辈，同样人格高尚。【分析及概括人物形象】 100 5.【原创】结合上下文，揣摩下列语句中加点词语流露出达尔文什么样的心理？(3分)【揣摩人物 心理】 世人将认为我不是科学家，而是盗贼。我宁肯不要优先权，也不背这个坏名声！ 6.细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面两处细节描写的表达效果。 (6分)【人物形象的塑造】 (1)捏着那几页纸，两手发抖。(3分) (2)书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上…(3分) 跟着教材（真题）学解题◆◆ 考点1梳理文章脉络(2023.13) 典例割析 【真题】(2023.13)请梳理故事情节，仿照示例（思【教材】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究一”）小说围 考方向)，完成下面的图表。 绕菲利普夫妇对于勒态度的变化（文章线索），讲述了 一个曲折的故事。试根据下面的提示（思考方向），从 面临“优先权”问题。 不同角度（作答要求）梳理课文的故事情节。 三 四 开端→发展→高潮→结局（情节）》 辩论是否放弃“优先权”。→ 原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理）》 思路点拨：结合文章内容及给出的示例梳理故事悬念→结局（技巧） 情节 思路点拨：根据上面的提示分角度梳理 法点拔 作答此类题可以从以下角度来思考： (1)从常见的行文线索入手：①以时间为线索，如《三顾茅庐》九上：②以核心人物为线索，如《孔乙 己》九下：③以核心事物为线索，如《变色龙》九下：④以核心事件为线索，如《背影》八上：⑤以地点为线 索，如《藤野先生》八上；⑥以情感变化为线索，如《紫藤萝瀑布》七下。 文章线索可以从以下几个方面寻找：a.文章的标题；b.反复出现的事物；c.议论抒情的语句； d.作者的感情变化。理清贯穿文章始终的线索，是找出此类题答案的关键。[相关知识见P90“1.文 章线索”] (2)通过划分段落层次来理清行文思路。记叙文可以根据事件的发展过程、情感的变化、地点的转 换等来划分段落层次，理清文章思路。 (3)从写作内容的先后顺序来分析。一般需分析“先写了…，接着写了…，最后写了…”，据此 划分段落，概括层意。若是选择题，可根据以上方法进行判断；若是填空题，可结合写作顺序及题目 中已给出的示例进行概括。 101 定区域 根据提示信息，找准空前、空后内容涉及的段落 ①按事情的发展顺序(“起因一经过一结果”或“开端一发展一高潮一结局”) ②按时间的推移或空间位置的变化（关注表示时间、地，点的词语) 划分段 思 落层次 ③按内在的逻辑关系（总一分，分一总，总一分一总，先概括、后具体） ④按人物心理变化（抓住表示人物心理变化的词语或事件） 仿示例 在锁定区域内总结有效信息，如具体事物、人物等关键词。仿照已给示例的词 性、短语结构或句式组织答案 余汾模板 梳理文章脉络=人物+何时+何地+事件+结果 考点2 内容理解与概括(10年7考) 考向1 信息提取与概括(2024.14、2020.14、2018.17、2017.21) 典例剖析 【真题】(2024.14)文章写了王小同的哪两件事【教材】（七上《济南的冬天》“思考探究一”）作者所写 (概括事件)？请概括出来。 的济南的冬天有着怎样的特点（概括景物特点）？他是 思路点拨：提炼六要素（何人+何时+何地+做何 通过哪些景物（提取景物）呈现这一特点的？ 事+结果如何) 思路点拨：先概括景物特点（回归原文，找出相关的语 答案：王小同签下“军令状”；王小同（人物）连夜 句，提取概括)+再提炼景物（结合具体语句按顺序 (时间)赶到生产厂家（事件）。 提取) 方法点拔 第一步：审读题干 圈画有效信息 注意题干中“哪几件”“哪些方面”“第×段”等关键词 定位“结果”在文中的具体位置，紧抓“结果”的关键 问原因 词（句），联系上下文，围绕“结果”的关键词（句） 提取原因的有关信息 第二步：回归原文， 问特点 信息提取与概 确定答题范围 根据关键词（句），定位至文中相关段落，概括作答 ①要素串联法：提炼六要素 ②句段摘要法：直接引用或提炼（总起句、过渡 问内容或情节 句、议论句、抒情句等) ③段意合并法：综合每段大意 ④标题拓展法：结合六要素进行补充 第三步：整理答案， 分点作答 根据分值列序号，整合概括内容，注意语言简洁 保分模板①概括内容或情节=人物+事件+结果 ②概括原因或特点=提取关键词句概括作答 考向2文意理解（原因分析）(2023.15,2021.16、18) 典例割桥 【真题】(2021.18)选文第⑦段中，为什么（分析原 【教材】（八下《社戏》“思考探究三”）豆是很普通的豆， 因)说“段老夫子可谓身后有福了”？ 戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好 思路点拨：根据“结果”定位相关事件，分析原因 豆”“好戏”，对此你是怎样理解（文意理解）的？ 答案：故乡人为他建造纪念馆；拟建“经韵楼”， 思路点拨：回归原文，定位相关段落（分别找出相关情 作为研究段学的资料中心；人们理解与崇敬段玉 节)+具体分析（结合情节、人物情感、文章主旨分析） 裁，以他为榜样。 102 分法点拔 (1)第一步，审题。题干中常有“为什么”“什么”“原因”等表述，答题时首先从题干中圈画出设 问的“结果”，然后围绕结果展开分析，探究原因。 (2)第二步，理解文意。可从以下几个角度入手：①从情节角度，看写了什么事，有什么作用； ②从情感角度，看表达了人物怎样的情感；③从文章主题角度，看对表达文章主题起到了什么作用。 (3)第三步，整理答案。注意有的答题要点可以直接摘录、整合文中语句，有的答题要点比较零 散，整合时需要加上自己的理解或思考：要分点概括作答。 考点3人物分析(10年12考) 考向1分析及概括人物形象(10年9考) 典例割析 【真题】(2025.17)小说通过老师和同学的赠言塑【教材】（九下《孔乙己》“思考探究一”）孔乙己是一个 造海川的形象，请根据这些赠言（思考方向）概括怎样的人？结合课文中的具体描写（思考方向），联系 海川是一个什么样的少年（概括人物形象）。 人物所处的社会环境（思考方向），谈谈你的理解 思路点拨：结合赠言内容概括人物形象 思路点拨：回归原文，找出描写人物的语句+具体分析 答案：海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢 (结合描写人物的语句，联系人物所处社会环境)+概括 机智、人缘儿好的少年。 作答（分两个层面概括）》 方法点拨 第一步：审题 ①范围：全文/某段；②关键词：什么样的人/形象/如何评价等； 分 干，明要求 ③要求：概括+分析/举例 及概 ①找评价：他人对该人物的评价句，辨析反语、他人衬托的语言或情节 第二步：筛信 ②看描写：有关人物描写（外貌、动作、语言、心理、神态）的语句 人物形 息，细分析 ③理情节：交代人物所作所为、价值取向、性格特征、内心状态等语句 第三步：理思 路，精作答 全方位、多角度整合归纳，根据设问题型，分点作答 汾模极人物形象概括=特征a+特征b+·(结合分值分点) 人物形象分析=特征a+事例；特征b+事例…（结合分值分点） 考向2揣摩人物心理(2025.14) 典例割桥 【真题】(2025.14)以留言本为线索，梳理海川的心理变化（作 【教材】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究 答要求)，完成下面的图表 四、1”改编)下面这句话体现了人物怎样的 早晨进校前 白天在学校 晚上在家里 心理（思考方向）？ 打开 1) 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫 未收到渴望 留言本 抚摩 (2) 人多么惊喜呀！ 留言本 阅读 激动 留言本 留言本 思路点拨：抓住说话的人及当时的场景 思路点拔：根据给出的示例按时间顺序梳理，概括人物心理分析 变化 答案：(1)又紧张又企盼 (2)心里明晃晃的 103 分法点拔 从人物描 抓住描写人物语言、动作、神态、心理等的句子，联系上下文， 写入手 结合语境和人物的性格特点，揣摩人物心理 从关键词 语入手 抓住修饰、限制性词语来分析人物的心理变化 揣摩人物心理 从环境描 写人手 结合人物活动的具体环境或情境，揣摩人物心理变化 整体把握 联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理变化 余模板揣摩人物心理=关键内容分析（体现人物心理的相关语句）+人物心理 考向3次要人物的作用(2023.16B) 典列制析 【真题】(2023.16B)爱玛强烈要求听听华莱士的 【教材】（七下《邓稼先》“思考探究一、2”改编）《邓稼 建议，推动了故事情节的发展。(×) 先》的主要人物是邓稼先先生，文中为何还要将奥本海 思路点拨：结合文章内容及次要人物的作用分析 默（次要人物）与邓稼先的个性品质进行对比？结合全 判断 文（思考方向）简要分析。 思路点拨：分析次要人物对主要人物的作用 分法点拔 此类题一般都会问某个人物在文中有什么作用，可以从以下几个方面把握： 第一步：审题 干，明对象 明确次要人物是谁，和主要人物的关系 次要人物 第二步：圈 画关键词句 找出次要人物所做的事及对其语言、动作等描写的关键词语 情节角度：①充当线索，引出主要人物；②制造波澜，设置悬念，推动 故事情节发展；③交代/暗示…的内容，为…做铺垫 用 人物角度：侧面突出/衬托主要人物…的性格/形象 第三步：结合 主题角度：次要人物…的行为，表现了…的品质，点明（深化、丰富) 文章内容分析 了文章主旨 叙述方式角度：次要人物如果是“我”，则便于抒情，让读者感到真实可信 分极次要人物的作用=从情节、人物、主题、叙述方式角度分析 考向4人物形象的塑造(2023.14) 典例制析 【教材】（七下《说和做 记闻一多先生言行片段》“思考探究二”)本文在叙述中注意通过细节描写来展 现闻一多的人物形象（点明人物塑造方法），结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 思路点拔：回归原文，圈画细节描写的语句+结合具体语句分析作用（抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心 理描写分析) 104 分法点拔 第一步：明确 塑造的人物 正面描写：①通过描写人物外貌、神态、语言、动作、心理等 表现人物特点；②通过典型事件体现人物形象或品质；③通过 细节描写刻画人物形象 侧面描写：①通过描写次要人物来烘托主要人物；②描写周围 第二步：明确人物塑造 形象的塑造 环境 方法，读文章，圈画语句 运用表现手法：通过对比、烘托、象征、伏笔等，塑造人物形象 第三步：概 文中第×段运用…手法（描写方法/修辞手法/表现手法），通过对… 括作答 的描写，表现了人物…的形象 果分模极人物形象的塑造=塑造方法（写作手法）+作用 ⊙课时考点巩固练 二、阅读下面文字，回答1~5题。（共16分) 主题：少年成长 对接中考：2025河北《少年仰起他的脸》 阅读量：1739字 悬崖上的少年 胡宝林 ①站在我家门前，就可看见南山。南山峰峦层叠，常常隐约在云雾里。 ②12岁那年四月的一天，我走了十多里山路去南山里一个叫三十盘的地方挦(x6,撕，取，拔，拉)韭菜， 已经到半下午，絷笼(pàn6ng)里依然只有细细一撮，心里有些焦急。 ③我朝西面看了看，几十丈高的悬崖从河底一直矗立到白云下，一绺溪瀑，从上面跌宕流下。悬崖上部 有一处缓坡，绿绿的，是不是韭莱？ ④悬崖似乎不宽，两边是荆棘簇拥的杂木林。我顺着一边山坡往上爬，爬了一个多小时，估计接近悬崖 顶了，拨开荆棘钻进杂木林。杂木林里，埋藏着几段巨石。在巨石之上，我发现了几簇韭菜，瘦瘦的，却让人 心生希望。 ⑤我踩着杂草，绕到巨石上，将那几簇细韭莱一根一根挦了，放到鋬笼里，又在树林里爬上爬下继续 寻找。 ⑥从几十丈高的悬崖往下看，就仿佛直直立在天地之间，人有些头晕。往上看，一块突出的巨大的岩石 挑着水流跌下，头顶是白云蓝天。在十几米远处的上方，崖石有些微凹平缓，上面蓄了些土，土上长着一丛丛 茂密的绿叶子。我分辨了半天，是韭菜！水流是从另一边流下去的，这边没有水。我望着悬崖，对于韭菜的 渴望终于占了上风。我脱掉布鞋，光着脚，手指抠着石头，脚趾紧紧抠着石头上些微的突起，一步一步，往斜 上方爬去。在巨大的石崖上，我像一只蚂蚁一样，往前缓缓挪动，终于爬到了缓坡处。 ⑦我侧身坐下，悬崖下深深的沟谷在眼前一晃，顿时心生惊诧，赶紧回身。这丛绿叶中，叶片大的是石 蒜，还有一片韭菜。这片韭菜长在土苔藓上，像蒜苗一样，绿森森的，叶宽膘厚又修长，密密麻麻。 ⑧像发现宝藏一样，我趴跪在地，用大拇指、中指、食指捏住一根韭菜根部，轻轻提撅，“咯吱”，韭菜就断 了，又滑润又干脆，鲜嫩的汁液染湿了我的手指。“咯吱”“咯吱”，韭菜在我指头间断裂的声音，在我意识深 处回响，瀑布的流荡声仿佛不存在了。终于，我将韭菜挦完了。 ⑨悬崖上不敢久留，回！ ⑩此时，我才意识到，比爬上来更难的是退下去。上的时候，身体平衡，还能抬头看路；退的时候，整个身 体似乎往下掉，又不敢朝下看，只能摸索着退。 105 ①我探出脚去，把身体慢慢交给腿脚，让自己落在了崖壁上。我的脚趾依然紧抠崖壁，但脚心刚踩了泥 土，有些滑。手指紧抠着石壁上的小突起，但手心出汗，手指抠不紧。我缓缓地，一点一点移动脚、腿、腰、肩、 手、头，感觉自己就像一张皮影贴在石崖上，一阵风吹来就会被轻轻吹走。 ②我觉得身躯慢慢变得酥软了，脊背上冒出了汗，额头上也冒出了汗。我甚至后悔了，如果掉下去怎么 办？我想到了父亲、母亲，想到了课本里写的总在危急时刻出现的英雄，想到了救援飞机。头顶是蓝天白云， 我渴望变成一只燕子，一朵白云… ③就在我胡思乱想的时候，内心的另一种渴望、另一种声音一带着美好的想象，在内心生长并越来越 大： ④我冷静下来，把自己整个交给下意识，一，点一点，一，点一，点移动脚、腿、腰、肩。不知道过了多久，仿佛一个世 纪，当杂草出现在身侧，我一脚踏到树林边缘，身体终于离开崖壁时，我猛地坐在了草地上，大脑一片空白… ⑤太阳落山，树林笼在阴影里。走过沟底的石桥，我回头望去，悬崖像直立的一道铜墙铁壁，挂着瀑布流 泻，长韭菜的地方，像生在云雾里，深深的恐惧如水涌来 ⑥回到家，我择了一大把韭菜，母亲炒了，山韭菜耐炒，有种特别清新的香味。 ⑦晚上九，点时，院里传来“咚”的一声，一根松木檩，扔在了院里。父亲从南山林场扛木头回来了。他拉 过凳子一屁股坐上，凳子咯吱了一下。父亲古铜色的脸庞上全是汗水，衣服也被汗水浸透，他的胳膊上一绺 一绺是荆棘划出的血道，一根手指上还缠着胶布。母亲端来一碗水，父亲一口气喝完。母亲问，疼不疼？父 亲满不在乎地说，没啥。 ⑧父亲每天早晨五，点多出门，走几十里山路，在南山主梁下村里林场的松木沟里，将树伐倒、蜕皮、火燎， 然后一步步扛到梁上，办手续，再走几十里山路回来的。这根檩条明早交到村委会，能换回五块钱。家里花 钱的地方多，他就选收入高但又最粗重最费力气的檩条来扛。 ⑨吃搅团时，父亲把一筷头韭菜，塞进嘴里嚼了下对我笑了，目光有一种暖意。 ②⑩父亲没有问我韭菜从哪里来，我也没有问父亲松木檩从哪里来。 ②④我们用被荆棘划出道道血痕的手臂端起饭碗时，大山在家南面的不远处矗立着，照旧沉默不语。 (选自《西安晚报》，有删改) 本课时考点 1.梳理文章内容，完成下表。（4分)【梳理文章脉络】 地点 事件 “我”的心情 南山 “我”的鋬笼里依然只有细细一撮韭菜 有些焦急 在巨石之上 ① 心生希望 块突出的岩石的上方 “我”辨认出一片密密麻麻的韭菜 ② 沟底石桥 “我”回望悬崖 深深的恐惧 2.请结合上下文，将第B段空缺处人物的心理活动补充完整。(2分)【揣摩人物心理】 3.联系上下文，第四段画波浪线句子中父亲为什么笑了？怎样理解他“目光里有一种暖意”？(4 分)【文意理解（原因分析）】 106 其他考点 4.联系全文，简要分析第⑧段运用了哪种记叙顺序，有什么作用。(3分) 5.【对接教材】老师想将本文作为课文《走一步，再走一步》的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请说明 理由。(3分) 三、(2025邯郸市三模改编)阅读下面文字，回答1~5题。（共15分) 主题：人性光辉 对接教材：七上第四单元《植树的牧羊人》 阅读量：1595字 一棵核桃树 李士民 ①开春，老杜准备在山坡上种一棵树。 ②从远处看，弯月山很美，主峰很有灵性，一弯月儿斜卧着。走到近处，才知道弯月山并不好看，灰黄的 石块，杂乱的草丛，是的，这么大的弯月山，连一棵树都没有。 ③老杜想，到了夏天，太阳贼毒，那些放羊的孩子、采药的老人，想找个凉快的地方歇歇脚，去哪儿呢？老 杜又想，假如山坡上有一棵大树，树冠密实，树下荫凉，有多好呢！ ④于是，老杜就去了集市。 ⑤树苗堆里，老杜挑来挑去看上了一株核桃树苗。这根核桃树苗，树干匀称，根系匀稠，老杜就相中了。 ⑥73岁的老杜，扛着树苗和铁锹，上山了。 ⑦老杜选中的地，点是半山腰。无论是上山还是下山，走到这地儿就会累，所以，这地儿就适合栽一棵树。 ⑧就这样，老杜开始刨树坑儿。老杜搓槎手，紧握铁锹，弓着身子，用力气踩铁锹背儿。咯咯吱吱，脚下 尽是黄土和石头块儿，老杜一个趔趄，差点儿摔倒。 ⑨山上的凉风很锋利，嗖嗖的。可是老杜身上一直冒着汗，他一直都没停，搓手，弓身，用力，起身… ⑩傍晚的时候，核桃树总算栽好了，老杜左瞅右瞅，横看竖看，怎么都觉得这地方好，对，这是个好地方。 ①当然，老杜知道，这事儿并没完工，还要去山下挑水呢。这里雨水少，山上本来就千旱，一走路，后面就 冒土烟，别说不浇水，就是浇水，谁敢保证能成活。 ②从山下挑水，好远啊！山下有一口塘，要沿着陡峭的石阶下到最底下才能挑到塘里的水。老杜每下一 步，都轻轻地，有时候，还要扶着边沿的石头，身子才会稳，脚才能扎住根。 ③老杜的扁担，大概是村里唯一的一根扁担，已经闲置了好些年。如今，村里已经没有人来塘里挑水了， 没想到，老杜这回又用上了。还好，老杜还很熟练，姿势还是那样带劲，咔，一端的铁钩挂上一只桶，咔，另一 端的铁钩挂上另一只桶，就这么利索。 ④老杜颤悠悠地挑起水，一步一步往山上挪动。 ⑤夕阳把老杜的背影都映红了，像是被点燃成了火焰，火焰，是跳跃的。 ⑥第二天，太阳还没出来，老杜就起来了。当然，老杜还要挑水去山上浇树，刚栽上的树苗，早晚都要浇 一遍，这样，成活的希望会大一些。 ⑦临上山之前，老杜喝了一碗鸡蛋茶。鸡蛋茶打了底，老杜挑水的时候，会更有力气。 ⑧确实，老杜的力气更大了，扁担在老杜的肩膀上，一颤一颤，水花从两只铁桶里溅出来，让老杜心疼，让 山上的早晨湿润起来。 107 四有一个人把老杜拦住了，是小杜。 ②四当然，小杜就是老杜的儿子。小杜不仅是老杜的儿子，而且，小杜还是厂长，山下的杜鹃服装厂就是小 杜开的，小杜有钱。 ①小杜说：“爹，犯傻呢？山上那么干枯，树能栽活吗？”老杜说：“能。”小杜说：“爹，别去浇水啦，浇水栽 树，累不说，没人给你一分钱，去服装厂里给我看大门，一个月给你5000块钱。”老杜说：“你那大门用得着看 吗？”小杜说：“叫你去，你就去，山上又陡又滑，你这么做太危险。”老杜说：“服装厂是你的事，栽树是我的事， 你闪开。” ②小杜瞪着眼下山了。 3山路，歪歪斜斜的，有的地儿是疙瘩的，有的地儿是滑溜的。不管是疙瘩的还是滑溜的，都挡不住老杜 挑水上山。喝了鸡蛋茶的老杜，步子迈得很开，脚跟扎得很稳。 ④有一天，老杜浇完树苗，在一块石头上坐下来歇会儿。突然，老杜像被蛇咬了一样跳起来，他看到了核 桃树苗抽出了一片嫩芽儿，鹅黄色，娇嫩，扎眼。老杜像一个孩子，撇了撇嘴，哇哇地哭。然后，老杜又像一个 孩子咧了咧嘴，嘿嘿地笑。 ⑤几天后的一个傍晚，上山挑水的老杜出事了。也许是因为露水地太滑，也许是老杜脚下踩空了，他的 扁担扔了好远，人从山梁上跌到了山沟里。 ⑥村里人都以为老杜这次不行了，没想到，老杜很快就能出门了，拄了一根拐杖，还是那样带劲儿。 ②⑦只是，老杜不能上山挑水了。 ⑧老杜着急啊！早早地，他来到村口，朝着山上望。老杜知道，那棵核桃树已经发了嫩芽，长出了叶子。 四此时，老杜望到了一个背影，那个人正挑着一担水，摇摇晃晃地往山上走，步子怎么那么凌乱，姿势怎 么那么笨拙。 ③0那是老杜的儿子，对，小杜。 ①老杜忽然觉得，他看到了漫山遍野的绿色。 (有删改) 1.读完文章，你看到了一个怎样的老杜？请简要概括。(3分)【分析及概括人物形象】 2.细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面细节描写的表达效果。(3 分)【人物形象的塑造】 小杜瞪着眼下山了。 3.联系上下文，揣摩下列句子中加点词语流露出老杜怎样的心理。（3分)【揣摩人物心理】 老杜像一个孩子，搬了搬嘴，哇哇地哭。然后，老杜又像一个孩子咧了咧嘴，嘿嘿地笑。（以 老杜的口吻描述他此时的心理活动) 4.文章的主人公为老杜，他的儿子小杜在文中着墨不多，是否为赘笔？结合文章谈谈你的观点。（3 分)【次要人物的作用】 108