专题3 精选真题识考法&1、语法必备知识精讲-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册（河北专用）

专题三语法、病句辨析与修改6车3 》考情总结 ①考查频率：语法知识16年未考：病句辨析与修改16年3考，为轮考点，均要求写出修改意见；②考查 形式：灵活多变，2018年以图片形式考查，2016年以语段形式考查，2015年以应用文形式考查；③病句考查 类型：涉及句式杂糅、搭配不当、语序不当、成分残缺等，复习时可针对类型集中训练；④全国趋势：从全国 范围来看，近年来病句在综合题中考查的情况增多，但选择辨析依然是主流题型，考查修改辨析的较少 d 此外，病句修改题也是另一主要题型，多为给出语段，找出病句进行修改。 精选真题识考法 考法工病句修改 (1)第②向修改意见： 1.[2018河北3(3)题2分]下面图片中的句子有 语病，请提出修改意见。 (2)第③句修改意见： 道路施工带来不便， 望大家敬请谅解！ 考法2病句辨析 修改意见： 3.(2010河北4题3分)下列句子中，有语病的 2.(2016河北3题4分)下面文段中，第②③两 一项是 …【】 句各有一处语病，请提出修改意见。 A.中华人民共和国成立60年来，人们的物质 ①语文学习既包括读写听说能力的培养， 生活有了极大的改善。 又包括精神的充实、情感的完善与人格的提 B.全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人 升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在 间有情，大爱无疆。 这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一 C.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在 个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将 进一步增强。 教科书与社会生活中的语文学习资源整合起 D.据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队 来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享 再次获得世乒赛团体冠军。 受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移 默化中得到提高。 语法、病句知识精讲 一、 语法必备知识精讲 (一)词的分类 1.常见实词 词类 定义 举例 人：姑娘、青少年、教师 具体事物：水杯、向日葵、镰刀 表示人、事物（包括具体 名词 抽象事物：法律、思想、精神 时间：夏天、上午、昨天、过去 的事物、抽象的事物)、 (七上P13) 方位：上、下、左、右、东、南、西、北、里头、外边等 时间、方位等的词 【语法特点】名词一般情况下作主语、宾语和定语 35 词类 定义 举例 动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺 心理活动：爱、恨、担心、喜欢、讨厌 表示动作行为、心理活 发展变化：增加、减少、提高、降低、发生、出现 动词 动、发展变化、可能、应 可能、应该、意愿：能、应当、肯、愿意 (七上P49) 该、意愿、动作趋向、判 动作趋向：上、下、去、来、起来 断的词 判断动词：是 【语法特点】动词一般情况下作谓语 状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲 性质：强壮、好、坏、纯粹、高尚 颜色：黑、白、橙、碧绿 形容词 用来描摹人或事物的词 形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 (七上P80) 注：许多形容词前可以加“很、最、非常、十分、极、多么、那么” 等表示程度的词来修饰 【语法特点】形容词一般情况下作定语、状语 确数：一、七千、六万九千 数词 表示数目（包括确数、概 概数：十来（个）、二十几（只）、七八（辆） (七上P97) 数和序数)的词 序数：第一、老三、初五等 事物的单位：个、台、条、只 量词 动作行为的单位：次、回、趟、遍 表示单位的词 (七上P97) 度量衡单位：米、千米、毫升、升、克、千克 注：数词与量词一般结合起来使用表示数量 代指人或事物的词，具人称代词：我（们）、你（们）、他/她（们） 代词 有指示作用的指示代 代指事物：它、它们 (七上P120) 词，用来提问的疑问 指示代词：那（里）、这儿、各、每 代词 疑问代词：怎样、谁、什么、怎么样、哪里 2.常见虚词 词类 定义 举例 表程度：很、非常、绝对、极度、格外 表范围：都、全部、总体、仅仅、只 表时间/顺序：首先、其次、曾经、刚刚、将要 表频率：总是、有时、经常、偶尔、从不 表语气：难道、岂、大约、果然、竟然 副词 表示程度、范围、时间、 表肯定：必、必须、必定、准、的确 (七下P8) 频率、语气等的词 表否定：不、非、没有、不用、未、别 表情态：忽然、特意、亲自 表地点：每一处、随时随地、无处不在 【语法特点】副词一般情况下作状语，用来修饰、限制动词或形 容词 36 词类 定义 举例 表对象、内容：对、把、跟、关于 表比较：比、和、与、同 表时间、处所：从、自从、当、朝、向、顺着、沿着、随着 表方式：按照、依、本着、经过、通过、根据、凭 表示对象、方向、地点、 介词 表原因：因、因为、由于 表目的：为、为了、为着 时间、比较、状态、方式 (七下P21) 表排除：除了、除去、除非 表被动：被、叫、让、给、使 原因、目的等的词 【语法特点】介词一般用在代词、名词性质的词或短语前面，和 这些词或短语结合起来组成介词结构（介词结构作状语），去 掉后原句意思改变 表并列：和、跟、与、同、及 表转折：却、虽然、但是、然而、而 表选择：或、或者、还是、非…即…、不是…就是… 用来连接词与词、词组 连词 表递进：而且、并且、也、还、更 与词组或句子与句子， (七下P36) 表条件：只有、只要、无论…都… 表示某种逻辑关系的词 表因果：因为、由于、因此、所以、故 表承接：于是、然后、此外、接着 表假设：若、如果、假如、倘若、譬如 结构助词：的、地、得、所、似的 助词 起辅助作用的词，不能 动态助词：着、了、过 (七下P92、P97) 单用，没有实在意义 语气助词：嘛、啦、吗、呢、吧、啊等 (二)短语结构辨析 类 型 构成 举例 判断方法 词组之间是并列关系：绿水青山 ①一般前后词性相同，大多数可以互 报纸杂志 雄伟壮丽改革 换位置，意思不变。如：风和日丽/日 由两个或更多的名 并列短语 开放 丽风和 词、代词、动词或形 (七下P114) 容词组成 “和”“而”“与”连接：你与他 ②一般有表示并列关系的连词，若没 土地和杂草 热烈而粗犷 有，两个词之间加上“和”，意思不变。 表扬与鼓励 如：报纸杂志/报纸和杂志 有“的”“地”连接：精神的宁静 ①两个成分加人“的”或“地”，意思不 最小的花苞好奇地问不断 变。如：美丽容颜一美丽的容颜（定 修饰语+中心语 地流着 偏正短语 中)/完全相信—完全地相信（状中） (名词、动词、形容 无“的”“地”连接：一泓泉水 (七下P122) ②更换短语中的同类型的修饰语，短 词) 外国朋友生日礼物第一场 语类型不变。如：温柔的眼神/犀利的 春雨很委屈更加坚强 眼神 完全相信 37 类型 构成 举例 判断方法 被陈述对象（主 ①结构形式有四种：名词+动词、名词+ 主谓短语 语：名词、代词等) 老师讲课 大家唱歌桃花红 形容词、代词+动词、代词+形容词 (七下P126) +陈述（谓语：动 心情好我们高兴 ②短语中间插入“是”“很”“都”等，意 词、形容词等) 思不变。如：她聪明—她很聪明 面向未来眨眼睛看电影 两个成分之间加上动态助词“了” 动宾短语 动词+宾语（受支 夸奖我出现故障 热爱祖国 “着”“过”，意思不变。如：驾驶汽 (七下P137) 配的成分)》 安排任务 车 驾驶着汽车 有“得”：跑得出汗了热得难 ①两个成分之间加入结构助词“得”，意 中心语（动词/形 受密得不透气 思不变。如：跑出汗了—跑得出汗了 补充短语 容词等)+补语（动 无“得”：吓跑了升起来了 ②没有“得”字做标志时，可以插入 (七下P153)》 词/形容词性短语) 放松下来热死了 湿透了 “得”，如：吓跑了一吓得跑了；或结尾 漂亮极了 有“了”，如：热死了、湿透了、漂亮极了 (三)句子成分及主干 1.句子的成分（教材链接：八上P85“句子的成分”）》 句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语。汉语的句子成分结构一般为： [状语] (定语) 主语 [状语] ↓ 时间地点 形容词+的 名词、代词 副词+地 谓语 〈补语〉》 (定语) 宾语 动词、形容词 助词+得 形容词+的 名词、代词 【例】住在山中的一位老人微笑着喝从森林中打来的泉水。 主语部分 谓语部分 (住在山中的) (一位)老人 [微笑着] 喝 (从森林中打来的) 泉水。 主语 状语 谓语 定语 宾语 定语 中心语 中心语 中心语 毫注意一个句子中不一定所有成分都有，常见句子中均有主谓宾。 2.句子的主干（教材链接：八上P90“句子的主干”）》 所谓句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就 能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。 【例】他[给我]拣（定了）（靠车门的）（一张）椅子。（朱自清《背影》） 【解析】“他”是句子中被陈述的对象，是执行“拣”动作的主体，是主语。“拣”是对主语“他”进行 叙述的成分，表示主语“干什么”，是谓语。“靠车门的”“一张”修饰“椅子”，是定语，“椅子”是宾 语中心语。“给我”修饰“拣”，是状语。“定”补充说明“拣”，是补语。把状语、补语和定语压缩 掉，句子主干就是：他拣椅子。 38领悟。恍然大悟：忽然间明白过来。强调自我思考后瞬间明 白。结合语境，选“顿开茅塞”恰当。 5.正襟危坐【解析】不苟言笑：形容人态度严肃、庄重。描述 “性格特质”，侧重于内在态度的庄重。正襟危坐：整理好衣襟 端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。描述“动作状态”，侧 重外在仪态的端正与拘谨。这里指欣赏颜体字时不由自主地 表现出严肃、恭敬的态度，选“正襟危坐”恰当。 6.不攻自破【解析】理屈词穷：理由已被驳倒，无话可说。强调 辩论中因理亏而无言以对。不攻自破：不用攻击，自己就溃败 了，多形容观，点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。强调事 物自身缺陷导致失败，无须外界攻击即瓦解。结合语境，选“不 攻自破”恰当。 7入木三分【解析】鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要 害。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深 刻。此处形容书法，选“入木三分”恰当 (四)易语义重复 1.兀兀穷年【解析】兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做 多用于长期性、系统性劳动，如著书立说、持续研究等。夜以继 日：日夜不停。多用于短期内高强度任务，如工程建设、紧急事 务等。结合语境，选“兀兀穷年”恰当。 2.与日俱增【解析】日新月异：每天每月都有新的变化，形容进 步、发展很快。多用于具体事物的发展，如科技、社会、产业等 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。可用于抽象概念，如 感情、意识等。句中形容人们对环境保护的重视程度，选“与日 俱增”恰当 3.纷至沓来【解析】纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。可指 人和事物。络绎不绝：形容车马、船只、行人等往来不断。专指人 车、马、船的来来往往。句中形容喜讯，选“纷至沓来”恰当 4.迫不及待【解析】迫不及待：急迫得不能再等待。形容心情 急切。刻不容缓：片刻也不能拖延。形容情势紧迫。句中形容 星子出来时的可爱样子，选“迫不及待”恰当 （五)易谦敬误用 1.愧不敢当【解析】担当不起：指不能承担自己的职责。愧不 敢当：指对褒奖等感到惭愧，承当不起。句中说的是面对称赞 感到惭愧，与职责无关，选“愧不敢当”恰当。 2.海人不倦【解析】诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。多 用于教育精神，形容耐心教导人而不知倦怠。循循善诱：善于 有步骤地引导别人学习。多用于作为教育的技巧，使对方受到 感染和教育。此处的教育是与前面的“学而不厌”相对的，说 的是一种精神，故选“诲人不倦”恰当。 3.当之无愧【解析】大材小用：大的材料用在小处。多指人事 安排上不恰当，屈才。当之无愧：承受得起某种评价、称号或荣 誉，不用感到惭愧。句中形容林徽因的才女称号，选“当之无 愧”恰当。 4.不耻下问【解析】二者都有谦逊的意思。“不卑不亢”侧重于 待人态度，“不耻下问”侧重于求教。句中说的是学习，用“不 耻下问”恰当。 (六)易语境误用 1.不言而喻【解析】不言而喻：不用说就可以明白。多用于抽 象概念，如道理、情感、逻辑关系等。一目了然：一眼就能看清 楚。多用于具象事物，如文字、图表、流程等。结合语境，选“不 言而喻”恰当。 2.美不胜收【解析】大放异彩：闪耀着无比灿烂的光辉，散发出 奇异的光彩或色彩。形容人或抽象事物，如理念、技术等。美 不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。形容具体事物，如景 色、艺术品等。此处描述杜甫草堂，选“美不胜收”恰当。 3.不屑置辩【解析】不屑置辩：认为不值得分辩。无可争辩：没 有什么可争辩的。表示确实无疑。结合前文“无端指责”，选 “不屑置辩”恰当。 4瞬息万变【解析】风云变幻：像风和云那样变幻不定。比喻 局势动荡不定，复杂多变。瞬息万变：形容极短的时间内变化 快而多。此处形容赛场，选“瞬息万变”恰当。 5.鲜为人知【解析】鲜为人知：很少有人知道。侧重于“未被广 泛了解”，如秘密、小众知识等。无人问津：没有人来询问渡口。 比喻没人过问，受到冷落。侧重于“无人关注或尝试”，如商品 滞销、技术被弃用等。此处形容时代楷模的名字很少有人知 道，用“鲜为人知”恰当。 6.眼花缭乱【解析】眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感 到迷乱。强调外界事物纷繁导致视觉难以聚焦。头晕眼花：头 脑发晕，两眼昏花。强调生理不适引起的综合症状。此处形容 技艺的纷繁复杂，选“眼花缭乱”恰当。 7.信手拈来【解析】信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词 汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。轻车熟路：驾着轻便的 车在熟路上走，比喻对情况熟悉，做起来容易。此处形容叶老 师知识渊博，学握的典故非常之多，选“信手拈来”恰当。 专题三语法、病句辨析与修改 【精选真题识考法】 1.(2分)去掉“望”。（或去掉“敬请”） 2.(4分)(1)(2分)把“搭建”改为“提供”。（或把“搭建”改为 “提供”，在“一个平台”前加“搭建了”) (2)(2分)把“运用语文”和“学习语文”互换位置 3.(3分)D【解析】D项“刚刚”与“最新”语义重复，应任剧 其一。 二、常考病句类型梳理及辨析技巧 类型一搭配不当 1.动宾搭配不当，可将“提高”改为“促进” 2.关联词搭配不当，可将“虽然…但是…”改为“不仅…而 且.” 3.两面对一面，可删去“能否”。 4.动词与倍数词搭配不当，可将“一倍”改为“一半”。 5.主宾搭配不当，应在“四大名楼”后加上“之一”。 6.主谓搭配不当，应将“李太白的一生”改为“李太白一生”。 类型二语序不当 1.递进复句语序不当，应将“不仅”“更”后面的内容互换位置 2.并列短语语序不当，应将“治理、预防、监测”的顺序改为“预 防、监测、治理”。 3.逻辑语序不当，应将“非凡”与“平凡”调换位置。 4.状语语序不当，应将“校长”提到“昨天”之前。 5.定语语序不当，应将“新一代”提到“人工智能”之前。 类型三成分残缺或赘余 1.介词滥用导致缺少主语，应删去“随着”或“使”。 2.缺少“解决”的宾语，可在句末加上“的问题”。 3.“由衷的赞美”缺少谓语，应在“运动员”后加上“表达”。 7