８千年梦圆在今朝教案-2025-2026学年语文四年级下册统编版

８千年梦圆在今朝 语言建构与运用：积累 “九天揽月、鲲鹏展翅” 等词语，掌握按时间顺序叙述事件的表达方法，能清晰概括航天发展关键节点。 思维发展与提升：通过梳理航天历程，培养逻辑思维和归纳能力，结合具体事例理解 “千年梦圆” 的内涵，提升对梦想与坚持的认知。 审美鉴赏与创造：感受中国航天事业的壮美成就，体会文字中蕴含的民族自豪感，尝试用简洁语言表达对航天人的敬意。 文化传承与理解：了解中国古代航天梦想与现代航天成就的关联，传承自强不息、勇于探索的航天精神，增强文化自信与民族认同感。 重点：梳理中国航天事业从古代梦想、近代探索到现代成功的发展脉络，掌握 “神舟五号”“嫦娥工程” 等关键事件的时间、意义；理解课文按时间顺序组织材料的写作方法，体会重点语句在表情达意上的作用。 难点：透过具体事例感悟航天人艰苦奋斗、团结协作、勇于创新的精神品质；理解 “千年梦圆在今朝” 的深刻含义，将航天精神与自身生活联系，激发追求梦想的动力；初步感知说明文语言准确、严谨的特点。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 多媒体展示：播放 3 分钟中国航天成就混剪视频（包含 “神舟五号” 升空、“嫦娥” 探月、“天宫” 空间站等画面），搭配激昂的背景音乐。 提问引导：“同学们，视频中展现的是中国航天的哪些伟大成就？看到这些画面，你们有什么感受？”（邀请 2-3 名学生分享想法） 揭示课题：“从古代人们仰望星空、畅想登月，到如今千年梦想成为现实，这背后经历了怎样的历程？今天，我们就一同学习《千年梦圆在今朝》，探寻中国航天梦的实现之路。”（板书课题，指导学生齐读课题，强调 “圆” 字的含义 —— 实现） （二）初读课文，梳理脉络（10 分钟） 自由朗读：要求学生自由朗读课文，借助拼音认识生字，读准字音、读通句子，遇到不理解的词语做上标记；同时思考：课文围绕 “航天梦” 写了哪些内容？ 字词正音： 出示重点生字词卡片：“揽、焰、践、党、施、懈、宛、碑”，指名认读，教师纠正易错读音（如 “揽” lǎn，“懈” xiè）。 理解关键词语：结合课文语境，通过图片、释义等方式帮助学生理解 “九天揽月、鲲鹏展翅、里程碑” 等词语，如 “里程碑” 指航天事业中具有重大意义的事件。 整体感知： 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读效果。 提问：“课文是按什么顺序来写的？主要写了哪些关键事件？”（引导学生明确按时间顺序，梳理出古代梦想、明代尝试、现代成就等内容） 师生共同梳理：板书时间轴，依次列出 “古代（嫦娥奔月）— 明代（万户飞天）—1970 年（东方红一号）—2003 年（神舟五号）— 后续（探月工程等）”，帮助学生建立整体认知。 （三）精读课文，感悟内涵（20 分钟） 聚焦 “古代梦想”（第 1-2 自然段）： 指名朗读，提问：“古代中国人的航天梦想体现在哪里？从哪些语句可以看出来？” 引导学生找出 “嫦娥奔月、鲲鹏展翅、九天揽月” 等语句，体会古代人们对太空的向往。 补充资料：简要介绍明代万户尝试飞天的故事，强调他是世界上第一个尝试利用火箭飞天的人，感受古人勇于探索的精神。 小结：古代中国人用神话传说和勇敢尝试，种下了航天梦想的种子。 研读 “现代成就”（第 3-7 自然段）： 小组合作：以 4 人为一小组，聚焦课文描写的现代航天成就，讨论：“中国航天取得了哪些突破性进展？这些成就的取得靠的是什么？” 重点分析 “神舟五号” 相关段落（第 6 自然段）： 指名朗读，提问：“2003 年 10 月 15 日，‘神舟五号’载人飞船发射成功，这一事件有什么重要意义？”（引导学生从 “千年梦想变为现实”“成为第三个独立掌握载人航天技术的国家” 等角度回答） 体会细节：“杨利伟在太空中俯瞰地球，他会想些什么？课文中‘千年梦圆在今朝’这句话在此时有怎样的含义？”（引导学生感受民族自豪感和航天人不懈努力的价值） 拓展探究：“除了‘神舟五号’，课文还提到了哪些航天成就？（如‘东方红一号’‘探月工程’）这些成就的取得体现了航天人怎样的精神品质？” 引导学生从 “不懈努力、团结协作、勇于创新、艰苦奋斗” 等角度分析，结合课文中 “数百个单位、上万名科技人员协同攻关”“夜以继日地苦战” 等语句，加深理解。 品味语言： 出示重点语句：“中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。”“这是中国航天史上的一个里程碑，也是中华民族伟大复兴征程中的一个重要时刻。” 提问：“这些语句在表达上有什么特点？（准确、严谨）‘里程碑’一词在这里有什么作用？”（引导学生体会说明文语言的准确性，以及词语在突出事件意义上的作用） （四）总结升华，拓展延伸（7 分钟） 梳理回顾：“同学们，通过今天的学习，我们理清了中国航天梦从古代到现代的实现历程，感受到了航天人伟大的精神品质。谁能简要概括一下课文的主要内容？”（指名回答，师生共同补充） 情感升华： 提问：“‘千年梦圆在今朝’，这个‘圆’的仅仅是航天梦吗？还圆了中华民族的什么梦想？”（引导学生体会国家富强、民族复兴的梦想） 引导表达：“面对为航天事业默默奉献的航天人，你想对他们说些什么？请用一两句话表达你的敬意。”（邀请 3-4 名学生分享） 拓展延伸：“除了课文中提到的成就，你还知道中国航天的哪些最新进展？（如‘神舟十六号’‘天问一号’等）课后可以查阅资料，下节课和同学们分享。” （五）课堂小结，布置作业（3 分钟） 小结：“今天我们一同走进了中国航天的追梦之旅，感受到了梦想的力量和奋斗的价值。希望同学们能传承航天精神，在今后的学习和生活中，勇于追求梦想、坚持不懈。” 作业布置： 基础作业：抄写本课重点生字词，朗读课文 2 遍，背诵自己喜欢的段落。 拓展作业：用几句话概括中国航天的发展历程，或画一幅 “航天梦” 主题手抄报。 本次教学围绕 “千年梦圆” 的核心，通过情境导入、脉络梳理、精读感悟等环节，引导学生理解课文内容、体会航天精神。教学中，借助视频、时间轴等直观手段，有效帮助学生梳理航天发展脉络，激发了学习兴趣；小组合作探究环节，让学生在交流中深化了对航天精神的理解。但仍有不足：一是对说明文语言准确性的品味不够深入，仅停留在表面分析，未引导学生对比、仿写；二是拓展延伸环节时间较紧，部分学生未能充分分享想法。后续教学中，需优化时间分配，增加语言实践活动，如让学生用准确的语言描述航天事件；同时，提前布置预习任务，让学生课前收集航天资料，丰富课堂交流内容，进一步提升学生的语言运用和思维发展能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $