第一部分 专题三 突破点一 关注句式结构，准确断开句子-（学生用书Word）【领跑高中】2025版高考语文二轮专题复习

该高中语文讲义聚焦高考文言断句核心考点，以句式结构分析为主线，整合主谓宾识别、固定句式等关键知识。通过考点梳理明确考查要求，方法指导构建思维模型，真题讲解（如2024昆明三诊题）示范解题步骤，分层练习巩固技巧，形成系统复习链条。 资料创新采用“思维聚合+对点训练”模式，如分析“非骨肉之亲也”时，引导学生通过固定句式定位断句点，培养逻辑思维与语言运用能力。设置进阶任务与真题模拟，确保学生快速掌握断句规律，有效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

突破点一　关注句式结构，准确断开句子 　　高考的文言断句题目前使用自主断句的命题样式。自主断句，意味着我们需要在没有标点的情况下，根据文言文的语法结构和语义逻辑，自行判断句子的停顿和分隔。这要求我们具备扎实的文言基础知识，对文言句式有深入的了解和把握。在文言文中，不同的句式往往承载着不同的语义和语气，对于理解文意和把握节奏至关重要。通过识别句式，考生可以更加准确地判断句子的起始和结束，从而进行恰当的断句。 典｜题｜体｜验 　　（2024·昆明三诊）阅读下面的文言文，完成后面的问题。 　　人主之患在于信人，信人，则制于人。人臣之于其君，缚于势而不得不事也。故为人臣者，窥觇其君心也，无须臾之休，而人主怠慠处其上，此世所以有劫君弑主也。为人主而大信其子，则奸臣得乘于子以成其私，故李兑傅赵王而饿主父。为人主而大信其妻，则奸臣得乘于妻以成其私，故优施傅丽姬杀申生而立奚齐。夫以妻之近与子之亲而犹不可信，则其余无可信者矣。 医善吮人之伤含人之血非骨肉之亲也利所加也。故舆人成舆，则欲人之富贵；匠人成棺，则欲人之夭死也。非舆人仁而匠人贼也。人不贵，则舆不售；人不死，则棺不买。情非憎人也，利在人之死也。故人主不可以不加心于利己死者。 （节选自《韩非子·备内》） 　材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 医善A吮B人之伤C含人之D血E非骨肉之F亲也G利所H加也。 【我的答案】　　　　 进阶1——思维建模 进阶2——思维聚合 　　“善”的宾语为“吮人之伤”，主语为“医”，构成主谓宾结构，中间都不应断开，应在“伤”后面断开。 　　“含”的宾语为“人之血”，构成动宾结构，语意完整，中间不应断开，应在“血”后面断开。 　　“非……也”为固定句式，所以应在“也”后面断开。 　　“所”和“加”构成“所”字结构，中间不应断开。 对｜点｜训｜练 阅读下面的文言文，完成后面的问题。 　　赵襄子之时，以任登为中牟令。上计，言于襄子曰：“中牟有士曰胆胥己，请见之。”襄子见而以为中大夫。相国曰：“意者君耳而未之目邪为中大夫若此其易也非晋国之故。”襄子曰：“吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问，而以为中大夫。襄子何为？任人，则贤者毕力。 （节选自《吕氏春秋·知度》） 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 意者A君耳B而未之C目邪D为中E大夫F若此其易也G非晋国之故。 提示：完成课后作业　专题三　突破点一 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 突破点一 典题体验　CEG 参考译文： 　　君主的祸患在于相信别人，相信别人，就受到别人控制。臣子对于君主，被权势所迫而不得不侍奉。所以做臣子的，窥测君主的意图，没有一会儿停止过，而君主却懈怠傲慢地处于上位，这就是世上出现胁迫并杀害君主事件的原因。做君主如果非常相信他的儿子，那么奸臣就能利用他的儿子来达成私利，所以李兑辅助赵王最终饿死了主父。做君主如果非常相信他的妻子，那么奸臣就能利用他的妻子来达成私利，所以优施帮助丽姬杀死太子申生而改立奚齐。像妻子和儿子那样亲近的人尚且不可相信，那么其余人就更没有可以相信的了。 医生善于吮吸别人的伤口，吸出别人的脓血，不是与别人有骨肉亲情，是利益所致。因此造车的人制造成车子，就希望别人富贵；造棺材的人制成棺材，就希望别人早死。这不是造车的人仁德制棺材的人狠毒。别人不富贵，那么车子就卖不掉；别人不死，那么棺材就没有人买。本意并不是憎恨别人，而是因为利益就在别人的死亡上。因此君主不能不留心那些认为自己死了对他们有利的人。 对点训练 　DFG　“意”，料想。“意”与“君耳而未之目”构成动宾结构，“邪”，相当于“耶”，句末语气词，故其后断开。“为中大夫”，动宾结构，其后断开。“非晋国之故”，“非……”表否定判断，其前断开。 参考译文： 学科网（北京）股份有限公司 $