教材古诗词曲85首逐篇训练 七年级上册-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练（A版）

1.对这首曲的赏析有误的一项是(2分)() A.首句渲染喇叭、唢呐极为响亮的声音，先声 夺人，营造出一种乱哄哄、不安定的气氛。 B.“军听了军愁，民听了民怕”写出了人民对 于喇叭声的反应，反映出宦官祸害百姓的 行为已经在百姓心中留下了深深的阴影。 C.“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家”用比喻 手法，讽刺了那些仗势欺人、强取豪夺，搜 刮民脂民膏的腐败官吏。 D.“水尽鹅飞罢”的意思是：水干了，鹅也飞光 了。比喻民穷财尽，家破人亡。 2.请赏析“官船来往乱如麻”中“乱”字的妙处。 (2分) 3.这首散曲借咏喇叭，写出了明朝中后期怎样 的社会现实？请简要分析。(2分) 七年级上册 第29首观沧海 东汉未·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 ●内容理解 1.[2025北京]诗人“东临碣石”，先写极目所见， 再写对“日月之行”和“① ”的想 象。整首诗描写的景象共同营造了② 的意境。(2分) 古诗文培优 一战成名目 2.请结合诗歌内容分析，“观”字是怎样统领全 篇的？(2分) 3.[2025北京]诗人用“丛生”描写树木，用“涌 起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了 景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情 感。(3分) 材古诗词曲 练 ●语言赏析 4.动静结合是古诗文常用的一种写景手法，往 往能够达到“着一字而境界全出”的效果。这 首诗中先用“① ”表现了水波荡漾之 动态，用“② ”描绘出静态的山岛耸立 挺拔的样子；再写静态的草木与动态的洪波。 动与静映衬，显示大海③ 的特 点，形成意象和意境的和谐统一。(3分)》 名句多角度鉴赏 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 5.清代张玉穀曾评价《观沧海》一诗：“此志在容 纳，而以海自比也。”请你找出“以海自比”的 诗句，并分析其中蕴含了诗人怎样的思想感 情。(3分) 6.诗中的“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出 其里”运用了怎样的表现手法？表达了诗人 怎样的思想感情？(2分) 练A·语文 21 一战成名目 ●创新设问 7.[配乐·2023陕西]《经典咏流传》准备为本诗 配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组， 并说说理由。(2分) 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 材古诗 词 8.[诗配图]朗诵曹操的《观沧海》时，小语想制作 训 张幻灯片背景图，请你认真观察以下两幅 图，说说哪幅图更符合此诗的情景，并结合相 关诗句说明理由。(2分) 图① 图② 对比设问 9.[表现手法]《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》和曹操《观沧海》中的表现手法有何异曲 同工之妙？请作简要分析。(3分)》 第30首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 内容理解 1.小语读完此诗后，感受颇深。她认为“杨花落 22 古诗文培什 尽子规啼”一句奠定了全诗的感情基调。请 你结合诗句分析小语这么说的原因。(2分) 名句多角度鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句 诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏 析。(3分) 3.有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎 西”这两句，作为毕业赠诗送给同学，是否合 适？请说明理由。(3分) 对比设问 4.[2025云南昆明模拟]本诗的“杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪”和《送友人》的“青山横北 郭，白水绕东城”均有借意象表情达意，试结 合意象分析其语言风格的差异。(2分) 5.[同主题·送别]温习课内所学，完成古诗赏析 任务。(6分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（略） 【乙】于郡城送明卿之江西明·李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【知背景】 甲诗略。 练A·语文 乙诗：吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬 至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南 养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这 首诗为其送行。 【析场景】 甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼 声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出 诗人叹飘零、感离恨的特定心情。 (1)乙诗前两句： (3分) 【赏写法】 甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心” 寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜 郎，表达对朋友的牵挂：借“明月”光明的形象 表示对朋友的理解和支持。 (2)乙诗后两句： (3分)》 第31首次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 内容理解 1.[2023广东]默写古诗时，“乡书何处达？归雁 洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根 据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要 写作“雁”。（2分) 知识卡片：《汉书·苏武传》记载：“教使者谓 单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言 古诗文培优 一战成名目 武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信 的代称。 名句多角度鉴赏 潮平两岸阔，风正一帆悬。 2.请你展开想象，用生动形象的语言描绘这句 教材古诗词 所展现的画面。（3分) 练 3.请体会“阔”字的妙处。（3分) 4.请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗 的妙处。(2分) 海日生残夜，江春入旧年。 5.“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和 “入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。 (3分) 6.[2023湖南益阳]明代胡应麟在《诗薮·内编》 里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形 容景物，绝妙千古”，请你说说该联妙在何处。 (4分) 练A·语文 23 一战成名目 对比设问 7.[同意象·书·2023云南]杜甫的《春望》和本诗 都提到了“书”的意象，请分析其蕴含的情感 有何不同。(2分) 材古 第32首天净沙·秋思 词 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 练 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ◆内容理解 1.[2025陕西交大附中二模]“小桥流水人家”一句 中包含了三个意象，这些意象组合在一起有 什么作用？请结合内容具体分析。(3分)》 2.“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说 作者运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情 语”。(2分) 语言赏析 3.我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”使 人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人 家”插在其间是否协调呢？请说明理由。 (2分) 4.仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马” 中加点的字做批注。(3分) 24 古诗文培伏 示例：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的 特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的 色彩。 对比设问 5.[同手法]阅读下面两首诗词，回答问题。(3分) 【甲】天净沙·秋思（略） 【乙】十五夜”望月王建 中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【注】①十五夜：中秋节的夜晚。②中庭：庭院 中。③地白：月光照在庭院地上的样子。 【甲】曲和【乙】诗都运用的表现手法是 都描 写了秋天的景物，但表达的思想感情有所不 同，【甲】曲侧重的是 之情，【乙】诗侧重的是 之情。 第33首*峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗 描绘出一幅怎样的画面？(2分) 2.这首诗中连用五个地名有什么作用？请简要 分析。(2分) 3.“思君不见下渝州”中的“君”指谁？表达了诗 人怎样的思想感情？请简要分析。(3分) ,练A·语文 第34首*江南逢李龟年 唐·杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1.对本诗理解分析有误的一项是(2分)() A诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”既写出 李、杜交往之密、友谊之深，又从侧面表现 了开元盛世的繁华。 B.“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚 客聚集的场所，一提到这些地点就不免勾 起诗人对过往岁月的美好回忆。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运 用映衬对照的手法来表现主题。 D.全诗既流露出对盛世的留恋，又流露出风 景依旧、人事全非的感慨。 2.诗中的“落花时节”有什么特殊含义？请简要 谈谈你的理解。(3分) 3.“少陵七绝，此为压卷（最出色的作品）”，这是 清朝孙洙对此诗的评价。请你从写作手法的 角度来谈谈这首诗的“出色”之处。(2分) 对比设问 4.[同作者·诗风]《江南逢李龟年》与《春望》均 是杜甫的作品，请从这两首诗中任选一首分 析作者的“沉郁诗风”。(2分) 资料链接：沉郁，是就内容而言的，包括题材 的严肃、意境的深远、感情的悲壮等。 古诗文培优 一战成名目 第35首*行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 谣怜故园菊，应傍战场开。 1.对这首诗赏析有误的一项是(2分)() A.首句“登高”二字紧扣题目中的“九日”。 劈头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中 的凄清景况。 材 B.第二句化用陶渊明的典故。这里反用其 意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去 诗词 登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样 的人来送酒助兴。 练 C.第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故 园长安相隔之远，可见作者报效国家的 忠心。 D.第四句描写战场，表现诗人渴望保家卫国、 建功立业的远大理想 2.诗人借“故园菊”这一意象表达了怎样的感 情？（2分) 3.诗歌后两句采用了什么样的表现手法？请结 合诗句简要分析。(2分) 对比设问 4.[同题材·节日]阅读下面两首诗，回答问题。 (7分) 【甲】行军九日思长安故园（略） 【乙】于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】①江总：南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕 于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 A·语文 25 一战成名 (1)这两首诗都是五言绝句，都写了我国的 个传统节日，这个节日的名称是 第 一首写了节日中 的习俗，第二首写了 节日中 的习俗。(3分) (2)两首诗在思想感情上同中有异，请结合诗 歌内容简要分析。(4分) 教材 古 练 第36首*夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1.对这首诗赏析有误的一项是(2分)( A.这是一首七言绝句，从内容判断是一首边 塞诗，主要写的是诗人登上受降城的所见 所闻。 B.诗歌第二句描写了受降城外正下着霜，通 过边城环境描写，渲染了夜晚冷清凄苦的 气氛。 C.第三句写在寂静的夜里，夜风送来凄婉幽 怨的芦笛声，“不知”写出了征人迷惘的 心情。 D.整首诗前两句写景，第三句写声，末句写 情。前三句都是为末句直接抒情做烘托和 铺垫 2.品味“一夜征人尽望乡”中“尽”字的妙处。 (2分) 对比设问 3.[同意象·笛]下面两首诗都写“闻笛”，但表达 的情感却有所不同，请结合诗句简要分析。 (4分) 【甲】夜上受降城闻笛（略）》 26 古诗文培伏 【乙】春夜闻笛李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 4.[同题材·边塞]本诗和范仲淹的《渔家傲·秋 思》同为边塞诗词，请分析两首诗词表达的情 感有何不同。（4分)》 第37首*秋词（其一）》 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1.[2025四川泸州]对这首诗的理解和分析不正 确的一项是(3分) () A.首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统 看法时代久远、观点固化。 B.第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春 朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C.第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明 丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D.尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并 被引向蓝天，展现开阔视野。 2.请从表现手法的角度对“自古逢秋悲寂寥，我 言秋日胜春朝”作简要赏析。(2分) 3.诗中的“鹤”孤独却气势非凡。请你谈一谈 “晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 (3分) 练A·语文 ●对比设问 4.[同手法·2025四川泸州]同为刘禹锡的诗歌， 本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什 么相同的表现手法？请赏析其效果。(3分) 5.[同对象·秋]同学们搜集了以下关于“秋”的 古诗，请你一起参与讨论。(4分) 【甲】秋词（其一）（略） 【乙】秋山二首（其一）杨万里 乌臼①平生老染工，错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩②孤松掩醉容。 【丙】秋山二首（其二）杨万里 休道秋山索莫人，四时各自一番新。 西风尽有东风手，柿叶枫林别样春。 【注】①乌白：指乌柏树。②倩：请。 (1)自古以来，人们对秋天总有相似的感受， 如甲诗中的“寂寥”和丙诗中的“ (用原文回答)。(1分) (2)杨万里的两首诗都选用了“枫”这个意象， 但笔下的秋天各有情致，请你从乙、丙两诗中 任选一首，结合诗句说说你的体会。(3分) 我选 (填序号)诗， 第38首*夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 古诗文培优： 一战成名目 内容理解 1.诗中两次出现“巴山夜雨”，第一次是① 之景，表达了诗人的② (情感)：第二次是③ 之景，表达了诗 人④ (情感)。 (4分) 2.[2025陕西西安模拟]点明时令的词语在诗中有 教 什么作用？请结合诗歌内容简要分析。(2分) 诗词 练 语言赏析 3.请赏析“巴山夜雨涨秋池”一句中“涨”字的表 达效果。(2分) 4.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句画 面感极强，请通过想象描述一下诗人与家人 团聚的情景。(2分) 对比设问 5.[同意象·雨]“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入 梦来”与本诗中的“何当共剪西窗烛，却话巴 山夜雨时”都写了雨，表达的情感有何不同？ (4分) 6.[表现手法]古诗词鉴赏。 【甲】夜雨寄北（略） 【乙】秋思张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 练A·语文 27 一战成名围 两首诗最后两句在表现手法上各有特色，请 简要分析其不同之处。(4分) 第39首*十一月四日风雨大作（其二） 材古 南宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 词 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 练 (2分) () A.诗以“僵卧孤村”开篇，写出了风雨之夜诗 人凄凉的处境。 B.“尚思”一词紧承上句，表达了诗人为国戍 边的心声，突出了坚定不移的报国之志。 C.“入梦来”反映了现实的可悲：诗人有心报 国却遭排斥，一腔御敌之情只能形诸梦境。 D.整首诗流露出诗人因怀才不遇而安于现状 的消极情感。 2.诗中的“僵”与“孤”两字，写出了诗人当时怎 样的处境？它们在诗中有什么作用？(2分) 3.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来”在写法 上富有特色，请简要分析。(3分) 第40首*潼关 清·谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1.对诗句的内容理解不正确的一项是(2分) ( A.首句“终古高云簇此城”，高山簇拥古城，不 言高而高度自见，异峰突起，令人神往。 28 古诗文培化 B.第二句“秋风吹散马蹄声”，写清脆的马蹄 声被猎猎秋风吹散，显出潼关的荒凉与 落寞。 C.第三句“河流大野犹嫌束”，写“河流大野” “犹嫌”拘束，其实是写其奔腾、壮阔。 D.末句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍 峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓 平坦。 2.请赏析“终古高云簇此城”中“簇”字的妙处。 (2分) 3.结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”运 用的修辞手法，说说诗歌表达了诗人怎样的 思想感情。(2分) 七年级下册 第41首木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯 闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女 亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二 卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北 市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮 至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣 啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒 光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏 赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰 千里足，送儿还故乡。 练A·语文第24首山坡羊·潼关怀古 1.(2分)①“秦汉经行处，宫阙万间都做了土”；②“兴，百姓苦， 亡，百姓苦”。 2.(3分)作用：这句话是“曲眼”（点明主旨），升华了主题。 情感：表达了作者对百姓疾苦的深切同情（忧国忧民），以及作 者对朝代兴衰更替的感慨（表现了作者对统治者的愤慨）。 3.(2分)①通过“望”字写出了潼关地势的险要和山川的壮美： ②引发了抚今追昔的伤感情怀：③承上启下，引出下文的抒情 和议论。（答出两，点即可） 4.(2分)示例一：此句运用了拟人的修辞手法。用“聚”“怒”将 山的雄伟与水的奔腾之势生动形象地勾勒出来，表现了潼关 地势的险要。 示例二：此句从视觉和听觉两个方面，通过“聚”和“怒”的动 态描写，运用动静结合的方法，生动形象地写出了潼关地势的 险要。 5.(2分)都反对战争，表现了对人民的深切同情和对封建统治 者的无比愤慨。（意对即可）》 6.(3分)①由潼关地势险要联想到历朝历代的盛衰②运用典 故，借古讽今③表达了词人的爱国情怀，讽刺苟且偷安的南 宋朝廷 第25首·南安军 1.(3分)“湿”字生动传神地写出了诗人的征衣被风雨淋湿的情 态，表现了环境的凄冷，烘托出诗人兵败被俘后内心的凄苦、 沉痛。 2.(2分)运用了对比的修辞手法，将祖国山河依旧与城郭面目 全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。（意思相近即可） 3.(2分)《南安军》中文天祥借伯夷、叔齐采薇而食，宁愿饿死也 不食周粟的举动，来表达自己誓不投降的决心。《野望》中王 绩借“采薇”这一典故，表达自己隐居不仕的决心，同时表达了 自己处在失意迷茫中向先贤寻求慰藉的心情 4.(2分)直抒胸臆，两诗尾联都表现了文天祥舍生取义、誓死报 国的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。 第26首*别云间 1.(2分)D【解析】D项“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄 归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完 成大业，死后也要亲自看到后继者的战旗，恢复大明江山，而 非“高举抗清大旗”。故选D。 2.（2分)对祖国山河破碎的悲愤之情：壮志难酬的感伤之情。 3.(2分)表达了诗人对山河沦丧、壮志未酬的悲愤和对故乡、亲 人的依恋之情，以及诗人誓死抗清复明的决心和信念 4.(3分)同：都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤，对救亡图存 大业未成的遗憾，满含强烈的爱国之情和视死如归的精神。 异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争 的坚定信念。 第27首*山坡羊·骊山怀古 1.(3分)景物描写营造出一种荒凉、冷清的氛围，突出了昔日繁 华之地如今的萧瑟景象。反映出作者面对历史变迁时的感慨 和无奈，奠定了悲凉、哀怨的感情基调。使读者更直观地感受 到遗址的景象，加深对诗歌的理解。 参考答案与) 一战成名围 2.(4分)示例：借景抒情。“只见草萧疏，水萦纡”两句是说再不 见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂 回地流淌。草的萧索，水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情 感分量。 3.(3分)①从百姓的视角②封建统治者无论输赢成败，最终 都逃脱不了灭亡的命运③对普通百姓的疾苦感到无比愤慨 和深切的同情 第28首*朝天子·咏喇叭 1.（2分)C【解析】C项“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家”揭露 了宦官专权对百姓造成的灾难，而不是讽刺了那些仗势欺人、 强取豪夺、搜刮民脂民膏的腐败官吏。故选C。 古诗 2.(2分)表面写的是官船来往之频繁，实则侧面表现出官场的 混乱和黑暗，表达人民对宦官的僧恨。 3.（2分)这首散曲借物抒怀，通过描写喇叭、唢呐的特点，以及 练 其在官场中的作用，揭露了明朝中后期宦官当权、作威作福、 欺压百姓的社会现实。 七年级上册 第29首观沧海 1.(2分)①星汉灿烂②雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 2.(2分)开头由“观”字引出下文，先实写看到的景象，即波澜壮 阔的大海和草木丰茂的山岛，后借助奇特想象虚写大海吞吐 日月星辰的宏伟景象。 3.(3分)示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机 勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气 势宏大的特点，凸显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态， 寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天 下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 4.(3分)①澹澹②竦峙③宏伟壮阔 5.(3分)“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”，描绘出大 海吞吐日月、星辰的壮阔景象。诗人以沧海自比，借景抒情， 将眼前海上的景色与自己的雄心壮志巧妙地结合起来，表达 了诗人博大的胸怀和宏大的抱负。 6.(2分)运用了想象、虚实结合的表现手法，表达了诗人开阔的 胸襟和统一天下的雄心壮志。 7.(2分)示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本 诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸 襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质 朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情 壮志。（能结合乐器音色音韵特点与诗歌风格特点或诗人的 感情谈出理由，即可得2分) 8.(2分)图②。结合“水何澹澹”“洪波涌起”可知沧海气势磅 礴，波涛汹涌，所以图②更能够体现这些特点。 9.(3分)都运用了虚实结合的表现手法。《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》先追忆雄壮豪迈的军旅生活，描绘紧张激烈的 战斗场面，而后回归现实，发出感叹，抒发了渴望杀敌立功的 雄心壮志；《观沧海》先实写眼前海上景色，后借助奇特的想 象，描绘大海吞吐日月、包孕万千的恢宏场面，体现了诗人博 大的胸襟和宏大的抱负。 平析A·语文 一战成名围 第30首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.(2分)示例：“杨花落尽子规啼”一句中描写了“杨花”和“子 规”两种景物，“落尽的杨花”点明了时令是“暮春”，又因为 “杨花”是漂泊无定的，“子规”的叫声悲哀凄惨，从而表现了 王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感，所以首句就奠定 了全诗悲凉伤感的基调。 2.(3分)诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明 月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和慰藉之情，使 诗歌更有韵味。 3.(3分)合适，这两句诗表达的是诗人对友人的牵挂担忧，所以 可以作为毕业季的赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不 培优 舍之情 4.(2分)本诗选用“杨花”“子规”等意象，渲染了凄凉哀愁的氛 围，奠定了全诗的基调，使得全诗在语言上体现出黯淡凄楚的 特点。《送友人》则选用“山”“水”“城”“郭”等意象，用“横” 和“绕”二字将其组合在一起，并无过多的形容词，语言显得轻 快明丽。 5.(6分)(1)(3分)点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄 凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之 情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 (2)(3分)想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白 云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云” 高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 第31首次北固山下 1.(2分)示例：古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为书信 的代称；“归雁洛阳边”意思是希望返回的大雁代自己捎去家 书，在诗中作者借“归雁”表达思乡之情，故此处应写作“雁”。 2.(3分)示例：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔：船行 江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。 3.(3分)“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水与 两岸齐平，显得广阔浩渺，营造了一种恢宏阔大的境界。 4.(2分)示例一：这两句诗写“行舟”所见景色，“风正一帆悬” 这一诗句有小景传大景之神，把春潮涨涌，江水浩荡，江面开 阔，波平浪静的大景表现出来了。 示例二：这两句诗写“行舟”所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四 字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔：“风正”，帆才有悬空的 态势。诗句对仗精准，意境开阔，情绪饱满。（能从①整体画 面感，②“平”“阔”，③“正”“悬”，④对仗角度等选取两个角度 答题，意对即可) 5.(3分)“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格 化，赋子它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景 中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。（意思表述相 近即可给分)》 6.(4分)示例一：妙在景中含情（寓情于景）。当残夜还未消退 时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已经呈露 春意。“日生残夜”“春人旧年”都表示时间的交替，而且是那 样的匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之 情呢？ 示例二：妙在景中含理（蕴含哲理）。当残夜还未消退时，一轮 8 参考答案与 红日已从海上升起：当旧年尚未逝去，江上已经呈露春意。海 日生于残夜，将驱尽黑暗：江上春意闯入旧年，将赶走严冬 表现了具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极的力量。 示例三：妙在炼字极见功夫。当残夜还未消退时，一轮红日已 从海上升起：当旧年尚未逝去，江上已经呈露春意。作者把 “日”和“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以 强调，并且用“生”和“入”使之拟人化，赋予它们以人的意志 和情思。（写出诗句大意2分，分析妙处言之有理，写出其中 任意一点即可，2分) 7.(2分)《春望》中的“书”主要表达因战乱没有家人音信而产生 的担忧、思念之情；《次北固山下》中的“书”主要表达诗人漂 泊在外，临近新年，产生了对家乡和亲人思念的愁绪。 第32首天净沙·秋思 1.(3分)小桥、流水、人家三个意象组合，呈现清雅、安适、恬淡 温馨、和谐的景象，这一句还与“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦 马”的衰败、凄凉景象形成鲜明对比，反衬出游子的羁旅之苦 和思乡之情。 2.(2分)景语：枯菱的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦：别致的 小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风，消 瘦憔悴的马，即将西沉的夕阳。 情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊 的凄苦愁楚之情。 3.(2分)协调。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”如此萧瑟的景 色让人满目凄凉，加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬 使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。 4.(3分)瘦的不只是马，更暗指马上因奔波而消瘦的人，一个 “瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 5.(3分)借景抒情（情景交融、融情于景、渲染、烘托）游子漂 泊在外的凄苦思念（望月怀远） 第33首峨眉山月歌 1.(2分)描绘了一幅高峻的峨眉山顶，悬挂着半轮秋月，流动的 平羌江上，倒映着月影的美丽画面。 2.(2分)全诗用了五个地名：峨眉山—一平羌江一一清溪一 三峡一一渝州，五个地名连用，交代了诗人的行踪，造成空间 迅速转换之感，写出行船之快，传达出江行的独特体验，抒发 了诗人的思亲思乡之情。 3.(3分)“君”指“友人”：诗人想念友人却难相见，只能依依不舍 顺江去向渝州，表达了诗人对友人的思念之情」 第34首*江南逢李龟年 1.(2分)C【解析】C项有误，后两句运用双关语隐晦地抒发了 诗人内心的颠沛流离之感。不是直抒胸臆。故选C。 2.(3分)①点明故人重逢的时令是暮春：②暗寓诗人衰病漂泊、 人生落魄之悲：③隐喻国运衰微、盛世不再、社会动荡、民生凋 敝的现实。 3.(2分)运用了对比的手法，将开元盛世与乱世时诗人和李龟 年的遭遇进行对比，折射出开元盛世由盛转衰的局面(“落花” 一词一语三关，既表示自然界的落花，又象征着风雨飘摇中的 国家和自己潦倒飘零的命运)。表达了诗人对盛世的怀念、对 物是人非的感慨和对自身身世飘零的感伤。 解析A·语文 4.(2分)示例一：《江南逢李龟年》中，诗人用平易的语调表达了 世事调零丧乱与人生凄凉凋零之感，体现了沉郁诗风 示例二：《春望》中诗人描述历经家国动荡，被困长安时的所见 所感，充满忧国伤时的悲戚，体现了沉郁诗风。 第35首行军九日思长安故园 1.(2分)C【解析】C项有误，“遥”字澄染了自己和故园长安相 隔之远，而更见思乡之切。故选C。 2.(2分)诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，已突破了单纯的 惜花和思乡之意，更寄托着作者忧国忧民的情怀，以及对和平 的渴望。 3(2分)联想、想象。诗人在登高之时联想到故园的菊花，它们 在沦陷的都城，应该是怎样一番景象呢？虽然没有主人欣赏， 孤寂而凄凉，但也一定不负秋阳，在断壁残垣间竞相绽放。 4.(7分)(1)(3分)重阳节登高（或：饮酒、赏菊）赏菊 (2)(4分)江诗：从诗的第三句中“篱下菊”的用典可知，诗人 在表达对故乡的怀想和思旧之情的同时，流露出了归隐田园 的情怀。岑诗：该诗是诗人在长安沦陷时所作，故第三句中有 “遥怜”二字，表现了诗人面对故乡长安遭受战乱时的痛苦及 对收复失地的渴望。 第36首*夜上受降城闻笛 1.(2分)B【解析】B项有误，诗歌第二句“受降城外月如霜”使 用了比喻的修辞手法，将明亮的月光比作霜，形象地描绘了夜 晚月光洒在沙漠上所形成的视觉效果，营造了一种空旷、寒冷 的边塞景象，烘托了夜晚的凄清气氛，而非实际的霜降。故 选B。 2.(2分)“尽”是“全、都”的意思，表明无一例外。诗人不说自 己思乡，而是想象出一幅“征人尽望乡”之图，思乡之情就由个 体扩大到群体，更具感染力。 3.(4分)甲诗含蓄蕴藉，将所要抒发的感情蕴含在对景物的描 写之中，借夜风中凄凉幽怨的芦笛声，抒发征人思乡之情。乙 诗中，“闻笛”引发了“迁客”“泪满衣”，再加上“雁北飞”等意 象，表达出诗人贬谪的悲凉以及思乡念归等复杂情绪 4.(4分)本诗表达了征人的思乡之情（浓浓的乡愁）以及满心哀 愁：《渔家傲·秋思》除了表达思乡之情外，还表现了壮志难酬 的无奈、惆怅、伤感及强烈的爱国情怀。 第37首秋词（其一） 1.(3分)C【解析】C项“睛空一鹤排云上”的意思是，秋日天高 气爽，晴空万里，一只仙鹤推开云层直冲云霄。展现出秋高气 爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象，表达了作者激越向上的 诗情和对秋天美好景色的赞美。在此作者并无“悲秋”的情 绪。故选C。 2.(2分)运用了对比的手法，将古人认为秋日“悲寂寥”与诗人 认为“胜春朝”作对比，突出强调了诗人豁达开朗、积极乐观的 豪壮之情。 3.(3分)“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了白 鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取 的豪情和豁达乐观的情怀。 4.(3分)示例一：对比。《秋词》（其一）将“悲秋”的论调和“胜 参考答案与) 一战成名目 春朝”的看法进行对比，突出诗人积极乐观的心境。《酬乐天 扬州初逢席上见赠》将“沉舟”与“千帆过”，“病树”与“万木 春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现 出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。 示例二：比喻。《秋词》（其一）诗人以“鹤”自喻，表现秋天的 生机，又表现诗人高昂的气概和高尚的情操。《酬乐天扬州初 逢席上见赠》诗人以“沉舟”“病树”自喻，表明自己虽有着不 幸的遭遇，但他有着达观的胸怀。 示例三：借景抒情。《秋词》（其一）借描写晴空下白鹤飞上蓝 天的景象，表达了诗人乐观豁达的心情和高远爽朗的心境。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“千帆竞发”“万木争春”的景 古诗 象，抒发诗人豁达襟怀和对自然界新陈代谢的哲理思考。 5.(4分)(1)(1分)索莫 培优 (2)(3分)示例一：乙运用拟人的修辞手法，将小枫树当作 人来写，它夜间偷饮美酒，醉得面色通红，却央求松树为它遮 掩醉容，生动地展现了秋天的明丽和生机 示例二：丙诗人抓住柿叶和枫林“红”的特点，觉得火红一片 犹如春天般绚烂，写出了秋天的生机 第38首*夜雨寄北 1.(4分)①眼前（真实）②愁绪与思念③想象④对美好未 0 来的憧憬与向往 2.(2分)诗中“秋”字点明时令，能够烘托出诗人内心的孤独凄 凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。（能从“秋”字入手， 准确分析对表现情感基调的作用，得2分) 3.(2分)“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注满秋池的景 象，又流露出诗人的羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重 绵远的愁思。 4.(2分)示例：几年后，诗人和妻子终于团聚，在西窗前秉烛夜 谈，一边剪着烛花，一边回忆当年在巴山雨夜时的所见所感， 倾诉浓浓的思念之情。 5.(4分)陆游的诗句借雨表现了诗人虽是年老久病之身，但仍 想为国戍边，不忘报国之志。李商隐的诗句诗人借雨抒发了 对妻子（亲人）的思念之情。 6.(4分)《夜雨寄北》是虚写，从眼前之景生发开去，想象与家人 见面的情景，表达了与家人团聚的愿望。《秋思》是实写，描述 家书就要发出时的心理和行为，显示出游子对家书的重视和 对亲人的深切挂念。（每个要点2分) 第39首*十一月四日风雨大作（其二） 1.(2分)D【解析】D项“因怀才不遇而安于现状的消极情感” 表述有误。根据“僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台”可知整 首诗表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之 心。故选D。 2.（2分)“僵”与“孤”两字写出了诗人孤独凄凉的处境，反衬出 诗人的“不自哀”，表现出诗人坚定不移的意志。 3.(3分)示例一：虚实结合。诗人听窗外风吹雨打是实写，梦到 铁马冰河为国奋战是虚写。表达了诗人坚定不移的报国之志 和忧国忧民的拳拳之心。 示例二：象征。“风吹雨”既指自然界的风雨，又象征着南宋王 朝岌岌可危的处境。表达了诗人坚定不移的报国之志和忧国 忧民的拳拳之心。 平析A·语文 9 一战成名围 第40首*潼关 1.(2分)B【解析】B项“显出孤城的荒凉与落寞”表述有误，清 脆的马蹄声被秋风吹散，体现的是潼关的寂寥与辽远。故 选B。 2.（2分)“簇”是“簇拥”的意思，写巍峨的潼关被白云簇拥，表 现了潼关城高耸人云、巍峨壮观的景象，表达了作者对祖国壮 美山河的热爱。 3.(2分)“犹嫌束”“不解平”运用了拟人的修辞手法，赋予大 河、群山以人的感情，表现了诗人豪迈奔放的激情和渴望冲决 罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 七年级下册 培优 第41首木兰诗 1.(2分)寒光铁衣 2.(2分)①借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境：②借 “唤女声”点出木兰的女子身份。（或：借木兰对父母的依恋 思念，点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。) 3.(2分)①极言时间短促，突出战事之紧迫，行军速度之快，营 造紧张的战争氛围：②变的是地点，但不变的是耳边爷娘的呼 唤声，突出木兰离家愈远愈思念父母的心理。 10 4.(4分)木兰的“英雄气”表现为：当得知父亲被征入伍，家中又 无兄长替父从军时，木兰毅然决定“愿为市鞍马，从此替爷 征”。 木兰的“女儿情”表现为：回到家后“当窗理云鬓，对镜帖花 黄”，恢复女儿装扮，流露出她对和平、日常生活的追求以及女 性爱美的天性。 5.(2分)示例：“十二卷”“卷卷”表明朝廷连下军书，战事紧急 刻不容缓，既解释了木兰深夜叹息的原因，又为下文木兰代父 从军、紧急行军埋下伏笔。 6.(2分)“赴”和“飞”两个动词运用得气势非凡，夸张地描写了 木兰身跨战马奔赴战场的情景，展现出木兰矫健的身姿，同时 也突出了战事的紧急。 7.(2分)运用对偶和互文的修辞手法，写出了战争的旷日持久 和战斗的惨烈，从侧面烘托出木兰的英勇善战。 8.(4分)木兰弃闺阁之私取家国大义（替父从军），舍功名之荣 守孝悌本分（辞官归乡），以智勇诠释“忠孝两全”：杜甫弃个 人安危取天下大爱（居破屋念苍生），舍小我安逸求济世宏愿 (愿舍己庐)，以“仁爱”践行天下公义。二者皆以“义”为精神 砥柱，于进退间彰显对家国、黎民的责任担当。（如有其他答 案，言之有理亦可得分) 第42首·竹里馆 1.(2分)运用了拟人的修辞手法，把明月人格化，生动形象地写 出了明月如同一位心心相印的知已陪伴自己，表现了诗人宁 静、淡泊的心境。 2.(2分)①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这 是以声响衬托出环境的安静，即“以声写静”；②以动态的动作 “弹琴”“长啸”来渲染、反衬月夜竹林静态的景象，烘托出一 种更宁静的环境，即“以动衬静”。 第43首·春夜洛城闻笛 1.(2分)C【解析】C项“来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛 声的艺术魅力”表述有误。诗歌前两句描写笛声随春风而传 10 参考答案与 遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡，表达的是诗人对家乡和亲 人的想念之情。故选C 2.(2分)示例一：“暗”字有隐隐约约、若有若无之意，笛声随着 春风悄然传遍洛阳城的每一个角落，体现出诗人感触之深、思 乡之切。 示例二：“满”字是遍布的意思，运用夸张的手法，极写笛声传 播范围之大，充分表现了夜之静谧，衬托出诗人闻笛后的思乡 之情。 3.(2分)同意。“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正 是思乡之情，这种思乡之情是由听到《折杨柳》的笛声引起的， 因此可见“折柳”是全诗的关键。 第44首·逢入京使 1.(2分)D【解析】D项有误，诗歌一方面表现了诗人对京城 故园相思春恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的 豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。并非“暗含对远 征边疆的失落和失意不得志的情感”。故选D。 2.(2分)运用了夸张的修辞手法，说泪如雨下湿袖难干，借以表 达诗人对亲人的深切思念。 3.(2分)示例：诗人选取特定环境下的典型情节，“马上相逢”有 军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用 口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。 4.(6分)(1)(2分)“争”字写出了崔子还京时的欣喜轻快之情。 (2)(4分)《送崔子还京》中流泪，一是因为对好友还京离去的 不舍，二是诗人由朋友的回归想到自己仍要滞留异域的苦闷 三是因久戍塞外而思乡情切。《逢入京使》中流泪的原因是思 念家乡。 第45首·晚春 1.(2分)B【解析】B项“仅表达了诗人的惜春之情”理解有误。 结合“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”可知，诗歌不仅表达 了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含珍惜时光，不失时机的人 生态度。故选B。 2.(2分)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了晚春时节花 草树木惜春争艳的美丽景象。 3.(2分)示例：我赞同本诗是对“杨花榆荚”的赞美。面对春天 的大好时光，“杨花榆荚”虽没有像其他花草那样“百般红 紫”，但依然因风起舞，化作雪飞，展示自己的独特之美。 4.(2分)本诗中把春天飘落的“杨花榆荚”比作“冬天漫天飘飞 的雪花”，既贴合杨花榆荚洁白和轻盈的特点，又抓住“漫天飞 舞”的动态特征，赋予景物灵动与诗意。 5.(2分)示例：“杨花落尽子规啼”中的“杨花”，写景兼点明时 令，借漂泊无定的杨花表达感伤飘零之情，暗含诗人对友人的 同情与关切之情；“杨花榆荚无才思”中的“杨花”，运用了拟 人和比喻的修辞手法，描写“无才思”的“杨花”像雪花一般漫 天飘飞，加人了留春的行列，表达了诗人的惜春之情，同时也 蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 第46首登幽州台歌 1.(3分)相同点：两个“不见”都表达了诗人感叹生不逢时、怀才 不遇的悲凉心境。 不同点：前一个“不见”是感怀历史，后一个“不见”是对将来 提出希望，由古及今，悲怆之情层层递进。 解析A·语文