广西壮族自治区桂林市部分校联考2025—2026学年高二上学期12月教学质量检测语文试题

2025年秋季学期高二年级12月教学质量检测 语文试题参考答案 1.B(A项，“首次提出了”错误，原文是“因为这个观点在马克思主义哲学体系中既不是新提出 的也不是新发现的理论观点”。C项，“从客体方面去理解”错误，原文是“从主体方面去理 解”。D项，“最初发表在《光明日报》上”错误，原文是“1978年5月10日，中共中央党校内部 刊物《理论动态》发表《实践是检验真理的唯一标准》”) 2.D(“对全党的思想发展具有生死存亡的指导作用”错误，于文无据) 3.C(C项，强调李时珍对已有知识进行整理、研究和编写，未写他通过实践去验证这些知识，不 能体现“实践是检验真理的唯一标准”这一观点) 4.哲学事件是由哲学问题或社会生活问题引起的、有哲学家广泛参与并引起社会广泛关注的、 对哲学发展和社会发展产生重要影响且能成为马克思主义哲学发展的背景与条件的事件。 (答出“哲学事件是…的事件”给1分，答出“由哲学问题或社会生活问题引起的”“有哲学家 广泛参与并引起社会广泛关注的”“对哲学发展和社会发展产生重要影响且能成为马克思主 义哲学发展的背景与条件的”各给1分) 5.①我们要坚持“实践是检验真理的唯一标准”的观点，在思想上重视实践的作用，将实践与马 克思主义哲学相结合，反对唯心主义、教条主义。②我们要坚持辩证唯物主义的科学观，打破 精神枷锁，解放思想，敢于质疑，勇于追问，超越狭隘的认识论，对事物做出理性的判断。（每 点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 6.D(“这表明‘我’真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错”错误，“我”的负罪感主要是因为被 暴打后内心的恐惧、屈辱以及对给母亲带来痛苦的愧疚等，并不是“我”真心地意识到自己犯 了不可饶恕的过错) 7.B(“句子②通过动作、心理、神态等描写”错误，句子②主要运用了动作描写，如“拦住”“狠狠 地打”“咬住”“咬破”，没有运用心理描写和神态描写) 8.①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的 威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯 通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因。谋得斯通先生 从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻 底掌控家庭的目的。③大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽 心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫；家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大 卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。（每点2分，任意答出两点、意思答对即可。 如有其他答案，言之成理的酌情给分) 9.①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了 解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看， 详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心 【高二语文·参考答案第1页（共5页）】 理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感 受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化 了小说的主题。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 10.BDG[(原文标点)今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎 王师。] 11.B(《〈论语〉十二章》“可以群，可以怨”中“怨”的意思是“讽刺时政”，两个“怨”的意思不同) 12.C(“只有南州侯没有派兵前来”错误，根据原文“北州侯莫来”可知，应该是“只有北州侯没有 派兵前来”) 13.(1)拘禁他们的子弟，拆毁他们的宗庙，搬迁他们的礼器珍宝，这样做怎么可以呢？（关键点 “系累”“迁”“如…何”各1分，句意1分) (2)桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安排好（粮食储备）后再用剩余物资 修整兵器铠甲。（关键点“足”“安“兵革”各1分，句意1分）》 14.①孟子认为齐国征讨燕国后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝，与燕国人士商议选 立一位国君，然后撤离，否则会招惹天下各国与齐国为敌，这体现了“以民为本”的思想。② 管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让各诸侯国储备粮食，这体现了他对诸侯国百姓 生活的关注，认识到要取得民众的支持，就要顺应民心，以民为本。（答出一点给2分，答出 两点给5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 齐人讨伐燕国并夺取了燕国的土地，诸侯们谋划着要救助燕国，齐宣王说：“许多诸侯谋划 要讨伐我，该用什么办法应对他们呢？” 孟子答道：“我听说有凭借方圆七十里的疆域而治理天下的人，商汤就是这样的，没听说拥 有千里国土而畏惧他人的。《书》说‘商汤的征讨从葛国开始’，普天之下都信任他，他向东面征 讨，西方的夷人便埋怨；他向南面征讨，北方的狄人便埋怨，都说：‘为什么丢下我们啊！民众对 他的盼望犹如大旱时盼望云朵一样，所到之处，赶集的人不停止买卖，种田的人不改变耕作，诛 杀了残暴的君主而抚慰那儿的民众，如同及时降下甘霖一样，民众非常喜悦，《书》说：‘等待我们 的君王，他来了，我们就得救了。’现在燕国虐害他们的民众，大王前去征讨，民众认为大王将把 他们从水深火热中拯救出来，所以用筐装着饭食、用壶盛着饮水来迎接大王的军队。假如杀掉 他们的父兄，拘禁他们的子弟，拆毁他们的宗庙，搬迁他们的礼器珍宝，这样做怎么可以呢？普 天之下本来就畏惧齐国的强大，现在又扩展了疆域并且不施行仁政，这就是招惹天下各国与齐 国为敌。请大王赶快发出命令，放回他们的老人和小孩，归还他们的礼器珍宝，与燕国人士商议 选立一位国君，然后从那儿撤离，这样还可以来得及制止战祸。” 材料二： 狄人攻打杞国，桓公通告各诸侯国说：“请救杞国。（如果）各诸侯同意的话，大国出兵车二 百辆，士兵二千人；小国出兵车一百辆，士兵一千人。”各诸侯都同意了。北州侯没有派兵前来， 桓公在召陵遇到南州侯，说：“狄国做无道的事，违反天子的政令而攻打弱小的国家。为了维护 【高二语文·参考答案第2页（共5页）】 天子，敬奉天命，我号令诸侯来救援杞国，而北州侯没有来，上不听天子的命令，下对各诸侯无 礼，我请求讨伐北州侯。”各诸侯都同意了。 桓公于是往北攻打令支国，攻下凫之山，杀了孤竹国的君主，阻挡了山戎国的进攻。桓公回 头看着管仲问：“还要做什么？”管仲回答说：“国君让各诸侯国积聚粮食。诸侯国兵力不足的，国 君就帮助它发展。如果能做到这样，就可以开始施加政令了。”桓公于是告知各路诸候，必须储 备足够三年的粮食，安排好（粮食储备）后再用剩余物资修整兵器铠甲。军备不足的，就把要求 增援的情况报告齐国，齐国就帮助它发展。这样施行以后，桓公又问管仲说：“再做什么？”管仲 回答说：“你再考核各诸侯国的君臣、父子间的情况，那么就可以施加政令了。”桓公说：“考核的 办法是怎样的？”管仲说：“诸侯不得擅自立妾为妻，不得擅自杀戮大臣，没有为国家立下功劳的 人不得擅自给予俸禄，士人和百姓不得擅自抛弃妻室，不得擅自修筑拦河的堤坝，不得囤积粮 食，不得禁止开发材用。执行这些规定到年底，就可以开始惩罚违反的人了。”桓公就把这些规 定发布到各诸侯国，各诸侯都同意，接受并执行这些规定。到年底，吴国攻伐谷地，桓公还没有 遍告诸侯国，而诸侯国的军队全都来到，等待桓公。桓公率领着一千辆战车同各诸侯相会于齐 国境内，齐国京都的军队还未赶到，吴国人就逃跑了。各诸侯国都罢兵。 15.B(“通过具体的环境描写烘托心情”“‘不周'指居所简陋，诗人因寒冷而难眠”错误，此句虽 交代了时间“中夜”，但并没有涉及具体的环境描写；“不周”意为内心不宁，诗人是因忧思而 难眠，不是因寒冷而难眠) 16.①这首诗情感沉郁，将个人境遇与时代感概慨融为一体。诗人因变法失败退居金陵，身处孤独 漂泊、疾病缠身的困境，个人理想的破灭与身体的衰颓叠加，奠定了这首诗沉郁悲凉的基调。 ②这首诗结构顿挫，叙事节奏张弛有度，情感表达层层递进。全诗以时间为轴，先回顾人生， 然后陈述现状，再写夜中所见，最后以呐喊收束，如江水东流，先缓后急，在层层推进中见情 感波澜。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 17.(1)玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来 (2)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪 (3)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨（每空1分，若有多字、漏字、错别字、语序错误 等，该空均不给分) 18.示例一：我漫步在洒满银辉的湖畔小径上，实在不忍打破这份宁静。皎洁的月光如细纱般轻 轻覆盖在湖面上，波光粼粼，仿佛夜空中最温柔的星辰落入了凡间。（使用比喻手法给1分， 与画横线句子句式相似、语意完整、表达流畅给2分) 示例二：我漫步在铺满落叶的森林小径上，实在不忍踏碎这份宁静。金黄的落叶如同秋天的 使者，一片片静静地躺在小径上，诉说着季节的更迭和生命的轮回。（使用比喻手法给1分， 与画横线句子句式相似、语意完整、表达流畅给2分) 19.①“吹佛”中的“佛”改为“拂”②“复盖”中的“复”改为“覆”③“绎站”中的“绎”改为“驿” (每处1分，任意改对两处即可) 20.①栾花群体呈现，数量众多。②栾花金黄璀璨，且开且落。（每点2分，意思答对即可。如有 其他答案，言之成理的酌情给分)》 【高二语文·参考答案第3页（共5页）】 21.①因弹拨手法而得名②因形似琵琶而得名③有着较深的缘分（每处2分，意思答对即 可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 22.A(A项，“东西”指各类有形的物件，与文中“东西”的意思相同。B项，“东西”指代特定的 人。C项，“东西”指地理或空间上的东方与西方。D项，“东西”指事物的内在信息、道理或 实际状况)》 23.【写作提示】 (一)材料解读 材料分为两部分：历史事例和现实事例。历史部分提到了鲁迅笔下的刘和珍、夏衍笔下 的包身工、抗战时期的荷花淀和改革时期的小二黑，这些人和物都体现了不同时期的苦难与 抗争。现实部分则包括扶贫工作者、抗震逆行者和科技工作者，他们体现了新时代如何从苦 难中获得新生。材料的主题指向“苦难与新生”，强调两者的辩证关系。 写作中，学生需紧扣“苦难与新生”的辩证关系，写出自己的联想和思考，体现历史的纵 深与时代的精神，要揭示苦难中孕育新生的内在逻辑，如觉醒意识、斗争精神、制度优势、信 念力量等。学生要避免仅罗列事例，应建立历史与现实的有机联系，展现精神传承与发展创 新；需立足青年视角，既要传承先辈精神，更要思考当代青年如何在时代命题中践行使命。 (二)参考立意 ①暗夜星火照前路，春风化雨启新程； ②荆棘路上传薪火，复兴途中展宏图； ③血汨浇铸觉醒志，汗水铺就富强途；等等。 (三)题意评分解说 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 5460分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮，点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【高二语文·参考答案第4页（共5页）】 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 只只 【高二语文·参考答案第5页（共5页）】广西壮族自治区桂林市 2025年秋季学期高二年级12月教学质量检测 语文试题 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册和选择性必修中册第一至三单元 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) ,发向金仙印处下和风鼎在亮0扬，水能卧多 阅读下面的文字，完成1~5题 门面路，T炎外跃粉。购育的平 材料一： 《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章主张的是一个为人热知的马克思主义哲学观点，即实 践是检验真理的唯一标准的观，点，准确地说是重申了这样一个观，点，因为这个观，点在马克思主义 哲学体系中既不是新提出的也不是新发现的理论观，点，而是马克思主义哲学本来就有的关于认识 论的基本观点。《实践是检验真理的唯一标准》一文在特殊的历史条件下重申了这个观点。 急第一，要坚持辩证唯物主义认识论，就必须坚持真理标准问题上的实践观点。在真理性问 题上，是否承认并坚持实践标准的问题，实则是在认识论上是否坚持唯物主义立场的问题，以及 在认识论上能不能同唯心主义、不可知论划清界限的问题。“两个凡是”的哲学思想根源就是否 定认识的实践标准，只把指示、意见和观念当作判断认识是否为真理的标准。这是另一种形式 的教条主义。总体来讲，“真理标准问题大讨论”的积极成果为思想解放、为改革开放开辟了 道路。人 事第二，“真理标准问题大讨论”推动了人们对实践观点意义的认识，使其超越了狭隘的认识 论限制。这场讨论从实践标准对于认识的意义问题切入，从而引起人们在思想认识上对实践的 重视。这场讨论的效应和影响是多方面的。它引发人们在马克思主义哲学整体上思考实践观 点的意义这一问题，特别是从本体论层面上思考实践的真实内涵。由此，学界将关于实践问题 的思考与马克思哲学变革的实质问题联系起来，与马克思主义哲学的本质问题联系起来。 ,实践实际上是一个关系到怎样认识马克思哲学和马克思主义哲学本质的问题的实践。马 克思通过“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”这一哲学观的宣示，表达 了他的哲学的理论旨趣。相对于旧唯物主义，马克思把他的哲学称为“新唯物主义”。“新唯物 主义”之“新”就在于它把“对象、现实、感性”“当作实践去理解”，“从主体方面去理解”。对马克 思哲学和马克思主义哲学的本质的这种理解，其思想资源不仅包括马克思对于实践观点的肯 定，还受到“真理标准问题大讨论”产生的效应的影响。体 “真理标准问题大讨论”作为一个哲学的“事件本身”，是应该被载入马克思主义哲学史的事 件。马克思主义哲学史是马克思主义哲学形成和发展的历史，哲学活动、“哲学事件”在一定程 度上回答了马克思主义哲学怎样发展的问题，因为它以现实和生动的形式实际“承载了”马克思 主义哲学理论的发展，马克思主义哲学是在一定的活动和事件中发展的。 从胡福明以《光明日报》“特约评论员”的名义发表《实践是检验真理的唯一标准》，到由这篇 【高二语文第1页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 文章引起的“真理标准问题大讨论”，围绕这场讨论发生的一些事情，即具有了“哲学事件”的性 质。就马克思主义哲学发展来说，“哲学事件”可能由哲学问题引起，也可能由社会生活中的一 定问题引起。它有哲学家的广泛参与，并引起社会的广泛注意，不仅对一定时期或长远时期的 哲学发展具有重要影响，对这一时期和长远时期的社会发展也具有重要影响。它是马克思主义 哲学发展的一定背景，也是其发展的一定条件。经验表明，实际的马克思主义哲学发展过程不 能没有“哲学事件”的陪伴。同客观历史发展过程一样，它也是我们理解一定的哲学发展的线 索。客观历史事实和“哲学事件”总是构成一定哲学形成与发展的故事背景。讲好这个故事，是 写好一部马克思主义哲学史著作的必要条件。而“真理标准问题大讨论”就是这样一个“哲学 事件”。 )心克（摘编自梁树发《“真理标准问题大讨论”的哲学史意义》） 材料二：动感的头前时时 历史事件回顾： 1977年4月10日，邓小平同志针对“两个凡是”的错误方针，提出“我们必须世世代代地用 准确的完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民”。5月3日，中共中央肯定了 邓小平的正确意见。7月，在党的十届三中全会上，邓小平同志再次重申，要完整地准确地理解 毛泽东思想这个辩证唯物主义的科学原则。其 1978年5月10日，中共中央党校内部刊物《理论动态》发表《实践是检验真理的唯口标 准》；5月11日，《光明日报》以“本报特约评论员”名义刊登此文；当天，新华社转发了这篇文章； 5月12日，《人民日报》和《解放军报》同时对这篇文章进行了转载。一场关于真理标准问题的 大讨论在全国范围内展开。思喷巴学卧千摆 刊出后，一些坚持“两个凡是”主张的党内人对《实践是检验真理的唯一标准》提出责难，企 图把关于真理标准问题的讨论压制下去。1978年6月2日，在全军政治工作会议上，邓小平同 志着重阐述了在新的历史条件下怎样坚持毛泽东思想的问题，有力地支持和推动了关于真理标 准问题的讨论，并提出“打破精神枷锁，使我们的思想来个大解放”。 1978年6月24日，《解放军报》以“特约评论员”名义发表了《马克思主义的一个最基本的 原则》。12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表的《解放思想，实事求是，团结一致向前 看》讲话中，高度评价了这场讨论的伟大意义。12月，党的十一届三中全会批判了“两个凡是” 的错误方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，认为这场讨论“对于促进全党同志和全国人 民解放思想、端正思想路线，具有深远的历史意义”。 显把十（摘编自网络） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)册 A.马克思主义哲学体系首次提出了实践是检验真理的唯一标准的观点，而《实践是检验真理 的唯一标准》这篇文章重申了这个观点。 B.承认并坚持真理标准问题上的实践观点，也就意味着要在认识论上同唯心主义、不可知论 划清界限，要在认识论上坚持唯物主义立场。*一下 C.与旧唯物主义不同，马克思的新唯物主义把“对象、现实、感性”当作实践去理解，从客体方 面去理解，这正是其“新”之所在。 D.《实践是检验真理的唯一标准》最初发表在《光明日报》上，后经多家媒体的转载，引发了一 场关于真理标准问题的大讨论。，©个T角网 【高二语文第2页（共8页）】 CS扫描全能王 壁3亿人都在用的扫描AP 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)红国”1头回问“ A.“两个凡是”的哲学思想根源只把指示、意见和观念当作判断认识是否为真理的标准，其本 质是一种教条主义，是错误的。到 B“真理标准问题大讨论”引起人们在思想认识上对实践的重视，使人们将实践问题与马克 不思主义哲学的相关问题联系起来思考。 C材料二按照时间顺序回顾了“真理标准问题大讨论”这一“哲学事件”的背景、起因和影响 ,等，叙述条理清晰，观点鲜明。意 D.材料一和材料二都认为，关于“真理标准问题大讨论”的活动影响深远，意义重大，对全党 的思想发展具有生死存亡的指导作用。 3.下列选项，不能体现“实践是检验真理的唯一标准”这一观点的一项是(3分) A.1928年，英国细菌学家弗莱明推测青霉菌能产生某种抑制细菌生长的物质，这一推测后经 科学家们多次临床试验，青霉素的疗效被反复验证，青霉素成为拯救无数生命的良药。 B.20世纪80年代，中国决定在深圳、珠海等地设立经济特区，这种前所未有的经济发展模式 遭到了一些人的质疑，但经过多年的实践，经济特区取得了巨大的成功。 C李时珍为了撰写《本草纲目》，系统地梳理了历代本草著作，广泛参考了医书，甚至涉及农 书、方志中的植物描述，历时二十七载，三易其稿，终于著成了这本书。个 D.司马迁听说秦国曾水淹魏国都城大梁，为弄清史实，他亲临大梁，寻找当年的痕迹，又找当 章地老人调查，终于掌握了大量资料，证实确有其事，这才将之记入《史记》。，日口：《 4.请结合材料一给“哲学事件”下一个定义。(4分)娜露费 5.“真理标准问题大讨论”这一“哲学事件”对于我们学习马克思主义哲学、坚持和发展中国特色 金社会主义有什么启示？请结合两则材料简要分析。(6分)凯函“韩 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分），日9：产8阳1。T迅分：识可子兴外 毁阅读下面的文字，完成6~9题。 大卫·科波菲尔①[英]狄更斯由圆 一天早上，当我夹着书来到客厅时，我发现母亲满脸焦虑不安，谋得斯通小姐②神情坚定， 而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西一那是一根很有韧性的鞭子。我一进 屋，他就不再捆扎了，而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。 人 “好吧，大卫，”他说一我看到他在说话时又斜睇了一下一“今天，你必须比往常更加小 心。”他又扬起那根棍子，并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边，然后拿起他的 书，脸上的表情十分明显。 一开始就这样，这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个 地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。①我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰 鞋—如果我可以这么说的话—谁也拦不住地从我身边溜走了。 的赋我们开始得不好，接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分，能好好表现一番，可是 事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来，而在这整个期间，谋得斯通小姐 就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时，我母亲一下哭了起来。 “克莱拉！”谋得斯通小姐用警告的口气说。 “我不太好受，我亲爱的珍。”我母亲说。 我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色，然后拿起那根鞭子起身道：“嗨，珍，我们 不能指望克菜拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦，那会让她太为难。克莱 【高二语文第3页（共8页）】 织 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 拉已经坚强了许多，但我们还不能对她期望太多。大卫，你跟我上楼去，孩子。” 他把我带到门口时，我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着“克莱拉！你是一个 彻头彻尾的傻瓜吗”，一边阻拦。这时，我看到母亲堵住了耳朵，还听到她哭了起来。 谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来—我可以肯定他对这种行刑的正式仪式 乐在其中一我们走进那间屋子后，他突然把我的头扭到他胳膊下。 “谋得斯通先生！先生！”我朝他叫道，“别！求你别打我！我是想学的，可是当你和谋得斯 通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了” “学不了，真的，大卫？”他说，“我们就试试看。” 我的头被他夹住，就像被老虎钳夹住一样，但我设法缠住他，并有那么一会儿使他动不了， 我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿，因为他马上就朝我狠狠地打了下来，而我一下 咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。 于是他就揍我，好像要把我揍死。除了我们的喧闹声，我还听见她们哭着跑上楼一我听 见我母亲哭，还有佩格蒂哭。然后他走了，在外面把门锁上；我狂怒不已，但我感到身子发烧，火 辣辣的，被撕裂似的肿痛，我只好无力地躺在地板上。 我记得多清楚，当我安静下来后，整所房子被一种异样的沉寂笼罩着！我记得很清楚，当痛 楚开始减退、激情开始减退时，我开始感到我多么不应该呀！ 我坐起来，听了好久，什么声音也没听到。③我从地上爬起来，在镜子里看到我的脸那么 肿、那么红又那么丑，连我自己也吓坏了。我动一动，伤痕处就被扯得紧紧地痛，这使我又哭了 起来。可是和我的负罪感相比，这痛不算什么。我敢说，压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉 得我是一个罪大恶极的犯人。 天色开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都将头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡 一阵，茫然地朝外面看一阵)。这时钥匙转动了，谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。 她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上了。 天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能 性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪 行为？我会不会被抓起来送进监牢？我是不是身陷被绞死的危险中了呢？ 我永远忘不了次日清晨醒来时的情景，刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的 回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了，她唠唠叨叨地告诉我，说我能在花园里散步 半个小时，不能再久了；说罢她又退了出去，让门开着，这样一来我可以享受那份恩典。 我那样做了，在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲，我会向她跪下，请 求她原谅；可是在那段日子里，除了谋得斯通小姐，我看不到任何人一晚祷时是例外；那时等大 家都就位了，我就被谋得斯通小姐押到客厅。在客厅里，我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在 靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前，我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可 能地远远离开我，并把脸转到我根本看不到的方位；我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。 我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里，我都记得那几天，我是怎么样倾听家里一 切我能听得到的声音一门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中 让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声一那让人捉摸不定的时分，尤其是夜间醒来我还 以为是早晨时，我发现家人还未睡去，而漫长的夜晚才刚刚降临一我那些沮丧的梦和可怕的 梦魇一往返的白天、中午、下午，以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚，而我那时只能在屋子 里远远地看着他们，并因为怕他们知道我被监禁着而羞于在窗口露面一根本听不见自己说话 【高二语文第4页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 的那种奇异感觉，随吃喝而来又离去的那种短促的感觉，那可算是一种愉快的感觉一一个夜 晚，一场带着清新气息的雨，在我和教堂之间越下越急，一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要 把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天，而是几年，在我记忆中印刻得如 此生动、如此强烈。 头有汽 (有删改) [注]①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐：大卫·科波菲尔继父谋得 斯通先生的姐姐。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子，这一细节营造出紧张压抑 的氛围，暗示了“我”即将面临的糟糕处境。 B谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣，谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她 出面干预，这体现出他们对“我”母亲的专制。 C.“我”被谋得斯通先生暴打后，听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼，这一情节表现出“我”所遭受 的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。“ D.小说多次描写“我”的负罪感，如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”，这表明“我” 真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。其等 7.下列对小说中画横线句子的理解，不正确的一项是(3分) A.句子①运用了拟人的手法，形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱，无法记住 课文内容的状态。 B.句子②通过动作、心理、神态等描写，展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗，充满 了紧张的冲突感。 C.句子③通过外貌描写，用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状，体现了谋得斯 通先生的凶狠。 D.句子④中“几年”运用了夸张手法，突出被囚禁的时光漫长难熬，强调这段痛苦的童年经历 令“我”印象深刻。 8.大卫挨打的原因有哪些？请结合小说简要分析。(4分) 9.小说详细描写了“我”被监禁期间的感受，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 齐人伐燕取之，诸侯将谋救燕，宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？” 孟子对日：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也，未闻以千里畏人者也。《书》曰‘汤一征自 葛始’，天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘奚为后我！？民望之若大旱之望云 霓也，归市者@不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦，《书》曰：‘徯我后③，后来其 苏④。'令燕虐其民王往而征之民以为将拯已于水火之中也第食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系 累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之疆⑤也，今又倍地而不行仁政，是 动天下之兵也。王速出令，反其旄倪⑥，止其重器，谋于燕众置君，而后去之，则犹可及止也。” (选自《孟子·梁惠王下》，有删改) 材料二： 狄人伐⑦，桓公告诸侯曰：“请救伐。诸候许诺，大侯车二百乘，卒二千人；小侯车百乘，卒千 【高二语文第5页（共8页）】 CS扫描全能王 尚碰3亿人都在用的扫描ApP 人。”诸侯皆许诺。北州侯莫来，桓公遇南州侯于召陵，曰：“狄为无道，犯天子令以伐小国。以天 子之故，敬天之命，令以救伐，北州侯莫至，上不听天子令，下无礼诸侯，寡人请诛于北州之侯。” 诸侯许诺。 桓公乃北伐令支®，下凫之山，斩孤竹，遇山戎。顾问管仲曰：“将何行？”管仲对曰：“君教 诸侯为民聚食。诸候之兵不足者，君助之发。如此，则始可以加政矣。”桓公乃告诸侯，必足三年 之食，安以其余修兵革。兵革不足，以引其事告齐，齐助之发。既行之，公又问管仲曰：“何行？” 管仲对曰：“君会其君臣父子，则可以加政矣。”公曰：“会之道奈何？”曰：“诸侯毋专立妾以为妻， 毋专杀大臣，无国劳毋专予禄，士庶人毋专弃妻，毋曲堤，毋贮粟，毋禁材。行此卒岁，则始可 以罚矣。”君乃布之于诸侯，诸侯许诺，受而行之。卒岁，吴人伐谷，桓公告诸侯未遍，诸侯之师竭 至，以待桓公。桓公以车千乘会诸候于竟，都师未至，吴人逃。诸侯皆罢。 (选自《管子·大匡》，有删改) [注①葛：葛国，夏朝的属国，位于今河南省宁陵县一带。②归市者：赶集的人。③后：君 王。④苏：得到解救。⑤彊：同“强”，强大。⑥旄倪：老人和小孩。旄：同“耄”，老人。⑦伐：一说 攻打杞国，一说攻打齐国。⑧令支：与下文中的“孤竹”都是春秋时期北方的诸侯国。下文中的 “山戎”是北方的游牧民族部落联盟。⑨遇：同“遏”，阻止、阻挡，一说“遭遇”之意。⑩曲堤：擅自 修筑拦河的堤坝。①竟：同“境”，文中指齐国境内。 10,材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今燕虐A其民B王往C而征之D民以为回将拯己于水回火之中也G箪食壶浆回以迎 王师。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.何以，“何”作“以”的前置宾语，与《兼爱》“子自爱，不爱父”中“自爱”的结构相同。 B.怨，埋怨，与《<论语〉十二章》“可以群，可以怨”中“怨”的意思相同。 C.顾，回头看，与成语“自顾不暇”中“顾”的意思不同。 D.会，考核，与《屈原列传》“欲与怀王会”中“会”的意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A齐宣王在成功攻占燕国后，得知各诸侯国正在谋划救援燕国并要讨伐齐国，就向孟子询 问应对之策。 B.商汤征伐时，四方百姓如大旱盼望云朵一样期待他的到来，商汤军队所到之处买卖不停、 耕作不变。 C.桓公请求各诸侯国出兵救援被狄人攻打的杞国，各诸侯国都同意了，只有南州侯没有派 兵前来。 D.吴国攻伐谷地，桓公率兵同各诸侯相会于齐国境内，齐国京都的军队还未赶到，吴国人就 逃跑了。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 代)宅文言， (1)系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？(4分) (2)桓公乃告诸侯，必足三年之食，安以其余修兵革。(4分) 14,孟子和管仲的政治主张都体现了“以民为本”的思想。请结合两则材料对此简要分析。 (5分) 【高二语文第6页（共8页）】 CS扫描全能王 罐3亿人都在用的扫描ApP (四)阅读V(本题共2小题，9分)“户，谷处数，实动悦警” 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 西 风①王安石 少年不知秋，喜闻西风生。 老大多感伤，畏此蟋蟀鸣。 况乃舍亲友，抱病独远行。 中夜卧不周，恻恻感我情。 起视天正黑，弱云乱纵横。 似有霰雪飘，不复星斗明。 时节忽如此，重令壮心惊。 谅无同忧人®，樽酒安可倾？ [注]①这首诗是王安石在变法失利后辞去相位、退居金陵时所作。②同忧人：志同道合 的人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A“少年不知秋”与“老大多感伤”形成对比，突出诗人在不同人生阶段对“西风”的不同 感悟。 B.“中夜卧不周，侧恻感我情”通过具体的环境描写烘托心情，“不周”指居所简陋，诗人因寒 冷而难眠 C.“弱云乱纵横”一句一语双关，既写阴云密布之景，又隐喻诗人因政治失意而产生的纷乱 心绪。 D.这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的手法，体现了诗人晚年复杂的心境，意蕴深沉，情感 真切。 16.有学者认为此诗“沉郁顿挫，有杜陵（杜甫）遗风”。请结合全诗，分别从情感和结构的角度简 要分析此诗“沉郁顿挫”的特点。(6分 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)张若虚《春江花月夜》中，“▲，▲”两句通过动作描写表现了思妇内心 极度的痛苦。 (2)古人常在诗词中借黑发变白的现象来表达对时光易逝、人世沧桑的感慨，李白《将进酒》 中的“▲，▲”两句是这样，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 的“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”也是这样。 (3)秦始皇派遣大将蒙恬到北方去修筑长城并固守边境，蒙恬把匈奴赶退七百余里，使得匈 奴长时间不敢南下进击中原。贾谊《过秦论》中的“▲一，▲”两句就是对 此事件效果的概括。 二、语言文字运用(18分) 8)件风饮密脚中保对 (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成18~20题 栾树在春天像个隐士，尽管也红衣紫袍地舒展嫩叶和新芽，但在磅礴花事中，它还是经常被 忽略。秋风凉的时候，绚烂的夏花式微，栾树的金色光华便从时光的潮汐中异军突起。秋风吹 佛，栾花的金色光华抵达人们的视野，那绿意婆婆的树冠便被太阳光般的金黄小花复盖。 【高二语文第7页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 心来花是群体呈现的。当你开始感觉秋光惬意，拾头欣赏天高云淡的时候，来花的千军万马 便汹涌奔入你的视野。那细碎的花朵密密匝臣，盛放的、初开的、在蓓蕾中孕育的，如不倦的潮 水向你涌来。来花且开且落，美丽地绽放过，悠然乘风奔赴下一个绎站。 小区略两边栽满来树，仲秋时节的清晨铺满烁烁黄金。我站在路这头，实在不忍踩上去。 全黄的来花即使落地也保持着姿态和颜色的如初，就像出走半生、归来仍葆有少年般赤子之心 的旅人。落花如此鲜润，让清洁工人的扫帚都迟疑了。我小心翼翼地走在铺满金色来花的路 上，像踩在黄金大道上，徐徐前行。路两边的、天空的、脚下的，闪烁的金光笼罩着我。 18.请仿照画横线处句子的句式，以“我漫步在…”为开头，写一段描绘自然景色的文字。要 求：语意完整，表达流畅，使用比喻的修辞手法。(3分) 19.文中第一、二段有多处错别字，请找出两处并改正。(2分) 20.请简要概括栾花在秋天绽放时的特点。(4分)口 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 琵琶素有“民乐之王”和“弹拔乐器首座”的雅称。据传，琵琶最早被称为“批把”，①：向 前弹出去叫“批”，向后挑起来叫“把”。后又以其制作材料为木类而叫“批杞”。直到魏晋时期， 人们才把“批杷”改为“琴”字头的“琵琶”，将其归为琴瑟之类的乐器。 琵琶的外形颇具特色，有不少东西②。比如水果批把“因其叶似琵琶而得名”，鸡腿的 小腿部分因形状像琵琶而得名“琵琶腿”。用乐器为物品命名，这还是比较少见的现象，而以琵 琶命名的物品却较为常见，可见琵琶长久以来在民间拥有较高的知名度。容 琵琶还与蝎子③。《西游记》中有一个蝎子精，她住在琵琶洞里。在1986版电视剧《西 游记》中，人们还给蝎子精增加了一把原著中没有的琵琶，将琵琶作为她的武器，让人印象深刻， 人们甚至直呼她为“琵琶精”。在原著中，蝎子精被昴日星官降伏后现出原形，本相“是个琵琶来 大小的蝎子精”。自古以来，人们就习惯用琵琶的大小来形象地比喻蝎子的体型，这一传统源远 流长。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(6分) 22.下列句子中的“东西”与文中加点的“东西”意思相同的一项是(3分) A.你把桌上的东西收拾一下吧。 B.她恨恨地骂道：“你这个坏东西！” C.太阳从东方升起，往西方落下，东西方向很容易辨别： D.想不到你年纪轻轻的，懂的东西还不少。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 刘和珍在黑暗中用生命照亮觉醒之路，包身工群体在非人境遇里积蓄变革力量，荷花淀 的芦苇荡见证着战火中的精神蜕变，小二黑们冲破封建枷锁迎来新生曙光。 新时代，扶贫工作者用实干消除千年贫困，抗震逆行者用生命守护生命，科技工作者以 创新打破封锁实现新生。 以上材料引发了作为新时代青年的你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】 CS扫描全能王 群3亿人都在用的扫描AP