江苏省泰州市靖江市滨江学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

九年级语文2025.12.16 (考试用时： 150分钟 满分： 150分) 一、积累与运用(共24分) 阅读下面的文字，完成小题。(8分) 爱国，是人世间最深层、最持久的情感。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的仁者担当，到陆游的“位卑未敢忘忧国”的个人使命；从林则徐“甘将热血沃中华”的赤子情怀，到赵一曼用生命lǚ行“甘将热血沃中华”的青春誓言。端起历史的望远镜，不难发现：一部中国史，就是各民族共同dì造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。 在新时代的今天，奋发进取[甲]拼搏奉献，就是对祖国最好的告白：在北大仓的广mào田畴上，稻浪翻涌，汗水与智慧浇灌的黑土地献上了高产的贺礼。这告白，是丰收的画卷[乙]这告白，是强军的信念……这共同告白，shǔn吸着五千多年历史文化积累的精神养分，成为赓续文脉的不绝回响。 1.根据拼音写汉字。(4分) 2.在甲、乙处填上恰当的标点符号。()(2分) A. [甲]逗号[乙]逗号 B [甲]逗号[乙]分号 C.[甲]顿号 [乙]逗号 D.[甲]顿号[乙]分号 3.选出下列说法正确的一项( )(2分) A.选文中的“青春誓言、奋发进取、稻浪翻涌、精神养分”这几个短语结构各不相同。 B.“这共同告白，shǔn吸着五千多年历史文化积累的精神养分，成为赓续文脉的不绝回响。”是单句。 C.“爱国，是人世间最深层、最持久的情感。”这个句子的主干是：爱国是情感。 D.画波浪线句子语序不当，应改成“一部中国史，就是各名族共同巩固、缔造、发展统一的伟大祖国的历史”。 4.根据提示填写课文原句。(8分) (1)起舞弄清影， 。(2)春蚕到死丝方尽， 。 (3) ，乞人不屑也。(4) ，俯身倾耳以请。 (5)《渔家傲秋思》表达将士们报国与思家矛盾心理的句子： ， 。 (6)《江城子密州出猎》运用典故，委婉期盼朝廷重用自己的愿望： ， 。 5.综合性学习(8分) 班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，小语和小文对这次活动特别感兴趣，请根据上下文完成他们的对话。 (1)【小说手法交流】 小语：小文，“巧合”是小说创作常用的一种手法，它是借让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合的情节设计，从而刻画人物，突出主旨。 小文：是的，我发现了不少例子。例如《我的叔叔于勒》一文中，借 的巧合，鲜明地揭示了菲利普夫妇虚伪自私、贪婪冷酷的性格。(2分) (2)【小说人物塑造】 小语：我还发现，有的小说中的“小人物”形象不仅有个性，而且还能突出主要人物的形象特点或作品主题，如《范进中举》中塑造胡屠户这个小人物形象，至少有两个作用： (3分) (3)【小说语言解析】 小文：你说的真有道理。我在阅读《水浒传》时，发现书中引用了不少的古诗词，想来其中一定蕴藏着作者的用意吧。 小语：是的，例如《智取生辰纲》中引用了白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”，就传达了丰富的信息，如 (3分) 二、阅读理解。(66 分) (一)阅读下面古诗文，完成6—10题。(共22分) 班级开展“走进词人辛弃疾”主题学习活动，请你参与。(22分) 绍兴十年，生于金统治下的济南府。 绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁。 乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁。 (一)臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千隶耿京⑤为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑨，事乃大谬。负抱愚忘，填郁肠肺。 (选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》) (二)乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 (选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)辛弃疾(1140—1207) ●淳熙九年，落职闲居，时年43岁。 字幼安，号稼轩 (三)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天事，赢得生前身后名。可怜白发生！ (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (四)此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。 (《丑奴儿·此生自断天休问》) ●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。 (五)年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 (选自《南乡子·登京口北周亭有怀》) 开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁。 【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。 6.解释加点字。(4分) ①事未至而预图() ②屯聚蜂起() ③事乃大谬() ④填郁肠肺() 7.用“/”为文中画波浪线的句子断句。(2分) 臣 尝 鸠众 二 千 隶 耿 京 为 掌 书 记 8.用现代汉语翻译下列句子(6分) ①事既至而后计，则应之常不足。 ②下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 9.你从材料(一)中读出了青年辛弃疾怎样的形象?请结合文章简要分析。(4分) 10.阅读材料(三)(四)“落职闲居”的两首词，完成任务。(6分) (1)《丑奴儿·此生自断天休问》中的“君且归休”两处叠用既有反复回环之美，又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归休”的原因。(2分) (2)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿·此生自断天休问》都表现了词人壮志难酬的感慨，但是表现手法有所不同，请结合词句加以赏析。(4分) (二) 名著阅读, 完成11~13小题。(10分) 林冲道：“不卖酒肉与我，有甚好意?”主人说道：“你不知，俺这村中有个大财主A，江湖上都唤作小旋风。他是大周柴世宗嫡派子孙，自陈桥让位有德，太祖武德皇帝敕赐与他誓书铁券在家中，谁敢欺负他。专一招接天下往来的好汉，三五十个养在家里。” 11.金圣叹评价上面语段中的人物A (填人名)，“无他长，只有好客一节。”你是否赞同这一评价？请结合相关情节说明理由。(3分) 12.文学批评家金圣叹对《水浒传》中的很多人物做了精要点评。请参照示例，结合名著情节分析金圣叹为什么这样点评宋江。(2分) 【示例】 点评：“杨志何如人也？”曰：“正人也。” 分析：“正人”意为正派之人。杨志不肯上梁山落草为寇，认为这样做辱没先祖杨令公威名，这一行为体现他出身正派、行事规矩的风范。 点评：“宋江何如人也？”曰：“假人也。” 13.某同学在阅读《水浒传》后，运用组建微信群的方式将书中人物进行梳理归类，请你参照这种方法帮他完善《儒林外史》的资料。(5分) (1)乙群横线上还可以补充的人物B是 (填写人名)，仿照甲群的形式根据群成员特征为乙群拟一个群名称 (2分) (2)该同学把匡超人归到了丙群里，你认为是否合理，为什么？请结合情节分析。(3分) (三)阅读下面材料，完成14~17题。 (12分) 【材料一】 AI 进校园，边界要厘清 ①随着人工智能(AI)技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC(生成式人工智能)都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际上是剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、 妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI 轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI 走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用?要合理引导使用AI 技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 ④AI的边界是“人本”，应给AI使用戴上“紧箍咒”，防止它跨过边界，成为人欲望和惰性的“催化剂”，而应成为辅助人们思考的“好帮手”。边界之内，AI有着无限潜能。仍以教育领域为例：在清华大学一堂名为《元宇宙发展与挑战》的课堂上，学生们充分结合AI与多学科知识，或探索如何在火星上造房子，或为“尔滨”设计拟人形象，天马行空、不拘一格。我们期望看到更多这样的“AI+”，让AI成为人的臂膀、人的延伸，帮助人类社会更好发展。 (选自《人民日报·海外版》2024年6月17日，有删改) 【材料二】 [选自《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》] 【材料三】 ①场景一：暨南大学的张航从一篇英文论文中摘取出一段，输入和AI工具聊天的对话框，随后发出指令：“请帮我用中文简要概括一下这段文字。”5秒钟后，他的“学习助理”就给出了一段精练的文字。通过这种方式，张航的课前预习很快“搞定”。 ②场景二：就读于山东一所高校的朱柯源，在学校校园媒体做编辑时想把校园建筑的照片处理成漫画版，但AI绘图工具常常只是在建筑边缘勾线，看起来并不像漫画。也有时他输入的图上是人，输出的图上却变成了动物。 ③场景三：近期，一名参赛者用AI 工具创作的科幻小说《机忆之地》获得了第五届江苏省青年科普科幻作品大赛二等奖。 ———来自采访和调查中的青少年使用AI 的部分场景 14.阅读材料一，完成思维导图。 (1) (1分) (2) (1分) 15.请从材料三的三个场景中选择一个，分析其是否能作为材料一中的补充论据。(3分) 16.材料一是否值得推荐给青少年阅读，请根据材料二说明理由。(3分) 17.小文使用人工智能软件，完成了老师布置的作文，非常得意。请你结合相关材料内容，对其进行劝告。(4分) (四)阅读文章，完成18~22题。(22分) 半日的游程 郁达夫 ①去年有一天秋晴的午后，我因为天气实在好不过，所以就搁下了写作的笔，从湖上坐汽车驰上了江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，看看青天，看看江岸，觉得一个人有点寂寞起来了，索性就朝西的直上，一口气便走到了二十几年前曾在那里度过半年学生生活的之江大学的山中。 ②二十年的时间的印迹，居然处处都显示了面形：从前的一片荒山，几条泥路，与夫乱石幽溪，草房藩篱，现在都看不见了；山道两旁的那一排青青的不凋冬树，当时只同豆苗似的几根小小的树秧，现在竟长成了可以遮蔽风雨，可以掩障烈日的长林；从前在大礼堂前的那一丝空地，现在却已将面前的深谷填平，变成了一大球场。大礼堂西北的略高之处，本来足有几枝被朔风摧折得弯腰屈背的老树孤立在那里的，现在却建筑起了三层的图书文库了。二十年的岁月！三千六百日的两倍的七千二百的日子！以这一短短的时节，来比起天地的悠长来，原不过是象白驹的过隙，但是时间的威力，究竟是绝对的暴君，曾日月之几何①，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竟垂垂老了。 ③一路上走着看着，又微微地叹着。自山的脚下，来到了半山里的一排教员的住宅。我的此来，想找一位既是同乡，又是同学，而且后来就在这母校里服务的胡君，和他来谈谈过去，赏赏清秋，并且也可以由他这里来探到一点故乡的消息的。 ④我的这一回的突然的袭击。原也不过是想使他惊骇一下，用以加增加增亲热的效力。升堂一见，他果然是被我骇倒了。 ⑤“哦！真难得！你是几时上杭州来的？”他惊笑着问我。 ⑥“来了已经多日了，我因为想静静儿地写一点东西，所以朋友们都还没有去看过。今天实在天气太好了，在家里坐不住，因而一口气就跑到了这里。” ⑦“好极！好极！我也正在打算出去走走，就同你一道上溪口去吃茶去吧，沿钱塘江到溪口去的一路的风景，实在是不错！” ⑧沿溪入谷，在风和日暖，山近天高的田塍道上，二人慢慢地走着，谈着，走到九溪十八涧。 ⑨在茶庄的石条凳上坐定，等茶翁去起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一看。我的心坎里不知怎么，竟充满了一股说不出的飒爽的清气。两人在路上，说话原已经说得很多了，所以一到茶庄，都不想再说下去，只瞪目坐着，在看四周的山和脚下的水，忽而嘘朔朔朔的一声，在半天里。晴空中一只飞鹰，像霹雳似的叫过了。两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两人头也不仰起来，只竖起耳朵，在静听着这鹰声的响过。回响过后，两人不期而遇的将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时不谋而合的叫了出来说： ⑩“真静啊！” ⑪“真静啊！” ⑫等老翁将一壶茶搬来，也在我们边上的石条上坐下，和我们攀谈了几句之后。我们一面喝着清茶。一面只在贪味着山中的寂静。不知不觉，竟把摆在桌上的四碟糕点都吃完了，老翁看了我们的食欲的旺盛，就又推荐着他们自造的西湖藕粉和桂花糖说：“我们的出品，非但在本省口碑载道，就是外省，也常有信来邮购的，两位先生冲一碗尝尝看如何？” ⑬大约是山中的清气，和十几里路的步行的结果罢。那一碗看起来似鼻涕，吃起来似泥沙的藕粉，竟使我们嚼出了一种意外的鲜味。等那壶龙井芽茶。冲得已无茶味。那轮秋日，早就在西面的峰旁躲去了。谷里虽掩下了一层阴影，而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去赴夜宴而铺陈着浓装的样子。我昂起了头，正在赏玩着这一幅以青天为背景的夕照的秋山，忽所见耳旁的老翁以富有抑扬的杭州土音计算着账说：“一茶，四碟，二粉，五千文！” ⑭我真觉得这一串话是有诗意极了，就回头来叫了一声说：“老先生！你是在对课呢？还是在做诗？” ⑮他倒惊了起来，张圆了两眼呆视着问我： ⑯“先生你说啥话语？” ⑰“我说，你不是在对课么？三竺六桥，九溪十八涧，你不是对上了‘一茶四碟，二粉五千文’了么？” ⑱说到了这里，他才摇动着胡子，哈哈地大笑了起来，我们也一道笑了。付账起身，向右走上了石砌小路，我们俩在山脚将转弯的时候，三人的呵呵呵呵的大笑的余音，似乎还在那寂静的山腰，寂静的溪口，作不绝如缕的回响。 （选自郁达夫散文集《屐痕处处》） 【注释】①曾日月之几何：出自苏轼《后赤壁赋》，意思是才相隔了多少日子。 18.梳理散文线索，补全下面的思维导图。(3分) ① ② ③ 19.郁达夫散文的语言富有诗意。请你借助对诗句的理解，从A、B句子中任选一句进行赏析。(3分) 我选 ， 20.散文第二段多处运用对比手法，请从景与人两个角度各找一处对比，结合具体内容分析其作用。(4分) 21.结合全文，探究文末三人“呵呵呵呵越高”的丰富意蕴。(6分) 22.有人认为本文是郁达夫对“零余人”(指面对周遭变迁的茫然与个体孤寂)心态的又一次书写，也有人认为作品中暗含对希望的追寻。结合文本，谈谈你的理解。(6分) 三、作文(共60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 用心去看才看得清楚，本质的东西眼睛是看不见的。——圣埃克苏佩里《小王子》 原来有时候欺骗我们的，不是世界，而是我们自己的眼睛。我们太相信眼见为实了，太相信自己的这一双眼睛了，而我们心之眼、灵魂之眼可能一辈子都没睁开过。 请以“用心看世界”为题，写一篇文章。 要求：①以自己或周围人们的经历为素材，内容具体充实； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名； ④书写要正确、规范、美观。 学科网（北京）股份有限公司 $