八年级下册 第37篇 虽有嘉肴 《礼记·学记》-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练优质PPT课件（A版）

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖实词解释、断句、翻译、内容理解及对比分析等中考必考点，对接中考说明梳理《虽有嘉肴》等教材39篇文言文，结合真题分析考点权重，归纳解释加点词、观点概括等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题训练+考点解析+素养提升”模式，如2025安徽亳州一模真题中，通过“贤于己者问焉以破其疑”断句训练示范语法结构分析法，结合实词“旨”“广”的语境解释培养语言运用能力，对比分析甲乙文观点提升思维能力，助力学生掌握答题技巧。教师可依此开展系统复习，帮助学生冲刺中考，提升复习效率。

语文 1 2 第二部分 文言文阅读 一、教材文言文39篇对比阅读训练 八年级下册 3 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 第37篇 虽有嘉肴 《礼记·学记》 4 [2025安徽亳州一模]阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】《虽有嘉肴》全文 【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非 问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事； 识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 5 贤于己者问焉以破其疑所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一 得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所 谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。” (节选自刘开《问说》) 6 1.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)不知其旨也 ( ) (2)非问无以广识 ( ) (3)而或不达于事 ( ) (4)审问而明辨之也 ( ) 味美 增长 通晓，通达 详细地 2.乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 (限断两处)(2分) 贤 于 己 者 问 焉 以 破 其 疑 所 谓“就有道而正”也 【答案】贤 于 己 者/问 焉 以 破 其 疑/所 谓“就有道而正”也 7 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 【答案】虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 (2)舍问，其奚决焉？ 【答案】(对于这些问题)不问，怎么解决问题呢? 8 4.对于学习，【甲】【乙】文段分别主要阐述了怎样的观点?任选其一，结 合实际，谈谈如何用这种观点指导自己的学习。(4分) 【答案】甲文：“教学相长”，在学习过程中，教与学是互相推动、互相促 进的。 乙文：“问”与“学”相辅相成，做学问应该勤“问”，问不择人。 (2分。观点各1分) 教与学是互相推动、互相促进的。在以后的学习中，当他人向我请教问题 时，我会用心解答，耐心指导，在教别人的过程中，发现自己的困惑和不 足，并努力改进，促进自己对知识的理解掌握。(2分。能结合学习经历， 答出观点是如何指导自己学习的即可) 9 【参考译文】【乙】君子学习必定喜爱问。“问”与“学”是相辅相成进行的。 不“学”就不会发现疑问，不“问”就不能增长知识；喜爱学习却不多问，不 是真的喜爱学习的人。道理明白了，但或许还不能应用于实际；认识了那 些大的(原则、纲领、总体)，可是还不了解那些细节，(对于这些问题)不 问，怎么解决问题呢？ (对于)比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除疑问， (这就是孔子)所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。(对于)不如自 己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，(这就是曾子)所说的以高 10 才能向低才能(的人)问，以道德高知识多向道德低知识少(的人)问。(对)同 自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，(这就是《中庸》)所说的 互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗？“喜爱问 (的人，学问知识)就丰富。” 阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】《虽有嘉肴》全文 【乙】孟尝君请学于闵子 ，使车往迎闵子。闵子曰：“礼有来学， 而无往教。致师而学，不能学；往教，则不能化君也。君所谓不能学者也， 臣所谓不能化者也。”于是孟尝君曰：“敬闻命矣。” 12 凡学之道，严 师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。故 太学之礼，虽诏于天子，无北面 ，尊师尚道也。故不言而信，不怒而 威，师之谓也。 (节选自《韩诗外传》，有删改) 【注】①闵子：孔子的弟子，孔门七十二贤之一。②严：尊敬。③北面： 指面向北行臣子之礼。 13 1.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是(2分)( ) A. 教然后知困/困于心/扶危济困 B. 然后能自反也/窥谷忘反/出尔反尔 C. 不知其善也/择其善者而从之/独善其身 D. 虽有至道/水至清则无鱼/至仁无亲 【解析】A项“困”，困惑/忧困/困苦的人；B项“反”，反思/同“返”,返回/翻 转；C项“善”，好处/好的，优点/使美好，修治；D项“至”都为“达到极点” 的意思。故选D。 √ 14 2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)是故学然后知不足，教然后知困。 【答案】所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的 地方。 (2)故不言而信，不怒而威，师之谓也。 【答案】所以不说话却有威信，不发怒却有威严，这就是所说的老师。 3.甲文以“嘉肴”开头，有什么作用？(2分) 【答案】运用类比论证的方法，以“嘉肴”喻“至道”，从吃饭引申到学习， 再引出下文对教与学关系的论述，进而论证中心论点，使得文章通俗易懂， 能够激发读者的阅读兴趣。 15 4.结合甲乙两文谈谈“教学相长”给你怎样的启示。(4分) 【答案】示例：教师的教与学生的学需要相互促进，同时师生之间应该相 互体谅，师生关系应该是一种共同成长、相互促进的关系，良好的师生关 系能充分利用教学资源，营造出积极的学习氛围。(意思对即可) 16 【参考译文】【乙】孟尝君向闵子求学，派车前往迎接闵子。闵子说： “按照礼节有来求学的，而没有前往教学的。招来老师学习，不能学习； 前往教学，就不能教化学习的人。这就是您所说的不能学习的人，我所说 的不能教化的人。”于是孟尝君说：“恭敬地听从(您的)吩咐。” 凡是为学之道，以尊敬老师最为困难(很难做到)。尊敬老师，然后真 理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。在太学的礼 仪中，(做老师的人)虽然接受国君的召见，也不必面向北行臣子之礼， (这是为了表示)尊敬老师崇尚真理。所以不说话却有威信，不发怒却有威 严，这就是所说的老师。 17 $