第4章 绿色开花植物的生活方式（知识清单）生物北师大版2024七年级上册

该初中生物学知识清单聚焦“绿色开花植物的生活方式”单元，涵盖光合作用、呼吸作用、吸收作用等六大核心内容，通过可视化思维导图构建知识框架，核心知识库分设20个考点并标注星级，搭建从基础概念到实验应用的递进式学习支架。 清单以星级分级突出重难点（如光合作用考点2、呼吸作用考点1为四星），通过对比表格关联光合、呼吸、蒸腾作用核心要素，融入实验步骤（绿叶制造有机物实验）与跨学科分析（结合数学曲线监测生理作用），培养科学思维与探究实践。设易错辨析与考点预测，助力学生自主梳理，教师可据此精准设计教学活动。

第4章 绿色开花植物的生活方式（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 光合作用（7个考点） 考点1光合作用的发现科学史★★★☆☆ 考点2 光合作用的定义、原料、产物和条件★★★★☆ 考点3 检验氧气、二氧化碳、淀粉物质的方法★★☆☆☆ 考点4 植物光合作用器官叶片的结构★★☆☆☆ 考点5 验证光合作用的实验★★☆☆☆ 考点6 光合作用的实质、意义和反应式★★☆☆☆ 考点7 光合作用原理的应用★★☆☆☆ 第2节 呼吸作用（3个考点） 考点1 观察植物的呼吸作用实验★★★★☆ 考点2 呼吸作用的原理、意义和反应式★★☆☆☆ 考点3 呼吸作用在生产实践中的应用 第3节 吸收作用（2个考点） 考点1 观察根毛★★☆☆☆ 考点2 植物的生活需要无机盐 ★★☆☆☆ 第4节 运输作用（2个考点） 考点1 根吸收水分和无机盐在木质部的运输★★☆☆☆ 考点2 光合作用制造的有机物在韧皮部中运输★★☆☆☆ 第5节 蒸腾作用（1个考点）★★★★☆ 第6节 植物在生物圈中的作用（1个考点）★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 光合作用 考点1 光合作用的验证实验★★★☆☆ 1. 实验探究：绿叶在光下制造有机物（1）实验步骤： ① 暗处理: 目的是 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 ，避免原有的淀粉对实验结果造成干扰 ； ② 选叶遮光、光照: 目的是 形成对照 ，实验变量是 光 。 ③ 摘叶、去纸：摘下叶片，去掉遮光的黑纸片； ④ 脱色：把叶片放在盛有 酒精 的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片中含有的叶绿素溶解在 酒精 中，叶片变成 黄白色 ； ⑤ 漂洗、染色：用 清水 漂洗叶片，向叶片滴加 碘液 ，原因是淀粉遇碘 变蓝 ，以此验证是否产生 淀粉 ； ⑥ 漂洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。实验现象：叶片的见光部分遇到碘液 变蓝 ，遮光部分遇到碘液 不变蓝 。 （2）结论：淀粉是光合作用的产物；光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 2. 检验光合作用释放氧气 结论：金鱼藻在阳光下产生氧气，氧气是光合作用的产物，氧气可以使带火星的木条或者卫生香复燃。 3. 验证植物光合作用需要叶绿素 结论：银边天竺葵只有绿色部分在光下合成淀粉。在植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体是光合作用的场所。 总结：植物进行光合作用的主要部位是 叶片 ，这是因为叶片的细胞中含有 叶绿体 。叶绿体既是生产 有机物 的“车间”，也是将 光能 转变为 化学能 的“能量转换器”。 考点2 光合作用的定义、实质、意义和表达式★★☆☆☆ 1. 光合作用：植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，将 二氧化碳 和 水 合成为储存着能量的 有机物 （如淀粉），并且释放出 氧气 的过程。 2. 表达式： 光能 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物 + 氧气 （储存着能量） 3. 意义： 合成 有机物， 储存 能量。 4. 有机物的运输及其作用：有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成组织、器官和整个植物体。 考点3 光合作用的应用★★☆☆☆ 1. 农业生产上，要提高作物产量，就要满足作物进行 光合 作用的各种条件： （1）增加光照强度、延长光照时间。 （2）充分利用 光照 ：如 合理密植 、间作套种，使作物的叶片充分地接受光照； （3）提高 二氧化碳 浓度：给大棚作物通风换气、人工施气肥、增施有机肥； （4）合理灌溉、适当提高 温度 等。 考点4 叶是叶绿体进行光合作用的主要器官★★☆☆☆ 1. 叶片的结构：叶片由 表皮 、 叶肉 和 叶脉 三部分组成。（1）表皮：包括上表皮 和 下表皮 ，属于 保护 组织 ； 气孔：是由一对半月形的细胞—— 保卫 细胞围成 的小孔，气孔是植物蒸腾作用的“ 门户 ”，也是气体交换的“ 窗口 ”。叶片的上下表皮都分布有 气孔 ， 一般下表皮气孔的数目 多 于上表皮； （2） 叶肉 ：由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许多 叶绿体 ，属于 薄壁 组织；其中靠近上表皮的叶肉细胞排列的比较 整齐 ，为 栅栏 组织，其中含叶绿体较 多 ，颜色 深 ；靠近下表皮的叶肉细胞排列则比较 疏松 ，为 海绵 组织，其中含叶绿体较 少 ，颜色 浅 ； （3）叶脉 ：分布在叶肉中，属于 输导 组织，内含 导管 （运输 水和无机盐 ）和 筛管 （运输 有机物 ）。 第2节 呼吸作用 考点1 呼吸作用的相关实验★★★☆☆ 1. 呼吸作用的相关实验： 实验名称 种子萌发过程中的能量变化 种子萌发过程中的物质变化 实验装置 检测方法 用 温度计 检测温度变化 用 澄清石灰水 检测有无二氧化碳生成 用 蜡烛燃烧情况 检测氧气含量 实验现象 甲温度 升高 乙温度 不变 瓶内澄清石灰水 变浑浊 甲蜡烛 熄灭 乙蜡烛 继续燃烧 实验结论 呼吸作用释放 能量 呼吸作用产生 二氧化碳 呼吸作用消耗 氧气 考点2 呼吸作用的定义、实质、意义和表达式★★☆☆☆ 1. 呼吸作用：细胞利用 氧 ，将 有机物 分解成 二氧化碳和水 ，并且将储存在有机物中的 能量 （化学能）释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 2. 呼吸作用表达式： 有机物 + 氧气 （储存着能量） 二氧化碳 + 水 + 能量 3. 呼吸作用场所：呼吸作用主要是在 线粒体 内进行的。 4. 呼吸作用实质： 分解 有机物， 释放 能量。 呼吸作用是 所有 生物的共同特征，任何 活细胞 都在不停地进行 呼吸 作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 5. 呼吸作用原理的应用： （1）促进呼吸作用：农田适时 松土 ，遇到涝害时及时 排水 ，使根得到充足 氧气 ， 保证 呼吸作用正常进行； （2）抑制呼吸作用：储藏粮食时，保持 干燥 和 低温 ；储藏蔬菜、水果时，降低 温度 或氧气浓度等； （3）新疆的哈密瓜、吐鲁番的葡萄比别处更甜，这是因为当地 昼夜温差 大。白天温度高，光合作用 强 ，通过光合作用合成的有机物 多 ；夜晚温度低，呼吸作用 弱 ，通过呼吸作用分解的 有机物 少，有利于有机物的积累。 第3节 吸收作用 考点1 观察根毛★★★☆☆ 1. 观察根毛：植物主要通过 根 吸收水，根吸收水的主要部位是根尖 成熟区 ，因为成熟区有大量的 根毛 ，这使得根尖具有巨大的 吸收面积 ，因而具有强大的吸水能力 。 考点2 植物生活需要多种无机盐★★★☆☆ 1. 植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含 氮 的、含 磷 的和含 钾 的无机盐。 第4节 运输作用 考点1 水分和无机盐的运输★★★☆☆ 1. 路径：根→茎→叶，依赖导管 2. 动力：主要是蒸腾作用（叶片失水产生拉力） 3. 实验证据：芹菜浸红墨水，木质部被染红 考点2 有机物的运输★★★☆☆ 1. 路径：叶→茎→根 / 果实 / 种子，依赖筛管 2. 动力：植物呼吸作用释放的能量 3. 现象证据：环剥树皮，环剥处上方形成 “瘤状物”（有机物无法下运积累） 4. 来源：叶片光合作用制造的淀粉等 总结：茎的结构与运输（双子叶植物） 1. 结构（外→内）：表皮→韧皮部→形成层→木质部→髓 2. 关键：形成层（分生组织）分裂，向外产新韧皮部、向内产新木质部，使茎加粗（单子叶植物无形成层，不能逐年加粗） 第5节 蒸腾作用 考点1 蒸腾作用概念、意义和应用★★★☆☆ 1. 蒸腾作用： （1）概念：水从 活的 植物体表面以 水蒸气 状态散失到大气中的过程。 （2）主要器官：蒸腾作用主要是通过 叶片 来进行的。 （3）影响因素： ① 光照和温度：一定范围内，光照越强、温度越高，蒸腾作用就越 强 。 但当夏季中午温度最高，光照最强时，为避免水分过度散失，此时部分气孔 关闭 ，蒸腾作用 减弱 ； ② 空气湿度：在温度相同时，湿度越大，水分汽化速度越慢，蒸腾作用越 弱 ； ③ 空气流动情况：空气流动快，蒸腾作用强 2. 蒸腾作用的意义： ① 可以拉动 水和无机盐 在植物体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要； ② 在炎热的夏天，能 降低 叶片表面的温度，避免被过高的气温灼伤。 3. 蒸腾作用的应用：移栽植物时，为提高成活率，常采取以下措施： （1）带一个土坨，目的是 保护根毛和幼根 ，维持根的吸收能力； （2）剪掉大量的枝叶、选择阴天或傍晚移栽等，目的是 降低 蒸腾作用， 减少 水分散失， 提高 植物的成活率。 特别提醒 1. 光合作用：叶绿体利用光能将 CO₂和水合成有机物、释氧气，需光；常考实验（萨克斯实验证淀粉 / 光）、农业应用（合理密植）及与呼吸作用的区别。 2. 呼吸作用：所有活细胞（线粒体）分解有机物释能量，无光 / 光均可；常考实验（释 CO₂使石灰水浑浊、耗氧灭蜡烛）、应用（低温储果蔬、松土）。 3. 蒸腾作用：叶通过气孔散失水分，促水和无机盐运输、降温；常考应用（移栽剪叶 / 选阴天，减少失水），动力是叶片失水拉力。 4. 吸收作用：根成熟区（根毛）吸水分和无机盐，依赖细胞液与土壤溶液浓度差；易错 “烧苗”（土壤浓度过高致根失水）。 5. 运输作用：导管（木质部，死细胞，下→上运水和无机盐）、筛管（韧皮部，活细胞，双向运有机物）；双子叶茎加粗靠形成层。 易错辨析：光合作用，呼吸作用，蒸腾作用三者比较 对比项目 光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 主要场所 含有叶绿体的细胞（如叶肉细胞） 所有活细胞的线粒体 叶片（主要通过气孔） 所需条件 必须有光（光为必要条件） 有光、无光均可进行 光照、温度、湿度等影响（光照强、温度高则作用强） 原料 二氧化碳、水 有机物（如淀粉）、氧气 水分（来自根吸收） 产物 有机物（主要是淀粉）、氧气 二氧化碳、水、能量（部分热能散失） 水蒸气 能量变化 将光能转化为化学能，储存能量 将有机物中化学能释放能量（供生命活动） 不涉及能量转化，仅水分状态变化（液态→气态） 核心实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 水分以水蒸气形式从植物体内散失 对植物的意义 1. 制造有机物供自身生长；2. 释放氧气维持碳 - 氧平衡 为植物各项生命活动（如生长、运输）供能 1. 促进水和无机盐向上运输；2. 降低叶片温度；3. 参与生物圈水循环 常考应用 合理密植、增施 “气肥”（提 CO₂浓度） 1. 低温 / 低氧储果蔬（抑制呼吸）；2. 松土排涝（促根呼吸） 移栽植物剪叶、选阴天移栽（减少蒸腾失水） 第6节 植物在生物圈中的作用 考点1 植物在生物圈中的作用★★☆☆☆ 1. 植物能促进生物圈水循环 2. 植物是生产者 3. 植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 一、生物学科与实际生活需要解决的问题的结合 智能储藏是一个跟生活息息相关的问题，植物工厂用温控系统调节果蔬呼吸速率，结合呼吸作用原理说明该系统延长保鲜期的关键措施是低温、低氧抑制呼吸作用，减少有机物消耗。 考点预测： 1.大型封闭式气调冷藏库已成为果蔬主产区的标配，它通过智能系统充入氮气替换部分空气，精准调控库内温度与氧气浓度，并减少空气流通。这种技术能显著延长果蔬保鲜期，增加农民收益，其核心原理与植物的呼吸作用密切相关。 某品牌智能冰箱搭载了 “控氧保鲜” 与 “温控保鲜” 双重技术：利用膜法富氧技术分离空气，向保鲜舱充入富氮空气；同时通过负压环境快速降温并维持低温。该设计旨在抑制食材呼吸作用，使其处于近休眠状态，从而实现长期保鲜。 某校实践小组开展食品保鲜项目化学习，在冷链厂了解到主流保鲜技术。其中气调保鲜技术是在低温贮藏基础上，通过精确控制包装内氮气、二氧化碳和氧气的比例，为果蔬创造适宜环境，以降低腐败和氧化速度，该过程与细胞呼吸的调控直接相关。 二、跨学科问题分析 本节可结合跨学科图表类数学科目来经常进行考点的设计为指导农户科学管理大棚番茄种植，农技人员在夏季晴朗的一天，于恒温大棚内持续监测番茄植株的光合作用与呼吸作用强度，以时间为横坐标、生理作用强度为纵坐标绘制曲线。曲线 Ⅰ 仅在 6 时至 18 时光照时段上升，12 时左右因气温过高出现短暂下降；曲线 Ⅱ 全天持续平稳，仅在正午时段略有增强。该曲线清晰呈现了两种生理作用随光照、温度变化的规律，为调控大棚环境、提升番茄产量提供数据支撑。 考点预测： 某农产品保鲜实验室为优化草莓贮藏方案，设置了 4 组不同条件的贮藏环境，分别记录 0℃、10℃、20℃及常温下草莓每天的呼吸作用释放 CO₂量，同时监测不同湿度（40%、60%、80%）下的果实失重率，数据整理为表格。表格中 CO₂释放量随温度升高明显递增，而低湿度组的失重率显著高于高湿度组，这些数据为确定草莓最佳贮藏条件提供了依据。 1. 为验证“绿叶在光下制造有机物”，生物兴趣小组进行了相关实验，如图是实验部分步骤，下列有关分析正确的是（　　） A．图中正确的操作顺序为②③①④⑤ B．步骤①遮光时只需将叶片上面遮盖 C．步骤③目的是耗尽叶片原有的淀粉 D．步骤④小烧杯中盛放的液体为清水 2. 植物的生命活动需要水的参与。下列有关植物吸收、运输和利用水的说法错误的是（    ） A．成熟区的根毛向外突起，有利于吸收水分 B．根、茎和叶脉中的筛管相互连通，形成运输水分的管网 C．水分主要通过叶片散失，叶片表皮的气孔，是植物蒸腾作用的“门户” D．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，是水循环的重要途径 3. 2024年，河北灵寿县抢抓夏季多雨的有利时机，大力实施太行山绿化、“三北”防护林建设等重点生态工程，取得显著成效。下列关于植树造林的叙述不正确的是（　　） A．有利于维持大气中的碳氧平衡 B．有利于促进水循环 C．只是为了获取大量的木材 D．能够防风固沙、净化空气 4. 某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题。 实验步骤： ①距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm处，分别安放一个相同的装置（如图一），并标记A组、B组、C组。 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次，观察并记录数据，处理后得到的数据绘制成柱形图（如图二）。 (1)实验中气泡内气体是 ，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越 。 (2)该实验的变量是 ，除了这个因素不同外，其他条件都应该保持一致，目的是 。 (3)该实验得出的结论是 （2分）。 (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次，应该求 ，目的是 。 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当 以保产、增产。 (6)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置? 。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4章 绿色开花植物的生活方式（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 光合作用（7个考点） 考点1光合作用的发现科学史★★★☆☆ 考点2 光合作用的定义、原料、产物和条件★★★★☆ 考点3 检验氧气、二氧化碳、淀粉物质的方法★★☆☆☆ 考点4 植物光合作用器官叶片的结构★★☆☆☆ 考点5 验证光合作用的实验★★☆☆☆ 考点6 光合作用的实质、意义和反应式★★☆☆☆ 考点7 光合作用原理的应用★★☆☆☆ 第2节 呼吸作用（3个考点） 考点1 观察植物的呼吸作用实验★★★★☆ 考点2 呼吸作用的原理、意义和反应式★★☆☆☆ 考点3 呼吸作用在生产实践中的应用 第3节 吸收作用（2个考点） 考点1 观察根毛★★☆☆☆ 考点2 植物的生活需要无机盐 ★★☆☆☆ 第4节 运输作用（2个考点） 考点1 根吸收水分和无机盐在木质部的运输★★☆☆☆ 考点2 光合作用制造的有机物在韧皮部中运输★★☆☆☆ 第5节 蒸腾作用（1个考点）★★★★☆ 第6节 植物在生物圈中的作用（1个考点）★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 光合作用 考点1 光合作用的验证实验★★★☆☆ 1. 实验探究：绿叶在光下制造有机物（1）实验步骤： ① 暗处理: 目的是 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 ，避免原有的淀粉对实验结果造成干扰 ； ② 选叶遮光、光照: 目的是 形成对照 ，实验变量是 光 。 ③ 摘叶、去纸：摘下叶片，去掉遮光的黑纸片； ④ 脱色：把叶片放在盛有 酒精 的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片中含有的叶绿素溶解在 酒精 中，叶片变成 黄白色 ； ⑤ 漂洗、染色：用 清水 漂洗叶片，向叶片滴加 碘液 ，原因是淀粉遇碘 变蓝 ，以此验证是否产生 淀粉 ； ⑥ 漂洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。实验现象：叶片的见光部分遇到碘液 变蓝 ，遮光部分遇到碘液 不变蓝 。 （2）结论：淀粉是光合作用的产物；光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 2. 检验光合作用释放氧气 结论：金鱼藻在阳光下产生氧气，氧气是光合作用的产物，氧气可以使带火星的木条或者卫生香复燃。 3. 验证植物光合作用需要叶绿素 结论：银边天竺葵只有绿色部分在光下合成淀粉。在植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体是光合作用的场所。 总结：植物进行光合作用的主要部位是 叶片 ，这是因为叶片的细胞中含有 叶绿体 。叶绿体既是生产 有机物 的“车间”，也是将 光能 转变为 化学能 的“能量转换器”。 考点2 光合作用的定义、实质、意义和表达式★★☆☆☆ 1. 光合作用：植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，将 二氧化碳 和 水 合成为储存着能量的 有机物 （如淀粉），并且释放出 氧气 的过程。 2. 表达式： 光能 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物 + 氧气 （储存着能量） 3. 意义： 合成 有机物， 储存 能量。 4. 有机物的运输及其作用：有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成组织、器官和整个植物体。 考点3 光合作用的应用★★☆☆☆ 1. 农业生产上，要提高作物产量，就要满足作物进行 光合 作用的各种条件： （1）增加光照强度、延长光照时间。 （2）充分利用 光照 ：如 合理密植 、间作套种，使作物的叶片充分地接受光照； （3）提高 二氧化碳 浓度：给大棚作物通风换气、人工施气肥、增施有机肥； （4）合理灌溉、适当提高 温度 等。 考点4 叶是叶绿体进行光合作用的主要器官★★☆☆☆ 1. 叶片的结构：叶片由 表皮 、 叶肉 和 叶脉 三部分组成。（1）表皮：包括上表皮 和 下表皮 ，属于 保护 组织 ； 气孔：是由一对半月形的细胞—— 保卫 细胞围成 的小孔，气孔是植物蒸腾作用的“ 门户 ”，也是气体交换的“ 窗口 ”。叶片的上下表皮都分布有 气孔 ， 一般下表皮气孔的数目 多 于上表皮； （2） 叶肉 ：由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许多 叶绿体 ，属于 薄壁 组织；其中靠近上表皮的叶肉细胞排列的比较 整齐 ，为 栅栏 组织，其中含叶绿体较 多 ，颜色 深 ；靠近下表皮的叶肉细胞排列则比较 疏松 ，为 海绵 组织，其中含叶绿体较 少 ，颜色 浅 ； （3）叶脉 ：分布在叶肉中，属于 输导 组织，内含 导管 （运输 水和无机盐 ）和 筛管 （运输 有机物 ）。 第2节 呼吸作用 考点1 呼吸作用的相关实验★★★☆☆ 1. 呼吸作用的相关实验： 实验名称 种子萌发过程中的能量变化 种子萌发过程中的物质变化 实验装置 检测方法 用 温度计 检测温度变化 用 澄清石灰水 检测有无二氧化碳生成 用 蜡烛燃烧情况 检测氧气含量 实验现象 甲温度 升高 乙温度 不变 瓶内澄清石灰水 变浑浊 甲蜡烛 熄灭 乙蜡烛 继续燃烧 实验结论 呼吸作用释放 能量 呼吸作用产生 二氧化碳 呼吸作用消耗 氧气 考点2 呼吸作用的定义、实质、意义和表达式★★☆☆☆ 1. 呼吸作用：细胞利用 氧 ，将 有机物 分解成 二氧化碳和水 ，并且将储存在有机物中的 能量 （化学能）释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 2. 呼吸作用表达式： 有机物 + 氧气 （储存着能量） 二氧化碳 + 水 + 能量 3. 呼吸作用场所：呼吸作用主要是在 线粒体 内进行的。 4. 呼吸作用实质： 分解 有机物， 释放 能量。 呼吸作用是 所有 生物的共同特征，任何 活细胞 都在不停地进行 呼吸 作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 5. 呼吸作用原理的应用： （1）促进呼吸作用：农田适时 松土 ，遇到涝害时及时 排水 ，使根得到充足 氧气 ， 保证 呼吸作用正常进行； （2）抑制呼吸作用：储藏粮食时，保持 干燥 和 低温 ；储藏蔬菜、水果时，降低 温度 或氧气浓度等； （3）新疆的哈密瓜、吐鲁番的葡萄比别处更甜，这是因为当地 昼夜温差 大。白天温度高，光合作用 强 ，通过光合作用合成的有机物 多 ；夜晚温度低，呼吸作用 弱 ，通过呼吸作用分解的 有机物 少，有利于有机物的积累。 第3节 吸收作用 考点1 观察根毛★★★☆☆ 1. 观察根毛：植物主要通过 根 吸收水，根吸收水的主要部位是根尖 成熟区 ，因为成熟区有大量的 根毛 ，这使得根尖具有巨大的 吸收面积 ，因而具有强大的吸水能力 。 考点2 植物生活需要多种无机盐★★★☆☆ 1. 植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含 氮 的、含 磷 的和含 钾 的无机盐。 第4节 运输作用 考点1 水分和无机盐的运输★★★☆☆ 1. 路径：根→茎→叶，依赖导管 2. 动力：主要是蒸腾作用（叶片失水产生拉力） 3. 实验证据：芹菜浸红墨水，木质部被染红 考点2 有机物的运输★★★☆☆ 1. 路径：叶→茎→根 / 果实 / 种子，依赖筛管 2. 动力：植物呼吸作用释放的能量 3. 现象证据：环剥树皮，环剥处上方形成 “瘤状物”（有机物无法下运积累） 4. 来源：叶片光合作用制造的淀粉等 总结：茎的结构与运输（双子叶植物） 1. 结构（外→内）：表皮→韧皮部→形成层→木质部→髓 2. 关键：形成层（分生组织）分裂，向外产新韧皮部、向内产新木质部，使茎加粗（单子叶植物无形成层，不能逐年加粗） 第5节 蒸腾作用 考点1 蒸腾作用概念、意义和应用★★★☆☆ 1. 蒸腾作用： （1）概念：水从 活的 植物体表面以 水蒸气 状态散失到大气中的过程。 （2）主要器官：蒸腾作用主要是通过 叶片 来进行的。 （3）影响因素： ① 光照和温度：一定范围内，光照越强、温度越高，蒸腾作用就越 强 。 但当夏季中午温度最高，光照最强时，为避免水分过度散失，此时部分气孔 关闭 ，蒸腾作用 减弱 ； ② 空气湿度：在温度相同时，湿度越大，水分汽化速度越慢，蒸腾作用越 弱 ； ③ 空气流动情况：空气流动快，蒸腾作用强 2. 蒸腾作用的意义： ① 可以拉动 水和无机盐 在植物体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要； ② 在炎热的夏天，能 降低 叶片表面的温度，避免被过高的气温灼伤。 3. 蒸腾作用的应用：移栽植物时，为提高成活率，常采取以下措施： （1）带一个土坨，目的是 保护根毛和幼根 ，维持根的吸收能力； （2）剪掉大量的枝叶、选择阴天或傍晚移栽等，目的是 降低 蒸腾作用， 减少 水分散失， 提高 植物的成活率。 特别提醒 1. 光合作用：叶绿体利用光能将 CO₂和水合成有机物、释氧气，需光；常考实验（萨克斯实验证淀粉 / 光）、农业应用（合理密植）及与呼吸作用的区别。 2. 呼吸作用：所有活细胞（线粒体）分解有机物释能量，无光 / 光均可；常考实验（释 CO₂使石灰水浑浊、耗氧灭蜡烛）、应用（低温储果蔬、松土）。 3. 蒸腾作用：叶通过气孔散失水分，促水和无机盐运输、降温；常考应用（移栽剪叶 / 选阴天，减少失水），动力是叶片失水拉力。 4. 吸收作用：根成熟区（根毛）吸水分和无机盐，依赖细胞液与土壤溶液浓度差；易错 “烧苗”（土壤浓度过高致根失水）。 5. 运输作用：导管（木质部，死细胞，下→上运水和无机盐）、筛管（韧皮部，活细胞，双向运有机物）；双子叶茎加粗靠形成层。 易错辨析：光合作用，呼吸作用，蒸腾作用三者比较 对比项目 光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 主要场所 含有叶绿体的细胞（如叶肉细胞） 所有活细胞的线粒体 叶片（主要通过气孔） 所需条件 必须有光（光为必要条件） 有光、无光均可进行 光照、温度、湿度等影响（光照强、温度高则作用强） 原料 二氧化碳、水 有机物（如淀粉）、氧气 水分（来自根吸收） 产物 有机物（主要是淀粉）、氧气 二氧化碳、水、能量（部分热能散失） 水蒸气 能量变化 将光能转化为化学能，储存能量 将有机物中化学能释放能量（供生命活动） 不涉及能量转化，仅水分状态变化（液态→气态） 核心实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 水分以水蒸气形式从植物体内散失 对植物的意义 1. 制造有机物供自身生长；2. 释放氧气维持碳 - 氧平衡 为植物各项生命活动（如生长、运输）供能 1. 促进水和无机盐向上运输；2. 降低叶片温度；3. 参与生物圈水循环 常考应用 合理密植、增施 “气肥”（提 CO₂浓度） 1. 低温 / 低氧储果蔬（抑制呼吸）；2. 松土排涝（促根呼吸） 移栽植物剪叶、选阴天移栽（减少蒸腾失水） 第6节 植物在生物圈中的作用 考点1 植物在生物圈中的作用★★☆☆☆ 1. 植物能促进生物圈水循环 2. 植物是生产者 3. 植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 一、生物学科与实际生活需要解决的问题的结合 智能储藏是一个跟生活息息相关的问题，植物工厂用温控系统调节果蔬呼吸速率，结合呼吸作用原理说明该系统延长保鲜期的关键措施是低温、低氧抑制呼吸作用，减少有机物消耗。 考点预测： 1.大型封闭式气调冷藏库已成为果蔬主产区的标配，它通过智能系统充入氮气替换部分空气，精准调控库内温度与氧气浓度，并减少空气流通。这种技术能显著延长果蔬保鲜期，增加农民收益，其核心原理与植物的呼吸作用密切相关。 某品牌智能冰箱搭载了 “控氧保鲜” 与 “温控保鲜” 双重技术：利用膜法富氧技术分离空气，向保鲜舱充入富氮空气；同时通过负压环境快速降温并维持低温。该设计旨在抑制食材呼吸作用，使其处于近休眠状态，从而实现长期保鲜。 某校实践小组开展食品保鲜项目化学习，在冷链厂了解到主流保鲜技术。其中气调保鲜技术是在低温贮藏基础上，通过精确控制包装内氮气、二氧化碳和氧气的比例，为果蔬创造适宜环境，以降低腐败和氧化速度，该过程与细胞呼吸的调控直接相关。 二、跨学科问题分析 本节可结合跨学科图表类数学科目来经常进行考点的设计为指导农户科学管理大棚番茄种植，农技人员在夏季晴朗的一天，于恒温大棚内持续监测番茄植株的光合作用与呼吸作用强度，以时间为横坐标、生理作用强度为纵坐标绘制曲线。曲线 Ⅰ 仅在 6 时至 18 时光照时段上升，12 时左右因气温过高出现短暂下降；曲线 Ⅱ 全天持续平稳，仅在正午时段略有增强。该曲线清晰呈现了两种生理作用随光照、温度变化的规律，为调控大棚环境、提升番茄产量提供数据支撑。 考点预测： 某农产品保鲜实验室为优化草莓贮藏方案，设置了 4 组不同条件的贮藏环境，分别记录 0℃、10℃、20℃及常温下草莓每天的呼吸作用释放 CO₂量，同时监测不同湿度（40%、60%、80%）下的果实失重率，数据整理为表格。表格中 CO₂释放量随温度升高明显递增，而低湿度组的失重率显著高于高湿度组，这些数据为确定草莓最佳贮藏条件提供了依据。 1. 为验证“绿叶在光下制造有机物”，生物兴趣小组进行了相关实验，如图是实验部分步骤，下列有关分析正确的是（　　） A．图中正确的操作顺序为②③①④⑤ B．步骤①遮光时只需将叶片上面遮盖 C．步骤③目的是耗尽叶片原有的淀粉 D．步骤④小烧杯中盛放的液体为清水 【答案】C 【详解】A、在探究光合作用制造有机物的实验中实验顺序为31425，A错误； B、遮光需要进行对照实验，所以需要用黑纸片盖住一片叶子的一半，B错误； D、小烧杯内应该为酒精大烧杯是清水，D错误。 故选C。 【解题方法归纳】本题考查实验的步骤以及实验步骤中的作用，以及实验装置的理解和过程的解读。 2. 植物的生命活动需要水的参与。下列有关植物吸收、运输和利用水的说法错误的是（    ） A．成熟区的根毛向外突起，有利于吸收水分 B．根、茎和叶脉中的筛管相互连通，形成运输水分的管网 C．水分主要通过叶片散失，叶片表皮的气孔，是植物蒸腾作用的“门户” D．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，是水循环的重要途径 【答案】B 【分析】植物的生命活动需要水的参与。水分是植物细胞的重要组成成分，是植物体进行生命活动的基础。植物体内与水分有关的生理活动：水分和无机盐的吸收和运输，植物的蒸腾。蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气形式散失的过程，有助于降低叶面温度，提高大气湿度，是水循环的重要途径。 【详解】A．成熟区着生大量根毛，根毛细胞细胞壁薄、液泡大，根毛向外突起，增大了根与土壤的接触面积，有利于吸收水分，A正确。 B．植物体内运输物质的管道包括运输有机物的筛管、运输水和无机盐的导管。根、茎和叶脉中的导管相互连通，形成运输水分的管网，由下往上运输水和无机盐，是一个统一的整体，B错误。 C．蒸腾作用是指植物体内的水分主要以水蒸气的形式通过叶片散失。蒸腾作用主要通过叶片表皮的气孔完成，气孔是植物气体交换的“窗口”和水分散失的“门户”，C正确。 D．植物的蒸腾作用的意义：降低叶面温度；提高大气湿度，增加降水；为植物吸收和运输水提供动力；促进植物水循环，D正确。 故选B。 3. 2024年，河北灵寿县抢抓夏季多雨的有利时机，大力实施太行山绿化、“三北”防护林建设等重点生态工程，取得显著成效。下列关于植树造林的叙述不正确的是（　　） A．有利于维持大气中的碳氧平衡 B．有利于促进水循环 C．只是为了获取大量的木材 D．能够防风固沙、净化空气 【答案】C 【分析】构成森林的植物的根系可以抓住土壤，使土壤流失减少，使更多的水积蓄在土壤中，就达到了涵养水源，保持水土的作用。 森林能为陆生动物提供生存的基本条件，如食物、水分和隐蔽地等，即森林为陆生动物提供了栖息环境。 【详解】A．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳——氧平衡。所以说，生物圈中的碳——氧平衡是指二氧化碳和氧气的相对平衡，光合作用维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡。因此，植树造林有利于维持大气中的碳——氧平衡，A正确。 B．绿色植物能通过蒸腾作用，把根吸收的水分，绝大多数以水蒸气的形式蒸发到大气中，促进了生物圈的水循环；因此，植树造林能参与生物圈中的水循环，B正确。 C．植树造林重在其生态价值，获取木材不是植树造林的根本目的，C错误。 D．植树造林对于调节气候、涵养水源、减轻大气污染具有重要意义。因为树木有吸收二氧化碳、放出氧气的作用，而且能抵挡风沙、净化空气、美化环境，D正确。 故选C。 4. 某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题。 实验步骤： ①距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm处，分别安放一个相同的装置（如图一），并标记A组、B组、C组。 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次，观察并记录数据，处理后得到的数据绘制成柱形图（如图二）。 (1)实验中气泡内气体是 ，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越 。 (2)该实验的变量是 ，除了这个因素不同外，其他条件都应该保持一致，目的是 。 (3)该实验得出的结论是 （2分）。 (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次，应该求 ，目的是 。 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当 以保产、增产。 (6)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置? 。 【答案】(1) 氧气 强 (2) 光照强度 控制单一变量 (3)光照强度会影响金鱼藻的光合作用，在一定的范围内，光照强度越强，光合作用就越强 (4) 平均值 减小误差 (5)增加光照强度 (6)D组进行遮光处理，其他条件与C组相同，形成对照 【分析】影响光合作用的外界条件主要是光照时间、光照强度和二氧化碳浓度，在一定限度内，光照越强，光合作用越强。该实验装置距离灯泡的远近代表植物接受的光照强度大小，产生的气泡为氧气。 【详解】（1）实验中气泡内气体是氧气，这是金鱼藻进行光合作用时释放的。产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越强，因为光合作用越强，释放的氧气就越多。 （2）距离灯泡越近则光照强度越大，越远则光照强度越小，故该实验的变量是光照强度。除了光照强度不同外，其他条件都应该保持一致，如金鱼藻的数量、清水的量、实验装置等，这是为了控制单一变量，确保实验结果的准确性。 （3）A组距离灯泡距离最远，光照强度最小，产生的气泡数目最少，C组距离灯泡最近，光照强度最大，产生的气泡数目最多。根据实验结果，可以得出结论：光照强度会影响金鱼藻的光合作用，在一定的范围内，光照强度越强，光合作用就越强。 （4）实验过程中，观察记录数据，重复三次，是为了求平均值，减少偶然误差对实验结果的影响，使实验结果更加准确可靠。 （5）根据实验分析，遇到阴天时，由于光照强度减弱，金鱼藻的光合作用也会减弱，这可能会影响产量。因此，可以通过适当增加光照强度来提高光合作用速率，从而保证产量甚至增产。 （6）若继续探究“光是光合作用的必要条件”，需要在原来实验的基础上增加D组作为对照组。D组应该进行遮光处理，即不提供光照，其他条件与C组（光照最强组，实验现象更明显）相同，以形成对照。通过比较D组和C组的实验结果，可以判断光是否是光合作用的必要条件。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $