7古诗二首《望庐山瀑布》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计围绕《望庐山瀑布》展开，旨在引导学生朗读背诵古诗、理解诗意并初步感知夸张修辞。通过播放庐山瀑布视频、AI李白动图创设“寻瀑之旅”情境，承接前课《登鹳雀楼》的自然景观学习，借助图片、识字游戏等搭建理解支架。 此设计以情境教学与多模态活动为特色，融合文化自信与语言运用，如“放气球”识字游戏巩固生字，“诗句与实景比对”助学生感知夸张妙处，跨学科绘画活动提升审美创造。多样资源与互动设计激发兴趣，既助力教师高效教学，又提升学生语言表达与自然审美能力。

课例名称 《望庐山瀑布》 教师姓名 学段学科 低学段语文学科 教材版本 统编版（2024） 章节 第四单元 阅读 年级 二年级 教学目标 1. 认识诗人李白，了解《望庐山瀑布》的创作背景。 2. 读准“瀑、布、炉、烟、遥、疑”等生字字音，读通诗句，能按“飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天”的节奏朗读，背诵全诗。 3. 随文理解“飞流、疑、银河”等词语意思，能用自己的话说说诗句描绘的瀑布景象。 4. 初步感知“夸张”的修辞手法，知道其作用是突出瀑布的磅礴气势。 教学重难点 重点：读准“瀑、布、炉、烟、遥、疑”等生字字音，读通诗句，背诵全诗。 随文理解“飞流、疑、银河”等词语意思，能用自己的话说说诗句描绘的瀑布景象。 难点：用自己的话说说诗句描绘的瀑布景象，感知“夸张”的修辞手法，知道其作用是突出瀑布的磅礴气势。 学情分析 本课授课对象为小学低年级学生，已具备初步的古诗朗读能力和简单的识字基础，对李白等著名诗人有少量认知。他们好奇心强，喜欢直观、生动的教学形式，对视频、游戏等互动环节兴趣浓厚，但抽象思维和语言表达能力尚不成熟，理解“夸张”等修辞手法有难度，也难以精准描述诗句中的画面。部分学生可能提前背诵过诗句，但对字词含义、创作背景的理解较浅。此外，低年级学生注意力持续时间短，需通过多样化活动维持学习兴趣，同时需注重培养其对祖国自然景观的审美感知和语言表达能力。 教学方法 本课采用情境教学法，通过播放庐山瀑布视频、AI李白人物动图，创设“寻瀑之旅”的趣味情境，激发学生学习兴趣；结合图片、字理演变图，帮助学生直观理解字词含义。运用朗读感悟法，通过师生齐读、音频范读、自主练读等多种形式，让学生在朗读中体会古诗韵律和情感。采用小组合作探究法，鼓励学生交流疑问、分享感悟，培养合作能力。借助游戏教学法，通过“放气球”识字游戏巩固生字，降低学习难度。同时融合语文与美术学科，引导学生将诗句画面转化为语言描述或简单绘画，落实教学目标，渗透思政教育。 教学过程 一、情境导入：播放视频 1.小朋友们好！我是爱游山玩水、爱写诗的李白！之前我专程去庐山，一到那就被景色勾住了脚 —— 你猜我见了啥？抬头望去，瀑布像银河从天上飞落，超壮观！想跟我开启寻瀑之旅吗？得先闯四关小任务哟！ 2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。 二、任务一 旅行第二站：庐山 1．播放庐山介绍视频 2.课件出示瀑布图片，师：图上画的是什么？（瀑布） 3.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。 任务一，初识作者，读古诗。 1.走进作者：播李白放来电视频 李白:（701－762），字太白，号青莲居士，被人誉为“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有浪漫主义精神。 2.朗读古诗：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。 （1）师生齐读。 （2）音频范读。 提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。 （3）学生自主练读古诗。 （4）检查学生自读情况。 3.比一比，认一认 庐山和香炉 4.识字游戏：放气球 三、任务二： 再读诗句，悟诗意 1.学生自读，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。小组内互相交流。 2.全班交流：（教师根据学生回答相机点拨和引导） 3.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 （1）出示诗句：日照香炉生紫烟 理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？（香炉峰） “生”是产生、升腾的意思。 “紫烟”在这里实际指的是什么？为什么会是紫色的？（瀑布附近的水汽在阳光的照射下呈现出紫色） （2）出示诗句：遥看瀑布挂前川 理解“遥”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字，让学生明白这句话写的是远景。 提问：你们觉得瀑布像什么呢？（生自由回答） （3）学习“川”。 提问：作者远远地看到瀑布挂在那里，想什么呢？（小河）“川”在这里指河流。 出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。 4.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （1）出示诗句：飞流直下三千尺 理解“飞流”说明什么？（山高水急）“三千尺”又说明什么？（三尺≈一米，三千尺≈一千米。看到眼前如此壮观的瀑布，诗人心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。） 运用夸张的诗句： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 ——《夜宿山寺》李白 （2）出示诗句：疑是银河落九天 “疑”是诗人的心理活动； 诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九天”形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，一泻千里的宏大景象。 （3）拓展：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。 5.读了这首诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？ 想象意境：清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！ 四、任务三： 规范书写，生字词 1.观察分类。 学生自主观察“照、烟，按照结构分类。 2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。 3.重点指导书写“烟、照”。 烟：“火”字旁最后一笔捺变点。 4.学生自主练。 五、任务四： 随堂练习，做小结 1.播放视频：趣说古诗 2.这首诗前三句写的是诗人所看到的，最后一句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。 3.古诗小结，完成填空。 《望庐山瀑布》描写了（ ）的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（ ）之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 4.播放诗人李白说话视频小结： 小朋友们，今天咱们不仅一起领略了庐山瀑布 “飞流直下三千尺” 的壮美 —— 我特意用了夸张的手法，把瀑布比作天上的银河，还说它有三千尺高，就是想让大家更直观地感受到这瀑布多磅礴！咱们也记住了诗里的好句子，恭喜所有小朋友都成功闯关啦！ 六、总结回顾，布置作业 课文小结：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 教学反思 1.影响教学效果的主要原因：任务设计缺乏分层，对学困生的引导不足；AI动图、视频等资源仅用于导入，未深度融入诗句解析与修辞感知；小组交流无明确分工，对“用自己的话描述景象”“感知夸张手法”的讨论流于表面。 2.有效任务情境：设计“古诗美景推介会”情境，让学生以“小推介官”身份，结合诗句向同学介绍庐山瀑布，需说清景象特点及“三千尺”“银河”的表达妙处，激发表达欲。 3.有效学习活动：开展“诗句与实景比对”活动，结合瀑布实景图，让学生找出诗句中夸张的表述并分析作用；增加“你画我猜”活动，一人根据诗句绘画，另一人猜诗句并解读，强化景象描述能力。 4.有效资源与软件：用古诗可视化软件动态呈现诗句意境，直观展示“紫烟”“飞流”的画面；借助互动修辞小游戏软件，通过答题、辨析巩固夸张手法认知；利用生字书写APP，针对性指导“烟、照”等重点字书写。 — 2 — — 3 — 学科网（北京）股份有限公司 $