7 古诗二首 望庐山瀑布 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《望庐山瀑布》 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学低年级 版本章节 部编版语文二年级上册第7课 教学目标 1. 认识“庐、瀑、炉”等生字，会写“照、炉、烟、川、直、银”等生字，区分“炉”与“庐”等同音字、形近字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。 3. 理解诗句意思，想象诗句描绘的画面，感受庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人对大自然的热爱与赞美之情。 教学重难点 1、重点：识字写字，有感情地朗读、背诵古诗。 2、难点：理解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等诗句的意思，体会诗人对大自然的热爱与赞美之情。 学情分析 二年级学生已具备初步的古诗朗读能力，认识部分基础汉字，但对古诗中的意象、修辞手法（如夸张）理解较浅；好奇心强，喜欢直观、形象的教学方式，借助图片、视频等素材能更好地理解诗句意境。 教学准备 1. 多媒体课件（含李白相关介绍、AI 动态朗读视频）； 2. 生字卡片、田字格练习纸； 3. 庐山瀑布相关音频、图片素材。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务一：认识作者，初读古诗 1、导入：提问“你去过庐山吗？看到那里的景色你会怎样形容？”引出古诗。 2、介绍作者李白：简单讲解李白的身份及风格，结合 AI 动态朗读视频展示古诗原文。 3、初读古诗：学生自由读，圈出生字；教师范读，纠正字音、停顿；对比《登鹳雀楼》（五言诗）和《望庐山瀑布》（七言诗），明确诗体差异。 1、以提问导入，激发学习兴趣； 2、结合直观素材帮助学生初识古诗，了解诗体特点； 3、初读环节落实“读准字音、读通诗句”的基础目标。 1、利用 AI 生成李白动画短片，生动展示作者； 2、 AI 动态朗读视频可调节语速、标注停顿，帮助学生掌握朗读节奏。 任务二：对比观察，书写汉字 1、识字：出示“照、炉、烟、川、瀑、布、直、银”等生字，讲解字形、字义，区分形近字； 归类识字：梳理“火”字旁生字（炉、烟），拓展同类字。 2.、写字：教师范写“照、炉、烟、川、直、银”，讲解笔顺、结构（如“照”的上下结构、“直”的竖画要正）；学生描红、临写，教师巡视指导。 1、归类识字等方式降低识字难度，符合低年级认知特点； 2. 重点指导书写，落实识字写字教学目标。 展示生字笔顺、结构，标注易错笔画。 任务三：品析诗句，领悟诗意 1、品析前两句： 出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，提问“诗人看到了哪些景物？”（日、香炉峰、紫烟、瀑布、山川）；讲解“香炉”“紫烟”的意思，结合实景图想象画面；指导朗读，读出画面的优美。 2、品析后两句： 出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，提问“三千尺”是真的吗？诗人为什么这么写？”讲解夸张手法；提问“‘疑是银河落九天’写得好在哪？”引导体会想象的妙处； 3.、整体品读：集体朗读，闭眼想象瀑布壮丽画面。 1、借助图片具象化诗句内容，帮助学生理解诗意； 2、 通过追问引导学生体会夸张、想象的表达效果，突破教学难点。 展示诗句画面动图片，将“日照香炉生紫烟”“飞流直下三千尺”等诗句转化为沉浸式场景，学生直观感受画面。 作业设计 1、背诵并默写《望庐山瀑布》，注意生字书写规范； 2、 结合诗句，用画笔描绘“庐山瀑布”的画面； 3、和家长一起朗读李白的其他古诗，分享自己最喜欢的一句。 板书设计/课堂小结 望庐山瀑布 [唐] 李白 景：日、香炉峰、紫烟、瀑布、川 句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（美） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（壮、夸张） 情：热爱大自然 课堂小结：今天我们认识了李白，学习了《望庐山瀑布》，不仅会认会写生字，还读懂了诗句的意思，感受到了庐山瀑布的壮丽。诗人用夸张的手法把瀑布写得像银河从天上落下来，特别有画面感，希望大家也能像诗人一样，发现大自然的美。 教学反思 1、本节课借助 AI 素材等直观手段，有效降低了低年级学生理解古诗的难度，识字、朗读环节的游戏化设计提升了课堂趣味性； 2. 对于“夸张手法”的讲解，虽结合了追问，但部分学生仍理解较浅，后续可增加生活中夸张表达的例子（如“教室静得连根针掉地上都能听见”），帮助学生理解； 3、AI 工具的应用丰富了教学形式，但需注意把控时长，避免分散学生注意力，后续可根据学生反馈优化 AI 素材的呈现方式； 4、 写字环节巡视指导时间不足，部分学生的书写错误未及时纠正，下次可增加小组互评的环节，提高写字指导效率。 学科网（北京）股份有限公司 $