2026届高三生物一轮复习学历案种群、群落和生态系统

该高中生物学学历案聚焦“种群、群落和生态系统”高考核心模块，以结构与功能观、生态观为统领，按“整体建构-探究迁移-拓展过关”逻辑层次整合种群特征与数量变化、群落结构与演替、生态系统功能与稳定性等考点，通过知识建模、真题解析、实践应用三环节帮助学生突破动态变化分析、生态工程原理应用等难点，体现复习系统性与针对性。 资料创新采用“模型建构+真题情境”教学法，如引导学生绘制种群“S”形增长模型并分析2024山东高考题中群落演替案例，培养科学思维与探究实践能力。设置分层练习（基础模型建构、高考真题演练、生态实践设计），配合分阶段达标检测，助力学生高效掌握考点，为教师把控复习进度提供清晰路径，提升学生应考能力。

高三年级生物学科大单元整体学习学程 《种群、群落和生态系统》 高效科研小组： 备课组长： 学科主任： 包科主任： 年级主任： 中心主任： 年级： 班级： 小组： 姓名： 2025年10月 学科网（北京）股份有限公司 单元概述 一、课程大概念 整体阅读，整体理解，整体建构群体的结构、特征、功能及动态变化模型，说出种群、群落和生态系统之间的逻辑关系；结合当地生态实际，运用所学解决自然资源利用、有害生物防治、环境保护和修复等问题。 二、大单元整体学习目标 （1） 学习目标 1.围绕种群、群落和生态系统的研究问题以及人与环境的关系，画出单元四大结构，并说出其中的逻辑。 2.结合资料，建构种群、群落的特征及动态变化模型和生态系统的结构和功能模型，举例说明群体动态变化的影响因素，写出研究种群、群落、生态系统的实践意义。 3.结合当地生态实际，提出资源利用、环境保护和修复的具体措施，说出其中运用的生态工程原理。 （2） 学习目标管理 1.宣标：本单元的成绩目标是多少？ 2.管标：怎样有效管理学习目标的达成？ 3.评标：本单元的学习目标达成了吗？在达标过程中有什么收获？ 三、学习导航 学习阶段 学习大任务 学时 整体建构 研读课本，建构“种群、群落和生态系统”知识结构和逻辑结构 1 探究迁移 研读课本，建构种群、群落生态系统的结构、特征、功能及动态变化模型，举例说出影响群体动态变化的因素，进一步完善知识与逻辑结构，初步建构能力结构和价值意义结构。 4 拓展过关 再读课本，完善四大结构，人人知识全部过关，解析生态工程建设的原理。 1 整体建构 1、 学习目标 1.通读课本两遍，说出对种群、群落和生态系统的理解以及三者之间的逻辑关系。 2.围绕种群、群落和生态系统水平的研究问题以及人类活动对生态环境的影响，初步建构出单元知识结构，说出知识间的逻辑。 二、学习大任务 研读课本，建构“种群、群落和生态系统”知识结构和逻辑结构 三、学习过程 1.通读课本一遍，梳理出本单元的大体内容，写出本单元四章内容及种群、群落和生态系统三者之间的逻辑关系。 2.再读一遍课本，在构建本上围绕种群、群落和生态系统研究问题，初步建构本单元的知识结构和逻辑结构。 （1）感知种群、群落视角研究的问题 阅读课本，勾画并梳理种群和群落的概念及要研究的问题，并说出自己的理解，联系生产生活实际举例说出人类活动对种群和群落的影响， （2）研读教材，梳理生态系统层次研究的问题，说出人类活动对生态平衡的影响。 探究迁移 一、学习目标 1.阅读课本两遍，建构种群、群落的特征及动态变化模型，举例说明影响群体动态变化的因素，进一步完善知识与逻辑结构。 2.建构生态系统结构和功能模型，写出三大功能的特点和联系，说出生态系统稳定性的原理及提高稳定性的措施，初步建构能力结构和价值意义结构。 二、学习大任务 研读课本，建构种群、群落生态系统的结构、特征、功能及动态变化模型，举例说出影响群体动态变化的因素，进一步完善知识与逻辑结构，初步建构能力结构和价值意义结构。 三、学习过程 （一）建构、运用种群的数量特征及数量变化模型 1.种群密度是种群最基本的数量特征，种群的其他数量特征都与种群密度之间有直接或间接的联系，在构建本建构种群数量特征之间关系，写出野兔、农田中某种双子叶杂草的种群密度调查方法及注意事项，画出两种种群数量变化数学模型，写出不同模型之间的区别及影响种群数量变化的因素，为当地生态环境保护和资源合理利用提出3条合理建议。 2.科学家研究某区域中新迁入的某种生物的种群数量变化，得到该种群在数年内λ值的变化曲线（如图1），以及出生率和死亡率的比值曲线（如图2）；图3为某种群数量增长的“J”形曲线和“S”形曲线。 解读图1、图2中各段种群数量变化趋势，并分析各段属于哪种年龄结构类型，说出属于J形增长的阶段，画出图3两条曲线的增长速率曲线，思考曲线Y的最大增长速率会超过X的吗？ （二）建构、运用群落的结构及演替模型 1.群落是不同种群形成的有机整体。在构建本建构不同类型群落的结构、特征，写出群落中不同生物生态位研究的内容及群落演替的类型及区别，说出人类活动对群落演替的影响，运用结构和功能观、进化与适应观描述群落形成和演替的原因。 2.下列材料是关于群落的数量特征研究，请研读材料分析。 材料一：研究群落中植物类群的丰富度时；不仅要统计物种数，还要统计物种在群落中的相对数量。群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比可用相对多度表示。在某退耕农田自然演替过程中，植物物种甲、乙和丙分别在不同阶段占据优势，它们的相对多度与演替时间的关系如图所示。 材料二：研究群落时，不仅要调查群落的物种丰富度，还要比较不同群落的物种组成。β多样性是指某特定时间点，沿某一环境因素梯度，不同群落间物种组成的变化。它可用群落a和群落b的独有物种数之和与群落a、b各自的物种数之和的比值表示。群落甲、乙的物种丰富度分别为70和80，两群落之间的β多样性为0.4，根据β多样性可以科学合理规划自然保护区以维系物种多样性。群落丙、丁的物种丰富度分别为56和98，两群落之间的β多样性都比较高。 材料三：在一个群落中随机选取大量样方，某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该物种的频度，频度分级标准如下表所示。在植物种类分布均匀且稳定性较高的生物群落中，各频度级植物物种数在该群落植物物种总数中的占比呈现一定的规律，如下图所示。植物甲为该群落的优势种，而调查发现该频度级中的植物乙不是优势种。 （1） 根据材料一中图分析，第30年至第50年乙种群密度的变化趋势是怎样的，说出理由。 （2） 材料二中甲乙两群落的共有物种数是多少？丙丁两群落中应该在哪里建立自然保护区？为什么？ （3）材料三中植物甲的频度最可能是哪个，乙的种群密度和分布范围的特点分别是什么，若某草地植物物种的频度级符合上图所示比例关系，且属于D频度级的植物有16种，则该草地中植物类群的丰富度是多少？ （三）建构、运用生态系统的结构和功能模型 1. 赛达伯格湖生态系统的各种组成成分紧密联系、缺一不可，在构建本建构生态系统的结构模型，说出生态系统各组成成分的作用及相互关系。在构建本建构生态系统的能量流动和物质循环模型，概括能量流动和物质循环的特点，说出二者的区别和联系。多种方式写出某个营养级能量的去路，计算出第二营养级和第三营养级之间的能量传递效率，写出秸秆还田的意义和向农田中不断施加氮肥的原因。 2. 生态系统进行物质循环和能量流动的同时，信息也在不断传递，请结合实例说出信息传递的类型、作用和应用。在构建本建构出能量流动、物质循环、信息传递的区别和联系(从特点、范围、途径、地位、联系等方面)，完善知识和逻辑结构。百姓在河流中淘米洗菜，洗澡洗衣，河水依然能保持清澈体现了生态系统哪方面的稳定性？研读课本，为提高生态系统的稳定性提出具体措施。 【学以致用】 1.（2025山东T11）某湿地公园出现大量由北方前来越冬的候鸟，下列说法正确的是( ) A.候鸟前来该湿地公园越冬的信息传递只发生在鸟类与鸟类之间 B.鸟类的到来改变了该湿地群落冬季的物种数目，属于群落演替 C.来自不同地区鸟类的交配机会增加，体现了生物多样性的间接价值 D.湿地水位深浅不同的区域分布着不同的鸟类种样，体现了群落的垂直结构 2.（2024山东T11）棉蚜是个体微小、肉眼可见的害虫。与不抗棉蚜棉花品种相比，抗棉蚜棉花品种体内某种次生代谢物的含量高，该次生代谢物对棉蚜有一定的毒害作用。下列说法错误的是（　　） A. 统计棉田不同害虫物种的相对数量时可用目测估计法 B. 棉蚜天敌对棉蚜种群的作用强度与棉蚜种群的密度有关 C. 提高棉花体内该次生代谢物的含量用于防治棉蚜属于化学防治 D. 若用该次生代谢物防治棉蚜，需评估其对棉蚜天敌的影响 3.（2024山东T12）某稳定的生态系统某时刻第一、第二营养级的生物量分别为6g/m2和30g/m2，据此形成上宽下窄的生物量金字塔。该生态系统无有机物的输入与输出，下列说法错误的是（　　） A. 能量不能由第二营养级流向第一营养级 B. 根据生物体内具有富集效应的金属浓度可辅助判断不同物种所处营养级的高低 C. 流入分解者的有机物中的能量都直接或间接来自于第一营养级固定的能量 D. 第一营养级固定的能量可能小于第二营养级同化的能量 4.（2023山东T11）对某地灰松鼠群体中某年出生的所有个体进行逐年观察，并统计了这些灰松鼠的存活情况，结果如图。下列说法正确的是（ ） A. 所观察的这些灰松鼠构成一个种群 B. 准确统计该年出生的所有灰松鼠数量需用标记重捕法 C. 据图可推测出该地的灰松鼠种内竞争逐年减弱 D. 对灰松鼠进行保护时应更加关注其幼体 5.（2024山东T18不定项）种群增长率等于出生率减死亡率。不同物种的甲、乙种群在一段时间内的增长率与种群密度的关系如图所示。已知随时间推移种群密度逐渐增加，a为种群延续所需的最小种群数量所对应的种群密度；甲、乙中有一个种群个体间存在共同抵御天敌等种内互助。下列说法正确的是（　　） A. 乙种群存在种内互助 B. 由a至c，乙种群单位时间内增加的个体数逐渐增多 C. 由a至c，乙种群的数量增长曲线呈“S”形 D. a至b阶段，甲种群年龄结构为衰退型 6.（2023山东T19不定项）某种动物的种群具有阿利效应，该动物的种群初始密度与种群增长速率之间的对应关系如图所示。其中种群增长速率表示单位时间增加的个体数。下列分析正确的是（ ） A. 初始密度介于0~a时，种群数量最终会降为0 B. 初始密度介于a~c时，种群出生率大于死亡率 C. 将种群保持在初始密度c所对应的种群数量，有利于持续获得较大的捕获量 D. 若自然状态下该动物种群雌雄数量相等，人为提高雄性占比会使b点左移 7.（2022山东T19不定项）一个繁殖周期后的种群数量可表示为该种群的补充量。某实验水域中定期投入适量的饲料，其他因素稳定。图中曲线Ⅰ表示该实验水域中某种水生动物的亲体数量与补充量的关系，曲线Ⅱ表示亲体数量与补充量相等。下列说法正确的是（　　） A．亲体数量约为1000个时，可获得最大持续捕捞量       B．亲体数量约为500个时，单位时间内增加的数量最多       C．亲体数量大于1000个时，补充量与亲体数量相等，种群达到稳定状态       D．饲料是影响该种群数量变化的非密度制约因素 8.（2021山东T19不定项）种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种群密度与种群增长率的关系如图所示。下列相关说法错误的是（ ） A. 水蚤的出生率随种群密度增加而降低 B. 水蚤种群密度为 1 个/cm3时，种群数量增长最快 C. 单位时间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加而降低 D. 若在水蚤种群密度为 32 个/cm3时进行培养，其种群的增长率会为负值 9.（2025山东T19不定项）种群延续所需要的最小种群密度为临界密度，只有大于临界密度，种群数量才能增加，最后会达到并维持在一个相对稳定的数量，即环境容纳量(K值)。不同环境条件下，同种动物种群的K值不同。图中曲线上的点表示在不同环境条件下某动物种群的K值和达到K值时的种群密度，其中m为该动物种群的临界密度，K0以下的环境表示该动物的灭绝环境。a、b、c、d四个点表示不同环境条件下该动物的4个种群的K值及当前的种群密度，且4个种群所在区域面积相等，各种群所处环境稳定。不考虑迁入迁出，下列说法错误的是( ) A.可通过提高K值对a点种群进行有效保 B.b点种群发展到稳定期间，出生率大于死亡率 C.c点种群发展到稳定期间，种内竞争逐渐加剧 D.通过一次投放适量该动物可使d 点种群得以延续 拓展过关 一、学习目标 1.再阅读课本一遍，从种群、群落的特征、变化及生态系统结构、功能的角度完善四大结构，并准确逻辑的描述出来，必备知识全部过关。 2.结合课本和资源，说出对生态工程原理的理解，并结合实例进行区分。 二、学习大任务 再读课本，完善四大结构，人人知识全部过关，解析生态工程建设的原理。 三、学习过程 1.再阅读教材一遍，从种群、群落的特征、变化及生态系统结构、功能的角度完善四大结构，并用自己的话准确表述出来，人人知识全部过关。 2.20世纪60年代以来，全球经济进人了快速增长阶段，人们生活水平提高、人口迅速增长，人类也随之更多地从自然中索取。毁林种地，围湖造田，大量使用化肥、农药等农业生产方式，以及工业的迅猛发展，正在大量消耗自然资源。为了实现可持续发展，经济发展必须符合生态学规律，改变“人类能征服自然”的错误观念，旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科--生态工程应运而生并迅速发展。请结合课本和资源说出对生态工程建设原理的理解，并写出以下措施运用的原理。 1. 建立自然保护区恢复江豚数量主要应用了生态工程的 原理。 2. 选择生物组分并合理布设，使这些物种形成互利共存的关系，体现了生态工程所遵循的______原理。 3. 为了保证污水净化效果，某科研人员根据其他地区富营养化治理的经验，向海马齿净化池、二沉池中引入了挺水植物、鲢鱼、鳙鱼等鱼类，通过相互之间的种间竞争和捕食关系自发构成有序的整体，这主要体现了生态工程的______原理。 4. 淡水湖泊修复过程中，在选择种植芦苇等植物时，需考虑其生态位及与其他生物的种间关系，这主要体现了生态工程基本原理中的原理______。 5. 移除河流中的有毒物质主要遵循生态工程的协调原理 6. 在农业和林业生产中，连年种植单一品种会造成病虫害增加，其主要原因是生态系统的抵抗力稳定性降低，这主要违反了生态工程的______________原理。 7. 针对红树林植被的减少，选择当地优良的乡土红树为主要恢复树种，再引进外地适应性良好的红树树种，这主要体现了生态工程的___________原理。 8. 在进行湿地建设和湖滨带修复工程时，要种植适宜在此湖生存的树种，且数量不能超过环境承载力的限度，这体现了生态工程建设的_______原理 9. 应用植物修复技术治理重金属污染的土壤时，需选择符合要求的植物，这遵循了生态工程的_____原理。 10. 四大家鱼混养，充分利用了群落的空间结构，提高资源的利用率，这遵循了生态工程的_____原理。 11. 在城市环境治理中，要进行城市生态分区，合理分布工业区、居住区、生态绿地等，这主要体现了生态工程的________原理。 12. 在恢复亚洲象栖息地的生态工程建设过程中，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑当地农民的生活问题，上述描述符合生态工程的___________原理。 13. 设计桑基鱼塘时，考虑合适的陆地和水面的配比，各组分的搭配比例，结构有序，形成一个有机整体，主要遵循了生态工程的 原理。 14. “四位一体”生态农业模式实现了生活垃圾、动物粪便、沼渣和沼液的充分利用，这体现了生态工程的______原理。 协调 循环 15. “无废弃物农业”，这主要是遵循生态工程的___原理. 16. 楚葵田中养殖鲫鱼时要合理规划养殖量及鲫鱼的品种，以达到最佳的经济效益，这主要遵循了生态工程的_____原理。 17. 为修复该湿地生态系统，科研人员选择了吸收重金属能力较强且适应当地环境的多种水生植物并进行合理布设，这体现了生态工程的_______（答出两种）原理。 桑基鱼塘的建设遵循了生态工程的 原理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $