第五单元复习-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文上册单元复习课件+基础过关卷

该小学语文第五单元复习资料系统梳理了字、词、句、段、篇核心知识，以“生字格、词语格、句子格、课文格、实践格”为框架，通过挑战赛、快答赛等形式串联字音、字形、课文理解及习作训练，帮助学生构建完整的单元知识网络。 其亮点在于采用“大富翁”游戏化复习策略，如生字格字音挑战赛、句子格扩缩句练习等，融入语言运用与思维能力培养。实践格通过范文赏析与分步指导，提升习作表达能力，分层设计满足不同学生需求，教师可直接用于课堂，提高复习效率。

今天我们不做枯燥的复习，来玩语文大富翁。我们完成任务得积分，最后积分最高的小组能获得语文小达人称号。 大富翁 “生字格” 字音挑战赛 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。 我会认 xiàng （ ） （ ） 相 相片 相信 照相 相互 xiāng （ ） （ ） 多音字 给加点的多音字选择正确的读音，画“√” 他看了看这张旧相（xiàng xiāng）片，相（xiàng xiāng）貌依稀熟悉，却想不起来在哪里相（xiàng xiāng）遇过。 √ √ √ 我会写 下半部分是犬 “人”的第二笔是点 幺的笔画要写得紧凑 尃的横画较多，要写得均匀 笔画较多，结构复杂，要注意各部分的比例 “侯” 的结构要写正，注意中间没有短竖。 三个部分要写得均匀，中间 “纟” 大富翁 “词语格” 争霸赛 我会写 我会写 我会写 我会写 铁链 颤动 攀登 庞大 掩盖 力量 留念 xiāng xiàng 相互 我会选 C B 词语搭配 （ ）大嘴 （ ）后退 （ ）脚步 （ ）发抖 （ ）翅膀 （ ）幼儿 张开 慢慢 放慢 浑身 拍打 掩护 （ ）的声音 （ ）力量 嘶哑 汲取 词语搭配 （ ）地摇撼 （ ）的力量 （ ）地站立 （ ）的牙齿 （ ）的石级 笔陡 强大 呆呆 锋利 （ ）地尖叫 （ ）地站立 安然 绝望 （ ）地叫着 不停 猛烈 （ ）的怪物 庞大 ①忽然 ②居然 （1）老爷爷年纪这么大，（ ）爬上了天都峰。 ③果然 （2）（ ）听到背后有人叫我：“小朋友，你也来 爬天都峰？” （3）昨天天气预报说有雨，今天（ ）下起了雨。 ③ ① ② 选词填空 大富翁 “句子格” 进阶赛 （1）小麻雀拍打着翅膀。（扩句） （2）风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。（缩句） （3）两只小鸟在枝头上叫。 （改拟人句） （4）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。 （改反问句） 可怜的小麻雀惊慌失措地拍打着湿漉漉的翅膀。 风摇撼着树。 两只小鸟在枝头唧唧喳喳的聊起了天。 难道它能安然地站在高高的没有危险的树枝上吗？ 按要求写句子 （5）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。 （用“一会儿......一会儿”造句） （6）老麻雀不可能不救小麻雀。（改反问句） 小狗一到晚上就格外兴奋，一会儿猛烈撞击门口，一会儿疯狂地跑来跑去，像失去控制一样。 老麻雀怎么可能会不救小麻雀？ 按要求写句子 大富翁 “课文格” 主旨快答赛 按课文内容填空 3.《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按 的顺序来写的。 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 4.“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤”！这句话形象地写出了都峰的（ ）（ ），从（ ）突出了“我”的（ ）心理。 高 陡 侧面 畏惧、犹豫 我会判对错 X √ √ X 大富翁 “实践格” 妙笔生花 擦玻璃——妈妈先端来一盆清水，拿了一块抹布，又搬来一把梯子；然后将抹布浸湿，使劲拧了一下，就拿着抹布小心地爬上梯子，仰着头，伸长胳膊先把窗框上部的灰尘擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。 初试身手 1.按照一定的顺序写一件印象最深刻的事情。 2.写的时候有详有略，把事情经过写清楚。 3.抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等进行描写，增强语言的生动性。 生活万花筒 选取事件，确定题目 运用方法，有序表达 合理取材，详略得当 亲身经历的事 看到的事 听到的事 按一定的顺序把事情的起因、经过、结果写清楚 加入人物的外貌、语言、神态、动作、心理等描写 可以运用对比手法来写 直接体现主题的材料，要详写 不能够直接体现主题的材料，要略写 《一件令我感动的事》 蒙蒙细雨中，我登上了去姥姥家的汽车。 站在拥挤的车厢内，我无精打采地望着窗外，一切都沉浸在朦胧之中。耳畔突然响起了母亲的叮咛：不要和陌生人说太多的话。我下意识地扫视了一下车厢，每个人似乎都面无表情。这更让我想起日渐冷漠的人际关系。 “吱﹣”一个紧急刹车，我差点摔倒。糟了！手里的袋子掉到了地上，东西撒了一地。这可怎么办啊！我正不知所措，一个声音传来：“小姑娘，我来帮你捡吧。”我一看，原来是邻座的一位阿姨。“那太谢谢您了。”我连忙道谢。于是那位阿姨帮我捡起来。我蹲下身子，忽然瞥见有许多双手也在捡东西，我心里又一慌：不会是混水摸鱼吧，趁我不注意时把东西偷偷塞进口袋…… 一会儿工夫，地上的东西就一扫而光。那么多双手纷纷把东西投进我的口袋，我一一清点：一样也不少。我长长地吁了一口气。邻座的阿姨笑着说：“瞧这姑娘急得一身汗，来，我帮你把东西拿着吧。”这次我再也不担心了，放心地把袋子递了过去。 窗外，雨，依然淅淅沥沥地下着，冲洗着大地，冲洗着树叶，也冲洗着我心头的尘埃，让我如此深切地感受到这如水般的真情。 作文赏析 文章结构 主要内容 表达方式 手法 经典语句 开头 交代了事件发生的地点。 1、运用对比的写法，写出了“我”的思想变化之大。 2、环境描写，烘托人物心情。 1、我无精打采地望着窗外，一切都沉浸在朦胧之中。 2、雨，依然淅淅沥沥地下着，冲洗着大地，冲洗着树叶，也冲洗着我心头的尘埃。 主体 写“我”对他人的不信任，为下文做铺垫。 写“我”的成见与担心，与下文形成了鲜明的对比。 写众人一起帮我捡东西，使我深受感动。 烘托人物心情。 结尾 写出了我内心的感受，凸显了文章的主旨。 热闹的跳蚤市场 $ 第五单元复习课教学设计 一、教学目标 1.熟练掌握本单元要求会认、会写的生字，能准确读写相关词语，正确运用多音字（如 “相”），理解并运用近义词、反义词。 2.能按要求完成扩句、缩句、改拟人句、反问句等练习，熟练运用 “一会儿…… 一会儿” 等关联词造句。 3.回顾《麻雀》《爬天都峰》及两篇习作例文，精准把握课文内容、主旨与写作顺序，明晰作者 “把事情写清楚” 的方法。二、教重难点 教学重点：扎实掌握本单元生字词，能正确运用多音字、近义词、反义词进行语言表达。 掌握句子改写与运用技巧，理解课文写作思路，为写作实践奠定基础。 教学难点：引导学生将 “按顺序、抓细节” 的写作方法运用到实践中，写出内容具体、情感真实的叙事片段。 三、教学过程 （一）导入：开启 “语文大富翁” 之旅 教师展示 “语文大富翁” 棋盘课件，AI人物用热情的语气开场：“今天我们不做枯燥的复习，来玩‘语文大富翁’！我们完成任务得积分，最后积分最高的小组能获得‘语文小达人’称号。 （2） 第一关：大富翁 “生字格”—— 字音挑战赛 认读大比拼：“首先进入第一关‘生字格’，第一步我们先来检验生字认读情况。” 随机抽取学生认读，“要求大家读准字音、声音洪亮，认读正确后全班跟读巩固，确保每个生字的读音都能牢记。” （学生认读后）“同学不仅读得又快又准，还特意强调了‘拯’是翘舌音，细节把握得特别好！其他同学也不甘示弱，跟读时声音整齐响亮，这一关的开场太精彩了！” 多音字辨析：“认读环节大家表现很棒，接下来我们聚焦多音字‘相’。先看课件中的词语 ——‘相片（xiàng）、相信（xiāng）、照相（xiàng）、相互（xiāng）’，大家发现了吗？‘相’在表示‘外貌、影像’时读‘xiàng’，表示‘互相、亲自接触’时读‘xiāng’。” 随后呈现选择题，“请大家独立完成这道题，完成后同桌互查，若有不确定的地方可以举手提问，最后老师会统一讲解纠错。” 写字小课堂：“字音掌握得不错，但生字不仅要会认，还要会写。比如‘躯’字，‘尃’的横画较多，必须写得均匀；‘辫’字中间是‘纟’，不能写成‘幺’。” 教师在黑板示范书写，“现在请大家在练习本上临摹，老师会巡视指导，如果发现书写错误或姿势不当，会及时提醒大家改正。” （学生书写后）“XX 同学的‘攀’字写得太漂亮了！中间‘爻’的笔画分布均匀，整体结构工整，简直像字帖一样！还有 XX 同学，握笔姿势特别标准，坚持下去，你的字一定会越来越棒！” （3） 第二关：大富翁 “词语格”—— 形近字连连看 1. 词语听写与认读：“顺利闯过第一关，现在我们进入第二关‘词语格’。第一步先来听写词语，老师会出示本单元重点词语（如‘猛烈、掩护、搏斗、庞大、发颤、鼓舞’），先全班齐读 3 遍熟悉词语，再开始听写。” 听写结束后，“请大家交换作业本批改，统计小组正确率，凡是正确率 100% 的小组，将获得‘词语小能手’贴纸奖励。” 2.（批改结束后）“恭喜 XX 小组获得‘词语小能手’称号！你们不仅能准确写出‘搏斗’‘鼓舞’这些易错词，还把字写得工工整整，真是‘文武双全’！其他小组也有进步，比上次听写正确率提高了不少，继续加油！” 3.我会选：“听写环节告一段落，接下来老师会考考你们这些词语你们会不会用，谁来试一试？ 4. 同学们词语理解能力都超强！老师为你们点赞！” 5. 词语搭配练习：最后我们来做词语搭配练习。看课件中的题目 ——‘（ ）地摇撼、（ ）的牙齿、（ ）翅膀’，请大家先独立思考，再小组讨论确定答案。” 各小组分享后，“大家注意，‘猛烈地摇撼’‘锋利的牙齿’这类搭配，是根据事物的特点来组合的，以后遇到词语搭配题，也要结合事物属性思考，这样才能搭配准确。刚刚 XX 同学提出‘（轻轻）地摇撼’，虽然和常见答案不同，但结合‘微风摇撼树枝’的场景也很合理，这种灵活思考的方式特别值得肯定！” 第三关：大富翁 “句子格”—— 角色扮演悟情感 句子改写练习：“第二关圆满结束，现在我们挑战第三关‘句子格’，重点练习句子改写。首先是扩句，看例句‘小麻雀拍打着翅膀’，大家想想，我们可以给‘小麻雀’加修饰词，比如‘可怜的’‘惊慌的’，给‘拍打翅膀’加‘湿漉漉的’‘用力地’，这样句子就更具体了。” 随后依次讲解缩句、拟人句、反问句，“缩句要抓主干，比如‘风猛烈地摇撼着路旁的白桦树’，主干是‘风摇撼着树’；拟人句要赋予事物人的动作，像‘两只小鸟在枝头上叫’可以改成‘两只小鸟在枝头唱歌’；反问句要加‘难道’‘吗’，例如‘它不能站在树枝上’改成‘难道它能站在树枝上吗？’。现在请大家尝试改写，改写完成后举手展示。” （学生展示后）“XX 同学的扩句太生动了！‘羽毛湿透的小麻雀惊慌地拍打着无力的翅膀’，不仅加了修饰词，还融入了自己的想象，画面感一下子就出来了！XX 同学的拟人句也很有创意，‘两只小鸟在枝头唱着快乐的歌’，让句子充满了童趣，大家都要向他们学习这种丰富的表达！” 关联词造句：“句子改写掌握得很好，除此之外我们还要会用关联词造句。看课文例句‘我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬’，这里‘一会儿…… 一会儿’表示‘同一时间内做不同动作’。” 引导学生结合生活场景，“比如描述弟弟的活动，‘弟弟一会儿搭积木，一会儿玩玩具车’。请大家试着造句，凡是句子通顺、符合语境的，都能为小组加分。” （学生造句后）“XX 同学的造句特别贴近生活！‘妈妈下班后一会儿做饭，一会儿辅导我写作业’，不仅正确使用了关联词，还写出了妈妈的辛苦，情感很真挚。XX 同学的‘小猫一会儿追蝴蝶，一会儿玩毛线球’也很有趣，把小猫的活泼可爱写出来了，大家的观察力都太棒了！” （4） 第四关：大富翁 “课文格”—— 主旨快答赛 课文内容抢答：“第三关闯关成功，接下来我们进入‘课文格’，回顾两篇重点课文。首先是《麻雀》，谁知道这篇课文的作者是哪个国家的谁？老麻雀面对猎狗时的表现，体现了它什么特点？” 学生抢答后，“非常好！XX 同学不仅快速说出作者是俄国的屠格涅夫，还准确概括出老麻雀‘勇敢无畏’的特点，看来你对课文内容记得特别牢！老麻雀的勇敢源于对幼鸟的母爱，这一点大家要牢记。” 接着提问《爬天都峰》，“再想想，《爬天都峰》是按什么顺序写的？‘峰顶这么高，在云彩上面哩！’这句话写出了天都峰的什么特点？” 学生回答后，“没错！XX 同学清晰地说出了‘爬山前 — 爬山中 — 爬上峰顶后’的顺序，还结合‘笔陡的石级’补充了天都峰‘陡’的特点，分析得特别全面，思维很缜密！” 写法探讨：“课文内容大家记得很清楚，但更重要的是理解作者的写作方法。现在请各小组讨论：‘《麻雀》和《爬天都峰》中，作者是怎样把事情写清楚的？’给大家 5 分钟时间，小组内分工发言，最后派代表总结。” 各小组展示后，“大家总结得很全面！XX 小组不仅提到了‘按事情发展顺序’，还具体分析了《麻雀》中‘老麻雀挓挲起羽毛’的动作描写，以及《爬天都峰》中‘我发颤’的心理描写，说明你们不仅读懂了课文，还学会了分析写作技巧，太了不起了！这就是‘把事情写清楚’的关键方法，以后大家写作也要借鉴这种思路。” （5） 第五关：大富翁 “实践格”—— 妙笔生花 初试身手：“闯过了前面四关，最后我们来到‘实践格’，检验大家的写作能力。首先看课件中的‘擦玻璃’示例，‘妈妈先端来清水，拿抹布，搬梯子；然后浸湿抹布、拧干，爬上梯子擦玻璃’。大家发现了吗？示例用‘先…… 然后……’的顺序词，还写了‘端、拿、搬、擦’等动作，这样就能把过程写清楚。” 布置任务，“请大家观察家人炒菜、扫地等家务，用一段话写出过程，必须用上动作词和顺序词。现在开始写作，老师会巡视指导，如果思路不清晰可以随时提问。” （学生写作后）“XX 同学的片段写得太细致了！‘妈妈先把青菜洗干净，切成小段，然后热锅倒油，放入青菜快速翻炒’，不仅用了‘先…… 然后……’的顺序词，还准确写出了‘洗、切、炒’等动作，把炒菜的过程写得清清楚楚，一看就是认真观察生活的好孩子！” 习作构思指导：“初试身手完成得不错，接下来我们聚焦单元习作‘生活万花筒’。回顾习作要求：选一件印象深的事，按顺序写清楚，抓人物的语言、动作、神态和心理。课前大家已经记录了事件的‘起因、经过、结果’，现在请小组内分享思路，其他同学可以提出建议，比如‘经过部分可以多写细节’‘可以加一点环境描写’，帮助完善构思。” 展示范文后，“大家看《一件令我感动的事》，作者用环境描写烘托心情，还用对比突出情感变化，这些方法大家都可以借鉴到自己的写作中。刚刚 XX 同学分享了‘第一次骑自行车’的故事，还提到要写‘爸爸扶着车后座时的动作’，这个细节选得特别好，能让文章更生动！” 片段写作：“构思完成后，现在请大家选择事件的‘经过’部分写片段，重点突出细节描写，比如人物的动作、说话的语气、当时的心理。写完后同桌互相阅读，根据‘顺序是否清晰、细节是否具体’的标准提出修改建议，以便后续完善整篇作文。” （学生写作后）“XX 同学的片段太感人了！‘奶奶看到我淋雨回家，急忙拿来毛巾帮我擦头发，嘴里念叨着 “怎么不打伞”，手却不停地搓着毛巾’，通过‘拿、擦、念叨’的动作和语言描写，把奶奶的关心写得特别真实。XX 同学也很厉害，写‘运动会跑步摔倒’时，用‘心跳得飞快’‘手心冒冷汗’写出了当时的紧张，细节特别到位，继续保持这种写作状态！” 总结：“今天我们在‘语文大富翁’里玩得开心，也记住了生字、词语和课文知识，下次可以挑战更难的任务！” 学科网（北京）股份有限公司 $