1.1 地球的“面纱”（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦地球被大气包围、大气运动产生天气变化及大气是“保护伞”等核心知识。课堂导入以“地球的面纱”为喻，结合蓝天白云、风等生活现象及图片视频，引导学生提问，搭建生活经验到科学认知的支架。 特色在于融合探究实践与科学思维，通过观察云飘、卫星云图等现象，用陨石燃烧、飞机飞行实例论证大气作用，培养逻辑推理与合作能力。情境化设计激发好奇心，反思评估促进内化，助力教师高效教学，提升学生环保意识与科学素养。

青岛版五四制（2024）科学三年级下册 《地球的“面纱”》教学设计 课题 1.1 地球的“面纱” 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道地球表面被大气包围，大气处于不断运动中，大气运动产生阴晴雨雪、风等天气变化。 2. 理解大气对地球和人类的重要作用，明确大气是地球的“保护伞”，为生命繁衍和人类发展提供适宜环境。 科学思维： 1. 能根据日常生活中的现象（如云的飘动、天气预报、飞机飞行等）分析大气的特点和对人类的影响。 2. 学会收集、整理大气相关资料，通过分析资料得出“大气是地球保护伞”的结论，培养逻辑推理能力。 探究实践： 1. 能通过观察图片、结合生活经验，描述大气的存在和运动表现。 2. 积极参与小组讨论，分享对大气作用的发现，倾听他人观点并补充自己的想法。 态度责任： 1. 对大气的秘密产生好奇心和探索兴趣，乐于主动了解大气相关知识。 2. 认识到保护大气的重要性，树立初步的环保意识，愿意关注人类保护大气的行动。 教学重难点 重点：知道地球表面被大气包围且大气不断运动，理解大气对地球和人类的保护作用。 难点：能结合具体现象和实例，解释大气是地球的“保护伞”，并说明大气对人类活动的影响。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 师：同学们，我们生活在地球家园里，每天抬头能看到天空、云朵，感受到风吹过脸颊。其实地球被一层厚厚的“面纱”包裹着，这层“面纱”就是大气。（出示地球大气全景图）这层“面纱”会飘动，带来风云雨雪的变化。关于这层神秘的“面纱”，你们想知道哪些秘密？ 生1：大气是什么样的？ 生2：为什么大气会让天气变化？ 生3：大气对我们有什么用？ 师：大家的问题都特别有价值！今天我们就一起揭开地球“面纱”的秘密，探索大气的奥秘。 （板书课题：地球的面纱）。 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察地球表面的大气 1. 观察图片，感知大气存在 师：（出示地球表面大气相关图片：蓝天白云、大雾中的城市、风吹动树叶）请大家仔细观察这些图片，结合生活经验，说说你看到的大气现象。 生1：我看到图片里有云在天上飘，有时候云会变成雨落下来。 生2：大雾天的时候，远处的东西都看不清，那也是大气的样子吗？ 生3：风吹动树叶，风就是大气在动吧？ 师：大家观察得很仔细！云、雾、风都是大气的表现，这说明地球表面确实被大气紧紧包围着。 2. 结合生活，分析大气运动与天气 师：（播放云飘动的视频、展示天气预报卫星云图）我们每天看天气预报时，卫星云图里能看到什么？这些现象和大气有什么关系？ 生1：卫星云图里有不同颜色的云，天气预报员会说云往哪边移动，可能就要下雨了。 生2：云移动就是大气在运动吧？大气动起来，就会带来不同的天气。 师：完全正确！大气不是静止的，而是一直在运动。大气的运动就会产生阴晴雨雪、风等各种天气变化。比如我们感受到的刮风，就是大气的水平运动；云的移动、降雨，都是大气运动的结果。（板书：大气包围地球→大气运动→天气变化） 3. 小组讨论，分享发现 师：请小组内互相说说，你还见过哪些大气运动带来的天气变化？ （小组讨论3分钟，教师巡视指导） 小组代表1：我们组发现，夏天的时候大气运动厉害，会刮台风，还会下暴雨。 小组代表2：冬天的冷风一吹，气温就下降了，也是大气运动的原因。 师：大家分享的例子都很贴切，这说明我们身边处处能感受到大气运动带来的影响。 活动二：了解大气对人类活动的影响 1. 聚焦实例，分析大气的作用 师：大气不仅带来天气变化，还对人类的活动和生存至关重要。我们来看几个例子： （1）（出示飞机平流层飞行航线图）飞机为什么大多在平流层飞行？ 生1：我听爸爸说，平流层里没有那么多云，飞机飞起来更平稳。 师：没错！平流层的大气流动平稳，天气晴朗，能见度高，非常适合飞机航行，能让飞机更安全、更高效地飞行。 （2）（出示低轨道卫星工作示意图）在散逸层运行的低轨道卫星，能给我们带来什么？ 生2：卫星可以传递信号，我们看电视、用手机打电话都需要它。 师：大气的不同分层为卫星运行提供了条件，散逸层空气稀薄，减少了卫星飞行的阻力，让卫星能顺利完成通信、导航等任务，方便我们的生活。 （3）（出示陨石燃烧示意图）为什么落到地球上的陨石很少？ 生3：我看过纪录片，陨石穿过大气的时候会和大气摩擦，然后烧起来了。 师：太对了！大气就像一层盾牌，大多数接近地球的陨石会在穿过大气层时，因为与大气摩擦产生高温而烧成灰烬，避免了陨石直接撞击地球，保护了地球上的生命。 （4）（出示大气层保温隔热示意图）如果没有大气，地球的温度会怎么样？ 生4：可能会特别冷，或者特别热吧？ 师：大气既保温又隔热，白天能阻挡一部分太阳的热量，防止地球温度过高；夜晚能留住地面散发的热量，防止温度过低，让地球的气温保持相对恒定，这样我们人类和动植物才能正常生存。 2. 总结提升，明确大气的“保护伞”作用 师：结合这些例子，大家说说大气对我们来说意味着什么？ 生1：大气能保护我们不被陨石砸到，还能让温度合适。 生2：大气能让飞机飞、卫星工作，我们生活离不开它。 师：总结得非常好！大气就像地球的“保护伞”，是生命的重要保障，为生命繁衍、人类发展提供了相对理想的环境，它的状态和变化时刻影响着人类的生存与活动。（板书：大气→地球的保护伞：保护生命、适宜生存、支持人类活动） 3. 小组合作，补充实例 师：请小组合作，想一想生活中还有哪些例子能说明大气对人类的重要性，把你的发现填在学习单上。 （小组讨论4分钟，教师引导学生结合呼吸、植物生长等实例补充） 小组代表：我们呼吸需要空气，空气就是大气的一部分，没有大气我们就不能呼吸了；植物也需要大气中的二氧化碳来生长，大气对植物也很重要。 （四）反思评价：回顾梳理，自我评估 师：今天我们探索了大气的秘密，现在请大家回顾一下： 1. 地球表面被大气包围，大气是运动的，这一点大家都清楚了吗？ 2. 我们能根据生活现象分析大气对人类的影响吗？ 3. 大家收集的资料能不能证明大气是地球的“保护伞”？ （学生结合学习单上的评价表，从四个维度自我评估：①知道地球表面被大气包围且大气运动；②能分析大气对人类活动的影响；③能通过资料得出大气是保护伞的结论；④乐于交流、倾听他人观点。） 师：请同桌之间互相交流一下你的评估结果，说说自己这节课的收获和疑问。 （五）拓展迁移：关注环保，延伸探索 师：大气对我们这么重要，但是现在大气环境可能会受到污染。请大家课后查阅资料，了解人类为了保护大气做了哪些事情（比如减少废气排放、植树造林等），下节课我们一起分享。 课堂 小结 师：今天这节课，我们知道了地球被大气这层“面纱”包围，大气不断运动带来天气变化；还明白了大气是地球的“保护伞”，保护着地球生命、支持人类活动。希望大家课后继续关注大气的知识，做保护大气的小卫士！ 板书设计 地球的面纱 1. 大气包围地球→大气运动→阴晴雨雪、风（天气变化） 2. 大气：地球的保护伞 保护生命：陨石燃烧 适宜生存：保温隔热、气温恒定 支持活动：飞机航行、卫星通信、人类呼吸 3. 保护大气，人人有责 教学反思 （一）成功之处 1. 情境导入贴近生活，通过“地球的面纱”比喻激发了学生的探究兴趣，学生主动提出问题的积极性较高。 2. 探究实践活动结合图片、视频等直观素材，让抽象的大气知识变得具体，学生能结合生活经验分析大气的特点和作用，突破了教学重点。 3. 小组讨论和合作环节设计合理，学生在交流中补充实例，深化了对“大气是保护伞”的理解，培养了合作能力和表达能力。 4. 反思评价环节采用学生自我评估+同桌互评的方式，帮助学生梳理知识，同时培养了自我反思的习惯。 （二）不足之处 1. 对大气分层的讲解较为简略，部分学生对平流层、散逸层的概念理解不够清晰，可适当增加简单的分层示意图或动画辅助讲解。 2. 拓展迁移环节时间较短，学生未能当场分享查阅的保护大气的措施，可在下节课预留更多时间让学生展示交流。 3. 个别内向学生在小组讨论中参与度不高，后续需设计更具针对性的引导方式，鼓励每位学生积极发言。 （三）改进方向 1. 优化教学素材，增加大气分层的趣味动画或模型，帮助学生直观理解大气分层特点。 2. 调整课堂时间分配，给拓展迁移和小组分享留出更多时间，让学生的探究更深入。 3. 设计分层任务，针对不同性格的学生设置不同的参与方式（如书面分享、口头表达等），确保全员参与课堂互动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $