口语交际：转述教案-2025-2026学年语文四年级下册统编版

口语交际：转述 语言建构与运用：学生能准确把握转述核心要素，清晰、完整、有条理地进行口语表达，规范使用转述句式，提升口语交际的准确性和连贯性。 思维发展与提升：在理解信息、筛选关键内容、组织语言转述的过程中，培养逻辑思维和概括能力，学会根据听话对象调整表达方式，增强思维的灵活性。 审美鉴赏与创造：感受准确转述在沟通中的重要价值，体会清晰表达带来的高效沟通之美，尝试创造性地优化转述语言，让表达更得体、易懂。 文化传承与理解：在生活化的交际场景中，培养尊重他人、认真倾听、礼貌沟通的交际习惯，传承中华民族友善和谐的人际沟通文化。 重点 掌握转述的基本方法，明确转述时要保留核心信息（时间、地点、人物、事件、要求等），不遗漏、不添加无关内容。 学会转换人称（如第一人称改为第三人称）和语气，使用 “XX 让我告诉你……”“我听 XX 说……” 等规范转述句式。 能在具体场景中清晰、流利地完成转述，确保听话人准确理解信息。 难点 面对复杂信息时，快速筛选关键内容，避免冗余表述，同时保证信息的完整性。 根据不同的交际场景（如转告同学、告知家长、传达通知等）和听话对象，灵活调整转述的语气和详略程度。 克服转述时的紧张情绪，做到口齿清晰、逻辑连贯，应对听话人的追问或疑问。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 教师创设生活情境：“同学们，昨天老师接到小明妈妈的电话，她让老师转告小明：‘今天下午放学后，妈妈在学校门口的水果店等他，记得带上自己的水壶。’可是老师忙忘了，直到放学才想起，你们觉得小明能顺利找到妈妈吗？如果老师准确转告了，结果会怎么样？” 引导学生讨论：“这个场景中，老师的角色是什么？如果信息传错了会有什么麻烦？” 教师小结：“像这样把别人的话或信息传达给第三方，就是‘转述’。准确的转述能帮我们解决生活中的很多问题，今天我们就一起来学习如何做好转述。”（板书课题：口语交际 —— 转述） 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，让学生感受转述的实用性，激发学习兴趣，初步理解转述的含义。 （二）明确要求，学习方法（10 分钟） 初步感知，发现问题 教师出示案例 1：“老师对小红说：‘请你告诉同学们，明天上午 8 点在操场集合，参加升旗仪式，要穿校服、戴红领巾。’小红转头对同学们说：‘大家注意，明天老师让我们 8 点去操场，要穿衣服戴红领巾。’” 提问：“小红的转述有什么问题？同学们能清楚知道要求吗？”（引导学生发现：小红遗漏了 “上午”“升旗仪式”“校服” 这些关键信息） 教师出示案例 2：“爸爸对小刚说：‘你去告诉妈妈，晚上我加班，不回家吃晚饭了，让妈妈不用等我。’小刚对妈妈说：‘妈妈，爸爸说他不回家了，你不用做饭了。’” 提问：“小刚的转述错在哪里？会造成什么误会？”（引导学生发现：小刚遗漏了 “晚上加班”“不回家吃晚饭” 的原因，导致妈妈可能误会爸爸不回家的情况） 总结核心要求 学生分组讨论：“结合刚才的案例，你觉得做好转述需要注意什么？” 教师引导学生提炼核心要求（板书）：① 准确：不增删、不改变原意；② 完整：保留关键信息（时间、地点、人物、事件、要求）；③ 清晰：口齿清楚、有条理。 学习关键技巧 技巧一：人称转换 教师举例：“老师对我说：‘我明天要去开会，语文课改成数学课。’我转述给同学时，应该怎么说？”（引导学生回答：“老师说明天他要去开会，语文课改成数学课。”） 小结：第一人称 “我” 改为第三人称 “他 / 她”，第二人称 “你” 根据语境调整。 即时练习：“妈妈对我说：‘你今天下午要去奶奶家，记得给奶奶带些水果。’请你把这句话转述给爸爸。”（学生练习，教师纠正） 技巧二：保留关键信息 教师出示句子：“班长对同学们说：‘下周三下午 2 点，在教室举行读书分享会，请大家准备好自己最喜欢的一本书，提前 5 分钟到场。’” 引导学生圈出关键信息：时间（下周三下午 2 点）、地点（教室）、事件（读书分享会）、要求（准备最喜欢的书、提前 5 分钟到场）。 请学生完整转述，教师点评：“只要把这些关键信息都说到，转述就完整了。” 技巧三：使用规范句式 教师示范常用句式：“XX 让我告诉你……”“我听 XX 说……”“请你转告 XX……” 练习：“同桌告诉你：‘我今天忘带语文练习册了，想借你的抄一抄。’请你把这句话转述给老师。”（学生用规范句式练习） 设计意图：通过案例分析，让学生自主发现转述中常见的问题，进而总结核心要求和关键技巧，符合四年级学生的认知规律，化抽象为具体。 （三）分层练习，巩固提升（20 分钟） 基础练习：简单信息转述（5 分钟） 任务：教师依次向每组第一位同学传达简单信息，由学生依次向后转述，最后一位同学将信息告诉教师，检验是否准确。 信息示例：① “请告诉大家，今天的美术课在美术教室上。”② “小明请你转告他妈妈，他放学后要去图书馆看书，晚点回家。” 反馈：教师点评各组转述情况，重点纠正遗漏关键信息、人称转换错误的问题。 提升练习：具体场景转述（10 分钟） 设置三个生活场景，学生分组选择场景进行练习，每组 3-4 人，分别扮演说话人、转述人、听话人。 场景一：学校通知转述。说话人（老师）：“请你转告全班同学，本周五下午 2 点到学校多功能厅参加科技小发明展示会，每人可以带一件自己的小发明，带上纸笔做好记录。” 转述人（班长）：将老师的话转述给同学。 场景二：家庭信息转述。说话人（爸爸）：“你妈妈今天加班，让我转告你，晚饭在冰箱里，热一下再吃，吃完后认真完成作业，不要看电视太久，妈妈 9 点左右回家。” 转述人（孩子）：将爸爸的话转述给爷爷奶奶。 场景三：朋友委托转述。说话人（小丽）：“我明天要去参加舞蹈比赛，不能参加学校的植树活动了，请你转告老师，向老师请假，同时帮我向同学们说声抱歉。” 转述人（小红）：将小丽的话转述给老师。 要求：每组先讨论如何准确转述，再进行角色扮演展示，其他同学认真倾听，评价是否符合 “准确、完整、清晰” 的要求。 展示与评价：每组进行展示后，其他同学从 “关键信息是否完整”“人称是否正确”“表达是否清晰” 三个方面进行评价，教师总结点评，给予指导。 拓展练习：复杂信息转述（5 分钟） 任务：教师出示包含多个要求的复杂信息，学生独立完成转述。 信息示例：“学校大队部通知：下周一上午 9 点，全校师生在操场举行春季运动会开幕式，要求各班同学穿整齐的校服，戴红领巾，以班级为单位在操场西侧集合，班主任带领同学提前 10 分钟到场，开幕式期间保持安静，遵守会场纪律，不随意走动。” 练习：请学生将这个通知转述给小区里其他同班同学的家长。 反馈：教师随机抽取 3-4 名学生进行展示，重点指导如何筛选关键信息，避免冗余，同时根据 “家长” 这一听话对象，调整表达的通俗度，确保家长能快速抓住重点。 设计意图：分层练习由浅入深，从简单信息到复杂信息，从小组传递到角色扮演，再到独立练习，逐步提升学生的转述能力，同时结合不同场景，让学生学会灵活调整表达方式。 （四）课堂总结，拓展延伸（5 分钟） 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学：“今天我们学习了转述的方法，谁能说说做好转述的关键是什么？”（学生回答，教师板书梳理：听清楚、记要点、转准确、说清晰） 拓展延伸：“生活中还有很多需要转述的情况，比如老师让你转告家长开家长会的通知，同学让你帮忙转告事情等。希望同学们课后能运用今天所学的方法，尝试在生活中进行准确的转述，做一个优秀的‘信息传递员’。” 布置作业：“回家后，把今天课堂上学习的转述技巧告诉爸爸妈妈，然后请爸爸妈妈说一件事，你把它转述给家里的其他成员，明天来学校和大家分享你的转述经历。” 设计意图：总结回顾帮助学生巩固所学知识，拓展延伸和作业布置将课堂学习与生活实践结合，让学生在实际运用中深化对转述的理解和掌握。 本节课围绕 “转述” 这一口语交际主题，从生活情境导入，通过案例分析、技巧讲解、分层练习等环节，引导学生掌握转述的方法。教学中注重联系生活实际，创设多样化的交际场景，让学生在实践中提升口语表达能力，较好地落实了四维核心素养目标。 但教学中也存在一些不足：一是部分学生在转述复杂信息时，仍存在关键信息遗漏或人称转换不熟练的问题，需要在课后进行针对性辅导；二是课堂练习的时间分配可以更合理，给基础薄弱的学生更多展示和反馈的机会；三是对学生转述的评价可以更具体，不仅关注准确性和完整性，还可以从表达的流畅度、礼貌性等方面进行细致指导。 今后教学中，应进一步加强对学生口语交际过程的关注，设计更多贴近学生生活的练习情境，注重个体差异，给予不同层次学生相应的指导，同时鼓励学生在生活中积极运用所学技巧，不断提升口语交际能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $