口语交际：转述教案-2025-2026学年统编版四年级下册语文

该教案聚焦“转述”核心技能，通过“悄悄话传递”游戏导入，联系生活情境引出转述重要性。承接低年级听说训练，以抓要点、转人称、守原意、懂礼貌为支架，帮助学生掌握信息提炼与语言重组方法，实现中段向高段口语交际过渡。 资料亮点在于分层教学与情境实践结合，设计基础、提升、挑战三级练习适配不同学情。通过小组合作演练博物馆通知转述、教师话语转告等实例，培养学生语言运用的准确性和思维能力的条理性，渗透文明沟通的文化自信，助力教师高效落实口语训练，提升学生表达自信与综合素养。

2026年春季统编版四年级下册语文同步教学设计 单元 第一单元 阅读 课题 口语交际：转述 课时内容 1课时 教材分析 本课是部编版四年级下册口语交际内容，依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第二学段口语交际要求编排。教材选取转述参观博物馆通知、转告老师话语两个贴近校园生活的典型情境，直观呈现转述的使用场景。 教材明确两大核心学习要点：一是倾听并梳理内容，转述时不遗漏关键信息；二是根据交际对象灵活转换人称。本内容承接低年级简单听说训练，是中段向高段口语交际过渡的重要内容，重在培养学生倾听、信息提炼、语言重组与得体表达的能力。知识点紧扣学段要求，无偏题、超纲内容，同时 “抓要点、理逻辑” 的思维方法，可迁移运用到阅读、习作学习中，实现口语训练与读写能力协同发展。 学情分析 整体基础：全体学生具备基础识字、朗读和简单口头表达能力，但多数学生只能理解文本表层内容，提炼信息、梳理要点的能力薄弱，落实到转述中易遗漏时间、地点、事件等关键内容；字词方面存在形近字、多音字混用、词句运用不灵活的问题，口头表达偶有语句不通顺的情况。 分层表现：优等生思维活跃，课堂专注力强，能快速抓取信息、转换人称，表达流畅完整；中等生学习偏被动，倾听易分心，转述内容残缺、条理不足，人称转换频繁出错；后进生识字、朗读基础薄弱，畏惧口头表达，难以完整记忆转述内容，课外阅读量不足，语言素材匮乏。 共性问题：学生表达缺少对象意识，习惯照搬原句，不会根据交流对象调整语言；课堂自主意识增强但专注力有限，习作、阅读中也普遍存在抓不住要点、结构生硬、细节不足等问题。本节课采用情境演练、小组合作、分层任务的形式开展教学，既能适配不同层次学生，也能以口语训练带动学生提炼信息、梳理逻辑的综合能力，缩小两极分化。 学习目标 语言运用：理解转述含义，掌握人称转换技巧，能通顺、得体地转述话语与通知。 思维能力：学会提取关键信息，做到转述内容完整、条理清晰、不篡改原意。 审美创造：体会不同场景的表达差异，养成认真倾听、有序表达的习惯。 文化自信：懂得真诚传话、文明沟通的交往礼仪，增强口语表达自信心。 教学重难点 教学重点 学会捕捉内容关键要点，转述时保证信息完整、无遗漏。 掌握人称转换的方法，规范完成基础转述。 教学难点 根据不同转告对象灵活转换人称，避免人称混用、语句生硬。 信息较多时，有序梳理内容，简洁、条理地转述；引导后进生克服表达畏难情绪。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课（5 分钟） 开展 “悄悄话传递” 小游戏 师：同学们，上课！今天我们先来玩一个悄悄话传递的小游戏。规则：我告诉第一位同学一句话，大家依次小声往后传，最后一位同学大声说出内容，大家对比原话，明白吗？ 生（齐）：明白啦！ 教师轻声告知第一名学生：“明天上午八点，全体同学在操场集合参加升旗仪式。” 学生依次传递。 师：游戏结束，请最后一位同学说一说你听到的内容。 预设生 1：明天要去操场集合。 预设生 2：八点参加升旗仪式。 师：大家发现了吗？传话过程中丢掉了不少信息。生活中把他人的话、通知转告给别人，就叫做转述。转述讲究方法，今天我们就一起学习如何准确转述。（板书课题：转述） 联系生活交流 师：大家平时有没有帮老师、家人转述过事情？简单说一说。 预设生 1：我帮妈妈转告爸爸记得买菜。 预设生 2：我把作业要求转告请假的同学。 师：转述无处不在，接下来我们结合课本内容，学习转述的技巧。 二、研读文本，探究转述方法（12 分钟） 梳理课本情境 师：请翻开课本，默读口语交际内容，找一找文中有哪两个转述场景？（巡视，提醒后进生仔细阅读） 生：转述参观博物馆的通知、把老师的话转告小丽。 师：回答准确。大家齐读第一则通知。 生（齐读）：明天参观博物馆，早上 8 点在学校北门集合。 学习提取要点 师：如果把这则通知转告同学，哪些信息不能少？同桌讨论一分钟。 （学生讨论，教师巡视指导） 师：谁来分享？ 预设生：时间是明天早上 8 点，地点是学校北门，事情是参观博物馆。 师：总结得很好。转述首先要抓要点，不遗漏。（板书：抓要点 不遗漏）只说部分内容，别人就会弄不清楚。现在同桌之间互相练习转述这条通知。 （学生练习，教师纠正语句问题） 师：请一位同学展示。 预设生：明天早上 8 点，我们在学校北门集合，一起去参观博物馆。 师：要点齐全，表达流畅。 学习人称转换 师：再看第二个场景，小丽请假了。我模拟老师的话：“你告诉小丽，今天的语文课堂练习，让她晚上回家认真完成。” 大家想一想，能直接照着这句话对小丽说吗？ 预设生 1：不行，对着小丽不能再说 “告诉小丽”。 预设生 2：里面的人称需要改动。 师：说得对。转述第二个关键点就是转人称，不混淆。（板书：转人称 不混淆）现在谁来试着转述？ 预设生：小丽，老师让我告诉你，今天的语文课堂练习，你晚上回家要认真完成。 师：人称转换正确，内容完整。 总结规则 师：我们一起梳理转述要求：抓要点、转人称，同时守原意、懂礼貌，没听清内容要主动询问。（补充板书：守原意 懂礼貌） 三、分层演练，巩固运用技巧（15 分钟） （1）基础练习（全体学生，7 分钟） 师：前后桌四人一组，轮流扮演转述人和倾听员，练习课本两个情境，互相检查要点和人称是否正确。 （分组练习，重点辅导后进生，引导梳理语句） 师：练习结束，请两位同学上台展示。先转述博物馆通知。 预设后进生 1：明天早上 8 点，在北门集合去参观博物馆。 师：信息都说到了，试着把句子说完整：明天早上 8 点，我们在学校北门集合，去参观博物馆。（学生复述，全班鼓掌） 师：再来转述老师对小丽说的话。 预设后进生 2：小丽，老师让你完成今天的语文练习。 师：内容没问题，补充上 “晚上回家认真完成” 就更完整了。 （2）提升练习（中等生、优等生，5 分钟） 师：请看这则通知，先圈画关键信息，再同桌互练。 通知 明天上午 9 点，全体四年级同学到一楼多功能教室开展读书分享会，请大家带上自己喜爱的课外书准时参加。 师：谁来分享要点并完整转述？ 预设生：要点有时间、地点、人员、事件和要求。明天上午 9 点，全体四年级同学要到一楼多功能教室参加读书分享会，记得带上自己喜欢的课外书。 师：按照顺序转述，条理特别清晰，值得大家学习。 （3）挑战练习（优等生，3 分钟） 师：老师对课代表说：“你放学后转告全班同学，本周五下午放学推迟 20 分钟，班级进行卫生大扫除，每位同学要打扫好自己的座位，不要提前离开。” 请你以课代表的身份转述。 预设优等生：同学们，老师让我通知大家，本周五下午放学推迟 20 分钟，我们要进行卫生大扫除，请大家打扫好自己的座位，不要提前走。 师：人称、内容都准确，语言简洁，表现十分出色。 四、课堂总结，布置分层作业（8 分钟） 课堂总结 师：今天我们学习了转述，谁来说说转述要牢记什么？ 预设生 1：抓住关键信息，不能遗漏。 预设生 2：正确转换人称，不改变原意。 预设生 3：说话要有礼貌。 师：大家掌握得很不错。抓要点、转人称、守原意、懂礼貌，不仅适用于口语交际，梳理信息的方法也能帮助我们学好阅读和写作。 分层作业 后进生：把课本两个转述情境讲给爸爸妈妈听，声音响亮。 中等生：将今日作业准确转述给家人。 优等生：自主创设生活场景完成转述，明日课堂分享。 师：希望大家在生活中灵活运用所学知识。本节课下课！ 生（齐）：老师再见！ 板书设计 转述 抓要点 → 不遗漏 转人称 → 不混淆 守原意 → 不添改 懂礼貌 → 大方表达 回顾反思 一、教学亮点 紧扣 2022 版新课标，围绕四大核心素养设定精简目标，贴合第二学段教学要求，立足教材开展教学，无超纲内容。 落实分层教学，针对不同层次学生设计梯度练习，兼顾学情差异，借助小组合作、趣味游戏提升课堂专注力，缓解后进生表达畏惧心理。 教学环节逻辑清晰，师生对话贴合真实课堂，将转述技巧拆解为可操作的方法，同时渗透文明礼仪教育。 二、存在问题 对后进生一对一辅导耗时较长，优等生拓展练习的点评不够深入。 针对人称转换这类易错点，缺少专项辨析练习，部分中等生仍会出现失误。 未设置简短练习，转述抓要点、理顺序的思维方法向阅读、习作的迁移不够直观。 三、改进措施 发挥小组互助作用，让优等生帮扶组内同学，优化课堂时间分配。 增设人称转换、信息遗漏典型错题辨析环节，突破教学难点。 在后续课堂中关联本节课思维方法，强化能力迁移，同时鼓励学生运用积累的词句表达，丰富语言储备。 学科网（北京）股份有限公司 $