重庆市九校联盟2025-2026学年高二上学期期中联考历史试题

重庆九校联盟高2027届（高二上)期中联考 历史试题 考试时间：75分钟总分：100分命审学校：重庆市合川育才中学预测难度系数：0.58 一、选择题（共计45分，每题3分） 1、根据民族学与考古学的研究，宗族制度的雏形在父系氏族时期已出现。商代王位继 承以“兄终弟及”为主，兼有父死子继，并未严格规范。商末，嫡长子继承制开始确立： 至西周，则形成了一套涵盖政治权力、土地分配与家族祭祀的完整宗法制度。这一变化 表明() A.商周之际社会秩序经历了重大重构 B.宗法制度彻底消除了王位继承冲突 C.西周的政治制度完全摒弃了商代传统 D.血缘关系在政治中的作用逐渐减弱 2、魏明帝在制定《魏律》时，以《周礼》的“八辟”为依据，正式规定了“八议”制 度。内容如下图所示。这一现象深刻反映了( ①议亲（皇帝亲成）②议故（皇帝故旧）③议贤（有传统德行与影响的人）④议能（有大才能）⑤议 功（有大功勋）⑥议贵（贵族官僚）⑦议勤（为朝廷勤劳服务）⑧议宾（前代皇室宝亲） A.法律体系日益走向严苛繁密 B.儒家思想对法制渗透的深化 C.中央集权官僚体系的瓦解 D.刑罚平等的法治原则被确立 3、据《旧唐书·高祖本纪》记载：“（武德元年五月）乙酉，封世子建成为皇太子，秦王世民 为尚书令、右翊卫大将军。而在唐太宗即位后，因唐太宗曾担任过尚书令，所以此后臣下都 不敢再担任此职，尚书令逐渐成为虚职。这反映出唐代( A.中央集权有所强化 B.皇权与相权矛盾尖锐 C.君主专制统治加强 D.官制亟待进行改革 4、张尧佐是宋仁宗宠妃张贵妃的伯父，才能平庸却屡获升迁。尽管包拯多次上疏反对其担 任要职，甚至在进谏时“唾溅帝面”，迫使宋仁宗暂停对张尧佐的任命，但最终宋仁宗仍授 予其宣徽南院使等荣誉职位。此事表明() A.北宋文官集团已完全掌控朝政，皇权被彻底架空 B北宋皇权虽受文官制约，但仍保有最终决策权力 C外戚势力在北宋政治中占据主导，文官抗争无效 D.包拯等谏官的进谏仅为形式，未能影响皇帝决策 5、历史地图是了解行政区划变迁的直观材料。观察图1（唐代“道”的划分）与图2（元 代“行省”的划分)，其行政区划原则的主要变化在于() 吐 长安 ●逻些 行 图1唐朝形势图(733年) 图2元朝形势图(1330年) 第1页共4页 A.扩大国家的直接管辖区域 B.促进南北经济的平衡发展 C.深化了中央对地方的控制 D.延续了依山川形便的原则 6、明清时期，作为地方小学的社学将“圣谕”纳入核心教学内容。明代社学要求15岁以下 幼童诵读明太祖“圣谕六言”，清代更规定童子应试需默写《圣谕广训》，乡约宣讲时儿童亦 需随长辈肃立聆听。这一现象主要反映了明清政府( A.重视启蒙教育，普及文化知识 B.强化宗族管理，稳定基层秩序 C完善科举制度，选拔优秀人才 D借助圣谕宣讲，推行社会教化 7.1903年，清政府设立商部（后改为农工商部），负责制定商业法规、保护实业发展、管 理专利与商标；1905年又设立学部，取代传统国子监，统筹全国新式学堂教育、制定学制 章程。这些新式机构的设立，最直接反映了清政府() A.放弃传统重农抑商政策，转向发展近代实业 B为应对辛亥革命浪潮，提前进行政治体制改革 C,主动顺应清末社会变革，调整国家治理职能 D照搬西方行政体系，完全否定传统治理模式 8、1932年至1936年间，国民政府先后在南京、北平、上海等地推行女警培训计划：规定 警校招生需录取1/10女生，培训课程涵盖法学、警察法令、枪械使用及救护妇孺须知等， 毕业女警主要负责户籍调查、妇孺救护、治安维持等工作。国民政府此举的主要目的是( ) A推动性别平等，实现女性与男性职业权利平等 B.完善城市管理体系，提升社会治理的专业化水平 C.储备战时女性力量，为即将爆发的全面抗战做准备 D.打破传统性别观念，培养具有现代意识的独立女性 9、全面抗战爆发后，中国共产党主动将陕甘宁革命根据地的苏维埃政权改编为陕甘宁边☒ 政府，接受国民政府指导，同时在辖区内保留了党对政权的领导和独立自主的政策。这一调 整最能体现中国共产党怎样的考量() A.彻底放弃土地革命时期的政治主张，服从国民政府统一领导 B.以民族利益为重，顺应抗日民族统一战线建立的需要 C为获取国民政府的物资援助，暂时妥协退让 D.因实力弱小，被迫放弃对革命根据地的控制权 10、20世纪80年代，某城市只允许集体开办“老虎灶”，集中供给热水。由于供水时 间与场所限制，民众生活仍然存在诸多不便。有群众提议允许个体经营老虎灶，获得当 地政府同意，个体经营的老虎灶纷纷涌现。民众生活便利的同时，经营者也获得一定收 入。上述材料反映() A.改革探索兼顾民生与效益 B.市场经济体制优势凸显 C.从试点到推广的改革路径 D.国民经济全面协调发展 11、近年来，一批时代楷模的事迹感动中国。黄文秀研究生毕业后放弃大城市工作，毅 然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我：张桂梅坚守滇西贫困地区教育事 业，创办全国第一所全免费女子高中，帮助贫困女孩圆梦大学。对这些人物事迹的宣传 反映了这一时期我国( A.开展群众性精神文明建设活动 B.立足法治加强思想道德建设 C.社会主义革命和建设成效巨大 D.崇德向善成为核心价值标准 12、公元前399年，著名哲学家苏格拉底因“不信神”和“败坏青年”的指控被雅典公民陪 审团判处死刑。这一事件最能直接说明古希腊直接民主制度的哪一局限性( ) A民主范围狭窄，仅少数公民享有权利 B缺乏权力制衡，易导致“多数人的暴政” C.决策效率低下，无法应对紧急事务 D.依赖个人雄辩，容易被政客操控 第2页共4页 13、在罗马共和国后期，外事裁判官在审理涉外案件时，不再机械适用罗马《公民法》， 而是依据其发布的“告示”，选择适用罗马法与外来法中共同的合理规则。这一做法 () A.导致了《十二铜表法》被彻底废弃 B.为万民法的形成提供了实践基础 C.标志着罗马法律体系的高度成熟 D. 确保了帝国境内所有民族的平等 14、1714年，德意志汉诺威家族的乔治一世继承英国王位。由于他不懂英语，无法顺 畅参与内阁会议，逐渐放弃了对行政事务的干预，转而由内阁首相主持会议、处理政务。 这一情景最能说明当时英国王权与议会的关系呈现出怎样的特点() A.王权因语言障碍被迫消亡，英国转为共和政体 B.议会依赖王权推动立法处于制衡状态 C.王权独立于议会，可自主决定行政事务 D.议会已掌握核心权力，王权进一步沦为象征 15、有学者指出，西方文官制度产生于资本主义社会从自由竞争经济走向垄断的阶段， 生产力飞速发展对政府的社会经济生活管理提出了更高的要求。这说明西方文官制度 () A.保证了公共行政的稳定性以及连续性B.使社会公平与效率达到平衡 C.是资本主义制度内部自我调整的体现D.改变了资本主义的发展模式 二、材料题（共计55分） 16、官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，时代的变迁导致官员选拔制度的变化。 阅读材料，完成下列要求。(23分) 材料一宋代科举制度比唐代更趋成熟，集中反映在科举考试的进一步制度化和规范化 上，如殿试制度的确立，以及与考试有关的各种办法的制订和实施。宋真宗咸平中，凡 试卷，封印院糊名送知举官考定高下。宋真宗大中祥符八年(1015)，又设立誊录院， 即每份试卷命“内臣收之，付编排官，去其卷首乡贯状，别以字号第之；付封弥官誊写 校勘，用御书院印，付考官定等毕，复封弥送覆考官再定等，排列官阅其同异，未同者 再考之”。宋真宗还下诏，举人与试官有亲嫌者，即另设考场、另派考官。当时这种回 避之法，不仅亲戚，而且门客也回避。此外，宋代对应试多次的士子，特赐各种出身， 以防止“不得志者”心生怨恨。 一摘编自姚培锋、齐陈骏《宋代选举用人制度述论》 材料二1870年枢密院发表关于文官制度改革的命令，规定：除外交部和内务部及某些 高级文官外，大部分文官的录用均以公开考试和竞争来选拔…文官的任用实行定期考 绩，依据勤惰、政绩大小予以升降、奖惩：禁止文官介入党派活动，文官不与执政党共 进退。这一制度大大提高了官吏的素质和办事效率，保证了国家政策的稳定和连续性， 加强了工业资产阶级的统治。 摘编自程西筠《由赏赐官职到择优录士（十九世纪中叶英国文官制度的改革）》 材料三中国公务员制度有着鲜明的中国特色，是中国情境下独有的制度创造。这个具 有中国特色的公务员制度有着自身特殊的演进动因。公务员制度是为了改革完善我国干 部人事制度，实现政府人事管理制度科学化目的的产物。改革开放以来，社会公共服务 需求不断升级，亟待政府作出回应。制度内在张力广泛存在于制度建立、运行和变革等 一系列的过程中。就公务员制度来说，公务员制度中的某些环节和内容存在衔接不充分 的情况，这会导致公务员制度中的部分管理措施执行不畅，限制公务员制度的整体功能 发挥，难以达到公务员制度理想的制度设计和实施效果。公务员自身的职业需求也是公 务员制度变革进程中必须考虑的重要因素，当前，我国公务员队伍自身的需求从侧重保 障维度转向侧重发展维度。 第3页共4页 一一摘编自苏立宁、江余《中国公务员制度的变迁历程、演进特征与动因》 (1)根据材料一，概括“宋代科举制度比唐代更趋成熟”的表现，并结合所学，简述 宋代选举用人制度的影响。(8分) (2)根据材料二，概括近代西方文官制度的核心特征，并结合材料及所学知识，分析其产 生的影响。(9分) (3)根据材料三，概括影响我国公务员制度演进的“动因”。(6分) 17.法律是国家的统治工具，教化是社会治理的重要工具，两者相辅相成。阅读材料， 回答问题。(20分) 材料一中国古代法律最早成文于春秋时期，确立于秦，成熟于隋唐，形成了中华法系。 元朝对唐宋法律整体上弃而不用，但在司法实践中却广泛援引唐律。明朝以唐律为蓝本 制定《大明律》，在司法实践中又特别重视“例”，曾数次重修《问刑条例》，而最后一 次重修采取“律为正文，例为附注”的形式，开创了律例合编的体例，时人称之为“《大 明律例》，一部礼经。礼法立教，出礼入刑。人知守礼，自不非为。非为不作，刑法何 拘？”清朝法律延袭《大明律》，同样非常重视“例”，制定了《大清律例》。 摘编自白寿彝总主编《中国通史》 材料二13世纪，英国通过《大宪章》，确立了法律至上和王权有限的原则。光荣革命 后，英国确立了君主立宪制，法律体系更加完善。美国等很多国家在学习英国法律基础 上制定了本国法律，构成了“英美法系”。1804年，拿破仑签署法令，颁布了《法国民 法典》。《法国民法典》继承了罗马法传统，很快推广到欧洲各地，形成了“大陆法系”。 “英美法系”和“大陆法系”有以下共性：法律由代表人民行使权利的议会制定，行政 机构在法律规定的框架内行使行政权，法院根据法律独立掌握司法权，司法实践中坚持 程序公正和无罪推定。 摘编自白寿彝总主编《中国通史》 材料三2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。习近平总书记 指出：“伟大的抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服 一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。”在抗战胜利80周年纪念活动中，各 地注重挖掘抗战精神的时代价值，将其与社会主义核心价值观建设相结合，引导群众从 抗战历史中汲取精神力量，培育文明风尚，推动社会主义精神文明建设向纵深发展。 摘编自习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大 会上的重要讲话 (1)根据材料一，概括中国古代法律的特点，并结合所学知识指出中华法系确立的标 志。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出欧洲近代法律体系与中华法系的不同之处。 (6分) (3)根据材料三并结合所学知识，说明在当代精神文明建设中，传承抗战精神的现实意义。 (8分) 18、阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料我们讨论一项制度，固然应该重视其“时代性”，同时又该重视其“地域性”。推 扩而言，我们该重视其“国别性”。在这一国家、这一地区，该项制度获得成立而推行 有利；但在另一国家与另一地区，则未必尽然。正因制度是一种随时地而适应的，不能 推之四海而皆准，正如其不能行之百世而无弊。 摘编自钱穆《中国历代政治得失》 根据材料并结合相关史实，围绕“制度的时代性与国别性”，自拟论题，写一篇小论文。 (要求：论点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。) 第4页共4页重庆市九校联盟高2027届（高二上)期中联考 历史答案与解析 一、 选择题 题 号 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 答 A B B B B A A B B 案 二、非选择题 16题：23分 (1)表现：殿试制度确立：实行糊名和誊录法：主考官回避亲戚和门客：特赐多次应试的 士子各种出身。（任意2点，得4分） 影响：推动科举制度进一步制度化和规范化：有利于科举考试的公平、公正；一定程 度上有利于稳定当时的社会。（答出任两点，得4分） (2)核心特征：公开考试、择优录用：定期考核、奖惩分明：政治中立、职务常任。（每 点1分，共3分) 积极影响：提高了官员素质和行政效率：保证了国家政策的稳定性和连续性：打破了特 权垄断，扩大了统治基础：适应了工业革命后资本主义发展对高效政府的需求，巩固了资产 阶级统治；为其他资本主义国家提供了借鉴，推动了世界文官制度的建立。（每点2分，任 答3点6分) (3)动因：干部人事管理制度的科学化：政府对社会公共服务需求的回应：公务员制度内 在张力的要求：公务员自身的职业需求。（答出任意3点，得6分） 17题：20分 (1)特点：①源远流长：②重视“例”的作用③吸收儒家思想。（任两点，得4分） 标志：《唐律疏议》。(2分) (2)不同：①欧洲近代法律体系注重强调法律至上，中华法系则强调法律为君主统治服务， 人治色彩强烈；②欧洲近代形成了不同的法律体系，中华法系则有一定的连续性： ③欧洲司法实践中坚持程序公正等原则，中华法系则突出教化作用。(3点得6分) (3)现实意义：抗战精神是社会主义核心价值观的重要历史渊源，传承抗战精神有助于深 化核心价值观教育：增强民族凝聚力和向心力，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力：有 利于培育文明风尚，推动社会主义精神文明建设高质量发展：能够帮助人们铭记历史，树立 正确的历史观，抵御历史虚无主义等错误思潮。（每点2分，共8分） 18题：12分 答案示例 论题：官僚选拔制度的“时代性与国别性”一以中国科举制与英国近代文官制度为例。 论述要点：科举制适应了隋唐以降中国巩固大一统中央集权、打破贵族垄断的政治需求（时 代性)，其儒家经典考试内容也极具中国特色（国别性）。而英国文官制度则诞生于19世 纪工业革命后提高行政效率、反对“政党分肥"的时代背景（时代性），并体现了英国两党制 与议会政治的特色（国别性）。二者虽同为选拔官僚，但根植于不同的文明土壤。 总结：因此，官僚选拔制度的“时代性”与“国别性”决定了其不可简单复制。真正的制 度生命力源于在回应时代核心需求的同时，成功实现外来智慧与本土结构的有机融合。 第1页共7页 1.答案：A 解析：从商代的“兄终弟及”到西周确立嫡长子继承制及完整宗法体系，体现了王位 继承、权力分配从相对随意到严格规范化的重大转变，反映了商周之际社会秩序与权力 结构的重构。B项“彻底消除”过于绝对：C项“完全摒弃”不符合历史继承性：D项“血 缘作用减弱”与宗法制度强化的史实相反。 2.答案：B 解析：“八议”制度将儒家伦理中的“亲、故、贤、能、功、贵、勤、宾”等特权群 体的减免刑罚原则正式纳入法典，是“礼法结合”的典型体现，深刻反映了儒家思想对 法律制度的渗透与影响。A项“严苛繁密”与“八议”的减免精神不符；C项“中央集 权瓦解”不符合魏晋时期史实：D项“刑罚平等”与“八议”的特权原则相悖。 3.答案：C 解析：唐太宗因自己曾任尚书令而令此职虚悬，反映了皇帝个人权威对官职实际权力 的压制，体现了皇权的强化和君主专制的加强。A项“中央集权”强调中央对地方的控 制，而材料涉及的是中央官制：B项“皇权与相权矛盾”在材料中未直接体现：D项“官 制亟待改革”是对现象的描述，而非本质反映。 4.答案：B 解析：材料显示，包拯等文官的激烈谏争确实暂时阻止了宋仁宗的任命，表明皇权受 到文官集团的制约：但皇帝最终仍能授予张尧佐荣誉职位，说明皇权仍保有最终的决策 权和人事任免权。A项“完全掌控”“彻底架空”说法绝对：C项“外戚势力主导”不 符合北宋政治中文官占主导的史实：D项“仅为形式”“未能影响”与材料中“暂停任 命”的史实不符。 5.答案：C 解析：唐代的“道”依山川地形划分，易形成割据：元朝行省打破自然地理界限，实 行“犬牙交错”原则，并使行省在财赋、军事等多方面受中央节制，其主要目的在于加 强中央对地方的控制，防止地方割据。A项“扩大直接管辖区域”并非原则变化的核心 目的：B项“促进南北经济平衡”不是主要目的：D项“延续依山川形便”与元代行省 划分原则相反。 6.答案：D 解析：明清社学及童子应试强制推行“圣谕”学习，其核心目的在于通过教育体系和 考试制度，将官方意识形态灌输给民众，特别是下一代，以推行社会教化，维护统治秩 序。A项“普及文化知识”是客观效果而非主要目的：B项“强化宗族管理”在材料中 未直接体现：C项“完善科举制度”不是核心目的，科举在此是推行教化的工具。 7.答案：C 解析：商部、学部等具有近代特征的国家管理机构的设立，是清政府在内外压力下， 为应对社会经济（实业发展）和教育领域的新变化，对国家治理职能进行的主动调整。 A项“放弃传统重农抑商”说法过于绝对：B项“应对辛亥革命”时间不符且目的错误； D项“照搬西方”“完全否定”说法绝对，不符合史实。 8.答案：B 解析：女警培训计划针对户籍、妇孺救护等特定社会管理需求，设置专业课程并分配 相应职责，其主要目的是适应城市发展，提升社会治理的专业化和精细化水平。A、D 第2页共7页 项中的“推动性别平等”“打破传统观念”是客观影响而非主要目的：C项“为全面抗 战做准备”在1932年并非主要考量，且材料未体现战时色彩。 9.答案：B 解析：中共将苏维埃政权改为边区政府并接受国民政府指导，是在民族矛盾上升为社 会主要矛盾的背景下，为团结抗日、建立和巩固抗日民族统一战线而作出的重大策略调 整，体现了以民族利益为重的原则。A项“彻底放弃”说法错误；C项“为获取物资援 助”是次要目的：D项“被迫放弃控制权”不符合史实，中共仍保持领导权和独立性。 10.答案：A 解析：材料反映了在计划经济向市场经济转型的探索中，通过允许个体经营，既解决 了民众生活不便的民生问题（便利热水供应），又让经营者获得了经济效益，体现了改 革探索兼顾民生与效益的特点。B项“市场经济体制优势凸显”在20世纪80年代初改 革探索期还为时过早；C项“从试点到推广”在材料中未体现；D项“全面协调发展” 与材料个案不符。 11.答案：A 解析：对黄文秀、张桂梅等时代楷模事迹的大力宣传，属于社会主义精神文明建设范 畴，旨在通过榜样力量引导社会风气，是群众性精神文明创建活动的体现。B项“立足 法治”在材料中未体现：C项“社会主义革命和建设”时期已过去，与人物所处新时代 不符：D项“成为核心价值标准”表述不准确，崇德向善是社会主义核心价值观的重要 内容，但并非唯一标准。 12.答案：B 解析：苏格拉底之死是雅典直接民主制下，公民群体（陪审团）以多数票决方式处死 一位思想家的悲剧，直接暴露了直接民主可能因缺乏对少数权利的保障而演变为“多数 人的暴政”的局限性。A、C、D项虽是古希腊民主的局限性，但在此事件中未能被“直 接”说明。 13.答案：B 解析：外事裁判官在司法实践中，通过发布“告示”并吸收各民族法律的共同规则来 处理涉外案件，这种灵活务实的司法实践，逐步形成了适用于罗马公民与外邦人的万民 法体系，为其形成提供了实践基础。A项“彻底废弃”说法错误：C项“高度成熟”的 标志是《查士丁尼法典》的编订：D项“确保所有民族平等”在当时不可能实现。 14.答案：D 解析：乔治一世因语言障碍不参与内阁会议，导致行政权力逐渐转移到由议会多数党 领袖担任的内阁首相手中，形成了“国王统而不治”的惯例，这典型地说明了议会（通 过内阁)已掌握国家核心行政权力，王权进一步虚化为象征。A项“王权消亡”“转为 共和”错误；B项“议会依赖王权”与史实不符：C项“王权独立”与材料情景相反。 15.答案：C 解析：材料指出文官制度是资本主义为适应从自由竞争到垄断阶段的生产力发展和社 会管理需求而产生的，这正体现了资本主义制度通过内部调整（改革行政制度）来适应 经济基础变化、维持自身运行的能力。A、B项是文官制度的特点或作用，但并非材料直 接“说明”的内容：D项“改变了发展模式”因果颠倒，是发展模式的变化催生了文官 制度。 第3页共7页 第16题解题思路分析 (1)根据材料一，概括“宋代科举制度比唐代更趋成熟”的表现，并结合所学，简述 宋代选举用人制度的影响。(8分) 第一步：审题与拆分 任务一(4分)：概括“表现”。答案来源完全来自材料一。 任务二(4分)：简述“影响”。需要结合所学知识进行阐述 第二步：针对“表现”一一抓取材料关键词并转化 定位材料：仔细阅读材料一。 勾画关键词： “殿试制度的确立”→殿试制度确立 “糊名”、“誊录院”→实行糊名、誊录法 ”举人与试官有亲嫌者，即另设考场、另派考官”、”亲戚”、”门客也回避”→完善回 避制度 ”对应试多次的士子，特赐各种出身”→特赐屡试不第者出身 组织答案：将关键词转化为简洁、规范的历史陈述。答出任意两点即可得满分。 第三步：针对“影响”一一结合所学多角度分析 调动知识：回忆宋代科举制度的影响。 多维度思考： 制度本身：推动科举制度的制度化、规范化、公平化。 政治层面：扩大统治基础，加强中央集权。 社会层面：促进社会流动，稳定社会秩序。 文化层面：形成重文风气。 消极层面：后期导致冗官等问题。（此题答案未要求消极层面） 组织答案：从上述角度中，选择材料能支撑的（如公平、稳定社会）和课本所学的要点 进行简述。 解题思路总结： 表现=提取材料关键词→直接概括 影响=结合史实→多角度分析→简明阐述 (2)根据材料二，概括近代西方文官制度的核心特征，并结合材料及所学知识，分析 其产生的影响。(9分) 第一步：审题与拆分 任务一(3分)：概括“核心特征”。答案来源主要来自材料二。 任务二(6分)：分析“影响”。需结合材料与所学。 第二步：针对“核心特征”一一提炼材料核心句 定位材料：阅读材料二。 一一对应提炼： ”公开考试和竞争来选拔”→公开考试、择优录用 ”定期考绩，依据勤惰、政绩大小予以升降、奖惩”→定期考核、奖惩分明 第4页共7页 “禁止文官介入党派活动，文官不与执政党共进退”一政治中立、职务常任 组织答案：直接、准确地写出这三个特征。 第三步：针对“影响”一一材料与所学结合 从材料中找：材料已给出“提高了官吏的素质和办事效率，保证了国家政策的稳定和连 续性，加强了工业资产阶级的统治”。 结合所学补充： 政治进步性：打破贵族、政党对官职的垄断，体现公平。 时代适应性：适应工业资本主义发展，建立高效政府。 国际影响力：为其他国家建立现代文官制度提供范本。 组织答案：将材料中的点与补充的点结合，分点作答。 解题思路总结： 特征=定位材料核心句→直接提炼 影响=材料信息+课本知识→分点罗列 (3)根据材料三，概括影响我国公务员制度演进的“动因”。(6分) 第一步：审题 指令是“概括”，答案完全源自材料三。需仔细梳理材料层次。 第二步：分层概括材料 通读材料三，划分意群。 逐层提炼动因： ”是为了改革完善我国干部人事制度，实现政府人事管理制度科学化目的的产物” →内在改革需求（干部制度科学化） 社会公共服务需求不断升级，亟待政府作出回应”→外部社会压力（公共服务需求升 级) ”制度内在张力..限制公务员制度的整体功能发挥”→制度自身完善需求（解决内在 张力) ”公务员自身的职业需求.·从侧重保障维度转向侧重发展维度”→人员发展需求（公 务员职业发展) 组织答案：将以上四点进行精炼概括。 解题思路总结 动因=划分材料层次→逐层概括核心意思→分点呈现 第17题解题思路分析 (1)根据材料一，概括中国古代法律的特点，并结合所学知识指出中华法系确立的标 志。(6分) 第一步：审题与拆分 任务一(4分)：概括“特点”。源自材料一。 任务二(2分)：指出“标志”。源自所学知识。 第二步：针对“特点”一一分析材料归纳 定位材料：阅读材料一。 归纳特点： 第5页共7页 从"礼法立教，出礼入刑”可概括为礼法结合。 从"律为正文，例为附注”可概括为律例合编。 从元、明、清法律对前代的继承，可概括为继承性强/源远流长。 组织答案：写出任意两点。 第三步：针对“标志”一一回忆课本结论 直接答出：《唐律疏议》。 解题思路总结： 特点=分析材料信息→上升为特点术语 标志 回忆关键史实 (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出欧洲近代法律体系与中华法系的不同之处。 (6分) 第一步：审题 本题是比较类题目，核心是指出“不同”。需要对比材料一（中华法系）和材料二（欧 洲法系)。 第二步：确立比较维度 这是解题关键。可以从以下角度建立比较框架： 立法原则/精神：人治（皇权至上）vs法治（法律至上）。 法律与权力关系：行政司法不分Vs三权分立与制衡。 司法原则：侧重实体、教化ⅴs程序公正、无罪推定。 价值取向：维护集体秩序ⅴs保护个人权利。 第三步：对应材料组织答案 将上述维度与两则材料的信息对应，形成对比表述。例如： 维度1：中华法系服务于君主统治（材料一体现皇权延续），欧洲法系强调法律至上、 王权有限（材料二《大宪章》)。 维度3：中华法系强调“礼法立教”（材料一），欧洲法系坚持“程序公正和无罪推定” (材料二)。 解题思路总结： 不同=确立比较项→从材料中寻找对应信息→进行对比表述 (3)根据材料三并结合所学知识，说明在当代精神文明建设中，传承抗战精神的现实 意义。(8分) 第一步：审题 指令是“说明”，需要结合材料三的导向和所学（抗战精神的内涵）。 第二步：解读材料导向 材料三给出了答题方向：“时代价值”、“与社会主义核心价值观建设相结合”、“汲 取精神力量”、“培育文明风尚”、“推动社会主义精神文明建设”。 第三步：链接史实与组织答案 链接史实：抗战精神的核心是爱国主义、民族团结、不畏强暴、艰苦奋斗。 结合导向：将抗战精神的核心与材料三的各个导向相结合，阐述其现实意义。 爱国主义+核心价值观→深化核心价值观教育。 第6页共7页 民族团结+汲取力量→增强民族凝聚力，提供复兴动力。 不畏强暴+培育风尚→培育文明风尚，推动精神文明建设。 铭记历史+树立正确历史观→抵御历史虚无主义。 组织答案：每一点都体现“抗战精神”与“现实意义”的结合。 解题思路总结： 现实意义=解析材料导向→链接核心史实（抗战精神）→多维度阐述其当代价值 第18题解题思路分析：小论文 解题步骤： 精准解读材料：这是立论的基础。钱穆的核心观点是：制度具有时空特定性（时代性+ 国别性)，没有放之四海而皆准、行之百世而无弊的完美制度。 拟定明确论题： 论题必须源于材料，并能够统领全文。 示例：“论制度的时代性与国别性”、“制度的生命力源于其对时代和地域的适应”、 “从‘时空特性’看中外制度变迁”等。 坚守评分要求： 论点明确：开篇即提出，贯穿全文。 史论结合：每一个分论点后面都必须有具体、准确的史实支撑。 逻辑清晰：结构完整，层次分明，段落之间有逻辑联系。 表述成文：语言流畅，使用历史学科术语，是一篇完整的短文。 第7页共7页