第22课《皇帝的新装》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第六单元 22 皇帝的新装 课件2025-2026学年 部编版语文七年级上册第一学期 22 皇帝的新装 安徒生 核心素养目标 1．语言建构与运用： 能够准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的叙事线索（爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装）。品味文中丰富的人物描写（语言、动作、心理、神态），分析人物形象。 2．思维发展与提升：通过对“新装”特点（看不见、美丽、愚蠢人看不见）的逻辑分析，培养批判性思维。探讨皇帝、大臣、百姓不敢说真话的深层心理原因。 3．审美鉴赏与创造：欣赏童话夸张、想象的艺术手法及其产生的喜剧效果。 体会童话讽刺背后的严肃主题，提升对真、善、美的鉴赏能力。 4．文化传承与理解：结合现实生活，理解保持真诚、敢于说真话的重要性，树立正确的价值观。 教学目标 教学重点：梳理故事情节，把握文章结构。 分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象，探究人物性格。 教学难点： 理解童话中夸张和想象手法的表达效果。 深入理解童话的主题，探讨“谎言”产生的社会心理机制以及“天真”的力量。 知识讲解 第一环节：情境导入，激发兴趣 情境导入 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？ 在童话世界里，我们认识了“灰姑娘 “小红帽 “丑小鸭”《卖火柴的小女孩》 ……在那些故事里，我们看到了善良的灰姑娘最终获得了幸福，看到了历经磨难的丑小鸭变成了白天鹅。童话世界就像一个五彩斑斓的梦，既神奇又美好，让我们在奇幻的想象中懂得了真、善、美。 今天，就让我们再次走进童话王国，去认识一位特别的皇帝。这位皇帝不关心国家大事，却整天都在换衣服。为了一件“神奇”的新装，他上演了一出荒诞的闹剧。这位皇帝是谁？他的新装又藏着什么秘密？让我们一起走进安徒生的经典名篇——《皇帝的新装》。 知识讲解 安徒生（公元1805～公元1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话.他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。 著名童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等.作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。 知识讲解 知识讲解 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 童话 知识讲解 童 话 寓 言 含义 一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事 含有劝喻和讽刺意味的故事 篇幅 篇幅较长 结构简单，篇幅短小 题材 多来自幻想世界 多来自现实生活 体裁 表现形式多种多样，除散文形式写童话外，还有童话诗和童话剧。 语言表现为借题发挥，由此彼，托古讽今等 知识讲解 背景链接 《皇帝的新装》写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土。耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削。过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 知识讲解 第二环节：初读课文，整体感知 知识讲解 御聘 称职 愚蠢 妥当 钦差 滑稽 陛下 头衔 更衣 勋章 pìn chèn chǔn tuǒ qīn jī bì xián gēng xūn 袍子 随声附和 骇人听闻 páo hè hài 知识讲解 1.注音 知识讲解 炫耀 祈祷 爵士 分外 赐给 xuàn qí jué cì fèn （ ）漂亮 （ ）漂流 （ ）漂白 漂 piào piāo piǎo （ ）圈定 （ ）圈起来 （ ）羊圈 圈 quān juān juàn （ ）系鞋带 （ ）维系 系 jì xì （ ）自称 （ ）称职 称 chēnɡ chèn 知识讲解 （ ）滑稽 （ ）稽首 稽 jī qǐ （ ）更衣 （ ）更加 更 gēng gèng 知识讲解 （ hài ）骇人听闻 （ gāi ）言简意赅 骇 （ hái ）残骸 骸 赅 （ xián ）头衔 （ yá ）衙门 衔 （ yǎn ）衍生 衍 衙 知识讲解 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 精致：精巧细致。 炫耀：夸耀。 呈报：用公文报告上级。 知识讲解 不惜：指不觉得可惜，舍得。 妥当：稳妥适当。 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 华丽：美丽而有光彩。 勋章：一种较高等级的荣誉证章。   2.词语 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 知识讲解 耸人听闻：故意夸大或捏造事实，使人听了非常震惊。 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。 华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。 御聘：皇帝请的（人）。 陛下：对君主的尊称。 圈定：用画圈的方式确定（人选、范围） 知识讲解 梳理脉络 引子 开端 发展 高潮 结局 皇帝____新装 骗子____新装 君臣____新装 皇帝____新装 小孩____新装 爱 织 看 穿 揭 （第1段） （第2段~第4段） （第5段~第23段） （第24段~第33段） （第34段~第37段） 课文以什么为线索串起情节? 课文以“新装”为线索 知识讲解 3.课文第1段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点? 第1段中的“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点,突出了他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣,为后文写骗子成功行骗作了铺垫。 知识讲解 4.阅读下面这句话,分析作者从哪几个方面写皇帝爱新装,有何作用。 他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 作者从治装费用、兴趣爱好、换衣次数三个方面写皇帝爱新装,表现了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡、昏庸无能的特点,这是故事的引子。 22 知识讲解 童话是一种儿童文学题材，它的特点是通过丰富的想象和夸张塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 知识讲解 （1）夸张的人物描写 ①他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” “不惜”夸张，表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。 夸张，形象地写出了皇帝为穿漂亮衣服，而不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政，对皇帝的昏庸无能，爱慕虚荣进行了极大的讽刺。为下文骗子投皇帝所好“纺织奇特的布做新衣服”埋下伏笔。 ②他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。    …… 夸张的言行，极致呈现了骗子狡诈、贪婪的本性。 知识讲解 （1）夸张的人物描写 ③可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。 “哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。           “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。     …… 老大臣和官员：虚伪自私、阿谀奉承、明哲保身、道貌岸然 知识讲解 （2）夸张的环境氛围： 全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望着借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 全民受骗，全民称赞。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了群众的自私和胆小怕事。 知识讲解 （3）夸张的故事情节： 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 光天化日下，皇帝赤身裸体在大街上游行，作者以夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具戏剧性和讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。 知识讲解 第三环节：精读文本，分析形象 教学任务：深入研读文本，分析人物性格，探究心理活动。 知识讲解 第一小组： 皇帝组（寻找皇帝的愚蠢与虚荣） 第二小组： 大臣组（寻找大臣的虚伪与阿谀奉承） 第三小组： 骗子组（寻找骗子的狡猾与贪婪） 第四小组： 小孩组（寻找小孩的天真与诚实）   建议将小组分为4个小组，分别聚焦一个人物，然后进行组内汇总分享： 知识讲解 ①语言： “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了……想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。”（内心独白式语言，暴露其既想炫耀又怕暴露愚蠢的矛盾心理） “哎呀，美极了！真是美极了！”“我十分满意！”（运用语言描写。明明什么都没看见，却违心地夸赞“美极了”、“满意”，淋漓尽致地表现了他的自欺欺人和虚伪。公开场合的虚伪赞美，刻意掩饰内心的恐慌） ②动作： “他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”（重复动作强调其沉迷新衣的荒诞癖好） “皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”“把所有的衣服都脱下来……两个骗子在他腰周围弄了一阵子，好像系上后裙”（配合骗子的滑稽表演，凸显其自欺欺人的丑态） “皇帝有点儿发抖……摆出一副更骄傲的神气”（身体反应与外在姿态的矛盾，暴露外强中干的虚弱） ③心理： “我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”（核心心理描写，展现其对“愚蠢”标签的恐惧远超对新衣本身的关注） 塑造作用： 通过重复的换衣动作、矛盾的语言与心理，将皇帝塑造成一个极度虚荣、外强中干、沉迷表象而丧失判断力的统治者。他对“看不见新衣=愚蠢/不称职”的恐惧，本质是对权力和尊严的病态维护，最终沦为谎言的傀儡，讽刺了统治者的昏庸与自欺。 皇帝 虚荣、愚蠢、自欺欺人 知识讲解 ①心理： “我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”运用心理描写。一连串的反问句，写出了老大臣内心的惊恐和极度的自我怀疑。他为了保住官位，决定牺牲诚实，揭示了其自私自利的本质。 ②语言： “哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（运用语言描写。明明什么都没看见，却违心地夸赞“美极了”、“满意”，淋漓尽致地表现了他的自欺欺人和虚伪。违心的赞美，用夸张的语气掩盖内心的慌乱） ③动作： “他把眼睛睁得特别大”“从眼镜里仔细地看” 运用动作描写。“睁得特别大”、“仔细地看”，这些动作极具讽刺意味，他在拼命地想看到并不存在的东西，生动刻画了他虚伪和自欺欺人的丑态。 塑造作用： 老大臣的心理挣扎（“决不能让人知道”）与违心赞美，展现了一个怯懦、盲从、缺乏独立思考的官僚形象。他明知新衣不存在，却因恐惧“愚蠢”的标签而选择说谎，代表了社会中那些为了保住地位而放弃良知、随波逐流的群体，讽刺了官僚体系的虚伪与僵化。 老大臣 虚伪、自私、阿谀奉承 知识讲解 骗子 狡猾、贪婪、善于抓住人性弱点 ①语言： “我们俩是最诚实的臣子……可以给您织出人类所能想到的最美丽的布。这布不仅有奇特的颜色，还有奇妙的花纹；任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见它。”（ 运用语言描写。这是骗子精心设计的“逻辑陷阱”。他们抓住了皇帝和大臣们害怕被认为愚蠢的心理弱点，以此作为行骗的护身符，体现了骗子的狡猾与狡诈。以“诚实”为伪装，用“看不见即愚蠢”的逻辑陷阱诱导他人） “您看这布华丽不华丽？”“多么美的花纹！多么美的色彩！”（冒充“看见者”的虚假推荐，主动引导舆论） ②动作： “指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮”“装作一件一件地把新衣服交给他”（配合“织布”的假动作，强化谎言的真实感） 他们用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。 运用动作描写。一连串的假动作（裁、缝），表现了骗子表演得逼真，极具欺骗性。 塑造作用： 骗子的语言陷阱（利用人性弱点设计逻辑）与假动作表演（空织布机、假装缝衣），塑造了狡诈、伪善、善于利用人性弱点的投机者形象。他们以“诚实”为幌子，精准抓住皇帝和大臣的虚荣与恐惧，揭示了谎言往往因迎合他人的欲望而轻易传播的社会现实。 知识讲解 小孩子 ①语言： “可是他什么衣服也没穿呀！”（ 运用语言描写。这句话简洁明了，与周围大人的装模作样形成鲜明对比。它像一道闪电，刺破了谎言的迷雾，揭示了保持童心和诚实的可贵。直接、天真的反问，打破集体沉默） “他实在没穿什么衣服呀！”（重复强调，以孩童的执着对抗成人的虚伪） ②动作/神态： （隐含）“站在街上和窗子里的人都说……”与小孩的直言形成对比，侧面烘托其纯真无畏（虽未直接描写动作，但通过环境反衬其勇气） 塑造作用： 小孩的直白语言（无修饰的真话）与未被世俗污染的视角，塑造了纯真、无畏、敢于说真话的形象。他的存在如同一面镜子，照出成人世界的虚伪与怯懦——当所有人都因恐惧而说谎时，唯有孩童保留了对真相的本能感知，成为戳破谎言的最后一根稻草，象征了纯真对虚伪的胜利。 天真无邪、诚实勇敢 知识讲解 1. 描写的作用： - 使人物形象立体化：不再是干巴巴的标签，而是有血有肉（如皇帝的窘迫、大臣的惊恐）。 - 揭示主题：通过对皇帝和大臣们的丑态描写，讽刺了当时社会虚荣、虚伪的风气；通过小孩的描写，寄托了作者对纯真人性的呼唤。 2. 写作启示： - 写人不能只写“他是个坏人”或“他很善良”，要通过具体的语言、动作、心理来表现。 - 描写要符合人物的身份和性格（如大臣说话的小心翼翼，小孩说话的直率）。 总结 通过这些描写，安徒生不仅刻画了鲜明的人物群像，更借角色命运讽刺了虚荣、怯懦、盲从的社会风气，最终以孩童的真话传递了“保持纯真、勇于说真话”的价值观。 知识讲解 深入探讨：为什么只有小孩敢说真话？ 1. 无私无畏，没有“利害”的考量（核心原因） - 皇帝和大臣们不敢说真话，是因为他们把“面子”和“乌纱帽”看得比“真相”重要。 - 骗子的逻辑陷阱是：“看不见=愚蠢/不称职”。 - 这个陷阱对大人有效，因为大人都有“称职”的包袱。 - 对小孩无效：小孩不在职，无所谓称职不称职；小孩不在乎别人说他傻，所以他没有恐惧。没有私心，就没有恐惧。 2. 保持了“赤子之心”，未被世俗污染 - 安徒生在童话中寄托了对纯真人性的呼唤。 - 小孩代表了人类最原始、最本真的状态——实事求是。他的眼睛是清澈的，还没有学会成人世界那一套“指鹿为马”的虚伪逻辑。 - 正如古语所言：“童心者，真心也。” 3. 独立的人格，未陷入“群体盲从” - 当所有人都在撒谎时，谎言就变成了“真理”。大人们互相看眼色，陷入了羊群效应（大家都这么说，肯定是我错了）。 - 小孩不懂得察言观色，不懂得随大流。他是一个独立的个体，只相信自己的感官，不相信别人的谎言。 知识讲解 第四环节：品味艺术，拓展探究 教学任务：赏析艺术手法，理解童话的现实意义。 知识讲解 - 想象： 指在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程（如：根本不存在的布料）。 - 夸张： 为了强调某种事物或情感，故意“言过其实”，对事物进行扩大或缩小的描述（如：皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服）。 知识讲解 夸张是通过对事物特征的刻意放大或缩小，强化其本质属性的手法。文中多处夸张描写，让角色的虚荣、恐惧与虚伪无所遁形。 1. 对“皇帝虚荣”的夸张：换衣成瘾的荒诞 原文：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’” 分析：用“每一天每一点钟”的极端频率，夸张皇帝的“换衣癖”，将其对服饰的沉迷推向荒诞顶点。这种夸张不仅塑造了“不理朝政、沉迷表象”的昏君形象，更暗示：当权力者将精力浪费在无意义的虚荣上时，整个国家已陷入病态。 夸张 知识讲解 2. 对“新衣特性”的夸张：看不见即“愚蠢/不称职” 原文：骗子宣称“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这布”。 分析：将“看不见新衣”与“人格缺陷”（愚蠢、不称职）强行绑定，是逻辑上的夸张扭曲。这种设定放大了成人对“负面评价”的恐惧——皇帝怕丢皇位，大臣怕丢官，百姓怕被嘲笑，最终全员沦为谎言的俘虏。夸张的“惩罚机制”，让“说谎”从“选择”变成“被迫求生”，讽刺了社会对“完美人设”的病态追求。 3. 对“游行场景”的夸张：赤身裸体的“庄严” 原文：皇帝“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，游行时“摆出一副更骄傲的神气”，甚至“有点儿发抖”却强撑体面。 分析：用“扭腰肢”“骄傲神气”等动作夸张皇帝的虚伪——他明知没穿衣服，却用表演掩饰恐慌；用“发抖”与“骄傲”的矛盾，放大其外强中干的虚弱。这种夸张让“皇权尊严”在荒诞中彻底崩塌，成为笑柄。 夸张 知识讲解 想象是在现实基础上创造超现实情境的手法。文中“新衣”的设定、骗子的谎言、众人的反应，均基于想象的虚构，却精准映射现实。 1. 想象“新衣”的存在：虚无的“权力试金石” 原文：骗子声称能织出“人类所能想到的最美丽的布”，有“奇特的颜色”“奇妙的花纹”，却“实际上什么东西也没有”。 分析：“新衣”是想象的产物，它并非真实衣物，而是权力与虚荣的象征物。骗子利用想象编织“只有聪明人能看见”的谎言，本质是将“新衣”变成测试“是否忠诚于虚伪规则”的工具。这种想象让抽象的“人性弱点”（虚荣、恐惧）具象化为可触摸的“布料”，让读者直观看到谎言如何操控人心。 2. 想象“集体沉默”的场景：从众心理的缩影 原文：百姓、大臣、皇帝“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”，纷纷夸赞“新衣漂亮”，直到小孩喊出“他什么衣服也没穿呀”。 分析：“集体沉默”是想象的荒诞场景，却高度还原现实中“沉默的螺旋”现象——当所有人都说谎时，说真话反而成了“异类”。这种想象让读者看到：虚伪一旦成为群体共识，真相就会被彻底淹没，而打破沉默的往往是最单纯的视角（小孩）。 想象 知识讲解 想象 3.想象“小孩的直言”：纯真对虚伪的审判 原文：小孩“最后叫了出来”：“可是他什么衣服也没穿呀！” 分析：小孩的“直言”是想象的转折点——在成人全员说谎的世界里，唯有孩子的想象（或说“本能感知”）保留了真实。这种想象并非脱离现实的空想，而是用“未被污染的本真”对抗“被规训的虚伪”，暗示：纯真才是戳破谎言的唯一利刃。 知识讲解 夸张与想象的协同作用：荒诞外壳下的现实批判 夸张与想象并非孤立存在，而是相互嵌套、强化主题： 夸张让想象更荒诞：比如“每一点钟换衣服”的夸张，让皇帝的虚荣显得可笑；“看不见即愚蠢”的夸张逻辑，让谎言更具迷惑性。 想象让夸张有意义：“新衣”的想象赋予夸张具体的载体，让“虚荣”“恐惧”不再是抽象概念，而成为可观察的行为（如皇帝扭腰肢、大臣睁大眼睛）。 最终，二者共同构建了故事的双重讽刺： 对统治者的讽刺：皇帝因虚荣沦为笑柄，暴露权力的虚妄； 对社会风气的讽刺：众人因恐惧说谎，暴露群体的盲从与虚伪。 《皇帝的新装》通过夸张放大荒诞（如换衣频率、新衣特性），想象虚构情境（如虚无的新衣、集体沉默），让故事在奇幻中扎根现实。读者在“皇帝赤身裸体游行”的荒诞画面里，看到的不仅是童话，更是人性的弱点与社会的问题——这正是夸张与想象手法的力量：用虚构照见真实，用荒诞解构虚伪。 知识讲解 讨论 ：如果你是当时的百姓，你会说真话吗？为什么整个成人世界都在撒谎？ 如果你是当时百姓，会说真话吗？ 大概率不会，除非小孩先喊出来（跟着说才安全）。 为什么成人世界全在撒谎？ 就一个字：怕。具体怕三样： 1. 怕被说“蠢/不称职”：骗子说“看不见新衣=蠢”，皇帝怕丢皇位，大臣怕丢官，百姓怕被笑笨——说谎=证明自己“聪明”，所以硬着头皮夸“美极了”。 2. 怕跟别人“不一样”：大家都说谎，你说真话就成了“异类”，会被孤立、嘲笑——从众最安全，跟着说准没错。 3. 怕得罪权威：皇帝、大臣都在装，你拆穿就是“找死”——权力压着，不敢说真话。 总结： 成人撒谎不是“坏”，是“怕”：怕丢面子、怕丢位置、怕不安全。小孩敢说真话，因为他还没学会“怕”，只信自己眼睛看到的。简单说：大人想太多“后果”，小孩只看“事实”。 揭示了当时社会的虚伪风气，讽刺了人们为了维护面子、权力而放弃真理的丑态。 知识讲解 有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。 知识讲解 有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。朗读第2自然段，思考:骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？ 骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕虚荣的特点，投其所好，赋予实际上并不存在的“新衣服”一个“奇怪的特性”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪的特性”，正是贯穿故事始终的主线。 知识讲解 那真是理想的衣服！皇帝心里想，我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职：我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。 第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？ 心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上”表现了他迫不及待的心情。 知识讲解 他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。 伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。 我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。 皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？ 皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。 知识讲解 第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？ 这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。 老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。 皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？ 一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职； 另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。 知识讲解 第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？ 这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。 每个人都有说不出的快乐。这里的“快乐”都有什么含义？ 皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐； 两位“诚实”的官员:因为保住了自己的官职而快乐； 其他官员:为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐； 骗子:因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。 知识讲解 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。 “他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？ 可以时时暴露各色人的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一 3件多么荒唐可笑的事情。 知识讲解 “皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态? 这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐渐推向高潮。 第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？ 细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑。越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。 知识讲解 作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。 “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？ 不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。 知识讲解 骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。 知识讲解 “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？ 这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。 知识讲解 说说你对第23段中“每个人都有说不出的快乐”一句中“每个人”的“快乐”的内涵的理解。 人物 “快乐”的内涵 皇帝 为能穿上新衣游行而快乐 为能辨别臣民是否称职而快乐 两位官员 为保住官职而快乐 其他官员 为得到皇帝的信任而快乐 两个骗子 因为赚足了钱而感到快乐 知识讲解 这个故事之所以读来如此生动有趣，引人入胜，除了构思巧妙、立意深刻之外，作者还善于展开想象，用丰富的细节描写来刻画形象，寄寓深刻内涵。结合皇帝穿新衣的情节，说说作者是怎样运用讽刺手法的。 穿新衣过程中作者极力刻画了一群人的丑态：首先，出场人物有皇帝、高贵的骑士、骗子、典礼官、托后裙的内臣们，人物多，场面热闹；其次，这么多人都是心口不一，虚伪至极，作者用补充的方式点出他们内心真实的想法；再次，作者用动作、语言等细节描写，生动展现了人物的丑态。 知识讲解 这样。皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。写街上人们对新装的夸赞，在文中有何作用？ 连用四个感叹句写人们对新装一致的夸赞，一方面揭示了人们不敢说真话，害怕别人笑话自己愚蠢的心理；另一方面从侧面说明了社会上充塞着虚伪，人们的心灵受到了侵蚀。 知识讲解 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？ 这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。 知识讲解 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ “小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。 主旨 这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。同时告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 知识讲解 艺术特色 1.结构清晰，层次分明。 全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，围绕“新装”具有的奇怪特性展开情节，刻画人物。全文依次写“爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装”的情节，脉络清晰，条理分明。 知识讲解 艺术特色 2.丰富的想象和大胆的夸张。 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。 知识讲解 3.对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 艺术特色 知识讲解 第四环节【作业设计】  基础作业：发挥想象，为课文续写一个结尾（如：皇帝回宫后会发生什么？骗子抓到了吗？）。 ①皇帝幡然醒悟，骗子被抓或遭惩治：有版本中皇帝回宫后恼羞成怒，很快认清骗局，下令抓回骗子。有的是让骗子穿上“新衣”游街示众被百姓唾弃；有的是逼骗子退回骗来的钱财，还让其发挥才智辅佐自己。也有版本写皇帝让骗子织寿衣，之后处死了他们。 ②皇帝追责或执迷不悟，骗子逃脱：部分续写里，皇帝回宫后没反思自己，反而抓捕说真话的小男孩，而骗子早就卷走金银逃到国外；还有版本中皇帝仍痴迷新衣，再次被骗子忽悠，骗子拿了更多赏赐后溜走。 知识讲解 2. 拓展作业：请以“说真话”为主题，结合生活实际，写一段200字左右的感悟，谈谈在当今社会如何保持真诚。 说真话，是喧嚣时代里最朴素的清醒。如今我们习惯用滤镜修饰生活、用客套掩盖真心，职场中的敷衍、社交里的逢迎，看似是自保，实则让心渐渐疲惫。但真诚从不是愚钝，而是带锋芒的坦荡。    保持真诚，要学会“选择性坦诚”：对亲友敞开心扉，不必伪装情绪；职场沟通兼顾真实与分寸，用建设性表达代替直白冲撞。更要拥有直面不完美的勇气，犯错时坦诚道歉，困惑时如实倾诉。  真诚无需刻意讨好，就像靠谱的合作源于如实沟通，长久的情谊始于彼此坦荡。纵然世界复杂，坚守真心终会收获回响——那些以真相待的时光，终将成为内心最坚实的力量。 3. 选做作业：制作一份关于安徒生童话的电子手抄报（可使用AI绘画工具辅助配图）。 知识讲解  22. 皇帝的新装 —— 安徒生       引子：爱（新装）—— 虚荣     开端：做（新装）—— 骗局     发展：看（新装）—— 心虚  （成人世界：虚伪）     高潮：穿（新装）—— 荒唐     结局：展（新装）—— 揭穿  （小孩世界：天真）                 中心：揭露虚伪，歌颂真诚 小结 这节课我们跟随安徒生走进了一个荒诞却又真实的童话世界。我们看到了为了虚荣而自欺欺人的皇帝，看到了为了私利而随声附和的大臣，更看到了那个敢于冲破世俗、说出真相的小孩。童话虽然是虚构的，但人性是真实的。希望同学们在今后的生活中，能像那个小孩一样，保持一颗纯真、诚实的心，敢于说真话，做一个真实的人。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $