山东省济南市山东省实验中学（中心校区）2025-2026学年高二上学期12月阶段性测试语文试题

绝密★启用前 山东省实验中学(中心校区)2024级高二12月阶段性测试 语 文 2025.12 本试卷满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一 、 阅读(72分) ( 一 ) 阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 评点是中国古代文学批评的一种重要形式。它源自经注，发端于诗文批评，明中叶以后 盛行于小说批评，对中国古代小说的发展产生了深远影响。 小说评点的文本价值是指评点者对小说文本所做出的增饰、改订等艺术再创造活动，从 而使评点本获得了自身的版本价值和文学价值。这一现象如果衡之以当今的文学批评观念乃 不可思议，因为这已越出了文学批评的职能范围；而在中国古代也并不多见，古代诗文在其 流传过程中随着历史年代的变迁，其版本歧异容或有之，但同一作品经批评者的手定更易而 广为流传却是极为罕见的现象。而在古代白话小说领域，这种现象却屡见不鲜，且几乎与白 话小说的发展历史相始终。 小说评点所获得文本价值与评点者的批评旨趣有着深切的关系。评点者常常将自己的评 点视为一种艺术再创造活动。金圣叹曾宣称：“圣叹批《西厢记》是圣叹文字，不是《西厢 记》文字。”他批《水浒》虽无类似宣言，然旨趣却是同一的。他腰斩、改编《水浒》并使 之自成面目，正强烈地体现了这种批评精神。张竹坡亦谓：“我自做我之《金瓶梅》,我何 暇与人批《金瓶梅》也哉!”哈斯宝更明确倡言：“曹雪芹先生是奇人，他为何那样必为曹 雪芹，我为何步他后尘费尽心血……那曹雪芹有他的心，我这曹雪芹也有我的心”,因此“摘 译者是我，加批者是我，此书便是我的另一部《红楼梦》。”以上言论在小说评点中有一定 的代表性，虽然在整体上小说评点并非全然体现这一特色，但在那些成功的小说评点本中， 却是共同的旨趣和精神。小说评点正因有了这一种批评精神，故逐渐成了批评者的立身事业， 他们将自己的思想感情、审美趣味乃至生命体验都融入批评对象之中，而当作品之内涵不合 其情感和审美需要时，便不惜改编作品。于是，作品文本也在这种更改中体现出批评者的主 体特性，从而确立了小说评点的文本价值。 在中国俗文学的发展中，明万历年间至清初是白话小说和戏曲发展的一个重要阶段。而 这一阶段正是小说评点体现文本价值的一个重要时期，尤其是明末清初，大量出色的小说评 点家和小说作家一起共同完成了白话小说艺术审美特性的转型。他们改编、批评、刊刻白话 小说，一时成为风气，这大大提高了白话小说的思想和艺术价值。这种阶段性且集合性的小 说评改使白话小说的发展迈上了一个新的台阶，可以说，白话小说至此划出了一个新的时代。 历来治小说史者，常常把小说创作和小说评点分而论之，叙述小说史者一般不涉及评点 对小说文本的影响(有时更从反面批评),而研究小说评点者又每每局限于小说评点之理论 批评内涵。于是，小说评点的文本价值也就成了一个两不关涉的“空白地带”,这实在是一 个研究的“误区”。因此，如果我们在小说史的叙述中适当注目评点对小说发展的影响，并 对其有一个恰当的评价，那我们所叙述的小说史也许会更贴近白话小说发展的“原生状态”。 (摘编自谭帆、林莹《中国小说评点研究新编》) 材料二： 从文学批评的角度看，小说评点以“读法”为中心，着力揭示小说情节、人物描写、语 言表现、结构章法等艺术特点，始终与作品的叙事和描写密切相关。然而，作为一种助读、 伴读式的鉴赏性评论，评点又往往因评点者主体性的彰显而具有自由的审美品格，甚至具有 相对独立的观念属性。 在研究中，我们会更关注评点对小说思想艺术的正面评论与分析。不过，只要我们稍微 留意，就会发现在小说评点中也存在不少借题发挥、游离于文本之外的内容。它们虽不是对 小说情节、人物的直接评论，但也从新的维度拓展了小说的阅读空间，对小说意义的阐释亦 具有召唤与生发的作用。从重要性上看，此类评点虽非主体内容，甚至常被视为无足轻重的 “题外话”,但体现了中国古代小说评点独有的发散思维，反映了中国古代小说文体的开放 性及读者审美旨趣的差异性。因此，对其进行系统梳理与总结，不但具有文学批评史方面的 理论价值，而且对阅读史研究具有参考意义。 发散思维在各体文学的评论中均可运用，具有一定的普遍性。无论是基于个人生活经历 的感性评点，还是自由比附的互文性评点；无论是曲为之说的寓言化引申，还是可发一噱的 游戏性随感体验：这些评论方式的共同之处在于，它们都不拘泥于对文本就事论事的解读， 而是追求更为深邃、多元的阐释。其最大的理论价值在于超越了单线的、平面的、浅显的思 维模式，突破了文本阐释的固定框架，在面对情节、人物时，展现出更具灵活性、多元性和 层次感的接受视野与解读方式。显然，这样的评论方式对评论者提出了很高的要求。他们既 要具备相应的文学知识背景，又要拥有个性化的眼光，还要具有随机应变、了无挂碍的机智。 由此得出的看法虽未必是真理，却应当是有启发性的。在不同类型的评点引导下，读者并未 远离文本，而是以文本为思想原点，获得更为丰富的精神享受。小说的文体自由性则使这种 发散思维得以在很大程度上表现出来，不断彰显古代小说无比丰富的想象空间与阐释可能。 (摘编自刘勇强《中国古代小说评点中的发散思维》) 语文试题 第 2 页 ( 共 1 0 页 ) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A. 评点这一形式是对文本的注解，它能够帮助到读者深刻理解作者的创作意图，因此 在研究中备受研究者关注。 B. 古代的诗文在其流传中会出现版本歧义的情况，而小说评点活动的出现，使其版本 价值和文学价值得以凸显。 C. 从文学批评层面而言，小说评点着重揭示情节、人物描写等方面的艺术特质，且一 直与作品的叙事联系紧密。 D. 研究者热衷于从评点的正面角度去分析和总结小说的思想艺术，这一研究行为与评 点系统的相对独立性有关。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 金圣叹、张竹坡等人的言论与过往“原作至上”的传统认知有所不同，他们将评点 视为了独立的精神创造活动。 B. 哈斯宝加批《红楼梦》这一实践活动表明了评点活动是批评者融入自我、再造文本， 确立自身价值的特殊路径。 C. 历来论述小说发展的人，时常将小说创作和小说评点分而论之，这导致长时间无人 去挖掘小说评点的理论内涵。 D. 在各类评点的引导之下，读者非但没有与文本渐行渐远，反而以文本为思想起点， 收获了更丰富的精神愉悦。 3..根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 小说评点对小说发展影响深远，它具有独特的文本价值。在中国俗文学的发展历程当中， 许多出色的人通过改编、批评、刊刻白话小说，帮助 ① ,最终让更多的白话小 说被人所知。小说评点因评点者 ② ,不时会出现借题发挥的现象。但却是这样特 殊现象，不仅有利于推动 ③ _,而且也给相关研究活动提供了研究参考。 4. 两则材料在对小说评点的认识上有何共通之处?请简要概述。(4分) 5. 脂砚斋的评点作为研究《红楼梦》的重要参考，在红学研究中具有重要地位。小王认为 【链接材料】中脂砚斋的评点过度阐释，影响阅读体验。请结合两则材料和《红楼梦》相关 内容，简要谈谈你对该观点的理解。(6分) 【链接材料】 原文：及至到了他门前，看见士隐抱着英莲，那僧便大哭起来，又向士隐道：“施主， 你把这有命无运、累及爹娘之物抱在怀内作甚。 ”(节选自《红楼梦》第一 回甄士隐梦幻 识通灵贾雨村风尘怀闺秀) 脂砚斋评点：八个字(有命无运、累及爹娘)屈死多少英雄，屈死多少忠臣孝子，屈死 多少仁人志士，屈死多少词客骚人。今又被作者将此一把眼泪洒与闺阁之中，见得裙钗尚遭 逢此数，况天下之男子乎!看他所写开卷之第一个女子，便用此二语以定终身，则知托言寓 意之旨，谁谓独寄兴于一 “情”字耶。 语文试题 第 3 页 ( 共 1 0 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 风与风琴(节选) 唐晋 一阵闪电照过，映亮了钟楼的影子，但也只是瞬间。随即是长长的一串雷声。风琴不喜 欢这种声音，所以迅速跳到地面，在房间里漫无目的地走着。它来到书柜前，伸出右前爪， 试图打开下面的柜门，好让自己钻进去看个究竟。只是，柜门仅仅低沉地砰砰响了几下，并 不为它敞开。它气恼地喵了一声，甩着尾巴走开。来到食盆这里，它看了看小鱼，也没有吃 的欲望。它左右望望，又走到门前。门把手在一个很高的位置，它记得梅先生出门与这个把 手有关。在它的经验中，门把手的高度要低于窗台的高度。 风琴扭头看了看梅先生。人类显然还在睡梦中。它不再犹豫，唰地一下子跳起，两只前 爪挂在门把手上，将身体悬吊在半空中。 门开了。 风琴用最快的速度回到地面，远远地跑进楼道的黑暗深处。 这里显然是一个无比大的空间，有着曲折多变的区域，尤其是有着风琴特别喜欢的楼梯。 并且，这里的空气充满了新鲜潮润的味道，里面还有鱼类的气息。 风琴三蹦两跳地便征服了通往顶层的楼梯。在雷雨的背景音下，楼道里异常寂静，偶尔 闪电把窗户照亮，顺便照出小猫长长的影子。几乎每一处转角，它都要靠上去用身体蹭好半 天，别提有多自在了。 这是我的世界。小猫将尾巴笔直地竖起来，像旗杆一样。 风琴经过某个展厅大门时，风琴忽然听到里面有十分细碎的话语声。 “耳朵还没有画圆。” “还要长尾巴，尖尖的，比筷子还要细。” 风琴想要知道谁在展厅里面。但是它进不去，展厅的门比书柜的门还要坚实，而且，没 有门把手。 一定要弄清楚这件事。 沿着楼道，风琴小跑着，寻找着进入展厅的通道。终于，在展厅隔壁的卫生间门口，它 闻到了一股比较强烈的奇怪味道。这种味道让它困惑了几秒钟，它觉得这一定是熟悉的味道， 然而却又没有任何印象。 风琴走进了卫生间。那股味道并不停留在洁净的地板砖表面，而是在高处的金属管道一 带。这难不住小猫。它先是跃上窗台，接着跳到卫生间隔板顶端，此时，它的头已经可以碰 到管道了。风琴顺着管道看去，管道很快就钻入墙内，不过，上面的隔层里有一块板子不见 了，露着一个正正方方的孔洞。它把前爪搭上去，探进头观察了一阵子，里面的空间足够大， 只是有些脏。那股味道缭绕着，似乎挑衅着小猫—— 上来啊，有本事你上来啊! 语文试题 第 4 页 ( 共 1 0 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 风琴稍稍用力，整个身子已经进入了隔层。它抖了抖身上的毛，又把两只前爪轮流舔了 舔，然后转头看了一圈。它发现了第二个孔洞，就在不远处的墙壁上。这里是排风扇的位置， 但是已经废弃很久了，陈旧的排风扇也没有了踪影。 “嘻嘻嘻嘻。” “怎么样?” “哪有五只爪子的猫啊。” “大家都在改变。就是有。 一定会有。” 风琴从排风孔钻出来的时候，大家彼此都呆住了。 “呀……猫 …… ” 风琴注意到有两只奇怪的生物蹲在一幅展示画前面。它并不认识它们是老鼠，但它却认 识画面上的动物，和自己长得很相似的动物。老鼠们用不知从哪里捡来的油画棒在上面涂鸦， 把画面弄得乱七八糟的。 风琴很快就来到了两只老鼠跟前。它用鼻子贴近比较大的那一只，那股味道显然是它们 散发出来的。令人惊奇的是，老鼠并不表现出害怕，尤其是比较大的那一只。 “你，小猫，要干吗?请离我远一点儿。” 风琴不由自主地龇了龇牙。 “你们在这里干什么?你们是谁?” “呵呵，我们当然是老鼠啊，难道你没见过老鼠?” 另一只老鼠低声劝着：“咱们走吧，它是猫呀!” “别怕。要知道，大家都在改变。猫也不例外。” 老鼠?风琴从未见过老鼠。它试着探出一只前爪碰了碰大一点儿的那只老鼠。除了个头 小，它们也有四肢，也有尾巴，也是一身毛。只是脸长一些。 风琴这一碰不要紧，两只老鼠立刻闭住了嘴。 大致了解过后，风琴开始环视这个展厅。高高低低的展柜里摆满了各种化石，梅先生没 有带它来过。这里也看不到天空和飞鸟，明显暗多了。 这时，那个大一点儿的老鼠下决心开口了。 “嗯，认识一下，我叫安托。它叫安波，是我的弟弟。” 风琴回过头来，凝视着它们。 “我叫风琴，是从手风琴里来到这儿的。” 安托和安波迅速交流了一下眼神。 “嗯，你好可怜啊，看来也是一只被遗弃的猫咪。” “遗弃是什么?” “咳，就是不要了，就是把你丢得远远的。”安波抢着说。 安托狠狠地瞪了弟弟一眼。“它乱讲。小猫，遗弃嘛……其实就是说，你和你的家里人 走散了，比如，你在手风琴里，它们要么在钢琴里，要么在小提琴里，最后演出结束，演员 语文试题 第 5 页 ( 共 1 0 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 们各拿各的乐器，你们就这样走散了。” “哦?”风琴想了半天，有些不解。“为什么我们会在乐器里?” “为什么……”安托眼珠子一转。“这个很好解释，因为，因为你们都是乐器生出来的。” 安波睁大了眼睛：“乐器?” “当然了，因为乐器嘛，总是要演奏音乐的嘛，人们不是也说，音乐会唤醒生命。” 安波相信它的哥哥一定是在胡说八道。它非常同情地看着小猫。 这个傻乎乎的家伙，怎么去混街道啊，又哪里会吃得开 …… “安波，风琴，我们去玩游戏吧!” 在老鼠兄弟的带领下，风琴再次钻入展厅上方的隔层，从建筑方管一头跑到另一头。它 们下到地面时，风琴看到了蓝鲸的骨架在黑暗天幕下暗淡的反光。 安托的游戏就是大家跳到蓝鲸的脊骨上荡秋千。它率先示范，显然这方面它是老手。只 见它身体朝下抱紧某块脊骨上面的牵引绳，并且用牙也咬住，开始努力晃动。老鼠的力量固 然有限，然而随着摆动的次数增多，奇迹出现了。这块脊骨和前后两块脊骨之间的距离逐渐 拉开，安托真正游荡起来，同时也松开了两只前爪，朝着它们晃动。 “上来呀，快上来!” 安波很快抱住了另一根牵引绳。风琴也不示弱，纵身一跃，跳到了相邻的一块脊骨上。 小猫的力量还是远远大于老鼠兄弟，没过多久，就像多米诺骨牌似的，那些脊骨连带着肋骨 一排排地前后摆动起来。安托开心地大笑起来。 “飞啊，飞啊 …… ” 安波随即唧唧喳喳地哼起了小曲。 “别闹了，快下去!风琴，快下去! ” 突然，风琴的身体猛地一沉，几乎同时响起了巨大的震动声。它张开眼，蓝鲸骨架已经 坍塌在地面，四处散落，而老鼠兄弟已经逃得不见踪影。 风琴在骨架中走着，左闻右闻。它抬头看看上方，并不明白自己闯下了大祸。 空中的风发出了悠长的叹息。 (有删改) 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是(3分) A. 作者开篇渲染紧张、压抑且充满不确定性的夜晚氛围，同时又巧妙地展现主角风琴 的性格特质，并暗示其后续行动的细节。 B. “门开了”三个字简洁有力地打破了此前的铺垫与紧张感，既能够有效衔接故事情 节，也暗示着主角风琴冒险的正式开启。 C. 当风琴听到细碎的话语声时，它被这突如其来的声音吸引，但又因心中生出恐惧情 绪，于是最终停下在楼道里探索的脚步。 D. 作者运用“挑衅”一词，赋予了“那股味道”以人的形象。不仅展现出“气味”的 活力，而且让抽象的气味变得鲜活可感。 语文试题 第 6 页 ( 共 1 0 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 7. 下列关于猫与老鼠“互动”的说法，正确的一项是(3分) A. 老鼠兄弟最初与风琴相遇时，并没有因为风琴是猫而感到害怕，反而还跟风琴进行 互 动 。 B. 一只老鼠借“难道你没见过老鼠?”这句话讽刺风琴不谐世事，也间接表露风琴的 天 真 。 C. 通过自我介绍这一环节，风琴和安托、安波从“潜在的敌对者”转变成了平和的交 流 者 。 D. 安托鼓励安波和风琴跳到蓝鲸骨架上玩游戏，是想借着骨架坍塌的瞬间，趁机逃离 风 琴 。 8. 作者在塑造“风琴”这一形象时，运用了大量动作描写。请结合全文，分析这些动作描 写所产生的表达效果。(4分) 9. “空中的风发出了悠长的叹息”过后，可能会发生什么?请结合原文内容，推断后续情 节的发展，并给出推断理由。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文字，完成10～14题。 材 料 一 ： 昔白乐天在洛与高年者八人游时人慕之为九老图传于世。宋兴，洛中诸公继而为之者凡 再矣，皆图形普明僧舍。普明，乐天之故第也。元丰中，文潞公留守西都，韩国富公纳政在 里第，自余士大夫以老自逸于洛者，于时为多。潞公谓韩公曰：凡所为慕于乐天者，以其志 趣高逸也，奚必数与地之袭焉。一旦悉集士大夫老而贤者于韩公之第，置酒相乐，宾主凡十 有一人。既而图形妙觉僧舍，时人谓之洛阳耆英会。孔子曰：好贤如缁衣。取其敝，又改为 乐善无厌也。二公寅亮三朝，为国元老，入赞万机，出绥四方，上则固社稷，尊宗庙，下则 熙百工，和万民。天子心腹，股肱耳目，天下所取安所取平，其勋业闳大显融，岂乐天所能 庶几。然犹慕效乐天所为，汲汲如恐不及，岂非乐善无厌者与。 (节选自司马光《洛阳耆英会序》) 材 料 二 ： 居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。 居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸①,所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋， 箴时之病，补政之缺。而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝②纳谏思理，渴闻谠言， (元和)二年十一月.召入翰林为学士。三年五月.拜左拾遗。居易自以逢好文之主.非次 拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 (节选自《旧唐书 · 白居易传》) 材 料 三 ： 大丈夫处厚居实，据德依仁，岂徒洁身，将以济世。故著于事业，发于文词，而后功绩 语文试题 第 7 页 ( 共 1 0 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 宣焉，声名立焉。盖有其实者，必有其名，是以君子耻没世而名不闻也。若乃格于穹壤，渐 于蛮夷，大则藏于金匮石室之书，细则诵于妇女稚孺之口，则古今以来，彰灼悠久，未有如 白乐天者，不其异乎?故神明相之，攸居不倾；黎氓怀之，余风不泯。士大夫神交道亲，若 旦暮焉。寻阳古郡，昔公谪宦之所，绵祀二百，市朝屡变，而司马听事之室，岿然独存，斯 益异矣。圣运光启，崇古尚文，三代之风，传远万里。观乐天之文，主讽刺，垂教化，穷理 本，达物情。后之学者，服膺研精，则去圣何远?其为益也，不亦多乎? (节选自徐铉《洪州新建尚书白公祠堂之记》) 【注】①自雠校至结绶畿甸：从任秘书省校书郎到任鳌屋县尉。②章武皇帝：唐宪宗。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 昔白乐天A 在洛B 与高年者C 八人 D游E 时人慕日之G 为 H 九老图1传于世 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. “乐天之故第也”和“是寡人之过也”(《烛之武退秦师》)两句的“之”用法相 同 。 B. 慕，仰慕、敬佩，与《种树郭橐驼传》中“他植者虽窥伺效慕”的“慕”意思不同。 C. 投，投入，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾，隐土之北”的“投”意思相同。 D. 宣，显示、发扬，与《三峡》中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”的“宣” 用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A. 有一天文潞公把那些年老且贤能的士大夫都召集到富公的宅第，摆下酒宴，不久之 后，又把他们的画像画在妙觉僧舍，当时的人把他们称作“洛阳耆英会”。 B. 文、富二公恭敬辅助三朝皇帝，他们入朝不仅帮助处理纷繁的政务，还出京安抚百 姓，对上能巩固国家政权，尊崇宗庙，对下能让百官和乐，使万民和谐。 C. 白居易他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。章武皇帝接受谏言，渴望听到正直的言 论，于是他便召白居易进翰林院任学士，后来又授予了他左拾遗的官职。 D. 寻阳曾经是白居易被贬官的地方，历经二百年，城镇和朝廷数次变迁。但是白居易 处理政事的屋子，却完好地保存了下来，不时还有人供奉香火以求平安。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语(8分) (1)居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 (2)盖有其实者，必有其名，是以君子耻没世而名不闻也。 14. 材料三中提到“古今以来，彰灼悠久，未有如白乐天者”。请根据上述材料，简要概括 白居易声名远扬的原因。(5分) 语文试题 第 8 页 ( 共 1 0 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 ( 四 ) 阅 读IV (本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题 寒食客中有怀 范成大 江郭花开也寂寥，不须绿暗与红凋。 疾风甚雨过寒食，白日青春吟大招。 芳景尚随流水去，故人应作採云飘。 烟波千里家何在，惟有溪声似晚潮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 花朵绽放，按常理应是热闹的画面，但诗人却用“也”字转折，饱含深沉意味。 B. 作者用“疾风”“甚雨”将寒食节的萧瑟氛围具象化，烘托出客居他乡的怅惘。 C. 美不胜收的春景随着流水慢慢地逝去，暗示“我”与“故人”的距离越来越远。 D. “烟波千里”勾勒出遥远迷蒙的空间图景，也自然渲染出客居之地的苍茫孤寂， 16. 整首诗围绕“客中有怀”展开，请说明诗人是如何层层递进表达“怀”之内涵的。(6 分 ) (五) 名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小雨引用苏洵《六国论》中“ ,“. ”两句来 论证“与其妥协求和，不如重用贤才、奋起抗争”的道理。 (2)王维在《山居秋瞑》中用“ “ ”两句来表 达自己对闲适田园生活的喜爱及对归隐心境的坚守。 (3)劝说他人勤奋学习、积极进取的古诗文名句有很多。比如“ , ( 二、 语言文字运用(本题共5小题，18分) )6“ 阅读下面的文字，完成18～22题。 会讲故事是人际沟通的彩虹桥，也是一门现代生存技术。想让别人执行自己的想法不是 易事，尤其是遇到某些执拗的“犟牛”,更是让人挠头。但如果将“讲道理”换成“故事说 服”,则往往能够取得圆满的结果。 一个有内涵的好故事，能迅速点燃对方的好奇心，引导其延伸想象力。好故事无需生硬 说教，就能( )地影响别人的判断，为后续的说服铺垫基础。 ①好故事不仅能高效说服人，②它能够真正走进听者的内心世界：③从心理层面打动对 方，④形成情感共鸣。⑤在不经意间，⑥对方就会将自己代入到故事中，⑦并与你在故事中 揭示的道理进行连接.⑧进而对你的观点展示认同。事实上.我们大脑对故事信息的接受程 度，远高于通过其他方式传递的信息。 更进一步说，好的故事，总能迅速引发人与人之间的共鸣，快速拉近人与人之间的关系， 语文试题 第 9 页 ( 共 1 0 页 ) 总能有效调动别人的情绪，强化自己的说服力，进而获得自己想要的结果。 事实上，这个世界上没有绝对理性的人，很多时候大家都是在用自己的主观意识作判断， 直觉和情感在人的决策过程中具有非常大的作用。所以有时我们想要达成某一意图，我们根 本无需强调真理，我们只需做个会讲故事的人，借助故事本事的力量将我们和听故事的人联 系起来，就足以影响他们，让他们信服我们的说法。 18. 下列各项中的引号与本文第一段中“犟牛”的引号，用法相同的一项是(3分) A. 这是激烈的战火中一个有意义的“插曲”。(《大战中的插曲》) B. 亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。(《县委书记的榜样——焦裕禄》) C. 不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”,来自附近的圣路加济贫院。(《大 卫 · 科波菲尔》) D. “您好像是……但我不敢认。”玛斯洛娃眼睛不看他，叫道。(《复活》) 19. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A. 深藏不漏 B. 单刀直入 C. 潜移默化 D. 不假思索 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21. 请结合材料内容，补全下列“故事说服”的逻辑脉络，每条横线不超过10个字。(4 分 ) ①构思有内涵的故事 →② → ③搭建情感共鸣 → ④ → ⑤实现观 点认同 22. 古往今来，许多英雄勇担使命，留下了许多可歌可泣的佳话。你所在的班级即将举行“英 雄照山河，故事传薪火”英雄故事分享会。你被选为分享代表，请你任选一位英雄人物，并 结合人物事迹，简要说明你在分享会中讲述该英雄故事的思路，不超过120字。(4分) 三、 写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 这世界不是一个陌生的世界，却也不是一个陈腐单调的世界。同样一处景物，有的人在 “陌生”中看见新的可能与惊喜，而有的人只觉其一成不变、索然无味。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题 第 1 0 页 ( 共 1 0 页) 学科网（北京）股份有限公司 $