专题08 课内阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（四川专用）

专题08 课内阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期 （四川专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 字词基础类 1. 字音辨析（如“似sì/sh씓熬áo”）；2. 字形辨析（如“潮汛/讯/迅”）；3. 词语理解（如“忐忑不安”“纹丝不动”）；4. 近义词/反义词（如“慷慨—吝啬”“毁坏—保护”）；5. 查字法（音序、部首查字法） 1. 聚焦课文中易读错、易写错的字词；2. 结合语境理解词语含义，避免孤立记忆；3. 关联生活实际辨析近义词/反义词 1. 选择题（划去错误字音/字形）；2. 填空题（词语解释、近反义词、查字法填空）；3. 简答题（结合语境谈词语表达效果） 人物分析类 1. 人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）；2. 人物形象提炼（如闰土“机智勇敢”、渔夫“善良无私”）；3. 人物情感变化（如《盼》中“我”的“兴奋—忐忑—失落”）；4. 人物对比（如“我”与闰土的生活差异） 1. 抓住文中直接描写人物的关键词句；2. 结合情节发展分析人物性格；3. 联系环境与对话体会人物内心 1. 填空题（梳理人物心情变化）；2. 简答题（分析人物形象、说明描写方法及作用）；3. 探究题（结合情节谈人物品质的现实意义） 环境与场景描写类 1. 自然环境（如《草原》的“一碧千里”、《少年闰土》的“金黄圆月”）；2. 社会环境（如《穷人》的“寒风呼啸”）；3. 场景画面概括（如《月光曲》的三幅海上图景）；4. 环境描写作用（烘托心情、铺垫情节、衬托人物等） 1. 区分“环境描写”与“场景描写”的不同侧重；2. 结合上下文分析环境与人物、情节的关联；3. 提炼环境描写的语言特点（如生动、壮阔） 1. 填空题（概括场景画面）；2. 简答题（描述画面、分析环境描写作用）；3. 仿写题（模仿环境描写的手法写片段） 内容概括与理解类 1. 段落/选文主要内容概括；2. 关键情节梳理（如《穷人》收养孤儿的过程）；3. 句子含义理解（如“院子里高墙上的四角的天空”）；4. 选材与结构分析（如《夏天里的成长》的中心句引领） 1. 抓“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括叙事类文本；2. 抓“中心句”梳理说明类/抒情类文本；3. 联系全文解读句子的深层含义 1. 简答题（概括主要内容、解释句子含义）；2. 选择题（判断对内容的理解是否正确）；3. 填空题（按情节发展补充内容） 说明文阅读类 1. 说明对象与特征（如生命存在的四个条件）；2. 说明顺序（如太阳系行星的分析顺序）；3. 说明语言（如“至少”“必将”的准确性）；4. 说明方法（如举例子、列数字） 1. 聚焦科学类课文的逻辑严谨性；2. 体会限制性词语的表达作用；3. 结合生活实际拓展说明内容 1. 填空题（提取说明对象特征）；2. 简答题（分析词语能否删去及原因）；3. 仿写题（用分条说明的方式表达观点） 情感与主旨把握类 1. 作者情感（如老舍对草原的“喜爱与赞美”）；2. 文本主旨（如《只有一个地球》的“环保主题”）；3. 情感表达方式（直接抒情、间接抒情）；4. 阅读启示（如从邱少云事迹谈“责任与牺牲”） 1. 结合文中抒情句、议论句提炼情感；2. 联系时代背景与作者经历理解主旨；3. 强调“文本主旨+生活关联”的启示表达 1. 简答题（概括主旨、谈阅读启示）；2. 开放题（结合文本谈对生活的指导意义）；3. 论述题（用具体事例佐证文本主旨） 复习策略及答题技巧 一、夯实基础：锚定核心考点，筑牢知识根基 （一）字词过关：“音形义联动”记牢高频考点 1. 分类整理高频字词 结合四川真题，按“易错字音”“形近字形”“语境词义”三类整理：①易错字音：如“似（shì）的”“潮汛（xùn）”“熬（áo）过去”，标注拼音并组词；②形近字形：如“汛/讯/迅”“燥/躁/澡”，用“组词辨析法”区分（汛：潮汛；讯：通讯；迅：迅速）；③语境词义：如“忐忑不安”结合《穷人》桑娜的心理，理解为“心神不宁、担心忧虑”，避免孤立记忆。 2. 查字法专项练 针对音序、部首查字法，制定“三步走”练习：①音序查字：如“熬”→先查音序“A”，再查音节“áo”；②部首查字：如“熬”→查“灬”部，再查10画；③关联考题：在课文中圈出需查字的句子，模拟考试场景完成填空，强化应用能力。 （二）文体常识：“文体+特征”对应记忆 按课文体裁分类梳理核心常识，建立“文体—课文—考点”关联表： 文体 代表课文 核心特征 高频考点 小说 《少年闰土》《穷人》 有人物、情节、环境三要素 人物形象、情节概括、环境作用 散文 《草原》《丁香结》 形散神聚，情感真挚 画面描写、情感提炼、语言赏析 说明文 《只有一个地球》《宇宙生命之谜》 逻辑严谨，语言准确 说明对象特征、语言准确性 记叙文（写人） 《我的战友邱少云》 以事写人，凸显品质 描写方法、人物精神、情感体会 二、分类突破：按题型拆解，掌握专项方法 （一）人物分析题：“描写定位—关键词提炼—形象总结”三步法 3. 定位描写方法 先判断句子属于哪种描写，如《穷人》中“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”是神态描写，“搔搔后脑勺说”是动作+语言描写。 4. 抓关键词提炼 圈出体现性格的词语，如“严肃、忧虑”“总能熬过去”，前者体现渔夫的责任心，后者体现他的坚强无私。 5. 结合情节总结 关联“收养邻居孤儿”的情节，得出“渔夫是一个心地善良、勇于担当、宁可自己受苦也要帮助他人的人”。 6. 真题迁移 分析《少年闰土》中“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”：①描写方法：外貌+动作；②关键词：“捏”“尽力刺”；③形象：机智勇敢、身手敏捷的农村少年。 （二）环境描写题：“画面概括—作用分析”双维度突破 7. 画面概括：“五感+要素”法 调动视觉、听觉等感官，抓“时间、地点、景物、状态”要素，如《草原》中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”：①视觉画面：绿色草原上，白色羊群自由移动；②概括为“羊群在草原上自由活动，如绿毯绣白花”。 8. 作用分析：“三联系”法 联系人物、情节、主旨：①联系人物：《盼》中“瓦蓝瓦蓝的天”“满天星斗”，反衬“我”盼下雨的焦急；②联系情节：《桥》中“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，推动“排队过桥”的情节发展；③联系主旨：《少年闰土》中“金黄圆月、碧绿西瓜地”，营造美好氛围，衬托闰土的鲜活形象。 （三）说明文语言题：“表态—释词—析句—总结”四步答题 针对“词语能否删去”类题目，如《宇宙生命之谜》中“至少应有这样几个条件”的“至少”： 9. 表态：不能删去； 10. 释词：“至少”表示“最低限度”，说明这四个条件是生命存在的必备条件，缺一不可； 11. 析句：如果删去，就变成“有这样几个条件就够了”，忽略了生命存在可能需要更多条件，与事实不符； 12. 总结：“至少”体现了说明文语言的准确性、严谨性。 （四）内容概括题：“要素串联”法适配不同文体 13. 叙事类（小说/记叙文）：按“人物+事件（起因+经过+结果）”概括，如《穷人》节选：桑娜发现邻居西蒙去世，将她的两个孩子抱回家，渔夫归来后同意收养孩子，夫妻俩决定共同承担生活重担。 14. 抒情类（散文）：按“景物/事物+情感”概括，如《丁香结》节选：描写丁香花的颜色、形状、香气，结合诗句抒发对丁香结的独特感悟。 15. 说明类：按“说明对象+特征/条件”概括，如《宇宙生命之谜》节选：介绍生命存在的四个必备条件，并分析太阳系其他行星无生命的原因。 三、精读文本：抓关键句，建立“文眼—细节”关联 16. 找“文眼”定核心 文眼是统领全文的句子，如《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节”，全文围绕“迅速生长”列举动植物例子；《草原》“那里的天比别处的更可爱”，奠定“喜爱赞美”的情感基调。找到文眼后，所有考题都可围绕其展开。 17. 品“细节”挖深意 针对含义深刻的句子，如“院子里高墙上的四角的天空”：①拆解关键词：“四角的天空”指“我”和朋友的生活空间狭小；②联系对比：与闰土“无穷无尽的希奇事”对比；③挖深意：体现“我”对束缚生活的不满和对农村自由生活的向往。 18. 画“关联图”理逻辑 对复杂文本，画“人物—情节—情感”关联图，如《盼》：得到雨衣（喜悦）→盼变天（焦急）→下雨（兴奋）→求外出被拒（失落），通过图清晰梳理“我”的心情变化，应对相关填空、简答题。 四、实战复盘：从“做题”到“提分”的闭环训练 19. 错题分类整理 将错题按“基础失误”“理解偏差”“表达不规范”分类：①基础失误：如“潮汛”写成“潮迅”，标注“形近字辨析”；②理解偏差：如误将《月光曲》中盲姑娘的“仿佛看到”当成“真的看到”，原因是“未区分联想与现实”；③表达不规范：如人物分析只写“善良”，未结合情节，需补充“收养孤儿的具体行为”。 20. 课文精读“三遍法” 针对高频课文（如《少年闰土》《穷人》）：①第一遍：读字词，圈出生字、易错词；②第二遍：读情节，梳理人物与事件；③第三遍：读情感，标注抒情句、议论句，提炼主旨。 21. 限时模拟训练 按考试时间要求（每篇阅读15-20分钟）做题，训练“快速定位考点”能力：①5分钟读文，圈画关键句；②10分钟答题，用模板规范表达；③5分钟检查，重点看字词书写、句子逻辑是否通顺。 答题技巧 一、基础字词题：“音形义联动”精准得分 1. 字音/字形辨析 技巧：①字音：结合词性（如“似”作助词读shì，作动词读sì）、口语习惯（如“胳臂bei”）判断；②字形：用“偏旁表义”区分（如“汛”与水有关，“迅”与速度有关）。 真题示例：划去错误的字/音“潮（讯 迅 汛）”“似（sì shì）的”→排除法：“潮汛”与水有关，选“汛”；“似的”是口语助词，读shì。 2. 词语理解 技巧：“拆词+语境”法，如“忐忑不安”→拆词：“忐忑”指心神不定，“不安”指不踏实；结合语境（桑娜抱回孤儿后）→理解为“桑娜担心丈夫反对，内心心神不宁”。 二、人物分析题：“模板化表达”避免失分 答题模板1（描写方法及作用）：这句话运用了______描写，通过“______”（关键词），生动形象地写出了人物______的状态/心理，体现了人物______的品质。 真题示例：分析“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”→这句话运用了动作描写，通过“仰起头”“甩打”“大步跑”，生动形象地写出了“我”盼到下雨的兴奋状态，体现了“我”对穿新雨衣的急切渴望。 答题模板2（人物形象概括）：从文中______（情节/描写）可以看出，人物是一个______、______（性格品质）的人。 真题示例：概括邱少云的形象→从文中“烈火在身上烧了半个多钟头纹丝不动”的情节可以看出，邱少云是一个严守纪律、坚韧顽强、为了集体利益舍生忘死的伟大战士。 三、环境/场景题：“画面+作用”双点答全 答题模板（画面描述）：这句话描绘了______（时间/地点）的景象，______（景物）呈现出______（状态），营造出______的氛围。 真题示例：描述“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”→这句话描绘了夜晚海面的景象，微波荡漾的海面上洒满银色月光，营造出宁静、优美的氛围。 答题模板（作用分析）：这段环境描写既______（表层作用：烘托氛围/描绘画面），又______（深层作用：衬托人物______心情/推动______情节发展/凸显______主旨）。 真题示例：分析《穷人》中“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”→这段环境描写既描绘了渔家小屋外的恶劣天气，又衬托出桑娜担心丈夫的焦虑心情，同时暗示了穷人生活的艰辛，凸显了夫妻俩善良品质的可贵。 四、说明文语言题：“严谨性”核心不能丢 答题模板（词语能否删去）：不能删去。“______”一词表示______（含义），在文中指______，若删去则变成______，与事实/原文意思不符。该词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 真题示例：分析《只有一个地球》中“必将加速地球上矿产资源的枯竭”的“必将”→不能删去。“必将”表示“一定、必然”，在文中指不加节制开采矿产资源，必然会加速资源枯竭，若删去则变成“可能加速”，削弱了语气，与原文强调的紧迫性不符。该词体现了说明文语言的严谨性。 五、内容概括题：“要素齐全+语言简洁”是关键 答题模板（叙事类）：时间/背景+人物+事件（起因：______；经过：______；结果：______）。 真题示例：概括《穷人》节选内容→背景：寒风呼啸的夜晚；人物：桑娜、渔夫；起因：桑娜发现邻居西蒙去世，留下两个孤儿；经过：桑娜将孩子抱回家，内心忐忑等待丈夫；结果：渔夫归来后同意收养，夫妻俩决定共同面对困难。 答题模板（说明类）：本文围绕______（说明对象），介绍了其______（特征/条件/原因），体现了______（说明语言特点/作者态度）。 六、情感与启示题：“文本+生活”关联不能空 答题模板：本文通过______（内容），表达了______（情感/主旨）。联系生活，______（具体事例，如“学习中遇到困难时”），我会______（结合主旨谈做法，如“像邱少云一样坚持，不轻易放弃”）。 真题示例：谈《我的战友邱少云》的启示→本文通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲的事迹，表达了对他严守纪律、舍生忘死精神的崇敬。联系生活，我在集体活动中（如运动会接力赛），会像邱少云一样遵守规则，即使遇到困难也不拖团队后腿，用责任和坚持为集体出力。 七、选择题：“排除法+原文验证”提高准确率 22. 第一步：圈画选项关键词 如选项“C．贝多芬的弹奏，让盲姑娘真正看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海”，关键词是“真正看到”。 23. 第二步：回归原文验证 原文“她仿佛也看到了”，“仿佛”说明是联想，并非真实看到，与选项“真正看到”矛盾，排除C。 24. 第三步：对比剩余选项 对不确定的选项，优先选与文本主旨、人物形象一致的，如《少年闰土》的选项，优先选体现“闰土见多识广”“我向往自由”的答案。 真题精准练 一、（24-25六年级上·四川广安·期末）课内阅读 少年闰土（节选） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 1．选段的作者是 ，请给选段拟一个小标题： 。 2．细读选段，填写内容，完成思维导图。 3．结合思维导图，说一说闰土是一个怎样的少年。 4．作者为什么以这样的场景开篇？对此，下列理解正确的一项是（   ） A．为了表现故乡环境好，没受污染。 B．通过渲染海边环境的美好，引出主人公少年闰土，突出闰土的美好形象。 C．突出记忆中故乡的美好，诉说故土难忘的主题。 D．展现作者高超的写作技巧，让读者对他肃然起敬。 二、（24-25六年级上·四川宜宾·期末）课内阅读 草原（节选） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 …… ②也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 5．跟随老舍走进草原，想要感受“景色美”，就要仔细阅读第 选段。读着“ ”，眼前仿佛看到这样的画面： 6．选段①中划横线句子先直接写草原景色，再写作者感受，这样写的好处是： 7．你从选段②的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请列举两点。 ① ；② 。 8．感受了草原的美景、美食之后，我们受到启发，在张亮游宜宾时，可向他推荐两项不一样的活动：一是 ；二是 。 三、（24-25六年级上·四川德阳·期末）课内阅读 盼（节选） ①有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 ②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 ③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ⑤“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑥“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑦“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑧“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑨“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑩“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑪“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑫“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑬“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑭“真的吗？”妈妈问。 ⑮我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 9．选文紧扣 这个中心意思，写“我”得到新雨衣后， 和 这两件事（用小标题概括）。 10．选文第④自然段写出了“我”反常的举动是 ，反常的心理是 ，这样的反常，更加突出了“我”当时 的心情。 11．仔细阅读⑤-⑮自然段，在“我”和妈妈的对话中，“我”的心情起起落落。请结合提示，抓住文中最能体现我心情变化的一个关键词，并完善“我”的“心情梳理图”。 关键词 嚷 嘟囔 瞟 不声不响 “我”的心情 兴奋 期待 12．对选文①中画“ ”的句子理解有误的一项是（    ）。 A．这几句话通过对“我”的动作描写，表达了“我”内心的喜悦。 B．“怎么？”这句话体现了“我”对新雨衣款式充满了惊讶与不解。 C．作者将新旧雨衣进行了对比，体现了“我”对新雨衣的喜爱。 D．“想干什么就干什么”体现了穿上新雨衣非常自由与舒适。 13．仔细品读第③自然段画“ ”的句子，作者为何要连用两个“安安静静”来描述雨衣和装雨衣的盒子？ 四、（24-25六年级上·四川广安·期末）阅读《夏天里的成长》选段，回答问题。 ①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。②你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸□你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。③昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。④一块白石头，几天不见，就长满了苔藓□一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。⑤邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 14．在选段“□”里填入合适的标点符号，这两处标点的用法都是______（选填序号： A．用来隔开并列的内容   B．表示一句话结束）。 15．选段围绕中心句“ （填序号）”，列举了植物：瓜藤、竹子、 、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、 ；动物：小猫、 、小鸡、小鸭。 16．仿照“活生生”的词语结构，再写两个ABB式的词语。      17．我能仿照画线句，再写一句话。 昨天是 ，今天是 ，明天就变成了 。 五、（24-25六年级上·四川资阳·期末）课内阅读。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后认为至少应有这样几个条件一是适合生物生存的温度一般应在-50~150℃之间二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 18．在文中□处加上合适的标点。 19．选文采用先 后 的结构，写了有生命存在的天体必须具备四个条件，请用小标题的形式写出来。 ①     ② ③     ④ 20．文中加点词语“至少”可以去掉吗？为什么？ 21．请你仿照选文，采用分条说明理由的方式说说下面的话题。 劝说妈妈同意我看课外书。 六、22．（23-24六年级上·四川成都·期末）课内阅读。 ①“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ②“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ③两个人沉默了一阵。 ④“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑤“哦？什么时候？” ⑥“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬………”桑娜沉默了。 ⑦渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” (1)用简洁的语言概括选文的主要内容。 (2)选文中两次写到“沉默”，桑娜分别因为什么而沉默？ 丈夫“沉默”：沉浸在与海浪搏斗的后怕中（心有余悸） 桑娜第一次“沉默”： 桑娜第二次“沉默”： (3)第⑦段采用了 、 、 描写。其中，丈夫的脸变得严肃了，他忧虑的是 。从中可以看出丈夫是一个怎样的人？ 七、（23-24六年级上·四川成都·期末）阅读。 只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 23．请写出下面词语的反义词。 慷慨——( )   毁坏——( ) 24．这两段话的关键句是： 。围绕这一关键句，选文先以 为例，说明不可再生资源将枯竭；又列举了 、 、 等可再生资源受到破坏的事实。 25．选文第①段中的“必将”可以去掉吗？为什么？ 答： 26．读选文中画“ ”的句子，你想到了生活中哪一种现象？针对这一种现象，请你设计一条保护环境或节约资源的宣传标语。 现象： 宣传标语： 八、（23-24六年级上·四川巴中·期末）课内阅读 《少年闰土》节选 ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮（讯    迅    汛）要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似（sì shì）的两个脚……” ②阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 27．用“\”划去短文括号内不恰当的字或读音。 28．《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《 》 29．选段中有些词语不太常见，把他们换成另一个常见的词语。 素：         如许： 其中“素”按音序查字法，应先查音序 ，再查音节 。 30．“无穷无尽的希奇的事”在《少年闰土》具体指 这几件事（多选，在横线填上字母序号）。 A．看瓜刺猹            B．照管祭器            C．海边拾贝 D．沙地踢球            E．雪地捕鸟            F．看跳鱼儿 31．“素不知道”“我往常的朋友所不知道的”表现了“我”的孤陋寡闻，这是一种 描写，衬托了闰土的 。 32．下列对短文中画“___”的句子理解不正确的一项是（    ） A．这句话其实是说“我”和“往常的朋友”生活空间非常有限。 B．“他们不知道一些事”表现了“我”对闰土生活的羡慕之情，对这些朋友的失望和嘲笑。 C．这句话表达“我”对自己生活环境的不满。 D．句子中流露出了“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 九、（23-24六年级上·四川广元·期末）课内阅读。 月光曲（节选） 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 33．照样子，用简短的语言概括皮鞋匠联想的三幅画面：①月亮升起，海面洒满银光；② ；③ 。 34．读了选段，我们可知《月光曲》旋律的变化是： →气势增强→ 。 35．下列说法有误的一项是（   ）。 A．《月光曲》又名《月光奏鸣曲》，是德国音乐家贝多芬的作品。 B．选段最后一句话体现了盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，也衬托了贝多芬创作的成功。 C．贝多芬的弹奏，让盲姑娘真正看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。 D．我们可以通过皮鞋匠想象的月光下景物的变化来感受《月光曲》的美妙意境。 36．皮鞋匠听着《月光曲》，联想到了月光和大海。回忆你喜欢或熟悉的歌曲，选择其中一首展开联想和想象，并将你想到的画面写下来。 十、（23-24六年级上·四川内江·期末）课内阅读。 穷人（节选） ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 37．“熬”是生字，用音序查字法先查音序( )，再查音节( )；用部首查字法查( )部，再查( )画。“熬”是忍受的意思，文中说明了 。 38．根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词。 严肃——( )    忧虑——( )    一动不动——( ) 39．“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。 十一、（23-24六年级上·四川巴中·期末）阅读《盼》片段，回答问题。 ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 40．片段的主要内容是 。 41．第一段写天气的晴朗，写出了“我” 的心理活动。 42．第二段中，变天时路人的反应是 ，“我”的反应是 。 43．“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”运用了 的修辞手法，这样表达的好处是 。 十二、（23-24六年级上·四川宜宾·期末）课内阅读。 材料一： ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。 ②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ③有人喊了一声：“党员也是人。” ④老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑤竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑥水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑦老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 材料二： 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 44．材料一选自微型小说《 》，材料二选自短篇小说《 》，主要记叙了 。 45．阅读材料一，请任意选择相关句子从人物描写方法和人物形象两个方面进行分析。 句子： ； 人物描写方法： ； 人物形象： 。 46．材料二中，“忐忑不安”本意是 ；在文中是指 。 47．材料二通过桑娜 的描写，真实地展示了她矛盾的内心世界，刻画了一个 的劳动妇女形象。（填写序号） A．外貌        B．心理活动        C．热爱生活       D．充满爱心和同情心 十三、（23-24六年级上·四川泸州·期末）课内阅读理解 ①在我住了将近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。 ②古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 48．仔细阅读文章片段,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 49．“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪”这句话中的“檐前积雪”指的是 ，这里使用了 的修辞手法，这样写的好处是 。 50．文中引用了著名诗人李商隐和李璟描写丁香的诗句，请你将这两句诗补充完整：“芭蕉不展丁香结， 。”“ ，丁香空结雨中愁。” 51．结合文章，说说作者为什么觉得丁香确实该和微雨连在一起？ 十四、（23-24六年级上·四川广安·期末）课内阅读 语段一：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 语段二：我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 52．语段一节选自列夫·托尔斯泰的《 》语段二节选自 （作者）的《少年闰土》 53．语段一中画“ ”的句子是 描写，突出了桑娜 的品质；语段二主要是对闰土的 描写，塑造了闰土 的形象。 54．语段二中，“盼望”“飞跑”这些词都表现了“我” 的心情。 55．请你根据下面的提示，想想文中的人物会怎么想或怎么说。 （1）桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，可能会想： （2）闰土在没有旁人的时候，便和“我”说话，他可能会说： 56．两个语段都是小说，阅读小说时，我们应该把握哪些要点？下列说法有误的一项是（  ） A．留意细节描写，体会人物内心的想法，理解人物性格。 B．每篇小说中的人物形象都是正面的，我们要感受其优良品质。 C．可以通过画人物关系图，梳理脉络等方式，把握小说的情节。 D．关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者的思想感情。 十五、（23-24六年级上·四川自贡·期末）阅读课内片段，完成练习。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 57．选文的第一自然段是围绕“ ”这个主要意思来写的。 58．圈画关键词有助于理解内容。请在文中圈画出跟以下阅读任务相关的四个关键词。 阅读任务：生命存在的必备条件有哪些？ 我圈的关键词是：( )( )( )( ) 59．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成练习。 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第1步：浏览发现选文第 自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第2步：通过详细阅读选文第 自然段，可以提取出以下两个关键信息： （1）水星、金星因为 ，不可能存在生命。 （2）木星、土星、天王星和海王星因为 ，不可能存在生命。 十六、（22-23六年级上·四川乐山·期末）课内阅读 夏天里的成长（节选） ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 60．画“ ”的句子独立成段，在全文中的作用是 。 61．快速浏览第二自然段，你发现这个自然段是围绕第 句话来写的。紧扣“ 、 、活生生的看得见的”这几个关键词展开描写，突出夏天动、植物生长 的特点。 62．根据选文内容，补全下图。 63．读画“___”的句子，完成练习。 （1）对这句话理解不正确的一项是 。 A．句子中的“昨天”“今天”“明天”指的是现实中的时间。 B．从中能体会到作者对生活的细致观察和对生活的热爱。 C．用“昨天”“今天”“明天”写植物的状态变化，体现了植物生长速度快。 D．句式简短，朗读中能感受到作者轻松、喜悦的心情。 （2）仿照画“___”的句子写一写，要求写出夏天动物或植物生长的特点。 昨天 ，今天 ，明天 。 十七、（22-23六年级上·四川成都·期末）草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜  清鲜），天空是那么（明朗  明亮），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔软  柔美），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首（奇丽 奇特）的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 64．用“\”划去文中括号内不正确的词语。 65．这段话主要描写的是 ，是按 顺序写的。 66．文中画“ ”的句子是 句，“绿毯”指 ，“大花”指 。 67．文中有两个形容草原绿的成语，分别是 、 。这两个成语分别描写了( )和( )（选填序号） A．绿的程度       B．绿的范围      C．绿的形态 68．文中画“______”的句子描写了作者的感受，请结合短文谈谈在写景中融入作者感受有什么好处。 十八、（22-23六年级上·四川巴中·期末）课内阅读 《我的战友邱少云》（节选） ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 69．结合语境，理解词语。 紧缩：     纹丝不动： 70．“我”不忍心看邱少云，是因为 。但“我”又忍不住不看是因为 。 71．文中加点字“才”说明火在邱少云身上烧的时间很 ，从中我们可以感受到邱少云 的精神，所以说他是一个伟大的战士。 72．在读文中画“ ”句子时，应有的语气是 。 73．为什么邱少云能像千斤巨石，在烈火中纹丝不动？结合课文内容，想象他当时的内心活动。 十九、（22-23六年级上·四川乐山·期末）课内阅读。 ①“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ②我那时候并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ③“他不咬人么？” ④“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑤我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑥“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑦阿！闺土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闺土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 74．文段选自课文 ，体裁是 。这篇课文的作者是 。 75．“闺土的心里有无穷无尽的希奇的事”一句中“希奇”一词现在写作 。从文中找出这个词的近义词： 。 76．请用小标题的方式分别概括文段中闺土给我讲的两件事。 77．文中说“西瓜有这样危险的经历”，请说说，西瓜的危险经历是什么？ 78．请通过文中对闺土的描写，说说闺土是个怎样的少年。 79．读划横线的句子，注意文中加点的词语，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。 参考答案 一、1．鲁迅 闰土看瓜刺猹 2．①外貌   ②深蓝的天空   ③刺 3．闰土是一个机智勇敢、活泼可爱、见多识广、聪明能干的少年。 4．B 二、5． ① 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 羊群在绿色的草原上自由地移动，好似在无边无际的绿毯上绣着一朵朵白色的大花 6．这样写能让读者先直观领略草原景色之美，再通过作者感受，更深刻地体会到草原景色给人带来的震撼与愉悦，使读者更易产生共鸣，感受到草原独特魅力。 7． 主人端进来大盘的手抓羊肉、干部、七十岁老翁向我们敬酒 鄂温克族姑娘们来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来。 8． 游览蜀南竹海 品尝宜宾燃面 三、9．盼 盼望变天 盼望外出 10． 放慢了脚步 雨点打在头上觉得是世界上最美的事 开心、高兴 11． 央求 不满 担心 失落 12．B 13．作者用雨衣和盒子的安静来反衬她内心的焦急和不安，写出了她盼下雨的急切心情。 四、14．；   ；    A 15． ① 高粱 菜畦 小狗 16． 软绵绵 热乎乎 17． 种子 嫩芽 参天大树 五、18．，  ： ，  ； 19． 总 分 适合的温度 必要的水分 适当的大气 足够的光和热 20．不能去掉。“至少”表示这是必须具备的条件，已经是最低的限度了。如果去掉，表示有这样几个条件就可以了，改变了句子的原意。“至少”一词体现了说明文用词严谨。 21．妈妈，看课外书对我有很多好处，一是能增长知识，二是提高了我的语文水平，三是对我的习作有帮助，您就支持我看课外书吧。 六、22．(1)本文主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困，毅然收养了已故邻居两个孤儿的事。 (2) 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事。 在等待丈夫的决定。 (3) 神态 语言 动作 两个孩子和死人待在一起 宁可自己受苦也要帮助别人。 七、23．吝啬 保护 24． 地球所拥有的自然资源也是有限的 。 矿产资源 水资源 土地资源 生物资源 25．“必将”不可去掉，它强调了不加节制开采矿产资源导致资源枯竭的必然性，突出了问题的紧迫性。 26．工厂污水排放污染环境。 节约用水，保护环境。 八、27．讯 迅 sì 28．故乡 29． 一向 如此 S su 30．ACEF 31． 侧面 见多识广 32．B 九、33．月亮升高，穿过微云 月光照耀，大海波涛汹涌 34． 悠扬舒缓 高昂激越 35．C 36．听着《我和我的祖国》，伴随悠扬的旋律，我仿佛看到祖国山河壮丽、风景如画，令人陶醉；转入激昂的旋律，我又仿佛看到奔涌的江河、飞驰的列车，催人奋进。 十、37． A áo 灬 10/十 渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备承担起更多的责任 38． 郑重 忧愁 纹丝不动 39．你已经把他们抱回来了啊，孩子可怜，接下来我们的日子会更紧张，但是我坚信，总能过去的。 十一、40．“我”盼着变天，有一天天变了，下起了下雨。 41．盼望下雨穿雨衣 42． 加快了走路的速度（怕淋雨） 放慢了脚步（盼下雨） 43． 拟人 生动形象地写出了小杨树被风吹动的情形，也从侧面烘托了“我”心情的舒畅。 十二、44．桥 穷人 桑娜在自己家庭贫困的情况下，未经丈夫同意就把邻居的两个孩子抱回家后的心理活动 45． 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写 这句话通过老汉的喊话，展现出他在危急时刻沉着冷静，一心为群众着想，有着极强的党性与组织纪律性，以身作则带领群众撤离危险。 46． 心神不定，心里七上八下安定不下来 桑娜把邻居的孩子抱回家后，不知道丈夫回来会有什么反应，内心非常不安 47． B D 十三、48．形状：十字小白花、形成一簇、开满一树； 颜色：莹白、紫色； 气味：香气直透毫端。 49． 白色的丁香花 比喻 形象生动地描绘了丁香花的洁白无瑕和繁茂的景象，使读者能够更加直观地感受到丁香花的美丽和魅力。 50． 同向春风各自愁 青鸟不传云外信 51．雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊，给人一种梦幻、迷离的感觉，就如同印象派的画作。丁香与微雨相结合，营造出了一种独特而富有韵味的美，因此作者觉得丁香确实该和微雨连在一起。 十四、52．穷人 鲁迅 53． 环境 勤劳、不怕艰辛 外貌 朴实、健康、活泼、机敏、勇敢 54．急切地想见到闰土 55． 天气这样恶劣，出海打鱼的丈夫随时都会有危险，现在仍然不见他回来，他可千万别出事。 你会装弶捉小鸟雀吗？你看见过跳鱼儿吗？下次来，我给你带五色的贝壳。 56．B 十五、57．天体存在生命的必备条件 58． 温度 水分 大气 光和热 59． 1 2 温度太高 温度太低 十六、60．引领全文，点明中心。 61． 一/1 飞快的 跳跃的 迅速（快、变化大）（写到一点即可） 62．第一排依次填入：  竹子、高粱     苞蕾     白石头      黄泥土     第二排依次填入：  多出半节                长满苔藓 63． A 荷塘里还都是荷叶 就长出一些花骨朵 荷花就从碧绿的荷叶间绽放出来 十七、64．新鲜 明亮 柔软 奇特 65． 草原的美丽景色 空间 66． 比喻 草原 羊群 67． 一碧千里 翠色欲流 B A 68．使读者更有代入感，仿佛随作者一同赏景，拉近与读者距离，增强感染力。 十八、69． 内心因极度担忧紧张而收缩 一点儿也不动 70． 不忍目睹战友被活活烧死的惨状 担忧战友状况怕他暴露目标 71． 长 坚韧顽强、严守纪律、舍生忘死 72．崇敬、沉痛且坚定 73．为了战斗胜利，为了战友安全，这点痛苦我必须扛住，绝不能暴露潜伏部队。 十九、74．《少年闺土》 小说 鲁迅 75． 稀奇 新鲜 76．看瓜刺猹；看跳鱼儿。 77．西瓜要被獾猪、刺猬、猹啃咬。 78．聪明能干，见多识广。 79．体会到“我”对自己生活环境的不满，对丰富多彩的农村生活的向往。 2 学科网（北京）股份有限公司 $