专题05 句子训练（期末真题汇编）六年级语文上学期（四川专用）

专题05 句子训练（期末真题汇编）六年级语文上学期 （四川专用） 专题考点解读 考点分布（占比） 考点内容 命题焦点 常考题型 病句辨析与修改（25%） 1. 核心病句类型：- 成分残缺（缺主语：“通过读书，使我明白道理”）；- 搭配不当（“端正学习方法”“发挥传统”）；- 重复啰嗦（“大概为6400千米左右”“立刻马上”）；- 句式杂糅（“《好的故事》的作者是鲁迅写的”）；- 否定不当（“避免不出现错误”）；2. 修改要求：保留原意，用规范符号修改或直接改写 1. 四川特色：语境多结合爱国主题、本土生活（蜀绣、九寨沟）；2. 核心易错点：“通过…使…”缺主语、“避免”与“不”连用、“发挥”与“发扬”混淆；3. 评分倾向：漏改1处扣2分（广安真题），修改后改变原意判错 1. 病句辨析选择题（德阳/凉山期末题）；2. 原句修改题（巴中/自贡期末题）；3. 语段综合修改题（达州期末题） 标点符号运用（15%） 1. 高频标点：- 引号与书名号（“战争与和平”→《战争与和平》）；- 顿号与分号（并列短语vs并列分句：“蚂蚁，草；大象，汽车”）；- 省略号（声音断续、心理活动、语意跳跃）；- 提示语标点（提示语在中间：“…。”他说，“…”）；2. 易错场景：并列引号间标点、选择关系分句标点 1. 命题侧重：结合对话场景（桑娜的话）、名著引用设题；2. 核心陷阱：提示语在中间用冒号、并列词语末尾用顿号、省略号作用混淆；3. 四川偏好：选用《穷人》等课文语句考查标点 1. 标点正误判断选择题（德阳/广元期末题）；2. 省略号作用辨析题（资阳期末题）；3. 标点补填题（达州期末题） 修辞手法判断（20%） 1. 核心修辞：排比、拟人、比喻、夸张、对偶；2. 判断重点：- 排比（3个及以上句式一致分句）；- 拟人（“草木舒展腰肢”“星星眨眼睛”）；- 对偶（“绿树村边合，青山郭外斜”）；3. 特殊要求：判断“无修辞”选项 1. 易错点：排比与并列句混淆、比喻与拟人区分不清、对偶句误判；2. 四川特色：自然场景修辞（“桐花像雪”“山谷泉水甘甜”）；3. 高频文本：课文《花之歌》《白鹭》语句 1. 修辞判断选择题（德阳/凉山期末题）；2. 排比仿写题（巴中期末题）；3. 修辞运用题（成都期末题） 句式变换（20%） 1. 必考句式：- 转述句（直接引语→间接引语：“我吃过了”→他说他吃过了）；- 把字句与被字句（“他被打中了”→“机枪把他打中了”）；- 缩句（保留主干：“红锈的鱼钩闪烁着光芒”）；- 反问句改陈述句（“怎能不爱护呢？”→“要爱护”）；2. 核心要求：不改变原意，句式规范 1. 核心难点：转述句人称转换（“我”→“他”“你”→具体对象）；2. 缩句陷阱：删去必要主干（“爪子发声”→“珍珠鸟发声”）；3. 四川真题：多选用《金色的鱼钩》《穷人》语句设题 1. 句式转换题（巴中/乐山期末题）；2. 缩句题（南充/凉山期末题）；3. 关联词合并句题（凉山期末题） 句子排序与综合表达（20%） 1. 句子排序：按空间（远→近）、时间、逻辑顺序排列；2. 综合表达：- 无“说”字表达（“不能去玩了”→小安抱歉地摇头）；- 续写仿写（“和睿智的人在一起，遇事不迷茫”）；- 情景写话（“冬天的黄昏”“远山的呼唤”）；3. 关联词运用：条件（无论…都…）、转折（虽然…但是…） 1. 四川特色：排序题多写本土景物（桐花），情景写话融入九寨沟、蜀地风光；2. 核心要求：续写句式一致，情景写话有细节；3. 评分倾向：排序逻辑混乱零分，续写偏离主题扣1-2分 1. 句子排序选择题（德阳期末题）；2. 续写仿写题（成都/凉山期末题）；3. 情景写话题（成都/巴中期末题）；4. 关联词选择题（凉山期末题） 复习策略及答题技巧 一、复习策略（贴合四川考情，靶向突破痛点） 1. 基础积累：构建“四川专属句子知识体系” （1）病句知识清单：按“类型+真题+口诀”整理，锚定四川高频错点 病句类型 四川真题案例 修正方法 记忆口诀 成分残缺（缺主语） 通过读书，使我明白了许多道理 删“通过”或“使” “通过”“使”不同框，留一主语才恰当 搭配不当 端正了学习态度和方法 补“改进了”（端正态度，改进方法） “端正”态度“改进”法，搭配不能乱开花 重复啰嗦 地球半径大概为6400千米左右 删“大概”或“左右” “大概”“左右”二选一，重复啰嗦要摒弃 否定不当 尽量避免不出现错误 删“不” “避免”“防止”表否定，后加“不”字反原意 句式杂糅 《好的故事》的作者是鲁迅写的 删“的作者”或“写的” “作者是”和“写的”，句式杂糅要割舍 （2）标点与句式手册：聚焦四川真题高频考点 · 标点口诀（每日晨读）： “书名号标书刊名，引号只标对话音；提示语在中间，冒号变逗才规范；并列分句用分号，词语并列用顿号；省略号看语境，断续跳跃要分清。” · 句式转换三步法： ① 转述句：冒号变逗号→去引号→“我”变“他/她”、“你”变具体对象（如“哥哥”→“哥哥”）； ② 缩句：删“的/地”前修饰→删“得”后补充→留“谁/什么+做什么/怎么样”； ③ 反问改陈述：去“怎/难道”→肯否互换→问号变句号。 （3）修辞特征卡：整理四川真题常考修辞核心特征 修辞类型 核心特征 四川真题案例 排比 3个及以上结构一致、语气相同的分句 花开了…鸟飞了…虫子叫了… 拟人 赋予事物人的动作/情感（舒展腰肢、眨眼睛） 草木发新，春菜也跟着尽情舒展腰肢 对偶 字数相等、结构对称、语义相关 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 无修辞 单纯陈述，无修辞特征 儿童相见不相识，笑问客从何处来 2. 专项突破：拆解四川核心题型解题逻辑（附真题步骤） （1）病句辨析题：“标志词速判法” ① 找标志词：直接定位四川高频错点标志（通过…使…、避免不、大概…左右）； ② 判类型：根据标志词匹配病句类型（如“通过…使…”→成分残缺）； ③ 验通顺：修改后通读，验证是否保留原意。 四川德阳真题示例：下列句子没有语病的是（B） A. 我们学校开展了“向雷锋同志学习”。（标志：缺宾语→加“的活动”） B. 正确的学习方法是决定学习效率的关键。（无标志，通顺） C. 完善和建立了校园安全机制。（标志：语序不当→“建立和完善”） D. 读了《假如给我三天光明》，使我深受启迪。（标志：通过…使…→删“使”） （2）句子排序题：“时空逻辑+首尾定位法” ① 定首句：找总起句（远观场景：“桐花像雪，一片山都白了”）或起始场景（“走进树林”），排除细节句； ② 理逻辑：按“远→近→景→人”空间顺序，或“景物→动作→感受”逻辑顺序排列； ③ 锁尾句：找总结句（人的感受：“走过的人不忍踩踏”）。 四川德阳真题示例：排序桐花场景→ 首句④（远观桐花像雪）→⑥（走进树林）→③（阳光下落花）→①（落花坠人）→②（落花坠地）→尾句⑤（人的感受），答案：④⑥③①②⑤。 （3）转述句转换题：“三改一验法” ① 改标点：冒号→逗号，删去双引号； ② 改人称：第一人称“我”→第三人称“他/她”，第二人称“你”→具体对象（如“哥哥”→“哥哥”）； ③ 改语气：去掉疑问/感叹语气，改为陈述语气； ④ 验原意：确保人物关系、事件不变。 四川巴中真题示例：老班长说：“我吃过了，比你们还先吃呢。”→ 改后：老班长说，他吃过了，比我们还先吃呢。（“我”→“他”，“你们”→“我们”，冒号变逗号） （4）无“说”字表达题：“情绪+动作匹配法” ① 析语境：判断说话人的情绪（抱歉、赞叹、劝告）； ② 选动词：搭配与情绪一致的动作词（抱歉→摇头、歉意地说；赞叹→点头、由衷地）； ③ 融场景：结合四川生活场景（拒绝邀约、赞叹蜀绣）。 四川广安真题示例：“我的倡议书没写完，不能和你去玩了。”小安______。 答案：小安抱歉地摇了摇头，低着头继续写起来。（情绪：抱歉；动作：摇头、低头） （5）情景写话题：“细节+本土元素法” ① 定场景核心：如“冬天的黄昏”→寒冷、静谧；“远山的呼唤”→向往、神秘； ② 加本土细节：融入四川元素（青瓦、蜀绣、九寨沟湖水、桐花）； ③ 用感官描写：视觉（夕阳染橘积雪）、听觉（寒风呼啸）、触觉（哈气成雾）。 四川成都真题示例：写“冬天的黄昏”→ 冬天的黄昏把青瓦都染成了暖橘色，寒风卷着碎雪打在窗棂上，我哈出的白气刚飘到眼前就散了。远处火锅店的烟囱冒着热气，香味混着雪味飘过来——妈妈说今晚要煮蜀香腊肠，这大概是冷天里最盼的暖了。 3. 实战演练：构建“四川真题闭环” （1）限时模拟：适配四川考试节奏 选取四川近3年真题（德阳/巴中/凉山），按分值计时： - 选择题（病句/修辞/标点）：10分钟15题，每题40秒； - 主观题（句式转换/修改）：8分钟5题，重点练转述句和病句修改； - 情景题（续写/写话）：12分钟2题，必须融入本土元素（如九寨沟、蜀绣）。 （2）错题复盘：“四川考情标签法” ① 标错因：如“转述句人称错”“标点提示语用冒号”； ② 贴标签：关联真题地市（“德阳真题：‘通过…使…’缺主语”）； ③ 补同类题：如错转述句，补充3道巴中/乐山真题强化。 （3）每周自测：“本土场景专项练” ① 病句修改：围绕“介绍蜀绣”写1段病句语段，自行修改； ② 句式转换：将“妈妈说：‘明天带你去九寨沟’”改为转述句； ③ 情景写话：以“九寨沟的五彩池”为主题，用拟人修辞写片段。 二、答题技巧（适配四川题型，避坑提分） 1. 基础题：秒判答案的“标志词法” · 病句题：看到“通过…使…”“由于…让…”直接判成分残缺；看到“避免不”“防止不”直接判否定不当；看到“大概/大约”+“左右”直接判重复啰嗦（四川凉山/德阳真题高频）。 · 标点题：看到名著/文章名用引号，直接判错（应为书名号）；看到提示语在中间用冒号，直接判错（应为逗号）；看到并列分句用逗号，直接判错（应为分号）（四川广元/资阳真题高频）。 · 修辞题：看到3个及以上“…了，就像…”“我是…”句式，直接判排比；看到事物有“舒展”“眨眼睛”“逛”等人的动作，直接判拟人；看到诗句“XX对XX，XX对XX”，直接判对偶（四川德阳/凉山真题高频）。 2. 句式转换题：步骤化“零失误”技巧 （1）缩句：“三删一留”法 删“的/地”前修饰（红锈的→删）、删“得”后补充（跑得快→删“快”）、删时间/地点状语（“我微睡时”→删），保留主干“谁/什么+做什么/怎么样”。 四川南充真题示例：“黑夜的千万颗亮晶晶的星星正一闪一闪地眨着眼睛”→星星眨着眼睛。 （2）把/被字句转换：“主被动互换”法 被字句：被动者+被+主动者+动作（他被机枪打中了）； 把字句：主动者+把+被动者+动作（机枪把他打中了）； 互换关键：找准主动者（机枪）和被动者（他），互换位置，“被”“把”互换。 （3）关联词运用：“逻辑匹配”法 先判断分句逻辑关系： - 条件关系（无论…都…：戎马生涯/艰难困苦→都手不释卷）； - 转折关系（虽然…但是…：虚构→有生活影子）； - 因果关系（因为…所以…：只有一个地球→要保护）。 四川凉山真题示例：孙中山（无论）戎马生涯，（还）艰难困苦，（都）手不释卷。答案：A。 3. 综合表达题：“提分细节”技巧 （1）续写仿写：“句式+逻辑”双对齐 ① 仿句式：严格遵循“和…的人在一起，…就…”“…了，就像…”结构； ② 仿逻辑：前半句人物特质→后半句对应结果（阳光→不晦暗，快乐→带微笑，睿智→不迷茫）。 四川成都真题示例：和睿智的人在一起，遇事就不会迷茫；和进取的人在一起，脚步就不会停滞。 （2）情景写话：“本土元素+感官”提分 ① 必加本土元素：写“风景”加九寨沟、青瓦、桐花；写“生活”加蜀绣、腊肠、火锅店； ② 必用感官描写：视觉（夕阳染雪）、听觉（寒风呼啸）、嗅觉（腊肠香味），避免空洞。 4. 应急抢分：难题“排除法” （1）病句排除：优先排除含四川高频错点的选项（含“通过…使…”“避免不”的选项）； （2）排序排除：排除以细节句开头的选项（如以“坠落在地面”开头，排除）； （3）修辞排除：排除无3个及以上分句的“伪排比”选项（如“空气清鲜，天空明朗”仅2句，非排比）； （4）标点排除：排除书名号用引号、提示语中间用冒号的选项。 5. 卷面规范：四川真题隐性得分点 · 修改病句用规范符号：增删号、替换号，不涂墨团； · 续写仿写分行写：每分句占一行，句式对齐更清晰； · 情景写话分段：开头点场景，中间加细节，结尾表感受，结构分明。 真题精准练 1．（24-25六年级上·四川德阳·期末）下列句子没有语病的一句是（　　） A．我们学校开展了“向雷锋同志学习”。 B．正确的学习方法是决定学习效率的关键。 C．各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 D．读了《假如给我三天光明》这本书，使我深受启迪。 2．（24-25六年级上·四川德阳·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一句是（  ） A．读书好比串门儿——隐身的串门儿。 B．列夫•托尔斯泰是俄国文学家、思想家。他的代表作有“战争与和平”“安娜•卡列尼娜”“复活”。 C．“不要紧，我身体还硬实！”他用低沉的声音说：“无论多么艰苦，我都要把你们带出草地。” D．一过夏天，小学生有的成了中学生；中学生有的成了大学生。 3．（23-24六年级上·四川·期末）对下列句子使用的修辞手法的判断，有误的一项是（　　） A．山坡上的野花似乎开得特别鲜艳，山谷里的泉水也特别甘甜，天空中飞着的大雁也特别活跃。（排比） B．经过冬日的蛰伏之后，万物生长的力量变得无比坚定，草木发新，春菜也跟着尽情舒展腰肢。（拟人） C．天边的亮光渐渐消散了，晚霞也暗淡了，大雾弥漫开来，远处的树林仿佛都变得柔软了。（比喻） D．他的心一下子就悬到嗓子眼儿，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。（夸张） 4．（24-25六年级上·四川德阳·期末）下列语段中没有使用排比修辞手法的是（    ） A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献。 B．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 C．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。 D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 5．（24-25六年级上·四川德阳·期末）下列句子排列顺序最恰当的一项是（    ） ①又纷纷飘飞坠落，坠落在仰看者的脸上，头上，身上。 ②坠落在地面，铺满一地，连林间小路上也都是雪白落花。 ③阳光从树梢洒落，纷纷馥馥一片片落花，像极了雪在空中盘旋。 ④桐花像雪，远远看去，一片山都白了。 ⑤走过的人不忍踩踏，又欣喜又为难。 ⑥走进树林，桐花树有十几尺高。 A．⑥②①③④⑤ B．④⑥③①②⑤ C．⑥④③①②⑤ D．④⑥⑤③①② 6．（24-25六年级上·四川广元·期末）下列句子中标点符号使用有误的一项是（   ） A．你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子，也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 B．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 C．我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 D．“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”桑娜说。 7．（24-25六年级上·四川资阳·期末）对下列句子中省略号的作用判断有误的一项是（    ） A．“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（声音的延长） B．“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”（心理活动的时断时续） C．“我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（语意的跳跃） D．“两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。（说话结巴，欲言又止） 8．（24-25六年级上·四川凉山·期末）下列句子没有语病的一项是（　 　） A．地球是一个半径大概为6400千米左右的星球。 B．我立刻马上就抖开雨衣往身上穿。 C．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 D．《好的故事》的作者是鲁迅写的。 9．（24-25六年级上·四川凉山·期末）下列诗句没有运用修辞手法的一项是（　　） A．绿树村边合，青山郭外斜。 B．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 C．野旷天低树，江清月近人。 D．儿童相见不相识，笑问客从何处来。 10．（24-25六年级上·四川凉山·期末）根据所给句子选择恰当的关联词语。（     ） 孙中山先生不吸烟，不喝酒，平生唯一的嗜好便是读书，（     ）是在戎马生涯中，（     ）是在艰难困苦之际，（      ）经常手不释卷。 A．无论……还……都 B．虽然……但是……还 C．不仅……也……却 D．不仅……而且……也 11．（24-25六年级上·四川凉山·期末） 通过读书，使我明白了许多做人的道理。（修改病句） 12．（23-24六年级上·四川巴中·期末） 我们做计算题应该细心，尽量避免不出现错误。（用符号在原句上修改病句） 13．（24-25六年级上·四川自贡·期中） 在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。（修改病句） 14．（24-25六年级上·四川广安·期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。请你照样子把下面句子补充完整。 示例：他赞叹道：“这份倡议书写得真好啊！” “我的倡议书还没写完，不能和你一起去玩了。”小安 。 15．（24-25六年级上·四川成都·期末）和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和睿智的人在一起， ；和 的人在一起， 。（续写句子） 16．（23-24六年级上·河南开封·期末）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。（缩句） 17．（23-24六年级上·四川·期末） 人类只有一个地球，我们怎能不爱护呢？　 （改为陈述句） 18．（23-24六年级上·四川成都·期末） 文文一家去九寨沟旅游，看到美丽的五彩池，不由得赞叹：“真是人间仙境呀！”（照样子，用表示“说”的词语写句子） 19．（23-24六年级上·四川成都·期末）选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（冬天的黄昏  远山的呼唤） 20．（23-24六年级上·四川成都·期末） 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。（仿照例句写一写） 21．（23-24六年级上·四川巴中·期末） 天空中挂着圆月。（扩句） 22．（23-24六年级上·四川巴中·期末） 可是，他被敌人的机枪打中了。（改为“把”字句） 23．（23-24六年级上·四川巴中·期末） 老班长摸了摸嘴，好像回味似地说：“我吃过了。一起锅就吃，比你们还先吃呢。”（改为转述句） 24．（23-24六年级上·四川巴中·期末） 小说大多是虚构的。小说又有生活的影子。（用上恰当关联词语合并成一句话） 25．（24-25六年级上·四川巴中·期末） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（仿写排比句） 26．（23-24六年级上·四川南充·期末）我微睡时，黑夜的千万颗亮晶晶的星星正一闪一闪地眨着眼睛。（缩句） 。 27．（23-24六年级上·四川乐山·期末） 盲姑娘对哥哥说：“你别难过，我不过是随便说说罢了。”（改成转述句） 28．（23-24六年级上·四川乐山·期末） 我们只有一个地球。我们要好好保护，保护地球生态环境。（用关联词合成一句话） 29．（23-24六年级上·四川凉山·期末） 这个长满了红锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒。（缩句） 30．（23-24六年级上·四川凉山·期末） 姑娘说：“哥哥，别难过，我不过随便说说罢了！”（改为转述句） 参考答案 1．B 【详解】本题考查病句的辨析。 A．该句成分残缺，结尾可加上宾语“的活动”。句子改为：我们学校开展了“向雷锋同志学习”的活动。 C．该句语序不当，把“完善”和“建立”调换顺序。句子改为：各地中小学建立和完善了校园安全预防工作机制。 D．该句成分残缺，去掉“使”即可。句子改为：读了《假如给我三天光明》这本书，我深受启迪。 故选B。 2．A 【详解】本题考查了标点符号的运用能力。 B．代表作应用书名号。即：列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 C．提示语在中间，提示语后应为逗号。即：“不要紧，我身体还硬实！”他用低沉的声音说，“无论多么艰苦，我都要把你们带出草地。” D．句子间的一般停顿用逗号。即：一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。 故选A。 3．C 【详解】本题考查修辞手法。 C．这个句子使用了拟人的修辞手。，将“远处的树林仿佛都变得柔软了”赋予了人的特性。并没有使用比喻。 故选C。 4．B 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A．“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献”，使用了“我是……我是……我是……”的句式，是排比句，强调了“我”（花）的不同作用和意义。 B．“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，只是分别描述了空气和天空的特点，没有使用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列，不属于排比句。 C．“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”，使用了“那……那……那……那……”的句式，是排比句，从多个方面描写了白鹭的外形特点。 D．“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，使用了“……起来了，……起来了，……起来了”的句式，是排比句，从山、水、太阳三个方面写出了春天到来时的变化。 故选B。 5．B 【详解】本题考查句子排序。 ④句“桐花像雪，远远看去，一片山都白了”，从远处描写桐花像雪的样子，为整个场景的描写开篇，引出桐花这一描写对象，所以应排在首位。 ⑥句“走进树林，桐花树有十几尺高”，由“走进树林”可知是从远到近的描写，承接④句中对桐花的整体描写，进一步描述桐花树的高度，排在④句之后。 ③句“阳光从树梢洒落，纷纷馥馥一片片落花，像极了雪在空中盘旋”，描述了走进树林后看到的落花情景，“像极了雪在空中盘旋”与前文桐花像雪相呼应，排在⑥句之后。 ①句“又纷纷飘飞坠落，坠落在仰看者的脸上，头上，身上”，“又纷纷飘飞坠落”承接③句中“像极了雪在空中盘旋”，继续描写落花的动态，且“坠落在仰看者的脸上，头上，身上”是从空中到人的身上，排在③句之后。 ②句“坠落在地面，铺满一地，连林间小路上也都是雪白落花”，“坠落在地面”承接①句中“纷纷飘飞坠落”，从人的身上到地面，描述落花的最终落点，排在①句之后。 ⑤句“走过的人不忍踩踏，又欣喜又为难”，描述了人对铺满地面的桐花的感受，是对前面桐花场景描写的后续反应，排在最后。 综上，正确的顺序是④⑥③①②⑤。 故选B。 6．A 【详解】本题考查标点的掌握。 A．有误。句子中“你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子”“也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球”两个句子句式相同，分句间存在选择关系，应使用分号，故改为：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 故选A。 7．A 【详解】本题考查标点符号的作用。 A．结合所给语境，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”这是桑娜说的话，时断时续，故省略号表示说话结巴，欲言又止。此项说法有误。 故选A。 8．C 【详解】本题考查病句辨析。 A．重复啰嗦。“大概”和“左右”都表示估算，用词重复，可去掉其一； B．重复啰嗦。“立刻”和“马上”都表示动作在短时间内即将发生，用词重复，可去掉其一； D．句式杂糅。可去掉“的作者”或“写的”。 故选C。 9．D 【详解】本题考查古诗词理解及修辞手法。 A．运用了对偶的修辞手法。“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，“合”对“斜”，句式整齐，结构对称； B．运用了对偶的修辞手法。“金沙水”对“大渡桥”，“拍”对“横”，“云崖”对“铁索”，“暖”对“寒”，对仗工整； C．运用了对偶的修辞手法。“野旷”对“江清”，“天低树”对“月近人”，形式上整齐匀称； D．这两句诗只是单纯地叙述了儿童看到作者时不认识，笑着询问作者从哪里来的情景，没有运用修辞手法。 故选D。 10．A 【详解】本题考查关联词的使用。 句子描述孙中山先生平生唯一嗜好是读书，然后强调在“戎马生涯中”和“艰难困苦之际”这两种不同的艰难状况下，他都经常手不释卷。这里需要表达的是在各种不同的条件或情况下，“手不释卷”这一行为都始终存在，是一种无条件的、普遍的情况。所以用表示条件关系的关联词“无论……还……都”。 故选A。 11．通过读书，我明白了许多做人的道理。/读书，使我明白了许多做人的道理。 【详解】本题考查修改病句。 病因：缺少主语。可去掉“通过”或“使”任意一个。 故句子改为：通过读书，我明白了许多做人的道理。或：读书，使我明白了许多做人的道理。 12． 【详解】本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 此句中否定词使用不当，“避免”和“不”重复，导致句子意思错误，删除其中一个即可。即：我们做计算题应该细心，尽量不出现错误。或者：我们做计算题应该细心，尽量避免出现错误。 13．在老师的教育下，我端正了学习态度。 【详解】本题考查修改病句。 病因：搭配不当。“端正”和“方法”不能搭配，去掉“和方法”即可；或者在“方法”前加入“改进了学习”。 故句子改为：在老师的教育下，我端正了学习态度。或：在老师的教育下，我端正了学习态度，改进了学习方法。 14．婉言谢绝了伙伴的邀请 【详解】本题考查补充句子。 根据示例中“他赞叹道”的用法，补充的部分应包含一个动词，以表达人物说话的感情色彩或语气，又不能直接用“说”这个字。 示例：“我的倡议书还没写完，不能和你一起去玩了。”小安抱歉地回答。 15． 遇事就不会迷茫 进取 行动就不会落后 【详解】本题考查仿写句子。 已有的句子“和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑”都是“和……的人在一起，……就……”的结构。前半句描述相处的对象类型，后半句阐述这种相处带来的相应结果或感受，且结果或感受都与身体或心理的状态相关。不同类型的人会给人带来不同的、与之性格特质相匹配的影响。 对于“和睿智的人在一起”：按照逻辑，睿智的人富有智慧、见识广博，和他们在一起能让人增长知识、开阔眼界、启迪思维等。 续写一组句子：可以先确定一种类型的人，然后思考这种人带来的影响。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和睿智的人在一起，生活就充满智慧；和聪明的人在一起，做事就变得机敏。 16．毁灭是损失。 【详解】本题考查缩句。 缩句就是把长句子缩短为只留主干的短句子，并且不能改变原句的主要意思。缩句步骤：①弄懂句子的意思；②标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；③检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 缩句时应删去句子里的修饰成分“圆明园的”“祖国文化史上”“不可估量的”，原句应改为：毁灭是损失。 17．人类只有一个地球，我们要爱护。 【详解】本题考查反问句改陈述句。 反问句改陈述句方法：一是有“不”去“不”，没“不”加“不”。二是去除反问语气词和疑问助词。三是问号变句号。把句末的问号改为句号。本题中把反问语气词“怎能”去掉，加上“要”，“不”去掉，“？”改句号，如：人类只有一个地球，我们要爱护。 18．小明去公园玩，看到有人践踏草坪，小明上前劝告：“小草微微笑，请您走正道！” 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句和题干可知，用表示“说”的词语来写句子，语句通顺即可。 如：亮子看到壮丽的日出，不由得喊道：“真是太美了！” 19．冬天的黄昏  冬天的黄昏宛如一幅画卷，渐渐染上了金黄色的温暖。纷飞的雪花在余晖中闪闪发光，为大地披上了一层柔软的绒毯。此时的世界仿佛被凝固在这美妙的瞬间，让人不忍打扰。 【详解】本题考查情景写话。 冬天的黄昏：首先，可以从整体的环境氛围入手进行描写，比如描绘冬天黄昏时分天空的颜色、温度的感觉、风的状态等，营造出寒冷又略带静谧或萧瑟的氛围。接着，添加一些具体的元素，像街道上的行人、街边的树木、房屋等事物在这个时间段呈现的样子，也可以描述小动物们的活动情况，来让画面更加生动。然后，融入自己的感受或者联想，比如回忆起在冬天黄昏发生的故事，或者由眼前景象联想到与之契合的诗词等，进一步丰富内容，使整段文字有血有肉。 远山的呼唤：开头先对远山的样子进行简单勾勒，比如它的轮廓、颜色、在视野中所处的位置等，让读者能想象出远山大概的模样。之后着重描述“呼唤”这一抽象概念，可以把它具象化，想象是远山那边传来的某种声音，像是风声、动物叫声、或是一种仿佛来自心底的召唤等，去阐述这种“呼唤”给自己带来的感受，是好奇、向往，还是勾起了某些回忆等。再通过一些细节描写，比如自己听到“呼唤”后身体、心理上的反应，或者描述朝着远山走去的想象画面等，使这段文字更具感染力，完整地呈现出围绕“远山的呼唤”所构建的独特情境和情感体验。 示例： 冬日的黄昏，太阳慢慢西沉，余晖给世界蒙上一层薄纱。寒风呼呼吹着，街旁光秃秃的树枝在风中摇晃，似在颤抖。路上行人寥寥，都裹着厚厚的棉衣，脚步匆匆往家赶。远处的屋顶上，积雪还未消融，被夕阳染成淡淡的橘色。我走在小路上，哈出的气瞬间成了白雾，望着这寂静又略显冷清的黄昏景象，心里却暖乎乎的，想着家中那热腾腾的饭菜，那便是这寒冷冬日黄昏里最温暖的期待呀。 远山的呼唤，仿佛是来自心底深处的神秘召唤。站在这片开阔的草原上，遥望那连绵起伏的远山，它们被云雾缭绕着，只隐隐露出青黛色的轮廓。那呼唤似有若无，却让我不由自主地想要迈开脚步，去探寻山那边的世界。一路上，草丛里的虫鸣声像是为我送行的乐曲，微风轻轻拂过脸颊，带着远方的气息。我怀揣着好奇与期待，向着远山一步步走去，仿佛那呼唤就是我前行的动力。 20．清晨，我迎着朝阳去学校；傍晚，我伴着夕阳回家。 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句可知，例句中前后两个分句分别说明了“我”在清晨与傍晚的行为，分号前后的句子之间是并列关系。句子形式为“什么时间，我干什么；什么时间，我又干什么”强调的是时间的变化和“干什么”。据此仿写即可。 如：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。 21．深邃幽蓝的天空中挂着一轮银盘似的圆月。 【详解】本题考查扩写句子。 扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 对原句进行分析，可以在主语“天空”的前面加上修饰语，如：广袤无垠的、辽阔无边的；可以在名词“圆月”前面加上修饰语，如：一轮饱满的、一轮皎洁的。 示例：晴朗的天空中挂着一轮晶莹剔透的圆月。 22．可是，敌人的机枪把他打中了。 【详解】本题考查改写句子。 “把”字句：将接受动作对象提到动作发生者后面，并在动作发生者的后面加上一个“把”字。“把”字句的基本格式：主动者+把+被动者+动作成分。本句中的主动者是“敌人的机枪”，被动者是“他”，动作是“打中了”。 故句子改为：可是，敌人的机枪把他打中了。 23．老班长摸了摸嘴，好像回味似地说，他吃过了。一起锅就吃，比我们还先吃呢。 【详解】本题考查改写句子。 引述句改为陈述句，首先标点符号的改变：冒号要改为逗号，双引号要去掉。其次人称的变化：第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称；第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称的应改为第二人称，“你”要换成相关的人。最后引述内容中如果有“这”，就把“这”改为“那”。本题应先改标点符号，再把“我”改为“他”，“你们”改为“我们”。 故句子改为：老班长摸了摸嘴，好像回味似地说，他吃过了。一起锅就吃，比我们还先吃呢。 24．小说大多是虚构的，却又有生活的影子。 【详解】本题考查合并句子。 “小说大多是虚构的”和“小说又有生活的影子”呈现出转折关系。故可用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”等。 示例：虽然小说大多是虚构的，但是又有生活的影子。 25．大自然的语言是丰富多彩的，秋叶飘零，就像表白季节变换。大雁归来，就像哨兵集合。冰雪消融，就像春姑娘来到身边。 【详解】本题考查仿写句子。 仿写时要观察句子的特点，例句中的三句话“就像睡醒了似的”“就像在天上逛似的”“就像在说话似的”都运用了排比和拟人的修辞手法，句式均为“什么怎么样了，就像在做什么似的”。仿写时也应该使用相同的句式，不仅要关注运用排比的修辞手法，每个分句还要注意使用拟人的修辞手法。如：雨落了，就像天空在哭泣似的。风起了，就像在耳边低语似的。叶子落了，就像在跳舞似的。 26．星星眨着眼睛 【详解】本题考查缩写句子。 缩句就是保留句子的主干，去掉修饰成分，使句子更加简洁明了。缩写句子的方法主要有：①找出句子的主干，即主语、谓语、宾语。②删去“的”“地”“得”前的修饰语。③删去表示时间、地点、数量等的修饰成分。 本题中“我微睡时”是时间状语，可删去；“黑夜的千万颗亮晶晶的”是用来修饰“星星”的定语，可删去；“正一闪一闪地”是用来修饰“眼睛”的状语，可删去。 故缩写后的句子为：星星眨着眼睛。 27．盲姑娘对哥哥说，哥哥别难过，她不过是随便说说罢了。 【详解】本题考查引述句变转述句。 引述句改为转述句的方法：①冒号改为逗号，删去双引号。②说话人改为第三人称“他”或“她”，其他人称和内容根据语境更改。 把句中冒号改为逗号，引号去掉，“你”改为“哥哥”，“我”改为“她”。 故原句应改为：盲姑娘对哥哥说，哥哥别难过，她不过是随便说说罢了。 28．因为我们只有一个地球，所以我们要好好保护，保护地球生态环境。 【详解】本题考查关联词的运用。 题干中这两个句子之间存因果关系，前一句“我们只有一个地球”陈述了地球数量的唯一性这一客观事实，是导致后一句“我们要保护地球”这一行为的原因。在这种因果关系下，恰当的关联词可以选择“因为……所以……”，将两句话合成“因为我们只有一个地球，所以我们要好好保护，保护地球生态环境。” 29．鱼钩闪烁着光芒。 【详解】本题考查缩写句子。 缩句的方法：①去掉“的”字前面的词语。②去掉“地”字前面的词语。③删去“得”后补充说明成分。④删去数量短语。⑤句中否定词不要去。⑥抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。分析所给句子可知，句中的主语为“鱼钩”，谓语为“闪烁”，宾语为“光芒”，“这个长满了红锈的”和“灿烂的金色的”都是修饰成分，故可以缩写为：鱼钩闪烁着光芒。 30．姑娘叫哥哥别难过，她不过随便说说罢了。 【详解】本题考查改转述句。 引述句和转述句之间的转换：一是标点符号的改变：引述句改转述句，去掉引号，冒号改为逗号。二是人称的变化：引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应根据语境将其改为第一人称“我”或第三人称“他”或“她”或者人名。应注意，冒号和引号前的内容不变。 句中的“说”后的冒号改逗号，引号去掉，“我”改为“她”，叹号改为句号。 改为：姑娘叫哥哥别难过，她不过随便说说罢了。 2 学科网（北京）股份有限公司 $