Unit 6 第4课时 I love my family（教学设计）英语冀教版三起三年级上册（新教材）

Unit 6 My family I love my family教学设计 单元 Unit 6 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时是对话语篇课，围绕“介绍家庭成员”展开。通过“Look, listen and read.”环节，以Danny介绍自己家庭的语篇为载体，学生感知核心词汇和句型；“Read, match and say.”环节帮助学生巩固词汇与句型的对应运用；“Draw and say.”环节引导学生初步尝试表达自己的家庭。教学环节由输入到输出，层层递进，助力学生掌握介绍家庭成员外貌与职业的语言技能，同时培养爱家情感。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.借助“Look, listen and read.”，识别 tall（高的）、short（矮的）、farmer（农民）、cashier（收银员） 等四会单词；掌握“This is my... He/She is... He/She is a...”介绍家庭成员外貌与职业的句型。（学习理解） 2.结合Danny的家庭图，用核心句型介绍成员特征；完成填空与选择题，巩固外貌描述和职业表。（应用实践） 3.画“我的家庭特征图”，标注成员外貌/职业，向全班介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 tall（高的）,short（矮的）,farmer（农民）,cashier（收银员） 【核心句型】 句型 1：his is my + 家庭成员. He/She is + 外貌特征. He/She is a + 职业. 例句：This is my father. He is tall. He is a farmer. 句型 2：I love my family. 教学重难点 【重点】 1.正确认读、理解并运用tall、short、farmer、cashier四个核心单词。 2. 熟练掌握“This is my... He/She is... He/She is a...”句型，能清晰介绍家庭成员的外貌和职业。 3.读懂Danny介绍家庭的语篇，能流利朗读语篇并梳理关键信息。 【难点】 1.准确区分He和She的用法，根据家庭成员性别正确搭配句型。 2.灵活运用核心句型结合实际情况介绍自己的家庭成员，做到表达连贯自然。 3.准确掌握farmer /ˈfɑːmə(r)/ 和cashier /kæˈʃɪə(r)/ 的发音，避免发音不准。 学情分析 三年级学生刚接触英语不久，对英语学习充满兴趣，喜欢直观、有趣的教学活动。此前学生已初步掌握father、mother等家庭成员词汇，为本课时介绍家庭成员奠定了基础。但学生词汇量有限，句型运用能力较弱，在He/She的区分使用及连贯表达上可能存在困难。教学中需借助图片、情境、游戏等形式，降低学习难度，多给予操练机会，调动学生积极性，帮助学生扎实掌握知识并灵活运用。 教学工具 PPT课件、家庭成员头像图片、核心单词卡片、语篇录音、绘画纸、彩笔 教学方法 1.情境创设法：创设“认识家庭”的情境，展示Danny家庭图和真实家庭成员图片，让学生在情境中感知、运用语言，如在介绍Danny家人时，结合图片引导学生用句型描述。 2.任务教学法：设计匹配、填空、绘画介绍等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识，如让学生完成单词与图片的匹配任务，强化词汇记忆；通过绘画家庭图并介绍的任务，提升语言运用能力。 3.听读感悟法：引导学生反复听读语篇录音，跟读模仿，感知语音语调，理解语篇内容，提升朗读和理解能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.借助“Look, listen and read.”，识别 tall（高的）、short（矮的）、farmer（农民）、cashier（收银员） 等四会单词；掌握“This is my... He/She is... He/She is a...”介绍家庭成员外貌与职业的句型。（学习理解） 1.课堂导入：教师展示家庭相关图片，提问“Do you love your family?”引导学生感受家庭主题，再引出Danny的家庭，激发学生学习兴趣。 2.词汇学习：播放语篇录音片段，提取核心单词tall、short、farmer、cashier，展示单词卡片，标注音标，教师领读，讲解含义，结合例句“He is tall.”“She is a cashier.”帮助学生理解，让学生跟读模仿发音，同桌互读检查。 3.语篇学习：播放完整语篇录音，让学生整体感知内容；再次播放录音，逐句停顿，学生跟读，教师纠正发音；引导学生结合PPT中的家庭图，梳理Danny家人的外貌和职业，完成语篇关键信息梳理。 教师观察学生单词跟读的发音准确性，及时纠正错误； 教师通过提问“Who is tall in Danny’s family?”“What is Danny’s mother’s job?”检查学生对语篇关键信息的掌握情况，对回答准确的学生给予表扬，对薄弱学生进行引导。 【设计意图】本阶段通过情境导入快速切入主题，贴合学生认知。词汇学习从语篇中提取，结合音标、例句，帮助学生扎实掌握词汇；语篇学习通过多遍听读，让学生逐步理解内容，梳理信息，实现知识的输入与初步整理，为后续运用奠定基础。 2. 结合Danny的家庭图，用核心句型介绍成员特征；完成填空与选择题，巩固外貌描述和职业表。（应用实践） 4.匹配练习：开展“Read, match and say”活动，给出单词与对应的人物特征图片，让学生分组完成匹配，完成后每组派代表用句型表述匹配结果，如“His mother is a cashier. She is short.” 5.基础操练：进行填空和选择题练习，学生独立完成后，师生共同核对答案，针对错误较多的题目重点讲解，强化词汇和句型的运用。 6.情境表达：展示Danny的家庭图，让学生以个人或小组为单位，运用核心句型完整介绍Danny的家庭成员，教师巡回指导。 教师检查学生匹配练习和书面练习的完成质量，统计错误率，分析薄弱点； 教师倾听学生的情境表达，评价语言运用的准确性和流畅度，及时给予指导和鼓励。 【设计意图】通过不同形式的练习，让学生从基础匹配到句型运用，逐步巩固所学知识。情境表达环节模拟真实语言运用场景，让学生在实践中熟练掌握核心词汇和句型，提升语言运用能力 3.画“我的家庭特征图”，标注成员外貌/职业，向全班介绍。（迁移创新） 7.绘画创作：让学生拿出绘画纸和彩笔，绘制自己的家庭特征图，在图上标注家庭成员的外貌特征和职业，可用英文单词或中文辅助标注。 8.展示介绍：学生完成绘画后，轮流上台展示自己的家庭图，用所学句型介绍家庭成员，最后加上“I love my family.”表达情感，其他学生认真倾听，可适当提问。 教师从绘画完整性、词汇句型运用准确性、表达流畅度等方面评价学生的作品和展示情况，给予全面反馈和肯定，鼓励学生大胆表达。 【设计意图】绘画创作结合语言表达，符合三年级学生的学习特点，既能激发学生的创造力，又能让学生将所学知识迁移到实际生活中，灵活运用语言介绍自己的家庭，同时深化爱家的情感，实现知识的迁移创新。 课堂练习 一、根据句意完成句子。 1. This is my father. He is _______. He is a farmer.（选项提示：tall, short, fat） 2. My father works on a farm. He is a _______.（选项提示：farmer, cashier, teacher） 3. This is my mother. She is _______. She is a cashier.（选项提示：short, tall, thin） 4. My mother works in a shop. She is a _______.（选项提示：cashier, farmer, doctor） 5. We _______ and have fun together every weekend.（选项提示：play, work, cook） 二、单项选择。 1. Danny’s father is _______. He is taller than Danny’s mother. A. tall B. short C. fat D. thin 2. Danny’s father is a _______. He grows vegetables. A. cashier B. farmer C. teacher D. doctor 3. Danny’s mother is _______. She is shorter than Danny’s father. A. tall B. short C. fat D. Thin 4. Danny’s mother is a _______. She takes money in a shop. A. farmer B. teacher C. cashier D. doctor 5. Danny’s family _______ together every day. A. play B. plays C. playing D. to play 6. _______ love my family very much. A. I B. He C. She D. It 课后作业 基础作业：1. 抄写核心单词各3遍，每个配1个描述句； 2. 朗读“Look, listen and read.”文本2遍。 提高作业：用英语给家人讲“Danny’s family”的故事。 拓展作业：用“tall/short”描述家人身高，简单记录。 板书设计 教学反思 本节课围绕“家庭”主题，通过词汇学习、语篇理解、实践操练、创新表达等环节，层层递进落实教学目标。借助图片、情境和多样活动，调动了学生的学习积极性，大部分学生能掌握核心词汇和句型，能完成基础练习并简单介绍家庭成员。但部分学生在He/She的区分使用上仍有失误，连贯表达能力较弱，发音准确性有待提升。后续教学中，需增加句型针对性操练，加强发音指导，多提供口语表达机会，关注薄弱学生，帮助其夯实基础，提升英语表达能力。同时，可增加更多生活化情境，让英语学习更贴近学生生活，提升学生学习兴趣和运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $