辽宁省锦州市凌河区渤海大学附属高级中学2025-2026学年高一上学期第二次月考语文试卷

2025~2026学年第一学期高一第二次月考 学 校 语文试题 班 级 考生注意： 装 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 姓 名 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4,本卷命题范围：必修上册第三单元，第七单元（除去《登泰山记》）。 一、阅读(72分) 装 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 订 订 材料一： 耕读模式是体力劳动与脑力劳动的结合，意味着两者的相辅相成。耕读文化是建立在农业 线· 文明基础上，以半耕半读为生活方式、以耕读结合为价值取向的一种文化模式。 耕读之说可以追湖到春秋战国百家争鸣时期，以许行为代表的农学家提倡贤者与民众并 内 耕，进行耕读教育。许行著有农耕技术教材《野老十七篇》，是我国农耕文化教育的开山之作。 到了汉代，耕读引起统治者的重视，汉高祖、文帝、武帝等亲自参与农耕，积极推广耕读教育。当 不 时诵现出许多农耕人才，以诸葛亮躬耕陇亩为代表。实际上历朝历代都重视耕读教育，家庭教 要 育的书籍中多数都有耕读结合的劝导，还出现了不少农学家及古农书，如贾思勰的《齐民要术》、 徐光启的《农政全书》等。正是由于耕读教育的接续传递，中华文化才源远流长。 耕读内涵也在逐渐丰富，不仅包括亦耕亦读的生活方式，还崇尚耕读持家、追求精进、敬祖 睦邻、劝善远恶等精神理念。知识分子从农耕中获取了许多实用的农业技术，并提出具有哲学 题 意义的农学思想。尤其在宋代，耕读文化广为普及。一些知识分子晴天白昼在乡间躬耕自食， 雨歇夜晚则撰写农书，总结生产经验。如陈翥写出世界第一部研究泡桐的专著《桐谱》，刘蒙写 出菊花专著《菊谱》。耕读结合，提高了农业生产经营水平和产品质量，知识、知识分子大量进入 农业生产领域，增添了农业的文化含量，促进了农业发展。 耕读文化体现了“耕为本务”“读可荣身”等价值理念，在中国传统文化中具有普遍的道德价 值趋向。遍布农家的对联“耕读传家久，诗书继世长”，就表明耕读文化普及和深入人心的程度。 (摘编自狄永《古代的耕读文化》) 【高一第二次月考·语文试题第1页（共8页）】 26-T-331A 材料二： 在新时代的浪潮中，传统耕读教育的智慧依然闪耀着光芒。它所倡导的“知行合一”的教育 理念，至今仍是培养人才的重要基石。然而，面对日新月异的社会变革，传统耕读救育也必须迈 出创新的步伐，以适应时代的脉搏。现代科技的发展为我们提供了无限的可能性。我们可以借 助互联网的强大力量，打造一个网络化、数字化的耕读课程体系，让耕读教育跨越时空的限制， 触及更广泛的受众。同时，还可以构建一个数字化的耕读教学资源库，它将汇聚丰富的文字、图 像、音频和视频资源，形成一个多元化的学习材料库。这样的资源库将成为学生自主学习的宝 库，让他们能够根据自己的兴趣和节奏，自由探索耕读文化的深广世界。人工智能技术的引入， 将使教学变得更加智能化。通过精准的数据分析和个性化的学习建议，每个学生都能得到量身 定制的学习支持。这种智能化的教学辅助系统，将使耕读教育更加高效、精准，有助于培养出既 掌握专业知识又能适应现代社会需求的复合型人才。 耕读文化蕴含着崇文尚教、追求创新的精神，为现代文化产业的创意发展提供了重要的启 示。在新时代背景下，文化产业工作者应当继承和发扬杨耕读文化中对知识和创造的崇尚，以专 注学习和创新实践的态度，努力创作出原创性强、思想性深、艺术性高的优秀文化作品。 首先，耕读文化强调理论与实践的结合。文化产业工作者应当将理论知识与实践操作相结 合，通过深入了解和研究传统文化，将其与现代审美和市场需求相结合，创作出具有时代特色和 文化内涵的文化产品。例如，可以在传统节日、民俗活动中融入现代元素，打造出既具有传统韵 味又符合现代审美的文化体验活动，吸引更多年轻人的参与和关注。 其次，耕读文化追求创新的精神。文化产业工作者应当勇于创新，敢于突破传统的束缚，运 用新的思维和方法，创作出具有独特创意和文化价值的文化作品。利用现代科技手段，如虚拟 现实、增强现实等，将传统文化与现代科技相结合，创造出全新的文化体验形式，让人们在体验 中感受到文化的魅力和创新的乐趣。例如，在古典园林场景中，采用声光电等现代科技手段，演 绎隐逸生活的耕读情调；利用古村落场景设计寓教于乐的民俗体验项目，传递积极向上的价值 观；运用古民居建筑元素设计文创商品，赋予产品传统韵味与现代感。 此外，耕读文化注重实践和体验。文化产业工作者应当注重受众的体验，通过打造具有互 动性和参与性的文化产品，让人们在实践中感受到文化的魅力和乐趣。例如，可以设计一些互 动体验项目，如民俗体验、手工艺制作等，让观众亲身体验到传统文化的魅力，增强对传统文化 的认同感和自豪感。 最后，耕读文化强调修身立德。树立正确的价值观和职业道德，抱着诚信、负责任的态度， 有助于文化产业工作者为社会提供高质量的文化产品和服务。所以，他们应当注重自身的修身 养性，通过不断学习来提升自己的专业素养，为文化产业的创新发展作出更大的贡献。 (摘编自谢清果张宏锋《传承创新耕读文化建设中华民族现代文明》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.建立在农业文明基础上的耕读文化以耕读结合为价值取向，它强调体力劳动与脑力劳动 的相辅相成。 B.耕读文化的普及促使部分知识分子总结生产经验撰写农书，增添了农业的文化含量，促进 了农业发展。 【高一第二次月考·语文试题第2页（共8页）】 26-T-331A C.耕读文化崇尚知识和创造，文化产业工作者可以从中获得启发，以专注学习和创新实践的 态度进行创作。 D.传统文化与现代科技的结合，可以让人们通过全新的形式体验传统文化，从而感受到传统 文化的魅力。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.耕读教育在春秋战国时期就已出现，到了汉代更得到了统治者的重视与积极推广。 B.“耕读传家久，诗书继世长”这一常见于农家的对联，反映人们对耕读的普遍看重。 C.现代审美和市场需求共同决定了文化产业工作者所创作的文化产品的特点和水平。 D.价值观、职业道德等都会影响创作，因而文化产业工作者应当注重修身立德养性。 3.下列选项对“耕读教育”的分析，不正确的一项是(3分) A.传统耕读教育不能只停留在原本的水平，要不断进行创新，才能使其适应时代的脉博。 B.我们可以利用互联网构建一个网络化、数字化的耕读课程体系，以扩大受众范围。 C.如果我们构建一个数字化的耕读教学资源库，那么学生就能主动学习耕读文化。 D.智能化的教学辅助系统可以为学生量身定制学习支持，让耕读教育更高效、精准。 4.两则材料中加点词引出的例证各有何作用？请简要分析。(4分) 答： 5.有人说，在新时代，耕读文化早已过时。请结合两则材料内容反驳该观点。(6分)） 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 我的供销社记忆 石兵男 第一次和供销社接触，是在1997年，我七岁的时候去买辣条。 那时候的夏天，我家南边的树林里、庄稼地里会有很多的知了，我们就在傍晚的时候拿着电 灯，提着一个塑料瓶去抓。当时大的知了五分钱一个，一个夏天，我们可以攒个五块钱左右。在 当时，这可是一笔很大的收入。 有了钱，当时的小孩儿都会选择去买辣条。当时的辣条是二十根或者二十片一袋，零卖一 毛钱一根或一片。味道也不是现在的味道，现在的辣条就是一种工业辣。我小时候的辣条首先 是豆腐皮味，其次才是辣椒味，是那种庄稼地里的、纯正且有丰富层次感的辣椒味。如果要买好 多根，或者买一袋，是不能在我们村里的代销点或小卖部去买的，因为太贵。这时候就需要去我 们隔壁梁村的供销社。 由于梁村很大，这里的供销社就比其他村里的代销点、小卖部要高一级，婚丧嫁娶的烟酒， 有时候也需要在这里预订。供销社里的柜台是大青砖砌的，由于顾客太多，大青砖都被磨出了 包浆。柜台上通常盖着一块玻璃，上面放一个算盘，柜台里侧站一个穿着中山装的中年人，有时 候也站一个着装很得体的中年妇女。 走进供销社，首先映入眼帘的是昏暗的灯光，我估计是由于柜台摆得很高、很满，屋顶上也 吊着很多商品的缘故。然后就是一股陈年发酵的小卖部的味道，那种味道每个地方的小卖部都 有，现在的大型超市也有，这种味道不分地域，河南有，青海有，喀什有，就连梅河口也有这种味 【高一第二次月考·语文试题第3页（共8页）】 26-T-331A 道。这种味道使人清醒，也使人浮想联潮。使人浮想联潮是因为闻到这种味道就让人想起曾经 在某个地方买过某个东西或到过某个地方。使人清醒就好像在半夜两点昏昏欲睡时，闻到这种 味道就不困了一样。 第二次和供销社接触是我刚上初中的时候，2003年，我十三岁去买英语词典。 一个在乡村长大的男孩儿，虽从儿童成长为少年，但眼界和认知还停留在庄稼地里，无论是 提到英语，还是提到词典，这些东西对我都太过陌生，我见到它们也是很腼腆。我的父母也不知 道该去哪里买一本英语词典。 一次我妈路过梁村时，梁村供销社的售货员小姑娘说他们那里有英语词典，因为梁村有个 初中，也有学生来问过，所以梁村供销社进货的时候捎了几本。于是，在一个周六的早上，我见 到了那本闪耀着神圣光芒的英语词典。 那天我很激动，很早就醒了，认真洗了个头，又洗了洗脸，换下布鞋，换上了平时舍不得穿的 白球鞋。吃完早饭，我自己骑着自行车去了梁村，还记得那天早上的天气有点儿凉，玉米已经长 到半人高了，路边早上有放羊的。由于当时公路村村通还没有执行到我们这里，农村都是土路， 头一天不知谁家浇地的时候，让水跑到路上了，都是泥，很难走。我把球鞋脱下来，把两只鞋的 鞋带系在一起，把鞋挂到脖子上，扛着自行车，光脚从泥地里蹚了过去。之所以扛着自行车，是 因为自行车大轮容易卡泥，泥又很难别，我索性就扛着自行车蹚水。然后，我光着脚骑车到了 梁村。 到了梁村供销社，我先找了一个水管把脚冲干净，然后坐在供销社门前的水泥台上把脚 晾干。 这时的供销社变化很大。首先，大门不再是那种厚重的老木门，换成了当时很时髦的轻木 门，门上有玻璃，还是那种发蓝光的玻璃，很好看，很时尚。其次，货柜更换为现代超市用的那种 白色的一层一层的货架，很是现代化，这也是我第一次接触到这么时尚的东西。 进入供销社的时候，能很清楚地看见五大间屋子，比之前亮堂了不少。左手边三间都是一 排排很整齐的货架，当然，屋顶上还是吊着一些东西，可能是为了充分利用空间。右手边两间还 是传统的布局，已经包浆的大青砖柜台还没有拆，里面的中年男人还是穿着中山装，柜台上的算 盘、男人手中的蓝色复写笔，似乎都在向我们诉说着他们辉煌的过去。一半是传统的供销社布 局，一半是现代化超市；一个是安宁，一个是喧嚣。【甲】 词典、供销社，这些是我少年时代向青年时代过渡的一个标志，也是经济社会发展下一个简 单且渺小的缩影。 第三次和供销社接触，是2013年，我二十三岁。 7月，我和奶奶去高平乡的一个商店买电扇。商店的货架上摆满了东西，堆得很高、很密 集，屋顶上吊着很多东西，有儿童自行车、书包、白色的PE管… 奶奶在挑电扇的时候，我走到商店门口，回头一望，商店门头上写着六个大字—“高平乡 供销社”。红漆写的，已经风化了，部分颜料有些脱落，搭配着灰石子的背景，显得有些斑驳。如 果不是上了年纪的人，估计已经不知道历史上还有供销社这段“岁月”。 由于交通发达，小超市普及，供销社式微。能存活下来的供销社，寥寥无几，且已沦为普通 超市。不过供销社的进货渠道有保障，不会出现“康帅傅”“雷碧”这种“山寨”的东西。再者，供 销社作为一种物质形式，为没有出过远门、文化水平不高的老年人提供了一种精神寄托。【乙】 【高一第二次月考·语文试题第4页（共8页）】 26-T-331A 但供销社应该也会落幕。 过去的二十多年，人们的物质生活逐渐丰富起来，各个行业的运营似乎都已趋于平稳，而那 个被遗忘在最角落的供销社，也将在人们的记忆中永远封存。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) （) A,陈年发酵的小卖部味道现在依然可以被感受到，且很多地方都有，这味道可以勾起人的 回忆。 B.2003年，已经包浆的供销社大青砖柜台和一层层时尚的白色货架共存，显示出供销社虽然 变得现代化，但失去了往日的辉煌。 C.高平乡商店的货架上摆满商品、屋顶上吊着东西等，商店的门头写着“高平乡供销社”的字 迹显示出岁月的痕迹。 D.供销社不会出现假冒的东西，虽然存活下来的数量不多，但成为一些老年人的精神 寄托。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) （) A.文章开篇写“我”抓知了卖钱去买辣条，既展现了孩子的率真，又给文章增添了一缕乡土 气息。 B.作者写“我”小时候买的辣条的辣椒味是纯正而丰富的，与现在形成了对比，意在批判现在 使用工业辣的无良商家。 C.文章通过一系列的动作，如“洗了个头”“洗了洗脸”“换下布鞋”等，体现了“我”对买英语词 典的重视。 D.文章以时间为序，以“我”对供销社的回忆为线索展开叙述，其中又穿插描写和议论，具有 画面感的同时又引人深思。 8.下面这部分内容应放在文章的甲】处还是【乙】处？请简要说明理由。（4分) 市场发展的波浪终于在梁村这个村级供销社里翻起了浪花。在我们埋头奔前程的时候， 过去与现代的交融向我们描绘着繁花似锦的未来。 答： 9.“我”在回忆供销社时寄寓了怎样的情感？请结合相关内容简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 上（汉武帝）自初即位，招选天下文学材智之士，待以不次之位。庄助最先进，后又得蜀人司 马相如、平原东方朔、吴人枚皋等，并在左右。每令与大臣辩论，大臣数屈焉。然相如特以辞赋 得幸，朔、皋好诙谐。上以俳优畜之，虽数赏赐，终不任以事也。是岁，上常夜出，自称平阳侯；旦 明，入南山下，射鹿、豕等，驰骛禾稼之地，民皆号呼骂詈。上以道远劳苦，又为百姓所患，乃使太 中大夫吾丘寿王举籍阿城以南、盎厘以东、宜春以西及其贾直，欲除以为上林苑，属之南山。时 东方朔在傍，进谏曰：“夫南山，天下之阻也。今规以为苑，绝陂池水泽之利而取民膏腴之地，上 【高一第二次月考·语文试题第5页（共8页）】 26-T-331A 乏国家之用，下夺农桑之业，是其不可一也。盛荆、棘之林，广孤、菟之苑，坏人冢墓，发人室庐， 令幼弱怀土而思，者老泣涕而悲，是其不可二也。斥而营之，垣而囿之，有深沟大渠。夫一日之 乐，不足以危无堤之舆，是其不可三也。”上乃拜朔为太中大夫，赐黄金百斤。然遂起上林苑，如 寿王所奏。 上又好自击熊、豕，驰逐野兽。司马相如上疏谏曰：“陛下好陵阻险射猛兽卒然遇逸材之兽 岂不殆哉？夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之涂以为娱，臣窃为陛下不取。盖明者远见 于未萌，而知者避危于无形。故鄙谚曰：‘家累千金，坐不垂堂。’此言虽小，可以谕大。”上善之。 (节选自司马光《资治通鉴·汉纪九》) 材料二： 赞曰：汉承百王之弊，文、景务在养民，至于稽古礼文之事，犹多阙焉。孝武初立，卓然罢黜 百家，表章《六经》。兴太学，修郊祀，改正朔，定历数，协音律，作诗乐，后嗣得遵洪业，而有三代 之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭以济斯民，虽《诗《书》所称，何有加焉！ （节选自班固《汉书·武帝纪》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 陛下A好陵B阻险回射猛兽回卒然回遇逸材国之兽□岂不团殆哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A数，多次，与“一曲红绡不知数”(《琵琶行并序》)中的“数”意思不同。 B.傍，旁边，与“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”(《木兰诗》)中的“傍”意思不同。 C.万乘，一万辆兵车。乘，古时一车四马为一乘，“千乘”“万乘”是军事实力的象征。 D.善，认为…对，与“陈康肃公善射”(《卖油翁》)中的“善”意义和用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A汉武帝在即位之初就着手选拔博学有才者，第一个选拔了庄助，后来又选拔了司马相如、 东方朔等人。 B.汉武帝经常微服出官，到南山射杀鹿、野猪等动物，其策马践踏庄稼的行为引起了当地百 姓的不满。 C,东方朔向汉武帝进谏，细致分析修建上林苑的弊端，最终汉武帝采纳了他的意见，并奖励 了他一百斤黄金。 D.在班固看来，汉文帝、汉景帝把休养生息作为治国的首要任务，对于稽古礼文的文治事 业，他们还缺乏建树。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然相如特以辞赋得幸，朔、皋好诙谐。 译文： (2)盖明者远见于未萌，而知者避危于无形。 译文： 14.材料二中班固是如何评价汉武帝的？请简要概括。(5分) 答： 【高一第二次月考·语文试题第6页（共8页）】 26-T-331A (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 客 行 马戴0 路岐长不尽，客恨杳难通。 芦荻晚汀雨，柳花南浦风。 乱钟斯马急，残日半帆红。 却美渔樵侣，闲歌落照中。 【注】①马戴，唐代诗人，因屡试不第，常年异地漂泊。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“路岐长不尽”一句描写道路漫长，似乎永远没有尽头，表现了诗人旅途的遥远和艰辛。 B.“客恨杳难通”中“客”字说明诗人漂泊在外，“杳难通”突出了诗人内心的羁旅之苦无人 可诉。 C.颔联运用意象叠加的手法来表情达意，与马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”有异曲 同工之妙。 D.这首诗融描写、议论、抒情于一体，委婉含蓄地表达了诗人心中的无限感慨，情感真挚 感人。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”请结合这首诗歌的颈联对此简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)暑假，小刚去海边游玩，看到海边巨浪拍打海岸，浪花飞溅的壮观景象，不由得吟诵起苏 轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”这几句词。 (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中描写当地人民忘记了战败的耻辱，在侵略者的祠堂 前祭祀赛社的场景的两句是“ (3)苏轼《赤壁赋》中“ ”两句，通过描写蛟龙 和寡妇听到箫声的反应，衬托了箫声的悲凉与幽怨。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 连词“只要”与“只有”都可以用于假言判断，它们有什么区别？我们应该如何正确使用？笔 者研究，“只要”与“只有”用在假言判断中，主要目的是为了描述条件和结果的关系。假言判断 可以分成三个部分：前件、后件、关联词。 充分条件的假言判断，“有前件，必有后件；有后件，未必有前件”。例如：物体只要受到摩 擦，就会发热。这句话表达的是只要具备了“物体受到摩擦”这一条件，就必然会出现“物体发 热”这一结果。也就是说， ,前件对于后件来说是充分条件，但不是出现结果的唯一 条件，可以用的关联词是“只要…就…”。 【高一第二次月考·语文试题第7页（共8页）】 26-T-331A 必要条件的假言判断，“有前件，未必有后件；无前件，必无后件”。例如：种子只有具备一定 的水分，才能发芽。“种子具备一定的水分”是前件，只有具备这个条件，才会有后件这个结果 (“发芽”)。“水分”是种子发芽的必要条件，种子发芽还需要其他条件，如土攘、阳光、合适的温 度等，而水分只是一个必不可少的条件，因此在表达上用“只有”来表示其必要性，可见“只 有…才…”是必要条件假言判断的关联词。也就是说，一件事需要具备很多条件，期中有一 个条件是必不可少的，这时可以使用“只有…才…”。 另外，还有一类是充要条件假言判断，即“有前件必然有后件，无前件必然无后件”的条件关 系假言判断。例如：只要阶级存在，就会有政权存在。充要条件的假言判断，可以用的关联词语 有“只要…就…”“如果…就…”“只有…才…”。 18.文中画横线的部分有两处表述不当，请进行修改，可以少量增删词语，但不得改变原意。 (4分) 答： 19.下列句子中的双引号，与文中加点的“只要”的双引号作用相同的一项是(3分) () A,这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。(《喜看稻菽千重浪》) B.今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。(《以工匠精神雕琢时代品 质》) C.我又问：“你多大了？”(《百合花》) D.开始了他“不安分”的人生。(《“探界者”钟扬》) 20.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) ( A.只要有后件的条件，就一定会出现前件的结果 B.只要有后件的结果，就一定会出现前件的条件 C.只要有前件的条件，就一定会出现后件的结果 D.只要有前件的结果，就一定会出现后件的条件 21.文章第三段中有两个错别字，请找出并修改。(4分) 答： 22.请参照前文的阐释思路并结合第四段的内容，对文中画波浪线的句子进行阐释。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 郁达夫于故都秋景中品出深沉“秋味”，朱自清在月下荷塘寻得片刻宁静，史铁生从荒芜 地坛感悟生命真谛。自然景物不仅是外在的客观存在，更是心灵的映照与对话的伙伴。总 有一处风景（可能宏大，可能微小），曾与你产生独特的联结，引发你的观察、思考或情感的 共鸣。 请结合材料和自身经历，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一第二次月考·语文试题第8页（共8页）】 26-T-331A2025~2026学年第一学期高一第二次月考·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.B(“耕读文化的普及促使部分知识分子总结生产经验撰写农书”错，知识分子总结生产经验是耕读文化普及 的表现，二者并不存在因果关系。) 2.C(“共同决定了文化产业工作者所创作的文化产品的特点和水平”错，“现代审美和市场需求”指明了文化创 作的方向，但不能决定“文化产业工作者所创作的文化产品的特点和水平”。) 3.C(“学生就能主动学习耕读文化”错，原文是“这样的资源库将成为学生自主学习的宝库，让他们能够根据自 己的兴趣和节奏，自由探索耕读文化的深广世界”，选项夸大了数字化的耕读教学资源库的作用。) 4.①材料一列举多部农书，第一处证明历朝历代都重视耕读教育，第二处证明耕读文化对农业生产的影响。 ②材料二列举具体措施，为新时代背景下继承和发扬耕读文化提供了具体的方法。（每点2分，意对即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①耕读文化体现的“敬祖睦邻“劝善远恶”“耕为本务“读可荣身”等理念在中国传统文化中具有普遍的道德 价值趋向；在新时代，传统耕读教育依然具有重要价值。②一方面，耕读文化所倡导的“知行合一”的教育理 念，至今仍是培养人才的重要基石。③另一方面，耕读文化蕴含着崇文尚教、追求创新的精神，为现代文化产 业的创意发展提供了重要的启示。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.B(“但失去了往日的辉煌”理解有误，作者看到现代化的供销社，感慨供销社的陈设“似乎都在向我们诉说着 他们辉煌的过去”，但不是说第二次接触的供销社就没有以前辉煌了。) 7.B(“意在批判现在使用工业辣的无良商家”错误，作者只是阐述了过去和现在辣条的不同辣椒味，“批判”的态 度并无体现。) 8.【甲】处。(1分)①“市场发展的波浪”终于在梁村供销社翻起浪花，说明此时的供销社应处于现代化发展的 初期，照应原文作者第二次和供销社接触时的有关内容；②“描绘着繁花似锦的未来”可以引出下文作者第三 次和供销社的接触，此时供销社式微，成为很多人的记忆，这是社会不断发展的结果；③“过去与现代的交融” 与前文“一半是传统的供销社布局，一半是现代化超市”相照应，体现“我”第二次和供销社接触时，供销社的 布局特征。（每点1分，答满两点即可给3分，意对即可：答【乙】处则不给分） 9.①对童年的回忆和怀念：小时候抓知了卖钱买辣条，记忆中的味道，构成了难以忘记的童年。②对供销社的 感激与敬意：供销社捎带的英语词典助力了“我”的学习，它的现代化发展让“我”接触了更广阔的世界。③对 时代发展的赞美、对供销社成为共同记忆的期许：供销社从辉煌到式微，实则是时代发展的体现，物质生活更 加丰富，市场更加多元，但供销社不应被遗忘。（每点2分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分） 10.CDG(原文标点为：陛下好陵阻险，射猛兽，卒然遇逸材之兽，岂不殆哉？) 11.D(A项，“一曲红绡不知数”中的“数”意为数量，二者意思不同。B项，“双免兔傍地走”中“傍”意为靠近，二者 意思不同。D项，“上善之”中的“善”是意动用法，“陈康肃公善射”中的“善”是动词，意为擅长，二者意义和 用法不同。) 12.C(“最终汉武帝采纳了他的意见”说法有误，根据文中“然遂起上林苑，如寿王所奏”可知，汉武帝并未采纳东 方朔的意见。)》 13.(1)但是司马相如只是因擅长辞赋写作而得到（武帝）宠幸，东方朔、枚皋喜欢幽默嘲讽。(“特”“幸”“好”各 1分，句意1分) (2)大概聪明的人能在问题没有萌芽的时候就能预见到，有智慧的人能在灾祸还没有成形时提前避开。 (“知者”“无形”各1分，状语后置句式1分，句意1分) 14.①汉武帝罢黜百家、兴建太学、修治郊祀等，颇具三代遗风，其雄才大略值得肯定。②汉武帝改变了文、景时 期谦恭节俭的作风，不够体恤百姓，这一点令人惋惜。（每点2分，答出两点即可得5分，意对即可，其他答 案若言之有理可酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 汉武帝从刚即位开始，就招徕选拔天下博学有才智的人，予以破格重用。第一个选拔了庄助，以后（武帝） 又得到了蜀人司马相如、平原人东方朔、吴人枚皋等，他们一起在武帝的身边。武帝经常让他们与朝廷大臣辩 论，大臣多次被驳得无法对答。但是司马相如只是因擅长辞赋写作而得到（武帝）宠幸，东方朔、枚皋喜欢幽默 【高一第二次月考·语文试题参考答案第1页（共4页）】 26-T-331A 嘲讽。武帝把他们视作演戏的艺人蓄养，虽然多次赏赐财物，终究不把国事朝政委托他们处理。这一年，武帝 经常在夜间出宫，自称平阳侯；黎明时，到达南山脚下，射杀鹿、野猪等动物，策马践踏农田庄稼，百姓都大声怒 骂。武帝认为（到南山打猎）道路遥远身体劳苦，又给百姓带来祸患，就派太中大夫吾丘寿王统计登记阿城以 南、整屋以东、宜春以西这一区域的土地及其价格，准备把它修建成上林苑，归属南山。当时东方朔在武帝身 边，进谏说：“南山是国家的天然屏障。现在将这片土地规划为上林苑，断绝了池沼湖泽的财利来源，夺取了百 姓的肥沃土地，对上减少了国家财政费用的来源，对下破坏了农桑生产，这是不应该这样做的第一个理由。荆 棘之林得以蔓延，扩大狐狸、老虎的活动范围，破坏百姓的坟墓，拆毁百姓的房屋，使幼童怀恋故土而忧愁，老人 痛哭流涕而悲伤，这是不应该这样做的第二个理由。开拓并营建上林苑，周围筑墙作为禁苑，其中有深沟大河。 为追求一天射猎的乐趣，不值得尊贵无比的天子去涉险犯难，这是不应该这样做的第三个理由。”武帝于是任命 东方朔为太中大夫，赐给他一百斤黄金。但是武帝仍然按照吾丘寿王的奏报，兴建了上林苑。 武帝又喜欢亲自击杀熊和野猪，策马追捕野兽。司马相如上疏劝谏说：“陛下喜爱攀登险要的地方，射杀猛 兽，万一突然遇到力大凶猛的野兽，岂不是非常危险吗？看轻皇帝的万乘尊位而不注意自身的安全，反而乐于 行进在潜伏着危险的道路上寻求刺激和娱乐，我私下觉得陛下不该如此。大概聪明的人能在问题没有萌芽的 时候就能预见到，有智慧的人能在灾祸还没有成形时提前避开。所以俗语说：‘家中积累有千金的家产，就不能 坐在屋檐下。’这句话虽然说的是小事，却可以比喻大事。”武帝认为他说得对。 材料二： 史家（班固）评论道：汉朝始建于群雄逐鹿的动乱时期，汉文帝、汉景帝把休养生息作为治国的首要任务，对 于稽古礼文的文治事业，还缺乏建树。汉武帝初期，毅然罢黜百家学说，显扬儒家的《六经》。兴建太学，修治郊 祀，玫定正朔，编定历数，协调音律，作诗乐，后继者得以继承他的大业，因而具有夏、商、周三代的遗风。以汉武 帝这样的雄才大略，如果能不改变文帝、景帝时的谦恭俭朴作风来爱护百姓，那么即使是《诗经》《尚书》上所称 道的（五帝三王），也不能超过他！ 15.D(“这首诗融描写、议论、抒情于一体”说法有误，这首诗没有运用议论的手法；且“委婉含蓄”的说法也不够 恰当，“客恨杳难通”一句直接抒发了诗人的愁苦之情。) 16.①这首诗表达了诗人的羁旅之苦，诗人内心充满愁绪，所以他听到的钟声是乱的，马嘶声是急促的，“残阳” 染红了半边船帆。②诗人所见之景正契合其羁旅在外的实际，景物描写之中蕴含诗人自身的“色彩”。（每 点3分，意对即可，其他答案若言之有理可酌情给分) 17.(1)惊涛拍岸卷起千堆雪 (2)佛狸祠下 一片神鸦社鼓 (3)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（每空1分，有错字、漏字、添字则该空不给分） 18.笔者研究发现，“只要”与“只有”用在假言判断中，主要目的是描述条件和结果的关系。（原句有两处语病： 一是成分残缺，在“研究”后面补充“发现”等；二是句式杂糅，删去“主要目的”或“为了”。每改对一处给 2分，有其他改法若修改正确酌情给分。) 19.B(文中加点的“只要”的双引号标示突出强调。A项，标示特定称谓。B项，标示突出强调。C项，标示引用 内容。D项，标示特殊含义。) 20.C(由前文“这句话表达的是只要具备了‘物体受到摩擦’这一条件，就必然会出现‘物体发热’这一结果”可 知，是先有前件的条件，再有后件的结果，故选C。) 21.“攘”改为“壤”“期”改为“其”（每改对一处给2分，若指出错误但未修改正确给1分。） 22.有“阶级存在”这个条件，就必然有“政权存在”这种情况：没有“阶级存在”这个条件，也就必然没有“政权存 在”这种情况。（符合充要条件假言判断的思路2分，关联词运用正确2分。） 23.【写作指导】作文材料直接呼应教材第七单元的写法一作者借景抒怀，将个人情感、生命思考投射于景物 之中。本题核心是探究“风景”与“我”的精神关联。风景绝非纯粹客体，而是主体情感的投射与生命体验的 载体。考生写作时需以个人真实经历或感悟为根基，选取一处与你产生深刻联结的风景（如故乡旧巷、校园 梧桐、旅途山海)，着力展现其如何触发你的独特情思或生命领悟。关键在于凸显“我”的存在：或借景映照 心境变迁，或因景获得思想启迪，或赋景以个人记忆的温度。避免仅作景物描摹或空谈哲理，应通过具体场 景、细节和情感脉络，呈现“景”与“我”交融的个性化体验，方能使文章有血肉、有灵魂。 【参考立意】①景为心镜，情随境生：风景成为内在情感的外显载体，如阴郁云层映照失落，破土新芽呼应希 望。②观物悟理，草木成师：自然现象（如石缝生草、候鸟南迁）触发对生命韧性、成长规律或时间流逝的深 刻体认。③人塑景魂，情铸其韵：个人记忆与情感（如童年嬉戏、亲人相伴）赋予寻常风景独特意义与不朽精 神价值。 【高一第二次月考·语文试题参考答案第2页（共4页）】 26-T-331A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一第二次月考·语文试题参考答案第3页（共4页）】 26-T-331A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一第二次月考·语文试题参考答案第4页（共4页）】 26-T-331A