1 社戏：乡土戏梦 月夜当归（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级下册

该初中语文课件围绕《社戏》，以“绘制连环画册”为任务载体，通过“画册筹备”“概况”“焦点”等任务群，引导学生梳理看戏经历、分析人物景物、感悟民俗乡情与童真童趣，构建连贯的学习支架。 其亮点在于以任务驱动整合语言运用与思维能力，如“月夜行船”多感官描写赏析培养审美创造，“偷豆”情节分析儿童视角深化思维。融入社戏民俗增强文化自信，助力学生提升文本解读能力，为教师提供清晰教学路径。

第一单元 民俗文化 社 戏 八年级语文 下册·统编版2026 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 乡土戏梦 月夜当归 8 板书设计 1 2 3 朗读课文，理清文章脉络，概括情节内容。 品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。 感受童真童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，感受民俗风情。 学习目标 1.理清文章脉络，概括情节内容，品读文中细节。 2.品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。 掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。 重难难点 任务群 任 务 群 任务一 画册筹备·识记一组字词 任务二 画册概况·理清一条文脉 任务三 画册背景·感受一方乐土 任务四 画册焦点·观赏一出好戏 任务五 画册主题·品悟一份乡情 任务六 画册视角·感受一颗童心 乡土戏梦 月夜当归 社 戏 第 一 课 时 课堂导入 我校图书馆想要丰富小学读物，考虑到鲁迅的小说比较深刻，为适合小学生的阅读水平，想要为其配上相应的连环画册帮助阅读。请你阅读鲁迅的小说《社戏》，完成相应任务，为这一篇文章绘制连环画册。 7 探究新知 任务一：画册筹备·识记一组字词 8 周树人 豫才 浙江绍兴 文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人 原名 地位 籍贯 字 代表作品 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 （《社戏》选自小说集《呐喊》) 《朝花夕拾》 《野草》 《坟》《热风》《且介亭杂文》 小说集 散文集 杂文集 散文诗集 白话小说 《狂人日记》中国现代文学史上第一篇 文常回顾 探究新知 小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。 【小说】 三要素： 人物、情节、环境 情节： 开端、发展、高潮、结局 文体知识 10 “社”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。 社戏，指在社中每年所演的“年规戏”，是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。 民俗名片 11 民俗名片 12 钳        撮          偏僻        行辈        照例        欺侮        宽慰        嘱咐        怠慢        礼数       撺掇        凫水        潺潺        踊跃        屹立        家眷        皎洁        好歹        qián cuō piān pì háng bèi lì wǔ wèi zhǔ fù dài shù cuān duo fú chán yǒng yuè juàn jiǎo dǎi yì 请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。 请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）夹东西的用具。（ ） （2）用手收集散碎东西。（ ） （3）远离交通要道的地方。（ ） （4）辈分。（ ） （5）遵照常例。（ ） （6）欺负侮辱。（ ） （7）宽解安慰。（ ） （8）叮嘱,吩咐。（ ） （9）不恭敬。（ ） 钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 请根据释义写出课文中相应的词语。 （10）礼节。（ ） （11）从旁鼓动人做某事。（色彩为贬义词）（ ） （12）游泳。（ ） （13）水流动的样子或声音。（ ） （14）比喻做某事积极。（ ） （15）高耸挺立。（ ） （16）眷属。（ ） （17）一般指月亮很白很亮。（范围多指月光）（ ） （18）好坏。（ ） 礼数 撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹 探究新知 任务二：画册概况·理清一条文脉 16 浏览文章，请用一句简洁的话来概括全文内容。 写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 概 述 本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。 （1-9） 平桥乐土，盼望社戏。 看戏前 （22-40） 月夜归航，偷豆余波。 看戏后 （10-21） 月下行船，船头看戏。 看戏中 线索：去赵庄看戏 围绕线索，课文写了哪几件事？仿照示例，用四字短语概括。 平桥归省 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 伙伴游玩 归航偷豆 再谈吃豆 月夜归航 课文选材安排上，哪些事情详写？哪些事情略写？作者为何这样安排事情的详略，有什么作用？       作用：因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 平桥归省 伙伴游玩 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 月夜归航 归航偷豆 再谈吃豆 详 略 探究新知 任务三：画册背景·感受一方乐土 21 平桥村是一个什么样的地方？ 平桥村 临河，极偏僻的小村子 住户不满三十家，都种田，打鱼。 距海不远 偏僻、落后的小村庄 作者是如何看待平桥村的？他为什么这么说？ 平桥村 乐 土 ①“我”作为客人，在村里受到了优待； ②可以免念《诗经》之类难懂的书； ③平桥村的生活充满了自由和快乐，可以在这里掘蚯蚓、钓虾、放牛，体验乡间的乐趣。 文章题为《社戏》，为什么要在开头介绍平桥村的情况？ 平桥村 社戏是中国农村特有的民俗活动，正是因为作者随母亲归省，小住平桥村，才会有后面看社戏的情节。因此，开头交代了社戏的时间、地点、缘由等，引出了同去看社戏的人物乡间生活的小伙伴，为下文写去赵庄看社戏做铺垫。同时，这一部分着力描绘平桥村这一偏僻小村庄淳朴的风俗人情，展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，表现“我”对这一方“乐土”的喜爱、眷恋。 乡土戏梦 月夜当归 社 戏 第 二 课 时 探究新知 任务四：画册焦点·观赏一出好戏 26 （一）画中戏·探究一出好戏 那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？ (1)正面描写 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。 最怕看老旦，然而老旦出了台并不停地唱着。 戏并不好看 （一）画中戏·探究一出好戏 那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？ (2)侧面描写 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸渐渐的有些稀奇了……年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己的谈话……（小丑登台后）大家才又振作精神的笑着看。 大家也都很扫兴……双喜他们却就破口喃喃的骂。……全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，（提议要走），大家立刻都赞成。 （一）画中戏·探究一出好戏 看戏前，“我”遇到了哪些波折？都是如何解决的？ 戏前波折 解决办法 叫不到船 八叔的船回来了 不准“我”和外人一同去 伙伴们和“我”一起去 外祖国怕都是孩子，不可靠 双喜打包票，保证不出事 （一）画中戏·探究一出好戏 随着波折和转机，“我”的心情发生了哪些变化？勾画表现心情的语句，为“我”的心理变化画出一幅曲线图。 期待 着急 失落赌气 沮丧 重燃希望 兴奋 第一盼望的 急的要哭 不钓虾，东西也很少吃 只有我不开口 我高兴了 我们一哄的出了门 （二）画中景·领略一路美景 平桥村不仅有淳朴的民风，还有如诗如画的美景。请你阅读月夜行船部分描写美景的精彩语句，并赏析美在哪里？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。【感官角度】 从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。 （二）画中景·领略一路美景 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 运用比喻的修辞手法，把连山比喻成兽脊，生动形象地写出了山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。 “踊跃”“远远地向船尾跑去了”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。 （二）画中景·领略一路美景 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”生动地表现了“我”的沉醉之态。 （二）画中景·领略一路美景 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 “喝采”从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。 比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。 （三）画中人·结识一群伙伴 本文介绍了平桥村一群可爱的伙伴。画册中你会选择文中哪些内容，表现他们怎样的形象呢？ 35 （三）画中人·结识一群伙伴 看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现了双喜的聪明。 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑，③我们又都是识水性的。表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 36 （三）画中人·结识一群伙伴 双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。表现了双喜的聪明、细心。 37 （三）画中人·结识一群伙伴 阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现了双喜考虑事情周到。 38 （三）画中人·结识一群伙伴 双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的！”表现了双喜的做事有始有终。 双喜回答六一公公的问话。表现了双喜的反应灵敏。 双喜是一个聪明能干、思虑周全的“少年领袖” 39 （三）画中人·结识一群伙伴 双喜拔前篙，阿发拔后篙。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 双喜拔前篙，阿发拔后篙。表现了阿发的勤快、能干。 在偷豆时，阿发看到自家的豆更大，于是主动让小伙伴“偷”自家的豆。表现了阿发的热情好客、淳朴善良。 天真淳朴、憨厚大方的“无私哥” 40 （三）画中人·结识一群伙伴 看戏时，桂生没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝。表现了桂生的热情、体贴。 返航途中，大伙肚子饿了，是桂生想出了去偷罗汉豆煮着吃的主意。表现了桂生的机智、活泼。 桂生是一个友爱热情、体贴细心的“暖男”。 41 （三）画中人·结识一群伙伴 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……” 42 （三）画中人·结识一群伙伴 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。” 六一公公是一个淳朴善良，热情大方的农民。 43 探究新知 任务五：画册主题·品悟一份乡情 44 豆是很普通的都，戏也是令人昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。 “我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。 45 豆是很普通的都，戏也是令人昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。 另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵。所以作者赞之以“好豆”“好戏”。 46 探究新知 任务六：画册视角·感受一颗童心 47 文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。 （1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 “我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。 48 （2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 “我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。 文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。 49 （3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童特有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。 文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。 （4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 儿童对看社戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。 50 （5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 这是半想象，半纪实的描写，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。 51 立足儿童“我”的视角，除了这一夜的“好戏”，还有哪件事令“我”感到乐趣无穷？如何看待和理解这一情节呢？ ①动机：摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃 ②对象：阿发家的，六一公公家的 ③过程：“散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中” “双喜以为再多偷……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。” “几个年长的仍然慢慢的摇着船……便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。” 这次摘豆没有征得家长的同意，所以从这个意义上说是偷；但“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情，跳动着小伙伴们纯洁无私的心，反映了小伙伴们周到细致，天真淳朴的天性。这一“偷”,“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？思考：成人作者与儿童作者看戏的视角各有什么特点？ “我”成年后在北京看的两段戏的观看体验都不好。第一次是初到北京时去戏园看戏，结果因为迟迟找不到合适的座位而“毛骨惊然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的戏，结果既没看到戏前宣传的名角，又因“我”询问正唱的名角是谁而被看戏的“绅士”“看不起”。通过“我”在北京看京剧和在农村看社戏两种情景，两种感受的对比，表达了“我”对热情友好，平等和谐的人际关系的向往。 课堂小结 这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。本文这一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。 54 课堂练习 1．指出下列句子运用的人物描写方法。 （1）大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。（          ） （2）我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（         ） （3）“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声地说。（         ） 动作描写 心理描写 语言描写 课堂练习 2．指出下列句子所运用的修辞手法。 （1）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（ ） （2）因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（ ） （3）在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（ ） （4）这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动。（ ） 比喻 引用 夸张 借代 课堂练习 真想再去平桥村啊！ 因为那里有伴我游戏的小伙伴。 因为那里有急我所急的双喜，为我想到了前去看戏的办法。 因为那里有豆麦和水草的清香，会在夜里混着水气扑面而来。 因为那里有六一公公送的豆，夸我识货。 …… 示例 3.假如迅哥儿成年了，一个月夜，让他想起了平桥村，他会由衷地说：真想再去平桥村啊！因为那里…… 布置作业 1.《社戏》这样温馨而柔情的文章，被收录在尖锐冷峻的小说集《呐喊》中。请比较阅读《社戏》删减部分，联系课文、写作背景和《呐喊》自序，思考回答：鲁迅想借《社戏》表达什么？ 2.完成本课《分层作业》。 板书设计 社 戏 平桥概况——略写 赵庄看戏——详写 优美的环境 优厚的待遇 有趣的生活 戏后余波——略写 无船出行 月夜行船 船头看戏 停船吃豆 深夜返回 六一公公送豆 怀念那豆那戏 追忆童年往事 向往美好生活 第一单元 民俗文化 八年级语文 下册·统编版2026 谢谢观看 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $